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PRESENTATION SERIOUS GAME - PREZI

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l'apprentissage dans le SG

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Les jeux sérieux : des éléments de définition

Les jeux sérieux : des éléments de définition

par Karen Chabriac,
[septembre 2013]

Mots clés : méthode pédagogique, jeu éducatif

Des éléments de définition

Un (tout petit) peu d'histoire

Notes

Plan du dossier

Introduction

Généralités

Les jeux sérieux : des éléments de définition
Typologie des jeux sérieux
Qu'est ce qu'un "bon" jeu sérieux ?

Jeux sérieux en classe ou au CDI

Utiliser les jeux sérieux en classe
Entretien avec Eric Sanchez
A quoi faut-il penser ?

Entretiens avec ces enseignants utilisateurs de jeux sérieux dans un cadre pédagogique

Fanny Hervé, professeur d’économie-gestion
Elodie Keller, professeur documentaliste
Anne Wix : une expérimentation académique

Chercher, trouver, mettre à diposition

Chercher et trouver des jeux sérieux
Veille et mise à disposition

Sources

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Google+

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Des éléments de définition

Il convient dès à présent de se pencher sur les nombreuses définitions disponibles. Nous en citerons quelques-unes, mais notons que toutes s'entendent sur le fait que sur une base ludique se greffent des objectifs autres que le simple plaisir.L'une des définitions possibles nous est donnée par Alvarez [1] qui indique que « la vocation d'un serious game est d'inviter l'utilisateur à interagir avec une application informatique dont l'intention est de combiner à la fois des aspects d'enseignement, d'apprentissage, d'entraînement, de communication ou d'information, avec des ressorts ludiques issus du jeu vidéo ».Remarquons que selon cette définition, les jeux sérieux ne sont pas exclusivement destinés à des situations d'enseignement/apprentissage. C'est d'ailleurs une constante dans les définitions qui sont données. C'est souvent l'aspect « utilitaire » au sens large, surpassant largement les situations d'enseignement et/ou d'apprentissage qui est évoqué. S'agissant du serious gaming, l'une des définitions les plus synthétiques est issue de Chen et Michael [2] : « Tout type de jeu dont la finalité est autre que le simple divertissement ». Le Cerimes [3] indique quant à lui que le jeu sérieux est un « (…)outil de formation, communication, simulation, [et qu'il est] en quelque sorte une déclinaison utile du jeu vidéo au service des professionnels ».« Les Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel, simulation d'objets, d'individus, d'environnements…) mais qui dépassent la seule dimension du divertissement ». Finalement ce qui distingue le jeu sérieux du jeu vidéo classique semble être la finalité même du jeu : compréhension, information, apprentissage, éducation, amélioration des compétences d'un côté ; plaisir de l'autre. Aberkane (cité dans le rapport Fourgous) indique à ce titre que « le jeu sérieux c'est l'utilisation du plaisir comme moyen au lieu d'une fin ». Néanmoins sur cette distinction jeu vidéo/jeu sérieux et poussant le raisonnement à son maximum, Alvarez et Michaud [4] indiquent que tout jeu vidéo pourrait être employé à des fins utilitaires, prenant l'exemple de World of Warcraft susceptible de servir de support de lecture (puisqu'il y est nécessaire de lire les quêtes à réaliser). Dès lors ils indiquent que contrairement au jeu vidéo « classique », l'objectif utilitaire du jeu sérieux est fixé en amont, lors de sa phase de conception. Ce n'est pas l'utilisateur lui-même (ni un tiers, tel que pourrait être l'enseignant) qui fixe l'objectif d'usage du jeu. La nature utilitaire d'un jeu sérieux y est donc intrinsèquement liée.Un (tout petit) peu d'histoireL'avènement du serious game se situe entre 2001 et 2002, notamment avec l'arrivée d'un jeu développé pour l'armée américaine, « America's Army », qui simule des exercices d'entraînements. Les meilleurs joueurs recevant une proposition d'intégration dans l'armée. Mais de manière quasi concomitante, Marc Prensky – à qui l'on attribue la paternité du terme de « digital natives » – popularisa l'appellation serious game en l'appliquant au monde éducatif. Nous reviendrons sur ces liens un peu plus tard dans cet exposé.

