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No centrar el estudio de los mecanismos punitivos en su único aspecto represivo, en su único aspecto de sanción si no incorporarlos a toda la serie de los efectos positivos que pueden inducir, incluso si son marginales a primera vista.
Texto: Michel Foucault - Vigilar y Castigar Pag.30(suplicio)

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El cuerpo, al que se pide ser dócil hasta en sus menores operaciones, opone y muestra las condiciones de funcionamiento propias de un organismo. El poder disciplinario tiene como correlato una individualidad no sólo analítica y "celular", sino natural y "orgánica". Pag 144

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"El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigila y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar" (pág. 189). La fotografía data del 22 de octubre de 2021 _ Colegio Nacional de Monserrat institución donde la disciplina y el castigo datan de varios siglos atrás. Actualmente, la sala de "castigos" se puede visitar, un espacio reducido y sombrío.

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Esta foto fue tomada en 5to grado de la escuela primaria en la época en que Argentina sufría el régimen de proceso militar ( una dictadura que aplicaba lo de "Vigilar y Castigar" sin contemplaciones) -
...." Se trata de establecer las presencias y las ausencias, de saber dónde y cómo encontrar a los individuos, instaurar las comunicaciones útiles, interrumpir las que no lo son, poder en cada instante vigilar la conducta de cada cual, apreciarla, sancionarla, medir las cualidades o los méritos. Procedimiento, pues, para conocer, para dominar y para utilizar. La disciplina organiza un espacio analítico." (Pág.147)

"La disciplina "fabrica" individuos; es la técnica específica de un poder que se da los individuos a la vez como objetos y como instrumentos de su ejercicio."(Pág.175)

Texto: Vigilar y Castigar (1975)– Michel Foucault

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"La disciplina es ante todo un análisis del espacio, es la individualizacion por el espacio, la colocación de los cuerpos en un espacio individualizado que permita la clasificación y las combinaciones."

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Maldonado Ileana / 2 B / ISFD Renee Trettel de Fabián

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Maldonado Ileana / 2 B / ISFD Renee Trettel de Fabián

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"Lugar protegido de la monotonía disciplinaria." - Michel Foucault

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Puentedura,Viviana - I.S.F.D "Reneé Trettel de Fabián" - 2B.La disciplina es una técnica de poder que encierra una vigilancia perpetua y constante de los individuos…..Supone un registro continuo. Es el conjunto de técnicas en virtud de las cuales los sistemas de poder tienen por objetivo y resultado, los individuos singularizados. (Foucault, 156 pág.)

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Puentedura,Viviana - I.S.F.D "Reneé Trettel de Fabián" - 2B.La disciplina es una técnica de poder que encierra una vigilancia perpetua y constante de los individuos…..Supone un registro continuo. Es el conjunto de técnicas en virtud de las cuales los sistemas de poder tienen por objetivo y resultado, los individuos singularizados. (Foucault, 156 pág.)

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"La disciplina  es el conjunto  de técnicas en virtud de las cuales los sistemas de poder tienen  por objetivo y resultados los individuos singularizados. Es el poder de la Individualización cuyo instrumento fundamental estriba en el examen. El examen es la vigilancia permanente, clasificadora, que permite distribuir a los individuos, juzgarlos, medirlos, localizarlos y por lo tanto, utilizarlo al máximo. A través  del examen se convierte en el elemento para el ejercicio de poder." Foucault, p.165

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"El momento histórico de las disciplina es el momento en que nace un arte del cuerpo humano, que no tiende únicamente al aumento de sus habilidades, ni tampoco a hacer mas pesada su sujeción, sino a la información de un vinculo que, en el mismo mecanismo, lo hace tanto mas obediente cuanto mas útil, y al revés." (p.141)

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"La disciplina supone un registro continuo: anotaciones sobre el individuo y transferencia de la información. Que no se escape ningún detalle"

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"...El factor principal de transformación no fue la búsqueda de una acción positiva del hospital sobre el enfermo o la enfermedad sino la anulación de los efectos negativos del hospital. No se trató primero de medicalizar al hospital sino de purificarlo de los efectos nocivos, del desorden que ocasionaba...
...El punto de partida de la reforma hospitalaria no fue el hospital civil sino el marítimo, lo que se debió a que éste último era un lugar de desorden económico. a través de él se traficaban mercancías, objetos preciosos, materias raras, especias, etc..."
-Michel Foucault.

