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Empiezan las clases y pum, formamos el grupo de trabajo!
Estando en nuestro último año de carrera y tras haber tenido muchas experiencias grupales decidimos hacer un compromiso;
- Escucha activa
- Descubrirnos conocimientos, curiosidades... las unas a las otras.
- Respetarnos siempre
- Realizar lluvias de ideas.
- Apoyarnos entre todas.
En conclusión;
-APORTAR UN PEDACITO DE CADA UNA A CADA TRABAJO-

Para una mejor experiencia por nuestro padlet destacaremos;

las sesiones impartidas en el aula con la fecha de la realización y el color verde.

las actividades complementarias con fecha y color naranja.

documentos, videos, articulos, reflexiones.. en color morado

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12/09/2018 "LA PERSONA CON DISCAPACIDAD"

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12/09/2018 "LA PERSONA CON DISCAPACIDAD"

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El pasado miércoles la profesora empezó el tema 2 de la asignatura y nos habló sobre los distintos modelos que han marcado la diversidad funcional. Estos son: el modelo de la prescindencia, el modelo médico, modelo social y el modelo de la diversidad.

Por una parte, en el modelo de la prescindencia no valoraban a las personas con diversidad funcional por el hecho de no considerarlas suficiente, por ello las tiraban por el monte o metían en las cámaras de gas  por el pensamiento de que era más caro curar o mantener a estas personas que el hecho de matarlas.
En el modelo médico-rehabilitador se parte de una causa científica, las personas con diversidad funcional se definen como personas con enfermedad. Un ejemplo que se pone en clase es que las personas con mejores cuerpos tienen más facilidad ante la vida y se toman los cuerpos como proyectos, culpabilizando al "paciente".
Es importante decir que el “modelo social” es uno de los modelos más modernos al que se aspira en la actualidad. Desde este paradigma, se considera que las causas que dan origen a la diversidad funcional no son religiosas ni científicas, sino sociales. Por ello, se entiende que no son las diferencias individuales las raíces del problema, sino las limitaciones de la sociedad para asegurar que las necesidades de todas las personas, incluyendo quienes tengan una diversidad funcional, sean tenidas en cuenta dentro de la organización social. Asimismo, desde este modelo se insiste en que las mujeres y hombres con diversidad funcional puedan contribuir a la sociedad en la misma medida que el resto de personas, siempre que se eliminen los obstáculos construidos por la misma sociedad.

Por otra parte, no podemos dejar de lado el modelo de la "diversidad funcional", el cual aboga a las capacidades diferentes para desenvolverse en la vida. Un modelo que ha sido el que ha propuesto cambios fundamentales como reivindicar el valor de la diversidad humana y la participación de estas personas en la sociedad, y sustituir “personas con discapacidad” por “personas con diversidad funcional”, entre otros. Para ver cómo se actúa desde este modelo utilizamos lo propuesto por Lucas Platero. Él habla de el síndrome de la rampa, donde dice que damos realmente respuesta a sus necesidades. Todo porque una simple reforma arquitectónica no nos va a facilitar el acceso al aula por ejemplo.

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Ian", un corto sobre discapacidad e inclusión que te movilizará

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Ian", un corto sobre discapacidad e inclusión que te movilizará

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Cortometraje se centra en la importancia de derribar las barreras del aislamiento que a menudo sufren los niños con discapacidad, y que les lleva a ser víctimas de bullying por parte de otros compañeros por culpa del desconocimiento.

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El pasado viernes se estrenó de manera simultánea en varios canales infantiles de televisión, el cortometraje de animación "Ian, una historia que nos movilizará", basado en la historia de un niño con discapacidad que pretende derribar las barreras del aislamiento.

El corto, que ya ha ganado tres premios, ha sido seleccionado en más de veinte festivales y compite por ser nominado para los Oscar, ha llegado al corazón de todos con su mensaje de amor y lucha frente a la falta de información sobre la discapacidad, que muchas veces provoca bullying y aislamiento. No en vano, según la organización Save The Children, los niños con discapacidad son el colectivo más vulnerable frente a la violencia y el acoso escolar.

La historia de Ian es la historia real de un niño argentino con parálisis cerebral que afecta a su movilidad y lenguaje. Su madre, Sheila, puso en marcha en 2012 la Fundación Ian, con el objetivo de informar sobre la discapacidad y brindar las herramientas necesarias para construir una sociedad más inclusiva.