[1] Michaud, Alvarez (2008)

http://ja.games.free.fr/ludoscience/PDF/EtudeIDATE08_VF.pdf [2] cités par D. Djaouti, Argos n°49, juillet 2012, p.8 [3] Le CERIMES (centre de ressources et d'information sur les multimedias pour l'enseignement supérieur) dispose d'un site entièrement consacré aux jeux sérieux : http://www.jeux-serieux.fr [4] Michaud, Alvarez (2008) http://ja.games.free.fr/ludoscience/PDF/EtudeIDATE08_VF.pdf

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Rares sont les métiers qui n'intègrent pas des procédures, que ce soit des bonnes pratiques ou des gestes impératifs (la bonne façon de formater et transmettre de l'information, la liste des gestes de sécurité à effectuer avant de démarrer une machine, les précautions à prendre avant d'effectuer une manipulation...).
Pour des raisons de sécurité ou d'optimisation, des procédures efficaces et bien assimilées sont donc un facteur clé de la réussite d'une organisation. Les enjeux sont importants et peuvent même être vitaux, par exemple dans les milieux de l'aviation ou encore le milieu hospitalier.

Dans le milieu hospitalier, le respect des procédures d'hygiène est indispensable pour éviter des infections pouvant conduire à des décès.

Former à des procédures n'est cependant pas une chose facile. Par définition, une procédure est routinière, ce sont des gestes à effectuer chaque jour, parfois jusqu'à plusieurs fois par heure. Former à ces gestes n'implique donc pas seulement de les présenter, mais surtout de les ancrer, de les rendre concrets et de les péréniser. Afin d'éviter qu'une information en chasse une autre, le défi de la formation à des procédures est de parvenir à faire perdurer ce qui a été transmis.

Les étapes pour y parvenir

#1 Impliquer et responsabiliser le public

Cette étape consiste à présenter ou à rappeler les objectifs des procédures et sensibiliser aux résultats obtenus grâce à leur application (ou aux résultats de leur non application...). Elle doit également souligner et valoriser le rôle de chacun dans l'obtention de ces résultats. Les procédures doivent être présentées comme un aspect constituant de l'emploi de chacun pour éviter qu'elles ne soient pas appliquées en raison d'un manque d'attention ou de rigueur.

Communiquer sur les effets de l'application correcte des procédures est un bon moyen d'impliquer les collaborateurs.

#2 Diagnostiquer pour amorcer le changement

Le diagnostique est l'étape clé d'une formation à des procédures. Bien souvent, les personnes concernées par la formation ont déjà été formées par le passé et sont souvent peu attentives à des informations qu'elles pensent déjà maitriser.
Le diagnostique est un outil précieux pour parvenir à surmonter cet obstacle car il permet de confronter la pratique de l'apprenant à la théorie qu'il pense connaitre. Cela permet de réouvrir la porte qu'il avait fermée en pensant être déjà formé et de stimuler un regard neuf sur les informations qui lui sont ensuite transmises.

Le diagnostic fait prendre conscience des manquements et permet de former à leur sujet.

#3 Péréniser pour un effet à long terme

Les deux étapes précédentes ont permis de raviver l'attention portée aux procédures et de souligner la nécessité de rester informé pour éviter une érosion, l'installation de mauvaises habitudes ou l'oubli progressif.
La formation à des procédures quotidiennes ne peut cependant pas être une action ponctuelle. Il est important de mettre en place un dispositif entretenant l'attention créée. Pour cela, des informations régulières peuvent être transmises au public cible sur deux aspects :

les résultats obtenus grâce à l'application des procédures (exemple : un panneau "X jours sans accident" disposé sur un chantier)

des éléments nouveaux, informations complémentaires, etc.

On parvient ainsi à conserver un haut degré d'implication et à faire des apprenants des "demandeurs" d'information. Plutôt qu'une routine quotidienne et ennuyeuse, l'application des procédures devient alors un aspect de leur expertise.

Un cas pratique : l'hygiène des mains en milieu hospitalier

Sur la base de ces principes, nous avons créé une formation destinée à des médecins et portant sur les procédures de lutte contre les infections nosocomiales en milieu hospitalier. Comment apprendre à des médecins à se laver les mains ? Nous avons opté pour un serious game.

Pourquoi un serious game ?