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Para Michel Foucault la institución escolar es una estructura de poder para reprimir y domesticar el cuerpo social a fin de introducir sutiles mecanismos para mantener los privilegios y los grupos dominantes en el poder. La liberación de los instintos libertarios pasa por hacer pedazos cualquier forma de autoridad, especialmente la del docente.

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La disciplina no ejerce su control sobre el resultado de una acción sino sobre su desenvolvimiento. En los talleres de tipo corporativo del siglo XVII lo que se exigía al obrero o al maestro era la fabricación de un producto con determinadas cualidades. La manera de fabricarlo dependía de lo que se transmitía de una generación a otra.
-Michel Foucault.

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El maestro llamaba a uno de ellos y durante unos minutos le proporcionaba alguna enseñanza y luego lo mandaba de nuevo a su lugar, continuando la misma operación con otro y así sucesivamente. La enseñanza colectiva ofrecida simultáneamente a todos los alumnos supone una distribución espacial de la clase.

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Poco a poco  el espacio escolar se despliega; la clase se torna homogénea, ya no está compuesta sino de elementos individuales que vienen a disponerse los unos al lado de los otros bajo la mirada del maestro... la gran forma de distribución de los individuos en el orden escolar: hileras de alumnos en la clase, los pasillos y los estudios; rango atribuido a cada uno con motivo de cada tarea y cada prueba, rango que obtiene de semana en semana, de mes en mes, de año en año; alineamiento de los grupos de edad unos a continuación de los otros; sucesión de las materias enseñadas, de las cuestiones tratadas según un orden de dificultad creciente. Cecilia Maldonado (Trettel)

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En la escuela los niños que se adapten a un saber determinado tendrán un éxito escuela.Quien no se adapte a tal saber fracasan escolarmente, y por lo tanto, socialmente porque la escuela es un elemento  clave en la lucha política... " Todo sistema de educación es una forma política de mantener o modificar la adecuación a los discursos con los saberes y los poderes que aplican "

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"El control disciplinarios no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos, impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo". Pág.140

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En cuanto al poder disciplinario, se ejerce haciéndose invisible; en cambio impone a aquellos a quienes somete un principio de visibilidad obligatorio.

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Mayra Gallardo. . 2A.   "mecánica del poder", está naciendo; define cómo se puede hacer presa en el cuerpo de los demás, no simplemente para que ellos hagan lo que se desea, sino para que operen como se quiere, con las técnicas, según la rapidez y la eficacia que se determina. "

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Mayra Gallardo. . 2A.   "mecánica del poder", está naciendo; define cómo se puede hacer presa en el cuerpo de los demás, no simplemente para que ellos hagan lo que se desea, sino para que operen como se quiere, con las técnicas, según la rapidez y la eficacia que se determina. "

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Cuando Foucault habla sobre mecánica del poder a mí modo de ver se ve notoriamente en muchos ámbitos en la escuela : y Cómo a través del disciplina miento en muchas ocasiones se ejerce una mecánica de poder sobre el otro. En la actualidad se sigue reproduciendo muchas situaciones de poder disciplinario para determinar cómo deben hacerse las cosas. Desde el saludo parados alado del banco, bien parados " hasta que no estén todos parados no saludo" no se puede correr, no pueden jugar con el otro grado , no digas eso, no debes ser así , te voy a mandar a dirección si no me haces caso y frases como éstas se siguen reproduciendo.

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MONTOYA LUCIA - ISPT- 3° año.
La escuela funciona como una máquina de aprender, pero también de vigilar, de jerarquizar, de recompensar, bajo la mirada cuidadosamente clasificadora... del maestro.
El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o imponer una serie de gestos definidos impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo Qué es su condición de eficacia y de rapidez.

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"Al asignar lugares individuales, ha hecho posible el control de cada cual y el trabajo simultáneo de todos. Ha organizado una nueva economía del tiempo de aprendizaje. Ha hecho funcionar el espacio escolar como una máquina de aprender, pero también de vigilar, de jerarquizar, de recompensar." (Michael Foucault, p. 151)

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"El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos, impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo, que es su condición de eficacia y de rapidez."
Página 140

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Rodriguez carolina 2°B ISFD "RENEE TRETTEL

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Rodriguez carolina 2°B ISFD "RENEE TRETTEL

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El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos, impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo, que es su condición de eficacia y de rapidez (Folcault, pág.140)