Y precisamente el cortometraje se centra en la importancia de derribar las barreras del aislamiento que a menudo sufren los niños con discapacidad, y que les lleva a ser víctimas de bullying por parte de otros compañeros por culpa del desconocimiento.

En un día como hoy, en el que se conmemora el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, nos sumamos al sentimiento que transmite este precioso corto de animación que ha llegado a lo más profundo de nuestros corazones.

Lograr un mundo mejor para los niños con discapacidad es posible si, como padres, educamos a nuestros hijos en el respeto, comprensión y tolerancia a los demás. Para ello, es fundamental la información y concienciación acerca de la discapacidad, porque muchas veces, las principales barreras a las que se enfrentan estos niños no son las barreras arquitectónicas.

En España hay 140.000 niños con discapacidad

Más de 1.000 millones de personas en todo el mundo (aproximadamente, el 15 por ciento de la población) vive con algún tipo de discapacidad, física o mental, y de ellos, 150 millones son niños.

Según cifras de Unicef, en España existen más de 60.000 niños, con edades comprendidas entre los cero y los cinco años, con algún tipo de discapacidad, y más de 78.000 entre los seis y los 15 años.

El objetivo de las distintas organizaciones es velar por la seguridad y el bienestar de los menores con discapacidad, pues como comentábamos al inicio, son el colectivo más vulnerable frente al aislamiento, la violencia y el bullying. La ignorancia es, en gran parte, responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas, de ahí la importancia de educar a nuestros hijos en el amor, la empatía y el respeto a los demás.

Otro de los grandes problemas a los que se enfrentan algunos de los niños con discapacidad, es a la ausencia de una educación inclusiva de calidad que les permita, no solo formarse en colegios ordinarios, sino compartir el tiempo con sus iguales, lo que sin duda ayudaría a una mayor concienciación sobre los diferentes tipo de discapacidad.

Este lema de este año en el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, se centra en el empoderamiento de las personas con discapacidades para asegurar un desarrollo sostenible, inclusivo e igualitario. ¡Tendamos nuestra mano para conseguirlo!

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"Ian", un corto sobre discapacidad e inclusión que te movilizará

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El pasado viernes se estrenó de manera simultánea en varios canales infantiles de televisión, el cortometraje de animación "Ian, una historia que nos movilizará", basado en la historia de un niño con discapacidad que pretende derribar las barreras del aislamiento.

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Muchas veces, cuando vemos a una persona con diversidad funcional, sin querer vemos a una persona a la que hay que ayudar, sin darnos cuenta de que lo único que estamos consiguiendo es minar su autoestima y hacerlos sentir incapaces.
Este vídeo intenta visibilizar las situaciones en las que las personas con diversidad funcional deben sufrir en su día a día, situaciones en las que la sociedad, pese a una buena voluntad, los trata de una forma diferente o los hace "invisibles" sin darse cuenta.

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LO INCORRECTO - Una nueva mirada hacia la discapacidad

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19/09/2018 ¡Miremos hacia el futuro de las personas!

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19/09/2018 ¡Miremos hacia el futuro de las personas!

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Según la clase impartida por la profesora el 19 de septiembre, observamos que es muy importante el uso de estos avances tecnológicos, como por ejemplo el anillo lector que se puede ver en la imagen, ya que hay un gran número de personas con diversidad funcional que necesitan ayuda para realizar actividades de la vida diaria, y poder así, llevar a cabo una vida independiente y tener pleno control sobre su vida personal.

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En vídeo muestra una persona con discapacidad física que necesita una silla de ruedas para desplazarse como puede desenvolverse con total autonomía por la cocina adaptada, ya que esta cocina presenta todas las adaptaciones posibles.

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UNA COCINA COMPLETA DISEÑADA PARA USUARIOS DE SILLA DE RUEDAS

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El 21 de Septiembre fue el Día Internacional del Alzheimer, para visibilizar esta situación que sufren alrededor de 4,5 millones de personas en España, entre quienes la padecen directamente y sus familiares cuidadores.

Hace algunos años, la Organización Mundial de la Salud (OMS)declaró sobre el hecho que la enfermedad de Alzheimer tenía que considerarse como una "discapacidad".

Es cierto que el Alzheimer es una enfermedad degenerativa de las células cerebrales de carácter progresivo e inevitable.