Cette solution apporte des réponses pertinentes sur les trois points clés d'une formation à des procédures. En particulier, elle permet de plonger le participant dans un contexte professionnel virtuel et de lui laisser les commandes. L'immersion dans des problèmes concrets permet de :

Créer un contexte très proche des situations de travail et dans lequel le participant doit prendre des décisions (simulation)

Confronter le participant à son propre comportement et à ses connaissances (diagnostic)

Dispenser l'information de façon ciblée en fonction des besoins de chaque participant (lien direct entre la constatation d'un manquement et les informations permettant de le corriger)

Illustrer les conséquences d'éventuels mauvais choix, afin de souligner l'importance d'appliquer les procédures correctes (impliquer)

ECRIT PAR

José

Designer pédagogique et partenaire associé

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Le serious game pour former à des procédures

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Rares sont les métiers qui n'intègrent pas des procédures, que ce soit des bonnes pratiques ou des gestes impératifs (la bonne façon de formater et transmettre de l'information, la liste des gestes de sécurité à effectuer avant de démarrer une machine, les précautions à prendre avant d'effectuer une manipulation...).

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Les serious game : définitions & origines

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Les serious game : définitions & origines

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Définitions :

Ø  Définition du CERIMES (Centre de Ressources et d’Informations sur le Multimedia pour l’Enseignement Supérieur) Cessation d’activité le 31/12/20

« Les Serious Game (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir de technologies avancées du jeu video, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel, simulation d’objets, d’individus, d’environnements…) mais qui dépassent la seule dimension du divertissement. »

Ø  Définition de Julian ALVAREZ

Thèse « Du Jeu Video au Serious Game : Approche culturelle, pragmatique et formelle. » Thèse spécialité science de la communication et de l’information. Université de Toulouse, Décembre 2007.

« Application informatique, dont l’objectif est de combiner à la fois des aspects sérieux (Serious) tels que, de manière non exhaustive, l’enseignement, l’apprentissage, la communication, ou encore l’information, avec des ressorts ludiques issus du jeu vidéo (Game). Une telle association a donc pour but de s’écarter du simple divertissement. »

Origines :

On entend souvent parler des Serious Games comme un phénomène récent, et en plein « boom ».

Ø  Comment ce phénomène est-il né ?

L’essor des Serious Games tel qu’on le connait aujourd’hui a une origine clairement américaine. Aux Etats-Unis, jusqu’au début des années 2000, les jeux vidéo sont considérés comme des loisirs récréatifs exclusivement destinés aux enfants !

Ils souffrent également d’une image extrêmement négative : on les accuse d’être vecteurs de violence. Certains tiennent pour responsables les jeux vidéo dans la tuerie de Columbine, en 1999 !

L’opinion publique dans sa majorité ne voit donc pas les jeux vidéo d’un très bon œil. D’où la nécessité de « créer » une nouvelle appellation, les « serious games » pour pouvoir élargir le marché du jeu vidéo américain ! Les Serious Games sont donc une sorte de création marketing américaine !

Ø  Le Serious Game, un concept pas aussi jeune qu’on pourrait le penser…

Si la terminologie Serious Game se popularise en 2002, les serious games tels qu’on les définit aujourd’hui sont beaucoup plus âgés ! Et pour cause, les premiers jeux vidéo qui voient le jour ont une vocation sérieuse : on les appelle les Retro Serious Games. En voici quelques exemples…

THE BRADLEY TRAINER : UN RETRO SERIOUS GAME DU SECTEUR MILITAIRE

The Bradley Trainer est un jeu de simulation développé par Atari, en 1981, pour le compte de l’armée américaine, afin de former ses nouvelles recrues au maniement du tank de type Bradley. Il s’agit d’une adaptation du jeu d’arcade Battlefield.

THE OREGON TRAIL: UN RETRO SERIOUS GAME ÉDUCATIF

Le plus célèbre des Rétro Serious Game éducatif s’intitule The Oregon Trail, produit en 1974 par la MECC (Minnesota Educational Computing Consortium).

Il plonge le joueur en 1849, à l’époque où les colons américains cherchent à rejoindre l’Oregon. Ce jeu d’aventure est ponctué de faits historiques authentiques concernant les différents lieux que l’utilisateur traverse sur sa route, sensibilisant les apprenants à l’histoire des colons américains.

De nos jours, des adaptations du jeu continuent d’être produites : en 2008 par exemple, le jeu est adapté pour les Smart phones !

