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Aprender a aprender con tic

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Medidas de desarrollo curricular la formación del profesorado

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Medidas de desarrollo curricular la formación del profesorado

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La experiencia internacional y regional en la materia contribuye a la idea de que las innovaciones en educación implican cambios estructurales que se manifiestan a nivel micro (Las escuelas, el aula) como a nivel macro (Los sistemas educativos).
Está presente el nivel de la micropolititica, la escuela, los contenidos, la calidad, el aprendizaje, los docentes y los alumnos.Permite trabajar la inclusión de las tic en educación  desde un enfoque estratégico, puede jugar en relación con la mejora de la calidad de la educación sigue estando en la propuesta pedagógica tanto en investigaciones cómo en experiencias específicas que muestran que pueden abrir perspectivas interesantes para un cambio de paradigma en educación.

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LAS TICS EN EL AULA A LA AGENDA POLÍTICA 

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LAS TICS EN EL AULA A LA AGENDA POLÍTICA 

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Fuerte interés por la visita del pedagogo Tonucci a Neuquén

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Néstor García Canclini en Los 7 locos (1 de 3)

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Marcela Czarny

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Webinar Redes o Paredes. La Escuela en Tiempos de Dispersión

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El medio es el mensaje. Marshall McLuhan

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McLuhan | El medio es el mensaje | Teoría comunicativa

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Marshall McLuhan, teoría del medio es el mensaje. Trabajo para la clase de teoría de la comunicación del pregrado de periodismo de la Universidad de Antioquia.

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Desmitificacion a desmitologizacion

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danceScape Tango Practice Rehearsal with Kien (Ken) Trinh & Dianna Donolo

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Analia Claudia Chachier: Desarrollando la creatividad.
https://youtu.be 3KlGix683AE

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Las tic para salvar a los refugiados

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Duolingo Documentary: Something Like Home

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Toma de decisiones en el acceso a la información

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Las TIC en Educación. Tendencias y retos Actuales Conferencia Manuel Area TECNOEDUCA 2015

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Sistemas de credibilidad distribuida.

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MIT2016: Celebrating a Century In Cambridge

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2°clave: Estudiantes proveedores de información

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2° Clave: El volumen de la información

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Nuevas tecnología aplicadas a la educación

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LAS TIC´S    FORMAS DE INTERACTUAR  ESPECIALIZACION DOCENTE EN EDUCACION Y TIC´S

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Sociedad Red

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6. La Sociedad Red y Manuel Castells (1/2)

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Manuel Castells: los nuevos medios, medios para el cambio social.

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Extractos del reconocidio sociólogo español Manuel Castells, explicando cómo utlizar los nuevos medios digitales e internet para promover el cambio de la sociedad, la libertad y una mejor democracia.

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Reflexiones sobre la nueva educación  Manuel Castells

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Vídeo en MP4 (480p). Fuente: Consell Escolar de Catalunya: "Jovent i educació en l'era de la globalització".

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Sociedad informacional

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Trabajo escolar. Alumna: Dení López Citalán Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Licenciatura: Ciencias de la Comunicación Asignatura: Teorías de la Comunicación III (1523) Profesor: Dr. Jorge Alberto Lizama Mendoza Quinto semestre Grupo: 9321 Música: Uziel Garrido (Autor) LEDS - "Estar Aquí Intro".

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Las escuelas y los docentes con las Tics

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"Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios: el punto de partida para empezar a trabajar". Andy Heargraves

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(Fecha original: 1994)
Les proponemos a continuación la lectura de los siguientes fragmentos, extraídos de la obra de Beatriz Sarlo, Escenas de la vida posmoderna. Intelectuales, arte y videocultura en la Argentina:

En un punto, todos los shopping-centers son iguales: en Minneapolis, en Miami Beach, en Chevy Chase, en New Port, en Rodeo Drive, en Santa Fe y Coronel Díaz, ciudad de Buenos Aires. Si uno descendiera de Júpiter, sólo el papel moneda y la lengua de vendedores, compradores y mirones, le permitirían saber dónde está. La constancia de las marcas internacionales y de las mercancías se suman a la uniformidad de un espacio sin cualidades: un vuelo interplanetario a Cacharel, Stephanel, Fiorucci, Kenzo, Guess y McDonald's, en una nave fletada bajo la insignia de los colores unidos de las etiquetas del mundo. (...)