Pero no es solamente una enfermedad que necesite cuidados físicos. Desde el punto de vista operativo, es decir el tipo de cuidados que vamos a proporcionar a la persona afectada, la enfermedad de Alzheimer debe considerarse como una "DISCAPACIDAD".
Fundación Alzheimer España.

Nosotras desde aquí también queremos visibilizar el ALZHEIMER, más concretamente a las personas y familias que lo sufren cada día.

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Hoy, 6 de octubre, es el Día Mundial de la Parálisis Cerebral, y en España, más concretamente en Lekaroz (Navarra), se está celebrando un congreso para abordar las dificultades y problemas de acercar los servicios para las personas con parálisis cerebral en el entorno rural y reivindicar el derecho de vivir en espacios accesibles y diseñados para todas y todos.
Además, este congreso tiene como lema "No mires a otro lado", haciendo referencia a la sexualidad y afectividad de las personas con parálisis cerebral.

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Durante la última clase, vimos diferentes leyes y artículos legislativos en torno a las personas con diversidad funcional,tanto a nivel internacional como a nivel nacional.
Un hecho muy importante para las personas con diversidad funcional a nivel mundial fue la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en el año 2006, donde se establecieron unos principios inherentes a este colectivo, para favorecer una igualdad e integración en la sociedad, pero en clase, tras verlos, la profesora leyó cuatro noticias que además eran recientes, pero en todas ellas se observó cómo se vulneraban algunos de esos principios, lo que lleva a pensar, que la sociedad no está cumpliendo con tales principios y con las leyes, por lo tanto, aún queda camino por hacer para que las personas con diversidad funcional consigan una plena igualdad y que este tipo de noticias no vuelvan a ocurrir.
Cabe recordar que la primera ley que se realiza para esto es la LISMI, que quiere conseguir la completa realización e integración social de las personas que tengan discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales. Además los poderes públicos ofrecerán algunos de los recursos que las personas necesitan para llevar a cabo los derechos, haciendo así que se cree una obligación por parte del Estado de la prevención, de curas médicas y psicológicas, rehabilitación, educación, orientación y la Seguridad Social de las personas, al mismo tiempo que deberán de participar a su ámbito de competencias que le corresponden. Por último, desde los poderes públicos se debe de ofrecer la información necesaria para la mentalización de la sociedad a los diferentes ámbitos, desde el escolar al profesional para conseguir una integración total.
Cuando hablamos de la integración laboral destacamos que en el artículo 41 de la LISMI habla de que cuando no sea posible la integración se deberán crear Centros Especiales de Empleo, donde la totalidad de empleados pueden ser con D.F, si no se puede será en Centros ocupacionales.

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"Curarme" fue aprender a convivir con lo que  me pasa.

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"Curarme" fue aprender a convivir con lo que  me pasa.

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"Cuando era chica, un día se acercó una monja y me dijo, ojalá que te cures. Yo la miré y sin dudarlo le dije, ya estoy curada"

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GRANDIOSO   A los padres de Constanza orbaiz desde adentro EN MUNDOGENIAL.COM

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Hemos realizado un repaso de los contenidos del tema 2.

En primer lugar se ha realizado un repaso de los modelos de la diversidad funcional a lo largo de la historia y de la legislación en torno a ésta. Donde encontramos la Constitución Española de 1978 otorga que;

“Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.”

Todas las leyes creadas posteriormente se basaran en la Constitución para favorecer la Igualdad material y participación,  Dignidad e Igualdad de oportunidades y no discriminación, donde se podrá observar una evolución

En el año 1982 se aprueba la Ley 13/1982, de 7 de abril Integración Social de los Minusválidos  ley muy importante para el avance de la sociedad, que se basa en la dignidad de estas personas.

Después se aprueba la Ley  51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, donde se destaca una evolución en el concepto de minusvalía a persona con discapacidad donde lo define

Por último Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, donde incorporan los concepto de autonomía, atención y situación de dependencia de estas personas con diversidad funcional, unido a estos conceptos una serie de servicios y prestaciones económicas para el reconocimiento y para la mejora de la calidad de vida.

Complementando a la ley anterior se dispone la Ley 49/2007, de 26 de diciembre, de infracciones y sanciones en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Por último señalar el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social donde ha agrupada las tres leyes anteriores

Luego, se realizó un juego online por equipos para reforzar los contenidos del tema a partir de unas preguntas basadas en un artículo que trata sobre la diversidad funcional, sus modelos, la legislación y la intervención desde el trabajo social.

