# data[].attributes.body
8) Kan der genereres bedre, kvalitative data?

Hvad er elevens potentiale? Differentiere (Forståelse af elevens potentiale)

Tage udgangspunkt i diagnostiske test, trivselsmåling, målskive (relation).

Elevens begavelse

Elevens motivation

Elevens arbejdsform

Elevens evne til at afslutte arbejde

Hvordan er elevens socioøkonomiske baggrund

Elevens opbakning fra hjemmet

Elevens relation til læreren (eller omvendt)

Brug af IT for at støtte eleven

Elevens fritid (for lidt/for meget)

Elevens evne for at samarbejde

(UPV)

Hvis man ved hvad der er grunden for at eleven ikke udløser sit potentiale kan man hjælpe eleven videre. Så undgår man at indsætte en god men forkert løsning for eleven.

# data[].attributes.body
Læringsvejlerne lave prøvehandlinger ift erfaringsindsamling til brug i kompetenceudviklingsforløbet.

# data[].attributes.body
Kan der udvikles på praksis i brugen af kvantitative og kvalitative data?
- Se Trines notater

# data[].attributes.body
Hvordan skabes der overblik?
Have fokus på hvad der er kvalitativt og hvad der er kvantitativt. Vurderingerne skal også bruges som data.

Er det meningsfuldt at sammenligne med nationale gennemsnit?
Klassevis.

Er det meningsfuldt at se på udviklingen over tid for samme elever?
Ja det er det.

# data[].attributes.body
Læsevejleder:
Klassekonferencer
Teammøder efter behov
Individuel vejledning
Fagudvalgsmøder
Data:
Nationaletest
Gyldendalswebprøver
Grammatip
Hogrefa
Observation i undervisning

Matematikvejleder:
Individuelvejledning
Klassebesøg i undervisning
Fagudvalgsmøder

Naturfagsvejleder:
Individuelvejledning
Klassebesøg i undervisning
Fagudvalgsmøder

AKTvejledning
Individuelvejledning
Klasseobservationer
Trivselssamtaler
Data:
Trivselssamtaler
PPV og lignende
Elevhandleplan/IKON model
Nationale trivselsmålinger

Dsa vejleder:
Individuelvejledning
Fagudvalgsmøder
Teammøder
Data:
Nationaletest
Statusbeskrivelser
Handleplaner
Hogrefe
Vis hvad du kan
Hele vejen rundt om eleven, løbende opfølgning

Brug af data med mening:
Fælles måde at systematisere, lagre og handle ud fra fælles data.
Hvordan får vi individuel forståelse og fællesforståelse af fælles data.
Deling af data (hvad, hvordan, hvem)
Generelt skabes et fællessprog om data og vejledning i forhold til praksis.
Overblik skabes primært af vejledere i PLC.
Formålet med vejledning og arbejdet med data er, at kvalificerer elevernes læring og trivsel.
Ved arbejdet med data er det vigtigt at se på progressionen hos den enkelte elev.
Vigtigt at være bevidst om betydningen af rammerne ved indsamling af data.
Vigtigt at arbejde med måden der indsamles kvalitative (og kvantitative) data på. Det er bestemt noget alle kan blive bedre til.

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?

DSA-vejleder.
Deltager i undervisning og tilgodeser den enkelte elev/lærers behov for udvikling og trivsel.
Læsevejleder:
Der er årligt klasselæsekonferencer på alle årgange med deltagelse af klasseteam, ledelse og vejleder, som danner grundlag for opfølgning på klassen og de enkelte elever.
AKT-vejledere:
Faglig sparring med kolleger.  Afhjælper konflikter. Bindeled mellem Kommunale instanser skolen.
Læringsvejleder: Indkøb af materialer til elever og kolleger. Giver input til nye materialer.

Deltager i kommunale netværksmøder og viderebringer informationer.

IT-vejleder: Deltager i kommunale netværksmøder og viderebringer informationer. Klarer IT-tekniske opståede problemer og guider i programmer.

Hvilke datakilder arbejdes der med?
Trivselssamtaler,  handleplaner, tests, observationer på klassen, IKON-modellen

Hvilke mødefora bruges der?
Teammøder, fællesmøder, klassemøder.

Hvordan bruger vi data meningsfuldt?
Kan der genereres bedre, kvalitative data?
Strukturer, systematik, observationer og videooptagelser.

# data[].attributes.body
Matematikvejleder:
Hvis det ønskes gennemgåes testresultater. Fagudvalgsmøder. Gode råd. Løft til svage elever.

Læsevejleder:
Klassekonferencer. Fagudvalgsmøder. Gennemgang af tests. Vejledning til kolleger.

AKT-vejleder:

Læringsvejleder:
Ideer til brug af materialer.