El shopping, si es un buen shopping, responde a un ordenamiento total pero, al mismo tiempo, debe dar una idea de libre recorrido: se trata de la ordenada deriva del mercado. Quienes usan el shopping para entrar, llegar a un punto, comprar y salir inmediatamente, contradicen las funciones de su espacio, que tiene mucho de cinta de Moebius: se pasa de una superficie a otra, de un plano a otro, sin darse cuenta de que se está atravesando un límite. Es difícil perderse en un shopping precisamente por esto: no está hecho para encontrar un punto y, en consecuencia, en su espacio sin jerarquías también es difícil saber si uno está perdido. El shopping no es un laberinto del que sea preciso buscar una salida; por el contrario, sólo una comparación superficial acerca el shopping al laberinto. El shopping es una cápsula donde, si es posible no encontrar lo que se busca, es completamente imposible perderse. Sólo los niños muy pequeños pueden perderse en un shopping, porque un accidente puede separarlos de otras personas y esa ausencia no se equilibra con el encuentro de mercancías. (...)
(...) El shopping es un artefacto perfectamente adecuado a la hipótesis del nomadismo contemporáneo: cualquiera que haya usado alguna vez un shopping puede usar otro, en una ciudad diferente y extraña de la que ni siquiera conozca la lengua o las costumbres. Las masas temporariamente nómadas que se mueven según los flujos del turismo, encuentran en el shopping la dulzura del hogar donde se borran los contratiempos de la diferencia y del malentendido.(...)

(...) Sin shoppings y sin Clubs Mediterranée el turismo de masas sería impensable: ambos proporcionan la seguridad que sólo se siente en la casa propia, sin perder del todo la emoción producida por el hecho de que se la ha dejado atrás. Cuando el espacio extranjero, a fuerza de incomunicación, amenaza como un desierto, el shopping ofrece el paliativo de su familiaridad. Pero no es esta la única ni la más importante contribución del shopping al nomadismo. Por el contrario, la máquina perfecta del shopping, con su lógica aproximativa, es, en sí misma, un tablero para la deriva desterritorializada. Los puntos de referencia son universales: logotipos, siglas, letras, etiquetas, no requieren que sus intérpretes estén afincados en ninguna cultura previa o distinta de la del mercado. Así, el shopping produce una cultura extraterritorial de la que nadie puede sentirse excluido: incluso los que menos consumen se manejan perfectamente en el shopping e inventan algunos usos no previstos, que la máquina tolera en la medida en que no dilapiden las energías que el shopping administra. (...) (...) Su extraterritorialidad tiene ventajas para los más pobres: ellos carecen de una ciudad limpia, segura, con buenos servicios, transitable a todas horas; viven en suburbios de donde el Estado se ha retirado y la pobreza impide que el mercado tome su lugar; soportan la crisis de las sociedades vecinales, el deterioro de las solidaridades comunitarias y el anecdotario cotidiano de la violencia. El shopping es exactamente una realización hiperbólica y condensada de cualidades opuestas y, además, como espacio extraterritorial no exige visados especiales. En la otra punta del arco social, la extraterritorialidad del shopping podría afectar lo que los sectores medios y altos consideran sus derechos; sin embargo, el uso según días y franjas horarias impide la colisión de estas dos pretensiones diferentes. Los pobres van los fines de semana, cuando los menos pobres y los más ricos prefieren estar en otra parte. El mismo espacio cambia con las horas y los días, mostrando esa cualidad transocial que, según algunos, marcaría a fuego el viraje de la posmodernidad.(...)"
Extraído de:
Sarlo, Beatriz, Escenas de la vida posmoderna. Intelectuales, arte y videocultura en la Argentina, Ariel, Buenos Aires, 1994, "Abundancia y pobreza"