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Ni distintos, ni diferentes: ¡CAMPEONES!

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Ni distintos, ni diferentes: ¡CAMPEONES!

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Después de la película de CAMPEONES donde con humor, sensibilidad y carisma nos acercan un poco más al mundo de la diversidad funcional, ahora van a estrenar en documental de estos actores y actrices y de sus familias, unas historias llenan de vida en las pantallas, para sensibilizar y visibilizar en mundo de la diversidad funcional, donde rompen las barreras de la sociedad.

"A estos chicos no hay que ponerles techo porque no sabemos hasta donde van a llegar"

"Es gente se acepta, que respecta al diferente, en general, son superdotados emocionales"

"Que nos trataran como gente normal, que lo somos pero nos cuesta"

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NI DISTINTOS NI DIFERENTES CAMPEONES - Tráiler 1 (Universal Pictures) - HD

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En la clase de esta semana la profesora leyó una historia de una mujer con diversidad funcional a lo largo de su vida, un relato muy bonito en que se observa la superación de esa mujer y los obstáculos a los que se enfrentó en su vida.
Además, la profesora explicó que hay personas con diversidad funcional que están en contra de ese término, lo cual resultó sorprendente, ya que normalmente asociamos que las personas con diversidad funcional están de acuerdo de forma unitaria con un término y no es así, solamente porque pensamos que es el más igualitario, pero para la parte contraria puede llegar a no serlo. Hay que escuchar a las personas y saber con qué se sienten más cómodas antes de hacer que no se sientan bien

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24/10/2018 "CENTRO OCUPACIONAL ISABEL DE VILLENA"

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24/10/2018 "CENTRO OCUPACIONAL ISABEL DE VILLENA"

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El 24 de octubre visitamos el centro ocupacional de Isabel Villena, que es un centro que se ha consolidado como una de las mejores vías para conseguir la integración de las personas con discapacidad. Es una entidad pública, gestionada por la Consellería de Bienestar social del Ayuntamiento de Valencia. Cuenta con 55 plazas, y atiende a personas con discapacidad intelectual ligera y moderada, incluyendo a personas con discapacidades asociadas, tanto físicas, metabólicas o de cualquier tipo.

Los servicios o recursos que ofrece son una formación laboral/ocupacional, experiencias sociales y formativas con padres/madres y familias (formación, apoyo y orientación),atención psicoterapéutica, incluso dispone de un servicio de transporte y comedor.

Después de explicarnos el funcionamiento del centro y los recursos que ofrece tuvimos el placer de conocer la instalación del mismo y a las personas usuarias de allí, quienes estaban realizando, en función de sus capacidades, los diferentes talleres que ellos mismos nos comentaban en qué consistían. Algunos de ellos son el taller de habilidades sociales, de habilidades domésticas, de autonomía (coger el autobús, hacer la compra, etc.), taller de cestería, de papelería, de estimulación cognitiva...

Fue interesante poder ver la realidad y conocer más de cerca a estas personas con diversidad funcional, incluso mantener el contacto con alguno de ellos. Nos pareció una actividad bonita, ya que nos quedamos con ganas de más y ellos querían que volviésemos de nuevo. Además, aprendimos bastante sobre las funciones de un trabajador social en este ámbito.

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Visita a COCEMFE, una entidad mediante la cual, se gestionan proyectos de intervención social y laboral dirigidos al colectivo de discapacidad física y orgánica. Su intención es defender y ampliar la igualdad de las personas con discapacidad, a través de una serie de programas y actividades orientadas a sus asociaciones miembros. En la visita nos han explicado su función y labores, mediante el uso de un power point, junto a algunos de los servicios y programas que más destacan. También han hecho un repaso de la configuración del personal, donde nos han enseñado la función del trabajo social dentro de la entidad, y algunas de las salidas profesionales que nos pueden deparar en el futuro, junto a consejos útiles para el mismo.

