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Construire une démarche de veille informationnelle
Séquence pédagogique proposée par Émilie Machin, professeure documentaliste au lycée polyvalent Léon Blum, au Creusot (71).

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Veille documentaire en SVT en classe de 3ème (Reims)

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Veille documentaire en SVT en classe de 3ème (Reims)

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Au cours du  travail de veille avec les élèves, la notion de citoyenneté numérique est centrale car différents points sont abordés :
Identité et traces numériques (notamment avec les réseaux sociaux (twitter) et outils collaboratifs (pearltrees), Partage ( de signets) , Echange d'idées ( analyse des ressources trouvées par les pairs) Appropriation du travail des autres ( mentions, citations, droits d'auteurs )
In
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/docazur/index.php/traam/764-traam-2012--synthese-du-travail-de-lacademie-de-nice

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Introduction. Les multiples facettes de la curation. Christophe Deschamps. Dans Documentaliste-Sciences de l'Information 2012/1 (Vol. 49), pages 22 à 23

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Diaporama de synthèse des travaux des référents numériques de l'académie de Créteil. Formation FOAD- M@gistère. Mars-Avril 2015.

Diaporama de synthèse des travaux des référents numériques de l'académie de Créteil. Formation FOAD- M@gistère. Mars-Avril 2015.

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1. 1. LA VEILLE ET LA CURATION Qu'est ce que c'est ? Diaporama de synthèse des travaux des référents numériques de l'académie de Créteil. Formation FOAD- M@gistère. Mars-Avril 2015.

2. 2. La veille : pourquoi ? Contexte : monde de l'entreprise dans les années 1980-1990 Multiplication des sources d'informations Développement des usages d'Internet Développement des technologies

3. 3. I. Qu'est-ce que la veille informationnelle ? Une surveillance active de l’environnement numérique Continue et dynamique Un travail collaboratif Son but : mettre à disposition d’informations pré-sélectionnées, analysées et personnalisées.

4. 4. a- Définitions « Une veille informationnelle est l’ensemble des stratégies mises en place pour rester informé, en y consacrant le moins de temps possible et en utilisant des processus de signalement automatisés. » (Lardy J.- P., Urfist de Lyon) « Processus dynamique et continu faisant l'objet d'une mise à disposition personnalisée et périodique de données ou d'informations, traitées selon une finalité propre au destinataire, faisant appel à une expertise en rapport avec le sujet ou la nature de l'information collectée. » (Cacaly S. et al., (2008), Dictionnaire de l'Information, Armand Colin)

5. 5. Ces définitions montrent trois dimensions de la veille :  une dimension continue ;  une dimension stratégique ;  une dimension prospective. La veille n’est donc pas de la recherche d'information, qui est ponctuelle et utilitaire, donc non stratégique. La veille est une activité spécialisée et professionnelle.

6. 6. La veille est importante : nous sommes dans une société de l'information, où l'information est le moteur de la société. « La maîtrise de l'information est une série de compétences qui permettront à l'individu de survivre et d'avoir du succès dans la société de l'information, notamment par la maîtrise des technologies donnant accès à cette information. » La veille a un rôle de prospection. Le rôle du veilleur est de prospecter, en vues de prises de décisions, afin de savoir ce qui va advenir dans la société.

7. 7. b- A quoi sert la veille informationnelle ? Objectifs, enjeux A surveiller des thèmes de recherche ciblés. ... se tenir informé en temps réel des évolutions, voire à les anticiper. … se former en permanence ... ne pas se laisser dépasser par les innovations. POUR...

8. 8. c. Les 5 étapes de la veille Définir le sujet Sélectionner les sources sous peine d'être inondé. Fiables, pertinentes, concordantes Push- Pull Annoter, critiquer, écrire Partager

9. 9. d. La collecte Le push information collectée automatiquement, poussée vers l'utilisateur (sélection mise en place par des outils : alertes, flux RSS, IFTTT puts the internet to work for you). Le pull information collectée manuellement par l'utilisateur, pas d'automatisation.

10. 10. II. La curation Elle consiste à repérer divers contenus à partir d'une veille informationnelle, d'en retenir les plus pertinents, de les organiser avant de les diffuser. Elle consiste à repérer divers contenus à partir d'une veille informationnelle, d'en retenir les plus pertinents, de les organiser avant de les diffuser.