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"El momento historico de las disciplina es el momento en que nace un arte del cuerpo humano, que no tiende unicamente al aumento de sus habilidades, ni tampoco a hacer mas pesada su sujecion, sino a la formacion de un vinculo que, en el mismo mecanismo, lo hace tanto mas obediente cuanto mas util, y al reves". (Focault, Vigilar y Castigar, pag. 141)

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En las escuelas tradicionales se focaliza, lo de Foucault. (Janet Luzuriaga Beltrán 2B ISFD"RENEE TRETTEL"

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En las escuelas tradicionales se focaliza, lo de Foucault. (Janet Luzuriaga Beltrán 2B ISFD"RENEE TRETTEL"

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Hacen de la ejecución pública más que una obra de justicia, una manifestación de fuerza o más bien, es la justicia como fuerza, fisica, material y terrible de soberano.

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"La escuela de enseñanza mutua ha sido dispuesta
también como un aparato para intensificar la utilización del tiempo; su
organización permitía eludir el carácter lineal y sucesivo de la enseñanza del maestro: regulaba el contrapunto de operaciones hechas, en el mismo momento, por diferentes grupos de alumnos, bajo la dirección de los instructores y de los ayudantes, de suerte que cada instante que trascurría estaba lleno de actividades múltiples, pero ordenadas; y por otra parte, el ritmo impuesto por señales, silbatos, voces de mando, imponía a todos unas
normas temporales que debían a la vez acelerar el proceso de aprendizaje y
enseñar la rapidez como una virtud;  "el único objeto de estas voces de mando es... habituar a los niños a ejecutar pronto y bien las mismas
operaciones, disminuir en la medida de lo posible por la celeridad la pérdida
de tiempo que supone el paso de una operación a otra".(pag142)

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“…Un cuerpo bien disciplinado forma el contexto operatorio del menor gesto. Una buena letra, por ejemplo, supone una gimnasia, toda una rutina cuyo código riguroso domina el cuerpo por entero, desde la punta del pie a la yema del dedo índice. Hay que “tener el cuerpo derecho, un poco vuelto y libre del lado izquierdo, y un tanto inclinado hacia adelante...” (Focault, Vigilar y Castigar, Pág. 156)

Lopez Juan Ignacio - ISPT

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Con Foucault debemos entender la disciplina como “una anatomía política del detalle” , en el ámbito de la pedagogía escolar, como forma de encauzamiento de la conducta. Pone especial énfasis en las pequeñas cosas, en su observación para el control y la utilización de los hombres a través de “la minucia de los reglamentos, la mirada puntillosa de las inspecciones, la sujeción a control de las menores partículas de la vida y del cuerpo…”
Las prácticas disciplinarias conforman la docilidad automática, la subordinación, las coerciones continuadas (tanto individuales como colectivas), la educación y la formación indefinidamente progresivas y, por lo mismo, interminables, asintóticas, inalcanzables .

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El poder disciplinario, en efecto, es un poder que, en lugar de sacar y de retirar, tiene como función principal la de "enderezar conductas"; o sin duda, de hacer esto para retirar mejor y sacar más. (Foucault, Vigilar y castigar, p.157)

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La escuela aparato que ejerce el poder en las prácticas que trata simplemente de que el poder favorezca u obstaculice el saber. 

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Foucault reflexiona sobre la cuestión del poder. Se sorprende de la dificultad que tuvo a la hora de plantear tal cuestión y lo atribuye a la situación política del momento histórico en el que vive, entiende que es erróneo plantear el poder en términos de quién lo tiene y quién no
El poder pasa a través de dominados a dominantes
El poder no es una propiedad, no se posee es una estrategia, se ejerce
Poder y saber son de distinta naturaleza, pero interactúan
El poder en esencia no es represivo, es productivo de eficacia, de aptitud.

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"El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos; impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo, que es su condición de eficacia y de rapidez. En el buen empleo del cuerpo, que permite un buen empleo del tiempo, nada debe permanecer ocioso o inútil: todo debe ser llamado a formar el soporte del acto requerido."
FOUCAULT - Vigilar y castigar- Pag 140

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“La disciplina es una anatomía política del detalle” (Foucault: 2002: 145) Es decir, la disciplina implica técnicas minuciosas, ínfimas, pero que tienen su importancia puesto que definen cierto modo de adscripción política y detallada del cuerpo, una nueva “microfísica” del poder.