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En esta clase hemos hecho un ejercicio práctico utilizando dos escalas utilizadas para la medición de la discapacidad física: El Índice de Barthel, relacionado con la realización de las actividades básicas de la vida diaria, y la Escala de Lawton y Brody, relacionada con las actividades instrumentales de la vida diaria.
En el ejercicio, por parejas, tenías que inventarte una historia para posteriormente aplicarla a las dos escalas, donde una persona hacía de persona dependiente y otra de trabajadora social.
El ejercicio ha sido útil, ya que tenías que nos dan ejemplos escenificando una situación que podríamos vivir en nuestro futuro profesional.

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En clase hemos hablado de avances tecnológicos que pueden mejorar la vida de las personas, sobretodo si existe alguna limitación en la actividad. Entonces hablamos de cuerpos perfectos, pero ¿Existe el cuerpo perfecto? ¿Cómo es este? ¿Si es perfecto por qué no es el mismo para todos? Como estas, podríamos hacernos miles de preguntas.

Vivimos en una sociedad donde mayoritariamente los cuerpos “diferentes” pasan desapercibidos. Todo por considerarlos fuera de “lo normal” como dirían. Pero nadie es normal porque la normalidad no existe, vivimos en la sociedad de la diferencia donde cada uno tiene el derecho y la oportunidad de manifestar su propio ser.

La vida es como un juego de mesa donde cada movimiento es un destino y cada paso un camino diferente. Un movimiento equivocado puede hacer que pierdas todo lo conseguido hasta el momento o incluso, todo lo que está por llegar. Piezas que se mueven hacia un sentido diferente, el que crees mejor, el que crees que te va a llevar a un buen lugar, pero no siempre sale bien, y pierdes. La vida está llena de retos, rocas y muros, los que tienes que superar, alcanzar y no rendirte nunca. Una vida llena de personas que te hacen tropezar y de personas que te ayudan a levantarte. Una vida llena de llantos, de pérdidas, de dolor y de abrazos, de esos que te hacen seguir adelante con una sonrisa. La vida puede durar dos días, diez meses o noventa años, por eso hay que disfrutar de cada gesto, de cada mirada, de cada logro, como si fuera el último. Debemos ser impulsores de la diferencia, porque en un mundo de diferencia con aceptación también se puede conseguir el equilibrio. Todos tenemos algo positivo a aportar y todos tienen algo positivo que aportarnos. En la inclusión está todo nuestro poder, y juntos lo podemos.

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"Porque, ¿quién es perfecto?" campaña de éxito hecha con maniquíes de personas con discapacidad.

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Seguimos sin ser accesibles, un año después de la Ley de Accesibilidad

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Seguimos sin ser accesibles, un año después de la Ley de Accesibilidad

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El comité de personas con discapacidad Cermi denuncia que nada ha cambiado a pesar de que la ley obliga, desde hace un año, a que la sociedad sea accesible para las personas con discapacidad física, intelectual y sensorial

En la actualidad, a pesar de los avances en inclusión de las personas con diversidad funcional nos encontramos, mejor dicho, estas personas con diversidad funcional se encuentran con numerosas barreras a pesar que hay una ley que garantiza esta accesibilidad, en el articulo destaca que no es solo poner rampas, también tienen en derecho de tener accesibilidad a la información clara para su compresión.

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Se cumple un año desde que se pusiera en marcha la ley que obliga a ques ean accesibles para todas las personas, los edificios públicos y los privados de los últimos 10 años. Un año en el que la ley no se está cumpliendo como explica Francisco Sardón, del comité de personas con discapacidad Cermi. "Lamentablemente no se está cumpliendo la ley, el 70% de las quejas que siguen llegando al Procurador del Común, al defensor del pueblo, son de denuncias por la falta de accesibilidad, tenemos la sensación de que no es un tema relevante y de que se cree que se puede vivir sin que la vida sea accesible, pero esto es sobrevivir, no vivir en igualdad de derechos".

Una ley que garantiza la accesibilidad para todas las personas, no sólo las que tienen una discapacidad física, si no para las personas con una discapacidad intelectual o sensorial. "No se trata de poner rampas, sino de que las páginas web con información relevante a nivel institucional tengan una fácil lectura o pueden leerse en braille".

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Seguimos sin ser accesibles, un año después de la Ley de Accesibilidad

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Se cumple un año desde que se pusiera en marcha la ley que obliga a ques ean accesibles para todas las personas, los edificios públicos y los privados de los últimos 10 años. Un año en el que la ley no se está cumpliendo como explica Francisco Sardón, del comité de personas con discapacidad Cermi.