11. 11. a- Point de départ : le contenu de la veille ● Au delà de la diffusion, la curation apporte une valeur ajoutée : l'information est commentée et analysée. ● Le curateur est la personne chargée de cette activité.

12. 12. Qu’est-ce qu’un curateur ?  Un veilleur qui trouve, regroupe, organise et partage le contenu en ligne le meilleur et le plus pertinent sur un sujet spécifique.  Un veilleur qui traite, évalue, contextualise, met en perspective, enrichit et rediffuse l’information  Un aiguilleur, un tiers facilitateur, un DJ du contenu en ligne http://www.netpublic.fr/2012/05/methodologie-de-le-et-curation-outils-moyens-etapes b- Rôle du curateur

13. 13. Permet d'éviter les pièges ● La surcharge de ressources : ne pas être exhaustif => analyse du besoin ● L'oubli de l'analyse de l'information : le curateur vérifie et valide les sources fiables

14. 14. Quel pourrait-être mon profil de veilleur ?   Je cherche quand j’ai besoin ⇒je suis un chercheur Je veille et j’informe ⇒je suis un veilleur passif Je veille et je partage ⇒je suis un veilleur actif et partageur Je veille, je partage et je publie ⇒je suis un curateur Je veille, je partage, je publie et je communique => je suis un curateur social Source : http://missiontice.ac-besancon.fr

15. 15. Les outils de collecte ● Flux RSS ● Alertes par le biais de mots-clés ● Lettres d'information ou newsletter ● Réseaux sociaux ● Moteurs de recherche en temps réel ● Bookmarking

16. 16. Les outils de diffusion et/ou de partage ● Bookmarking (Diigo, Pearltrees) ● Twitter ● Blogs ● Newsletters ● Publication automatique ● Plate forme de curation : sélection, organisation et partage de contenus enrichis par la contextualisation et la mise en perspective. ex : Scoop it, Flipboard, Storify.

17. 17. Agrégateurs de flux RSS • Regrouper l’ensemble des publications d’utilisateurs (médias sociaux, RSS, photos, vidéos, liens…) • Être informé des mises à jour des sites et blogs que l’on suit Netvibes The Old Reader Feedly Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA Outils de partage multimédia • Réaliser des mini- pastilles • Partager sur d’autres réseaux sociaux (Facebook, Twitter) Audio Bobler Vidéo Vine

18. 18. Outils de partage de photos • Epingler des images issues du web ou prises par l’internaute • Commenter les images • Rassembler les images sur une page • Possibilités d’interactions avec les autres inscrits Pinterest Instagram Tumblr Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA

19. 19. Blog • Outil de publication simplifié • Articles affichés par ordre antéchronologique • Articles triés dans des catégories • Possibilité de commentaires Wiki • Base de connaissances en ligne • Ecriture collaborative • Internautes : rédacteurs et correcteurs Wordpress Blogger Le web pédagogique Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC- SAA Les outils de publication

20. 20. Conclusion Le Référent numérique : assure une veille sur les ressources et leurs usages pédagogiques en lien avec le Professeur documentaliste. Ces personnes éditorialisent pour l'ensemble de l'équipe éducative. Elles créent les conditions d'un accompagnement des élèves dans la pratique de mise en œuvre de leur propre stratégie de veille.

21. 21. Pour aller plus loin, veille et curation avec les élèves Repérer, archiver et organiser du contenu dans un cadre personnel ou collaboratif Un Pearltrees pour agréger du contenu sur l’orientation : http:// cdi.ac-montpellier.fr/pages/orientat P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA

22. 22. La curation sur Flipboard avec des lycéens ICI La séquence présentée a été réalisée dans le cadre du Mooc DocTice organisé par l’académie de Besançon. Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA

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Diaporama de synthèse des travaux des référents numériques de l'académie de Créteil. Formation FOAD- M@gistère. Mars-Avril 2015.

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Source ; https://www.pedagogie.ac-nice.fr/docazur/index.php/traam/764-traam-2012--synthese-du-travail-de-lacademie-de-nice