# data[].attributes.body
On selvä, että palkitseminen motivoi. Se, mistä palkitaan, on arvokysymys. Tällå hetkellä ainut arvo on tieteellinen meritoituminen.
Pedagogista meritoitumista on haastavampaa mitata kuin julkaisujen määrää. Oelllistahan ei ole opettajan käymien kurssien määrä, vaan lopullinen tuotos on parempi oppiminen.

# data[].attributes.body
Onko tutkimustietoa siitä, että vaihtelevat menetelmät kuorimittavat oppijaa? Vai voiko päin vastoin menetlmien vaihtelevuus auttaa myös substanssin oppimisessa ja muistamisessa?

# data[].attributes.body
Kuinka esim. digikummitoiminta hyödyttää muita kuin tekijäyliopistoja, vai tarviiko tällaista hyötyä saada aikaan?

# data[].attributes.body
What type of benefits you have received from this project yet? What are expected outcomes?

# data[].attributes.body
Opetuksen digitalisaatiossa puhutaan usein positiivisena asiana siitä, että se mahdollistaa joustavan 24/7 -toiminnan. Tässä on ainakin kaksi riskiä. Osa opiskelijoista ei pysty itsenäisesti tarttumaan yksinäiseen omatoimiopiskeluun, osa taas kokee riittämättömyyttä ja uupuu jatkuvan materiaalin tulvassa. Suosin opiskelijakeskeistä oppimista ja opetusta, mutta se edellyttää selkeitä oppimistavoitteita ja raamitettua aikaa oppimiselle, lisäksi aikaa ja paikkaa, jolloin yhdessä sovelletaan opittua. Opiskelijan täytyy tietää, mitä vaaditaan ja mikä riittää.

# data[].attributes.body
Miten UEF:n fippaustutkimuksessa tutkitaan flippauksen vaikutusta oppimisiin?

# data[].attributes.body
Mitä konkreettista digikummitoiminnassa on tehty? Kuka kouluttaa opettajat tekniikkaan? Videossa tuotiin lähinnä esille, että kummitoiminta on kivaa ja tärkeää.

# data[].attributes.body
Ydinasia opetuksen digitoimisessa on tekniikka ja se, että opettajan ei tarvitsee käyttää kohtuuttomasti aikaa ja vaivaa selvittääkseen, millaisia tekniikoita on tarjolla. Kuopiossa on opetusteknologian keskus, josta saa kaiken teknisen tuen. Sinne voi mennä konkreettisesti tutustumaan tekniikkaan, jota ei ole osamnnut edes kaivata. Lisäksi tarvitaan sellaista teknistä tukea, että voi aluksi tehdä jonkun kanssa, jolloin oppii nopeiten käyttämään tekniikoita itsenäisesti. Ohjeita lukemalla aikaa kuluu kohtuuttomasti. Koska Turun yliopistoon saadaan palkattuja henkilöitä tukemaan opettajia digiteknologian käyttämisessä?

# data[].attributes.body
Voit lisätä tänne kysymyksiä/kommentteja/ideoita ennakkovideoiden perusteella, videot löytyvät osoitteesta https://urly.fi/Z1W

# data[].attributes.body
Teillä on tarkoitus kehittää muiden kanssa videoita, minkälaisia sisältöjä näistä on tulossa?

# data[].attributes.body
Kan lärare, som intresserade av kursen eller studiehelhet, delta på distans?

# data[].attributes.body
Miten tuetaan yhteisöllistä oppimista ja dialogia opettajien kesken?

Miten yliopistojen [korkeakoulujen] eri alojen yhteistyötä ja hyvien käytänteiden jakamista voisi kehittää verkostoissa?

# data[].attributes.body
1. Voivatko muden korkeakoulujen opettajat osallistua koulutuksiin ja/tai toimintaan? Miten osallistujat saavat suoritusmerkintöjä tms. osallistumisestaan ja onko niitä mahdollista saada myös osallistujien vai onko ne sidottu instituutioon?

2. Miten uusilla henkilöstön jäsenillä on mahdollisuutta päästä mukaan, miten asioista tiedotetaan sisäpuolella ja myös ulkopuolelle?

3. Ovatko kaikkien esitysten pohjalla olevat opetusmateriaalit saatavilla vapaasti?

4. Mikä on vertaistuen ja –oppimisen rooli eri hankkeissa?

5. Kuinka ihmiset suhtautuvat uudistamiseen ja kehittämiseen, miten mukaan saadaan myös ei-innostuneet opettajat, mitä hyvä käytänteitä teillä tähän on?

6. Miten kehittäminen ja siihen vaadittava aika huomioidaan eri korkeakouluissa ja hankkeissa?

7. Kuinka ”tuki” (esim. pedagoginen tai teknologinen) on sitoutettu mukaan kehittämiseen eri korkeakouluissa?

8. Miten opiskelijat on sitoutettu kehittämiseen, uusiin menetelmiin ja toimintaan?

9. Mikä on hankkeiden jatkumo ja miten varmistetaan, että tehdyt toteutukset jäävät osaksi korkeakoulun ja opettajien toimintaa?