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(Fecha original: 1994) Les proponemos a continuación la lectura de los siguientes fragmentos, extraídos de la obra de Beatriz Sarlo, Escenas de la vida posmoderna. Intelectuales, arte y videocultura en la Argentina: En un punto, todos los shopping-centers son iguales: en Minneapolis, en Miami Beach, en Chevy Chase, en New Port, en Rodeo Drive, en Santa Fe y Coronel Díaz, ciudad de Buenos Aires.

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Un trazo más: La revolución de las Tics.
Revolución, convergencia, sociedad informacional, Beatriz Sarlo.

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" Nuestro tiempo actual es el de la de la ciencia de que el futuro es responsabilidad de los que habitamos el presente"

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Deben acceder a la información, transformarla y traducirla para proporcionar razones sólidas que sustenten el contenido y la organización de sus productos multimedia.

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Ha sido usado en relación con programas de educación a distancia o de enseñanza de idiomas que incluyen diferentes medios de transmisión como radio, televisión.
la presencia de mas de dos medios o morfologias de la informacion ( textos, diapositivas, fotos, etc) y la interconexion, combinacion e integracion  de esos medios.

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ES UNA HERRAMIENTA DISEÑADA POR EL DOCENTE QUE INTEGRAN LAS TIC Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO A TRAVÈS DE LA INDAGACIÒN  GUIADA EN DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÒN QUE ESTAN ALOJADAS EN LA WEB

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La WebQuest Un Recurso Didáctico para la enseñanza y aprendizaje en línea 2017

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De plantearse la cuestion fundamental de la relacion especifica que existe entre el referrente

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APORTES PEDAGÒGICOS DE TRABAJO  CON WEBQUESTS 

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APORTES PEDAGÒGICOS DE TRABAJO  CON WEBQUESTS 

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FAVORECE EL TRABAJO CON SOPORTE MULTIMEDIA
PROPICIA EL ACCESO A FUENTES DE  INFORMACIÒN  VARIADAS Y DIVERSAS
DESARROLLA AVILIDADES DE INVESTIGACIÒN , BÙSQUEDA ,SELECCIÒN , Y JERARQUIZACIÒN DE INFORMACIÒN  EN TORNO A OBJETIVOS PREVIAMENTES ESTABLECIDOS
FAVORECE EL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO SOBRE LA INFORMACIÒN Y LA CAPACIDADAD DE HIPERLECTURA
FORMA HABILIDADES PARA LA LECTURA HIPERTEXTUAL Y LA COMPRENCION DE TEXTOS

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Webquest Los Sismos, Exposición - Colegio Divino Jesús de Comas

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"La oralidad, la narración, la comunicación no verbal están en si y en sus conflictos y relaciones con la escritura y la argumentación, en el centro de los procesos de construcción de sentido de nuestra cultura"

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ienen la característica de producir y sostenes la solidaridad grupal, porque crean en el grupo formas compartidas y negociables de pensar.

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LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PERMITEN CONSTRUIR MAPAS CONCEPTUALES CON ENLACES O HIPERVINCULOS A OTROS RECURSOS PARA EXPANDIR LA EXPLICACIÒN DE LOS CONTENIDOS O BUSCAR INFORMACIÒN 

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LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PERMITEN CONSTRUIR MAPAS CONCEPTUALES CON ENLACES O HIPERVINCULOS A OTROS RECURSOS PARA EXPANDIR LA EXPLICACIÒN DE LOS CONTENIDOS O BUSCAR INFORMACIÒN 

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La imagen como fuente de información, como modo de conocer, implica potenciar las facetas de la actividad mental como la analogía, la intuición, el pensamiento global, la síntesis.