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DICIPLINA: Cuerpos dóciles
denominación que va encaminada, a la necesidad de controlar al cuerpo humano, pero no únicamente a la masa como tal sino inmerso en este concepto, se encuentra la mente, es decir controlar el cuerpo humano de aquel que a cometido un delito o crimen y que a sido castigado por el estado, a partir de disciplinar su actuar y pensar.

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La disciplina fabrica así cuerpos sometidos y ejercitados, cuerpos “dóciles”. La disciplina aumenta las fuerzas del cuerpo (en términos económicos de utilidad) y disminuye esas mismas fuerzas (en términos políticos de obediencia). En una palabra: disocia el poder del cuerpo; de una parte, hace de este poder una “aptitud”, una “capacidad” que trata de aumentar,y cambia por otra parte la energía, la potencia que de ello podría resultar, y la convierte en una relación de sujeción estricta. Si la explotación económica separa la fuerza y el producto del trabajo, digamos que la coerción disciplinaria establece en el cuerpo el vínculo de coacción entre una aptitud aumentada y una dominación acrecentada. (Foucault, 2003) pág. 127

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La escuela se convierte en un aparato de enseñar en el que cada alumno, cada nivel y cada momento, si se combinan como es debido, están utilizados permanentemente en el proceso general de enseñanza. 

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La escuela se convierte en un aparato de enseñar en el que cada alumno, cada nivel y cada momento, si se combinan como es debido, están utilizados permanentemente en el proceso general de enseñanza. 

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Rizzo Lopez Betiana Micaela

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"El saber es el apriori histórico de una época que establece el umbral de lo visible y enuciable en su momento".
Acosta Antonella.

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“La escuela funciona como una máquina de aprender, pero también de vigilar, de jerarquizar, de recompensar, bajo la mirada cuidadosamente "clasificadora” del maestro" Foucault, Vigilar y Castigar.

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Elegí el cuadro de horarios de cursada del Trettel porque no conseguí el que realizaba en mi escuela, pero la idea es mostrar una imagen que representa literal (como esquema) la organización en tiempo y espacio de los cuerpos en una institución.

"Se define una especie de esquema anatomo-cronológico del comportamiento. El acto queda descompuesto en sus elementos; la posición del cuerpo, de los miembros, de las articulaciones se halla definida; a cada movimiento le están asignadas una dirección, una amplitud, una duración; su orden de sucesión está prescrito. El tiempo penetra el cuerpo, y con él todos los controles minuciosos del poder. "

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El cuerpo humano entra en un mecanismo de poder que lo explora, una anatomía política, que es igualmente una mecánica del poder, está naciendo, define como se puede hacer presa en el cuerpo de los demás, no simplemente para que ellos hagan lo que se desea, sino para que operen como se quiere, con las técnicas según la rapidez y la eficacia que se determina. "La disciplina fabrica así cuerpos sometidos y ejercitados, cuerpos dóciles." Pág. 141-142.
Es decir, que el concepto de cuerpos dóciles es usado en “Vigilar y castigar” según (Foucault, 1975), para referirse a cuerpos que son manipulados por un mecanismo de poder que establece normas corporales para orientar el actuar de los individuos a favor de fines útiles.

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Un cuerpo disciplinado forma el contexto operario del menor gesto. Una buena letra, por ejemplo supone, una gimnasia, toda una rutina cuyo código riguroso domina el cuerpo por entero, desde la punta del pie a la yema del dedo índice. (Foucault, 156 pág.).

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Cada uno de los alumnos tendrá su lugar determinado y ninguno abandonará ni cambiara el suyo sino por orden y con el consentimiento del inspector de la escuelas ( Michael Foulcault Pág.151 ).

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"El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos, impone la mejor relación entre un gesto y la actitud global del cuerpo, que es su condición de eficacia y de rapidez."
Página 140

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“Pero el principio de “clausura” no es ni constante, ni indispensable, ni suficiente en los aparatos disciplinario. Estos trabajan el espacio de una manera mucho más flexible y más fina. Y en primer lugar según el principio de localización elemental o de la división de zonas. A cada individuo su lugar.” (Pág. 146)

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La escuela se convierte en un aparato de enseñar en el que cada alumno, cada nivel y cada momento, si se combinan como es debido, están utilizados permanentemente en el proceso general de enseñanza.
Cita textual: Foucault, página 153.