DA2:
Ideer til hvordan de tosprogede elever kan hjælpes på klassen.  Deltager i teammøder med jævne mellemrum.

Hvilke mødefora anvendes?
Fagudvalgsmøder på skolen
PLC-møder på skolen
Netværksmøder i kommunen
Pædagogiske møder
Teammøder

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

NTvejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

Tilføj kommentar

# data[].attributes.body
IT-vejledere:
- Netværksmøder.
- Ad hoc opgaver.
- Vejledning.
- IT-agenter.
- IT-patrulje.
- Afvikler klassekurser.
- Afvikler kurser og formidler information om læringsportaler.
- Kollegial sparring.
- Deltager i teammøder
- Konferencer

Læsevejleder:
- Står til rådighed
- Deltager i fagteams.
- Indsamler data.
- Afvikler klasselæsekonferencer.
- Afvikler relevante kurser.
- Afvikler fyraftensmøder.
- Ordblindetester.
- Deltager i forældresamtaler ift ordblinde
- Netværksmøder.
- Foregribende indsats på baggrund af data.
- Inspiration og oplæg til førskolepædagoger vedr talforståels

Matematikvejleder:
- Matematiktest.
- Kurser.
- Konferencer.
- Værdibaseret dataanalyse
- Foregribende indsats på baggrund af data.
- Inspiration og oplæg til førskolepædagoger vedr talforståelse

AKT:
- Trivselsundersøgelse.
- Observationer.
- Sparring og
- Handleplaner

Læringsvejledere:
- Indkøb af bøger til elever og lærere.
- Sørger aflevering og udlevering af taskebøger.
- Opdatering af database.
- Søger og bestiller materialer fra PC og CFU.
- Bibliotekskurser for kolleger og elever.
- Kontaktperson for Den kulturelle Rygsæk og Vi i Naturskolen.
- Hjælper elever med at finde og foreslå frilæsningsbøger.
- Administrerer klassesætsamlingen.

# data[].attributes.headline
Du kan tilføje et indlæg ved at trykke på det lyserøde kryds nederst i højre hjørne.

# data[].attributes.subject
Du kan tilføje et indlæg ved at trykke på det lyserøde kryds nederst i højre hjørne.

# data[].attributes.body
1. Skriv venligst skolens navn i overskriften.
2. Brug dispositionen herunder som struktur for indlægget.

# data[].attributes.body
Det er muligt at oprette sit eget indlæg her

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

# data[].attributes.body
Skoleleder, 2 læsevejledere, 1 matematikvejleder og 1 naturfagsvejleder

Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Vejlederne er ressourcepersoner, teams og kollegaer kan søge os, såvel som vi tager initiativ til at møde dem. Vi møder dem i nogle faste situationer, eksempelvis KLK (Klasselæsekonference), forældremøder, og når vi underviser deres elever i vores kursuscenter. Vi deltager i undervisningen, enten ved at være med i undervisningen eller ved at have elever på kursusforløb.

Hvilke datakilder arbejdes der  med?

Der er lavet en datakildeoversigt til alle klassetrin, en slags årshjul som revideres årligt.

Læsevejledere:
Hogrefe tests
Gyldendals webprøver
nationale tests
Individuelle tests

Matematikvejledere:
Hogrefe
Nationale tests
Individuelle tests

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

KLK
matematik- og danskmøder
morgenmøder
afdelingsmøder
Støtte ved klassetests
Fokus- og koordineringsmøder

Dialog: Hvordan bruger vi data meningsfuldt?
HVILKE FORMÅL ØNSKER VI, AT VORES ANALYSER SKAL TJENE:
Tests skal hjælpe os i den dagige undervisning. På et klassespejl kan man få et godt overblik over klassens kompetencer indenfor givne områder. Er der herefter noget, som læreren skal gøre noget ekstra ud af på klasseplan og eller på et individuelt plan, altså skal undervisningen korrigeres/tilrettes.
Eleverne skal selv kender deres forcer og udviklingsområder.
Elevsamtaler
Skole- og hjemsamtaler
Som lærer kan en test danne grundlag for en samtale med en vejleder.

HVORDAN SKABES DER OVERBLIK:
Læsevejlederen har adgang til alle klassers resultater online.
Læsevejlederne og skoleleder kigger på Hogrefes tests og nationale tests i samarbejde.

Matematikvejlederen beder om en kopi af klassespejl i indskolingen.
Matematikvejleder har også adgang til Hogrefes tests og nationale tests.

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?

# data[].attributes.body
Hvordan bistår I som vejledere team og kolleger i daglig praksis?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKT vejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke datakilder arbejdes der  med?
Læsevejledere:

Matematikvejledere:

AKTvejledere:

IT-vejledere:

Læringsvejledere:

Hvilke mødefora anvendes?