Aujourd’hui, on trouve des multitudes de serious games, aussi bien dans le secteur public que privé. Il suffit d’aller sur ce site pour se convaincre de cet essor : http://serious.gameclassification.com/FR/

Vous pouvez y rechercher les Serious Game par :

·       Intention : diffuser un message éducatif/informatif/de marketing ou de communication/subjectif, dispenser un entrainement, échanger des biens, raconter une histoire, exploiter une licence…

·       Marché : Divertissement, Education, Santé, Politique, media, Humanitaire, Entreprise, Ecologie etc…

·       Public : Tranche d’âge, Grand public, Professionnels, Etudiants etc…

Il s’agit donc d’une véritable industrie en expansion, considérée comme « stratégique » par de nombreux Etats et donc bénéficiaire d’investissements.

À titre d’exemple, le marché du serious game français représente 47 millions d’euros en 2011, et pourrait bien atteindre 84 millions d’euro en 2015 !

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Pierre Beust, enseignant-chercheur à l'université de Caen-Normandie et conseiller scientifique et pédagogique au MESR (DEGSIP), explique l'importance des tuteurs dans l'enseignement supérieur. La deuxième édition du MOOC "Je suis tuteur dans l...

Parole d'acteur du Sup Événement

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Pierre Beust, enseignant-chercheur à l'université de Caen-Normandie et conseiller scientifique et pédagogique au MESR (DEGSIP), explique l'importance des tuteurs dans l'enseignement supérieur. La deuxième édition du MOOC "Je suis tuteur dans l... Parole d'acteur du Sup Événement

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http://serious.gameclassification.com/FR/about/bricks.html

http://www.ludoscience.com/files/ressources/H2PTM-2007-Alvarez-2.pdf

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/jeuxserieux/notion/typologie

https://www.alain-bensoussan.com/avocats/definition-serious-game/2017/02/17/

https://www.cairn.info/revue-@grh-2015-3-page-11.htm#s2n6

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A Collaborative Classification of Serious Games

This site is a collaborative classification system suited to Serious Games, based on multiple criterias.
The games are classified according to their gameplay, their purposes, their markets and target audience, alongside with user-contributed keywords.

Quick search

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This site is a collaborative classification system suited to Serious Games, based on multiple criterias. The games are classified according to their gameplay, their purposes, their markets and target audience, alongside with user-contributed keywords. Quick search Advanced search

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Boom du ludique dans la formation à distance

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Boom du ludique dans la formation à distance

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Jeu sérieux ou serious game de lutte contre l’illettrisme : Imagana

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Jeu sérieux ou serious game de lutte contre l’illettrisme : Imagana

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Alexandre Jardin - Parrain du serious game imagana !

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Blog Académique sur les usages des jeux sérieux

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Blog Académique sur les usages des jeux sérieux

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http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/?p=7697 http://

Apprendre avec le jeu numérique

jeuxserieux.ac-creteil.fr/?p=188986

La prof documentaliste qui a créé "jeu sérieux" avec ses élèves de 6ème
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article526

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http://myseriousgame.com/serious-game-education-enseigner-jeu/https://

Les bénéfices de la réalité virtuelle en Digital Learning

www.seriousfactory.com/blog/benefices-realite-virtuelle-digital-learning/

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https://e-learning.prestataires.com/conseils/serious-games

Le jeu sérieux : un nouvel horizon pour l'Ecole ? Entretien avec Julian Alvarez

h/9ttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/20083_EcoleEntretienavecJulianAlvarez.aspx

Avantages et inconvénients des jeux en formation
http://www.iforpro.com/interets-avantages-et-inconvenients-des-jeux-en-formation

Etude sur les caractéristiques & les différentes familles de serious gaming
http://ja.games.free.fr/ludoscience/PDF/EtudeIDATE08_VF.pdf

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Analogies entre le monde du cinéma et le Serious Game

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Analogies entre le monde du cinéma et le Serious Game

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Est ce que l'on fait une carte mentale pour se partager le boulot ? Ou chacun travaille tout ...? On se partage les taches ?

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Est ce que l'on fait une carte mentale pour se partager le boulot ? Ou chacun travaille tout ...? On se partage les taches ?

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CC!! faudrait qu'on commence à bosser!!

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Et comment c'est fait ?

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Serious Games pour l'éducation : Utiliser, créer, faire créer ?
http://journals.openedition.org/trema/3386 http://

Les Serious games, ou la pédagogie par le jeu (Euronews 2008 !)

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Les Serious games, ou la pédagogie par le jeu

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JE VOULAIS RAJOUTER DES PHOTOS MAIS JE N'Y ARRIVE PAS....

Test : rajout d'image... ça marche moyen :-(
Anh-Dào
https://goo.gl/images/R3756E

Essai 2 : Eurêka ! :-)

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Hello
comment ça va bien :)