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Es en la escuela donde se enseñan hábitos comportamiento, religiosos, pedagógicos que tienen como objetivo entregar a la sociedad personas dóciles. Si bien, en la escuela se previene la formación del delincuente, el ladrón, se trabaja por formar personas con saberes sometidos como lo describe Foucault.

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 Para Foucault el panóptico significa un sistema de poder político para la sociedad, una manera de ejercer poder sobre la sociedad y controlar sus actos en los diferentes contextos y situaciones. Él entiende que un modelo de sociedad en la actualidad se encuentra organizada desde las mismas formas de poder, tanto para las cárceles, como para las escuelas, las fábricas, los hospitales, etc. El espacio panóptico se constituye como un espacio cerrado, es el principio de clausura.                             

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 Para Foucault el panóptico significa un sistema de poder político para la sociedad, una manera de ejercer poder sobre la sociedad y controlar sus actos en los diferentes contextos y situaciones. Él entiende que un modelo de sociedad en la actualidad se encuentra organizada desde las mismas formas de poder, tanto para las cárceles, como para las escuelas, las fábricas, los hospitales, etc. El espacio panóptico se constituye como un espacio cerrado, es el principio de clausura.                             

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Rubn Guzman ISPT TN

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“Se ha puesto en juego un nuevo conjunto de coacciones, otro grado de precisión en la descomposición de los gestos y de los movimientos.
El acto queda descompuesto en sus elementos; la posición del cuerpo, de los miembros, de las articulaciones se halla definida; a cada movimiento le están asignadas una dirección, una amplitud, una duración; su orden de sucesión está prescrito.”

Foucault, página 140

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..."pero ha habido también un sueño militar de la sociedad; su referencia fundamental se hallaba no en el estado de naturaleza, sino en los engranajes cuidadosamente subordinados de una máquina; no en el contrato primitivo, sino en las coerciones permanentes; no en los derechos fundamentales, sino en la educación y formación indefinidamente progresivos; no en la voluntad general, sino en la docilidad automática" (pág. 157).

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El cuerpo, al convertirse en blanco para nuevos mecanismos del poder, se ofrece a nuevas formas de saber. Cuerpo del ejercicio, más que de la física especulativa; cuerpo manipulado por la autoridad, más que atravesado por los espíritus animales; cuerpo del encauzamiento útil y no de la mecánica racional, pero en el cual, por esto mismo, se anunciará cierto número de exigencias de naturaleza y de coacciones funcionales.

texto: vigilar y castigar.
cita textual de la "pagina 143"

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Texto Foucault VIGILAR Y CASTIGAR
De donde el Establecimiento de correlacion del cuerpo y del gesto. El control disiplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos, impone la mejor relacion entre un gesto y la actitud global del cuerpo que es su condicion de eficacia y de rapidez

Cita textual de la " pagina 140"
Texto: Foucault "vigilar y castigar"

Natacha Bono 2 año A

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¡Hola a todos! Acá va mi foto, en un  acto haciendo de presidente, por eso mismo elegí estas frases que me identificaron en ese momento, aunque no recuerdo mucho, mi cara me hace pensar, que me han dicho que me vea fuerte y dominante. Además, toda mi vida fui a un colegio católico, por lo que la última cita, me hizo recordar esos años de catequesis. ‘’He aquí la figura ideal(…)alguien a quien se reconoce de lejos ‘’(pag.124) ‘’Se ejecutará el paso ordinario de frente llevando la cabeza alta y el cuerpo derecho, manteniéndose en equilibrio sucesivamente sobre una sola pierna, y echando la otra hacia delante, con la corva tensa, la punta del pie un tanto vuelta hacia fuera y baja para rozar sin exageración la superficie sobre la cual se deberá marchar y dejar el pie en el suelo de manera que cada parte se apoye en éste al mismo tiempo sin golpearlo’’(pag.140)‘’A estos métodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo, que garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad-utilidad, es a lo que se puede llamar las "disciplinas"(pag.126)"cuando un alumno no recuerde la parte de catecismo del día anterior, se le podrá obligar a aprender la de ese día, sin cometer falta alguna, y se le hará repetir al día siguiente; o se le obligará a escucharla en pie o de rodillas, y con las manos juntas, o bien se le impondrá alguna otra penitencia"(pag.166)Ignacio R. Schamberger. 