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MAPA CONCEPTUAL ES UN MODELO DE REPRESENTACIÒN GRÀFICA DEL CONOCIMIENTO

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"No cabe ninguna duda de que las emociones y los sentimientos estan representados en los procesos de creacion de significado y en nuestras construcciones de la realidad"

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Cambios de envergadura en lo que se refiere a la producción, almacenamiento y circulación de la información, las transformaciones sustantivas de nuestro tiempo se dan en las formas de percepción y en las estrategias de pensamiento,producción.

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ES UNA ESTRUCTURA DE BASE INFORMATICA PARA   ORGANIZAR INFORMACIÒN

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" la institución oficialmente encargada de la tarea de la transmisión cultural condesa el espacio de las crisis que se forma en la confrontación de lo viejo con lo nuevo"

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" la imaginación en la enseñanza y el aprendizaje"

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Otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

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LOS ALUMNOS DEBEN ACCEDER ALA INFORMACIÓN , TRANSFORMARLAS Y TRADUCIRLA PARA PROPOCIONAR RAZONES SÒLIDAS QUE SUSTENTEN EL CONTENIDOY LA ORGANIZACIÒN DE SUS PRODUCCTOS MULTIMEDIAS

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El termino multimedios se usaba antes de la computadora se usaba para describir producciones que integraban proyectores de diapositivas, monitores ,grabadores de audios, proyectores de cine para conseguir deterninados efectos mediante conbinacion de imàgenesy sonidos

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La relación con la tecnología hay que construirla

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La relación con la tecnología hay que construirla

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La incorporación de una nueva tecnología puede suponer transformaciones profundas en formas de hacer arraigadas y la revisión de algunos supuestos sobre el conocimiento y las disciplinas sobre el enseñar el aprender y como aprendemos para enseñar

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Sistemas educativos practicas de enseñanza posibilidades del medio motivar y facilitar la comprensión de los contenidos curriculares

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La enseñanza y las tecnologías

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Democratización sociedad estudiantes y comunidades valor propio educación formación y desarrollo

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Ocasiones potenciales participación vida social y pública ideas y criterios propios

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TIC espacio multidimensional público colaborativo espacio integrarse y complementar

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Perspectiva social y política uso significativo de las TIC y aprovechamiento de los sistemas de apoyo a la cognición nuevas posibilidades de acceso a un mayor flujo mayores ocasiones y oportunidades

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En torno a las TIC oportunidades de cultivar todo tipo de habilidades referidas a la distribución ingeniosa del pensamiento y el aprendizaje

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Cognición distribuida inteligencia humana distribuida "personas más" el entorno cambios en profundidad en procesos de comprensión TIC asociación o colaboración intelectual "instrumentos cognitivos" "tecnologías de la mente" arte de la cognición distribuida

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La formación docente y las practicas pedagógicas

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La formación docente y las practicas pedagógicas

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Es importante emprender el camino de la exploración y la experimentación para la incorporaron de las nuevas tecnologías con la claridad de que estas no son fin en si misma; sino MEDIOS y MODOS de adquirir formas mas pulidas, de compresión.

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" hipotsis que se a aprueba" ya que para el docente la utilizacion de TIC es algo novedoso.

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La toma de decisiones fundamentales y coherentes y a planificar como un "marco" y no una " horca". abiertas, flexibles, revisables, las planificaciones deben funcional como guías de trabajo.

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Utiliza la metáfora de la mariposa para:
describir la actividad en las aulas y alude a las situaciones imprevistas, unicas, inestables e indeterminadas en las que es necesario improvisar.

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La integración de las TIC en las enseñanzas

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La integración de las TIC en las enseñanzas

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posibilita el desarrollo de las tareas habituales de un docente y en los modos de enseñar, y le permite trabajar con tecnologías audiovisuales e informáticas exige adquirir nuevos saberes e ir mas allá de la disciplina.