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En este programa de El Hormiguero acudió una persona ciega, pero para esta persona, tal como se observa en el vídeo, su ceguera no fue un obstáculo para poder practicar skate, por lo tanto, se observa un gran dominio de ese deporte, demostrando que una persona con diversidad funcional puede conseguir lo que se proponga, sin que la diversidad funciona sea un obstáculo.

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Revive el emotivo momento con Dan Mancina, un skater sin vista - El Hormiguero 3.0

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En este programa de El Hormiguero se realizó un experimento sociológico, en el cual dos personas con diversidad funcional, que iban en silla de ruedas, mantenían una conversación con niños, los cuales les hacían preguntas en torno a su situación.
Se puede observar como los niños hablan sin ningún problema y con total naturalidad con estas personas y les formulan preguntas que muchos adultos no se atreverían a hacer.
Tras este experimento se demuestra como los prejuicios no existen en la infancia y por tanto en la persona,solo existen en la sociedad y a medida que vas creciendo en tu proceso de socialización los interiorizas.

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El emotivo encuentro sin prejuicios entre niños y personas en sillas de ruedas - El Hormiguero 3.0

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Este miércoles hemos continuado con el tema 3. Hemos visto la discapacidad psíquica o enfermedad mental, que está referida por una prolongación a lo largo del tiempo. Luego la profesora ha definido la discapacidad psíquica, que hace referencia a las alteraciones, ya no solo a las psíquicas sino también las emocionales. Es esa alteración lo que marca la discapacidad.

Después nos ha hablado sobre si la tartamudez sería una discapacidad o no. Este tema sigue siendo una cuestión de debate, ya que durante mucho tiempo se han intentado buscar las causas que originan la tartamudez, en el que un autor señala que no se produce por ninguna deficiencia sino por la incapacidad que tienen estas personas por la exigencia del entorno.

Por otro lado, según la clasificación de los años 80, ésta se diferenciaba entre las deficiencias, las minusvalías y las discapacidades. En cambio, ahora con la nueva clasificación internacional de funcionamiento desaparecen las clasificaciones de antes y además no se valoran desde un punto de vista negativo, es decir, tienen en cuenta las no capacidades y las capacidades y potencialidades.

Por último, hemos realizado un ejercicio sobre el baremo de discapacidad por grupos, que consistía en medir los factores sociales para calificar el grado de discapacidad de una persona. Estos factores se dividían en factor familiar, económico, laboral, cultural y factor entorno.

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En la clase del viernes se finalizó el tema 3, y se empezó el tema 4, el cual habla de la diversidad funcional en las diferentes etapas vitales de la vida. Todas las personas evolucionamos a lo largo de la vida, cambian las necesidades y experimentan cambios corporales en las diferentes etapas de la vida. También recordamos que muchas veces un cambio de etapa suele estar acompañado de algún acontecimiento vital como el hecho de ser madre.
En relación a la etapa de la juventud y la sexualidad de las personas con diversidad funcional, se visualizó un documental llamado "Yes, we fuck!", en el cual se aborda el mundo de la sexualidad en personas con diversidad funcional.
El documental cuenta con las vivencias de personas con diversidad funcional en torno al sexo, refiriéndose tanto a su práctica como a sus opiniones respecto a la sexualidad.
Es un documental que cuenta con escenas explícitas respecto al sexo, pero que sirven a nuestro entender para visibilizar y concienciar a la sociedad de que las personas con diversidad funcional también tienen derecho a tener una vida sexual activa y que su cuerpo no supone ningún obstáculo para ello.

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Atención temprana y terapias: un derecho restringido

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Atención temprana y terapias: un derecho restringido

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Muchos padres y madres se encuentran desinformados sobre como atender a un hijo o hija con diversidad funcional, además de las dificultades que aparecen para solicitar estos recursos.

El coste de las terapias es muy elevado y no siempre está cubierto por la sanidad pública y la Atención Temprana tiene larguísimas listas de espera (de años)

La Plataforma por la Atención Temprana y los Derechos de la Infancia con Diversidad Funcional (PATDI) denuncia que hay listas de espera de hasta tres años en algunas Comunidades Autónomas para las terapias públicas

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Cuando una familia espera un bebé, los padres suelen tener en su mente muchos sueños e ilusiones. Durante el embarazo, la pareja imagina cómo será su hija o hijo, y muchas veces albergan expectativas sobre el futuro. Desde cómo le van a educar, qué tipo de colegio les gustaría para él/ella, en qué valores quieren formarle, hasta si estudiará en la universidad. La llegada de un bebé diferente a lo esperado puede suponer un duro golpe para muchas familias. Los padres tienen que asumir que algunas de las ilusiones que albergaban puede que no se cumplan, o no del modo que esperaban. Y por tanto, se inicia un proceso de duelo. Duelo por la pérdida del niño ideal que esperaban y la llegada de un niño real con necesidades especiales.