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¡Hola a todos! Acá va mi foto, en un  acto haciendo de presidente, por eso mismo elegí estas frases que me identificaron en ese momento, aunque no recuerdo mucho, mi cara me hace pensar, que me han dicho que me vea fuerte y dominante. Además, toda mi vida fui a un colegio católico, por lo que la última cita, me hizo recordar esos años de catequesis. ‘’He aquí la figura ideal(…)alguien a quien se reconoce de lejos ‘’(pag.124) ‘’Se ejecutará el paso ordinario de frente llevando la cabeza alta y el cuerpo derecho, manteniéndose en equilibrio sucesivamente sobre una sola pierna, y echando la otra hacia delante, con la corva tensa, la punta del pie un tanto vuelta hacia fuera y baja para rozar sin exageración la superficie sobre la cual se deberá marchar y dejar el pie en el suelo de manera que cada parte se apoye en éste al mismo tiempo sin golpearlo’’(pag.140)‘’A estos métodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo, que garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad-utilidad, es a lo que se puede llamar las "disciplinas"(pag.126)"cuando un alumno no recuerde la parte de catecismo del día anterior, se le podrá obligar a aprender la de ese día, sin cometer falta alguna, y se le hará repetir al día siguiente; o se le obligará a escucharla en pie o de rodillas, y con las manos juntas, o bien se le impondrá alguna otra penitencia"(pag.166)Ignacio R. Schamberger. 

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Comenzaré con esta cita: "Acostumbrar a los soldados, que marchan en fila o en batallón, a marchar a la cadencia del tambor. Pag 139
Mi instancia escolar fue al rededor de la guerra de Malvinas mas allá que ella había terminado en 1982. Pero al ser hija de Combatiente en mi escolarización fui segregada a tal punto que según las autoridades no me permitían portar o participar en eventos patrios. esto me llevo a incorporar esta frase sobre el poder que dijo Foucault en la entrevista de la Universidad de Louvain 1981 …"Cuando el comportamiento puede ser determinado  de acuerdo con estrategias y usando un numero de tácticas. Sin embargo se trata, si se quiere, de Gubernamentalidad en un sentido amplio, entendido como un conjunto de elaciones de poder ser ejercidas.  https://www.youtube.com/watch?v=iBQ9MgfiSZs
María Eugenia Rosa TT ISPT

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Por otros medios, la escuela de enseñanza mutua ha sido dispuesta
también como un aparato para intensificar la utilización del tiempo; su
organización permitía eludir el carácter lineal y sucesivo de la enseñanza del
maestro: regulaba el contrapunto de operaciones hechas, en el mismo
momento, por diferentes grupos de alumnos, bajo la dirección de los
instructores y de los ayudantes, de suerte que cada instante que trascurría
estaba lleno de actividades múltiples, pero ordenadas; y por otra parte, el ritmo impuesto por señales, silbatos, voces de mando, imponía a todos unas
normas temporales que debían a la vez acelerar el proceso de aprendizaje y
enseñar la rapidez como una virtud; "el único objeto de estas voces de mando es... habituar a los niños a ejecutar pronto y bien las mismas
operaciones, disminuir en la medida de lo posible por la celeridad la pérdida
de tiempo que supone el paso de una operación a otra".
Disciplina: "Los cuerpos dóciles" Pag. 142-143

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A estos métodos que permiten el control minucioso de las
operaciones del cuerpo, que garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y
les imponen una relación de docilidad-utilidad, es a lo que se puede llamar
las "disciplinas". Muchos procedimientos disciplinarios existían desde largo
tiempo atrás, en los conventos, en los ejércitos, también en los talleres. Pero
las disciplinas han llegado a ser en el trascurso de los siglos XVII y XVIII unas
fórmulas generales de dominación. (PAG. 126)

# data[].attributes.body
Michel Foucault
"El acto queda descompuesto en sus elementos; la posición del cuerpo, de los miembros, de las articulaciones se halla definida; a cada movimiento le están asignadas una dirección, una amplitud, una duración; su orden de sucesión
está prescrito. El tiempo penetra el cuerpo, y con él todos los controles minuciosos

del poder". (Pag.140)

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foto para padlet de Michel Foucault-Castigar

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La organización de un espacio serial fue una de las grandes mutaciones técnicas de la enseñanza elemental. Permitió sobrepasar el sistema tradicional (un alumno  que  trabaja unos  minutos  con  el  maestro,  mientras el  grupo confuso de los que esperan permanece ocioso y sin vigilancia). Al asignar lugares individuales, ha hecho posible el control de cada cual y el trabajo simultáneo  de  todos.  Ha  organizado  una  nueva  economía  del  tiempo  de aprendizaje. Ha hecho funcionar el espacio escolar como una máquina de aprender, pero también de vigilar, de jerarquizar, de recompensar.
Pag. 135

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Michel Foucault.  Vigilar y castigar (Pág. 140).