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Docentes: sean capaces de conducir un proceso de aprendizaje que permita el desarrollo de las capacidades para la innovación. la reflexión. el compromiso, en el sentido de constituirse en impulsores o promotores de la sociedad de la información y del conocimiento .

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Brinda las posibilidades de desarrollo de las tareas habituales de un docente y en sus modos de enseñar, el trabajar con las tecnologías audiovisuales e informáticas exige adquirir nuevos saberes.

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Docentes; capaces de conducir un proceso a  aprendizaje que permita, el desarrollo de las capacidades para la innovación, la reflexión, el compromiso.
constituirse en impulsores o promotores de la sociedad de la información y del conocimiento .

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Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios.

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Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios.

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El punto de partida para empezar a trabajar

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 Las TIC nuevas percepción del mundo, de vivir, de trabajar, de enseñar y de aprender.

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 Las TIC nuevas percepción del mundo, de vivir, de trabajar, de enseñar y de aprender.

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Hay una diferencia entre la velocidad de la circulación de los mensajes y la lentitud de los cambios en las practicas sociales

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Si la digitalizacion de los conocimientos podría imponer un nuevo criterio de universalización, un modo peculiar de pensar y de sentir, na nueva forma de organizar la memoria colectiva.

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Es un mismo medio sea vehículo de textos escritos, sonidos,imágenes, vídeos; las funciones de los multimedias, la mezcla en un tiempo determinado.

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Los jóvenes debe reconocer un " principio ético-político generoso": el reconocimiento explicito de no ser portadores de ninguna verdad absoluta en nombre de las cual ejercer un poder excluyente

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Estos compromisos itinerantes" deben ser leídos como formas de actuación política no institucionalizada, como una política en minúsculas.

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" Los jóvenes generaciones son portadores de culturas diversas, fragmentadas,abiertas, flexibles, móviles, inestables,etc.
( es el mestizaje que genera cambios_ subjetividades)

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el ámbito de los significados, los bienes y los productos culturales, tiene hoy un papel protagonico en todas las esferas de la vida, es decir , un ámbito de las expresiones culturales donde los jóvenes se vuelven visibles como actores sociales.

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" Es el cuerpo, en el rostro. en la manera de hablar, en lo que se come, lo que cantan, donde la cultura de masas se muestra a cada instante".

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Las cultura mundial y la cultura de masa se expresa en la vida cotidiana, cuando los jóvenes tararean las canciones de moda, el como llevan puesto una remera con inscripciones, la ropa de marca; ya no están frente de una televisión o radio.

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La tendencia  a la fusión de empresas del mundo del mundo del entretenimiento, de producción de software y hardware, de telecomunicaciones, en grandes corporaciones, excede los alcances de este trabajo.

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La " REVOLUCIÓN" de las TIC

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Son atravesados por flujos electrónicos globales; se construyen las narraciones y versiones de los social y su propia identidad como individuos.

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El 2 de julio 2005 se realizo un concierto de rock en distintas ciudades del mundo se movilizaron miles de personas.

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Es tanto un conjunto de procesos de homogeneización como de fraccionamiento del mundo." ( La cultura masiva-hibridismo)

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"Lo fragmentario es un rasgo estructural de los procesos globalizadores.

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"Live 8,organizacion por Make poverty histor"

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La creación de sistemas de des-contaminación diseñados desde la ciencia, la creación de fondos  para facilitar la invenciones necesarias y la toma medidas como las multas para poner freno a las acciones contaminadoras.

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Fundamental e insustituible en la promoción de formas de pensar, de comunicar y de actuar que permitan a los jóvenes abordar los desafíos de la nuevas generaciones.