En el CSS he atendido a muchas familias con hijos con discapacidad. Casi todas lamentan que el coste de las terapias es muy elevado y no siempre está cubierto por la sanidad pública y la Atención Temprana tiene larguísimas listas de espera (de años). Muchos de nuestros usuarios menores no reciben las terapias de logopedia, fisioterapia o terapia ocupacional que precisan. La Plataforma por la Atención Temprana y los Derechos de la Infancia con Diversidad Funcional (PATDI) denuncia que hay listas de espera de hasta tres años en algunas Comunidades Autónomas para las terapias públicas (por ejemplo, en Madrid). El pago de terapias privadas puede costar varios cientos de euros al mes, dinero del que muchas familias no disponen. En algunas Comunidades no existe atención temprana gratuita (por ejemplo, en Canarias). Otros niños consiguen recibir terapias pero pierden el derecho al cumplir los 6 años, o los 3 años en algunas Comunidades, pese a la permanencia de la necesidad. En muchos casos, esto supone el agravamiento de la discapacidad y el desarrollo de limitaciones irreversibles. En la web Autismo Diario indican que un niño con autismo necesita 30 horas de intervención semanales cuyo coste asciende a 1.800-3.000 € mensuales. Las terapias públicas no cubren ese número de horas, y en algunas comunidades autónomas no existen.

Tampoco es fácil el acceso a los apoyos necesarios en los colegios. En muchos centros, el acceso a los maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica (PT) y de Audición y Lenguaje (AL) se encuentra muy limitado. No todos los niños tienen acceso (algunos de nuestros usuarios con discapacidad no lo tenían, bajo diversos pretextos), y los que tienen acceso, disponen de un tiempo limitado de atención. El resto del tiempo lo pasan en el aula ordinaria, en muchos casos sin apoyo y con maestros muy reacios a realizar adaptaciones curriculares. En ocasiones, los Equipos de Orientación y Evaluación Pedagógica (EOEP) tardan más de un año en realizar una evaluación, por falta de personal y recursos. Algunos niños no son evaluados, ya que se endurecen los requisitos para acceder, por la falta de recursos. Los recortes en educación han causado estragos en la población más vulnerable, los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), que al ser además un colectivo minoritario, son invisibles.

El niño/a queda muchas veces a merced de la buena voluntad del centro educativo o del maestro correspondiente. Y aunque existen sin duda maestros vocacionales que quieren ayudar, estas familias me han narrado numerosas historias de discriminación, de colegios concertados que quieren "quitarse de encima" a este alumnado, y llevan a cabo tretas de todo tipo: excluir al niño del comedor alegando no poder atenderle, excluirle de excursiones y salidas, llamar reiteradas veces a los padres durante la jornada escolar, obligándoles a acudir al colegio con urgencia (impidiendo así a las madres trabajar), o insistir a los padres para que trasladen al niño a otro centro con la amenaza (velada o no tan velada) de que no van a poder atenderle y el menor va a pagar las consecuencias (va a estar desatendido). Finalmente, las familias terminan cediendo para que su hijo no sufra desplantes, discriminación o desatención. Suelen terminar trasladándoles a un centro público, donde los recortes han acabado con la inclusión por falta de recursos (como veíamos en el párrafo anterior). Esta odisea termina en muchos casos con los niños/as escolarizados en Centros de Educación Especial.

Estas familias se encuentran con un cúmulo de dificultades cuando van a solicitar unos recursos imprescindibles para sus hijos. Faltan recursos para la intervención educativa, psicopedagógica, logopédica, terapéutica, rehabilitadora e integradora. Faltan recursos en el sistema educativo y en la red de Centros de Atención Temprana. Todas nuestras familias usuarias carecen de recursos económicos para cubrir el elevado coste de las terapias de sus hijos.