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"Una buena letra, por ejemplo, supone una gimnasia, toda una rutina cuyo código riguroso domina el cuerpo por entero, desde la punta del pie a la yema del dedo índice. Hay que tener el cuerpo derecho, un poco vuelto y libre del lado izquierdo, y un tanto inclinado hacia delante, de suerte que estando apoyado el codo sobre la mesa".
Silvana Carina Sosa.

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Lorena Cámara 2°B, I.S.F.D. Reneé Trettel de Fabián

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Lorena Cámara 2°B, I.S.F.D. Reneé Trettel de Fabián

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Son unos espacios que establecen la fijación y permiten la circulación; recortan segmentos individuales e instauran relaciones operatorias; marcan lugares e indican valores; (152) garantizan la obediencia de los individuos pero también una mejor economía del tiempo y de los gestos. Son espacios mixtos: reales, ya que rigen la disposición de pabellones, de salas, de mobiliarios; pero ideales, ya que se proyectan sobre la ordenación de las caracterizaciones, de las estimaciones, de las jerarquías. La primera de las grandes operaciones de la disciplina es, pues, la constitución de "cuadros vivos" que trasforman las multitudes confusas, inútiles o peligrosas, en multiplicidades ordenadas.
Michel Foucault pág.. 136
Cámara Lorena "Cuadros Vivos"

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"El maestro hará conocer a los escolares la postura que deben adoptar para escribir y la corregirá, ya sea por señas o de otro modo, cuando se aparten de ella.
Un cuerpo disciplinado es el apoyo de un gesto eficaz" Vigilar y Castigar- Michel Foucault- Cuerpos dóciles.

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“la voluntad de verdad, como los otros sistemas de exclusión, se apoya en una base institucional: está a la vez reforzada y acompañada por una densa serie de prácticas como la pedagogía, el sistema de libros, la edición, las bibliotecas, las sociedades de sabios de antaño,  los laboratorios actuales [y es acompañada] por la forma que tiene el saber de ponerse en práctica en una sociedad, en la forma que es valorado, distribuido, repartido y en cierta forma atribuido.”
BARROS MORENO , GEORGINA.

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Michael Foucault

En la disciplina, los elementos son intercambiables puesto que cada uno se define por el lugar que ocupa en una serie, y por la distancia que los separa de los otros. La unidad en ella no es, pues, ni el territorio (unidad de dominación), ni el lugar (unidad de residencia), sino el rango: el lugar que se ocupa en una clasificación, el punto donde se cruza una línea y una columna, el intervalo en una serie de intervalos que se pueden recorrer unos después de otros. La disciplina, arte del rango y técnica para la transformación de las combinaciones. Individualiza los cuerpos por una localización que no los implanta, pero los distribuye y los hace circular en un sistema de relaciones. (pag. 149)

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Michel Foucault

"Finalizar estos segmentos temporales, fijarles un termino marcado por una prueba que tiene por triple función indicar si el sujeto ha  alcanzado el nivel estatutario, garantizar la conformidad de su aprendizaje con el de los demás y diferenciar las dotes de cada individuo".
Pag. 162

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"El control disciplinario no consiste simplemente en enseñar o en imponer una serie de gestos definidos; impone la mejor relación entre un gesto y la actitud globaldel cuerpo, que es su condición de eficacia y de rapidez"(pag140)(Puente Graciela)

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Michael Foucault

La exactitud y la aplicación son, junto con la regularidad, las virtudes fundamentales del tiempo disciplinario. Pero no es esto lo más nuevo. Otros procedimientos son más característicos de las disciplina .Pag 139

Marisel Godoy

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Michael Foucault

La elaboración temporal del acto. Consideremos dos maneras de controlar la marcha de un cuerpo de tropa. Comienzos del siglo XVII : "Acostumbrar a los soldados, que marchan en fila o en batallón, a marchar a la cadencia del tambor. Pag 139

El acto queda descompuesto …..la posición del cuerpo, halla definida……. su orden de sucesión está prescrito. El tiempo penetra el cuerpo, y con él todos los controles minuciosos del poder. pag140