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El medio ambiente representa un factor fundamental para sobrevivir dentro del planeta tierra por lo que se debe ayudar a conservar.
Desde muy pequeños los niños tienen el deber de defender el mundo donde vivimos y nuestra escuela puede resultar un gran aliado para esta lucha.

Algunos directores de escuelas, mencionan que cada día en su escuela intentan transmitir a los niños la importancia del cuidado ambiental, según indican, lo primordial es dar a conocer los beneficios que un buen ambiente nos trae, para lograr que se tome conciencia al respecto. "A mayor contaminación, mayor calentamiento. Con un mejor ambiente hay una mejor atmósfera, hay menos calor".

Entre algunas de las acciones que más destacan y que recomiendan los educadores para la preservación del medio ambiente, se encuentran:

Crear en los niños y jóvenes la conciencia de colocar la basura en la papelera. No arrojarlos por las ventanas del auto cuando se retiran, ni al terminar la merienda en el recreo.

Ofrecerles charlas constantes con especialistas en el cuidado del medio ambiente.

Procurar en la medida de lo posible mantener limpio el filtro de agua y asegurarse de que el líquido no se desperdicie.

Preservar y reutilizar el agua de lluvia para luego regar las plantas que se encuentran en el colegio.

Crear una conciencia de reciclaje, guardando los cuadernos que no se hayan gastado para ser utilizados el próximo año escolar.

Ofrecerles a los estudiantes clases especiales con teoría y práctica que permitan a los jóvenes plantar árboles en los alrededores o entrada del colegio.

Elaborar campañas o carteleras informativas acerca del reciclaje y sus beneficios dentro de la sociedad.

Utilizar dentro de las escuelas los envases de tres colores para reciclar papel, vidrio y plástico, con esto los niños aprenderán a hacerlo dentro de la escuela, y a donde quieran que vayan.

Los docentes manifiestan que generando este tipo de actividades en cada una de las escuelas de manera constante se crea una conciencia de cuidado ambiental desde muy temprana edad, y así a futuro, los resultados obtenidos en el medio ambiente tendrán un impacto bastante positivo a nivel mundial.

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Contribuir al cuidado del medio ambiente desde la escuela | Segundo Enfoque

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El medio ambiente representa un factor fundamental para sobrevivir dentro del planeta tierra por lo que se debe ayudar a conservar. Desde muy pequeños los niños tienen el deber de defender el mundo donde vivimos y nuestra escuela puede resultar un gran aliado para esta lucha.

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*Tiene la posibilidad de seguir ampliando los limites del aula.
*el contacto con diversos lugares, aprender a comunicarse con sensibilidad hacia a otros.
*es crucial para la información ética y democrática de los ciudadanos de la actualidad.

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Abordarlas a partir del dialogo, intentar soluciones validas por la mayoría, poner en juego la inteligencia, la intuición, la creatividad. la solidaridad y la ética.

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Tiene un rol importante y es central en la formación de ciudadanos, es decir,personas capaces de pensar la COMPLEJIDAD de las situaciones y problemas abordadas.

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Oportunidades ámbito educativo Avanzar en una nueva comprensión Las TIC Conjunto de herramientas asociación intelectual utilizarlas como "herramientas para pensar"

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Instrumentos Permiten Procesar datos de manera rápida y fiable

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Términos generales Facilitan el acceso a la información sobre muchos y variados temas en distintas formas

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Perspectiva instrumental Principales contribuciones Funciones Facilitan la realización de las tareas

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Crear contextos de aprendizaje con TIC

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CREATIVIDAD Y LA CONCIENCIA CRITICA CONSTITUYEN CONCEPTOS VACIOS

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se necesita una " reforma del pensamiento" que permite unir,contextualizar,globalizar y al mismo tiempo reconocer lo singular y lo individual, lo concreto.

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Se precisa el diálogo entre disciplinas, entre las diversas culturas y sus saberes respectivos, entre las ciencias y los saberes legos legos de la vida cotidiana.