Existen algunas ayudas económicas, pero no son suficientes para cubrir los elevados costes de las terapias. En la Seguridad Social se puede solicitar la prestación por hijo a cargo, cuya cuantía es de 1.000 € anuales. Teniendo en cuenta los elevados precios de la intervención profesional privada (que puede ascender a 2.500 € mensuales), esta ayuda no es suficiente para las necesidades de estas familias. También se puede solicitar la beca del MECD para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, que se convoca anualmente. Existen asimismo deducciones fiscales por adecuación de vivienda y para adquisición de vehículos adaptados, y las prestaciones de la Ley de Dependencia. Pero todas estas ayudas tienen alcances y cuantías limitadas.

Algunas entidades sin ánimo de lucro tratan de paliar esta situación. El problema es que estas entidades dependen de subvenciones, que también se han visto reducidas por la crisis. Algunas entidades han tenido que aumentar el coste de sus servicios, anteriormente subvencionados. Y muchas familias han dejado de poder pagar los nuevos precios. Pese a todo, algunas entidades luchan por becar los tratamientos de aquellos niños/as cuyas familias no pueden pagarlos. La Fundación Judy Sharp en Madrid dispone de becas para cubrir (dentro de sus posibilidades) los tratamientos a niños de familias en riesgo de exclusión y que acrediten su situación económica. La asociación Campeones recauda fondos para financiar los tratamientos de niños con diversidad funcional. La Fundación Acavall, en Valencia, organiza una carrera anual denominada Corre para cambiar el mundo, en la que busca empresas patrocinadoras. Con el dinero obtenido se cubren los costes de las terapias de varios niños de familias en situación vulnerable. La Fundación Cadete, en Madrid, concede 150 becas anuales para financiar tratamientos a menores con discapacidad. Apoyan las terapias de los niños/as en 54 centros de 13 provincias españolas. Down Madrid dispone de becas para los usuarios de los servicios que no dispongan de otras ayudas y cuya renta per cápita no supere una determinada cantidad.

A pesar de la utilidad de estas iniciativas, y de la buena voluntad de sus organizadores, resultan insuficientes para paliar la grave situación de estas niñas y niños. Su desarrollo y el nivel de capacidades que logren alcanzar depende de unas terapias que no reciben y que no pueden costear.

La Administración tiene la obligación de garantizar el acceso de los niños/as a las terapias, en virtud de las obligaciones contraídas por España al ratificar las Convenciones internacionales de los Derechos del Niño y de los Derechos de las Personas con Discapacidad. Las terapias no pueden depender de iniciativas benéficas. Son un derecho del menor con discapacidad, como lo es el acceso a la sanidad pública, que debe ser garantizado por la Administración a través de recursos y servicios con una financiación suficiente.

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Atención temprana y terapias: un derecho restringido

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Cuando una familia espera un bebé, los padres suelen tener en su mente muchos sueños e ilusiones. Durante el embarazo, la pareja imagina cómo será su hija o hijo, y muchas veces albergan expectativas sobre el futuro. Desde cómo le van a educar, qué tipo de colegio les gustaría para él/ella, en qué valores quieren formarle, hasta si estudiará en la universidad.

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"Somos hombres y mujeres como todos y todas, que deseamos y que nos gustar sentirnos deseados"

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"Somos hombres y mujeres como todos y todas, que deseamos y que nos gustar sentirnos deseados"

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La Asociación Avapace que es la Asociación Valenciana de Ayuda a la Parálisis Cerebral, ha querido visibilizar el tema tabú la sexualidad en la discapacidad, y defender que todas las personas tienen derecho a vivir su sexualidad.

Somos personas que queremos vivir en en espacios accesibles que estén diseñadas para todas las personas, sin importar en el lugar donde residan.

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Somos hombres y mujeres  como todos y todas, que deseamos y que nos gustar sentirnos deseados. 
Somos personas que queremos vivir en en espacios accesibles que estén diseñadas para todas las...

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El miércoles 21 de noviembre la clase fue diferente ya que acudimos a la facultad de Ciències de l´Activitat Física i l´Esport a ver un entrenamiento de "goalball", que es un deporte paralímpico creado específicamente para las personas con discapacidad visual, en el que participan dos equipos formados por tres jugadores cada uno. Este juego se basa principalmente en el sentido auditivo para poder detectar la trayectoria de la pelota, la cual lleva en su interior cascabeles que suenan cuando el balón se mueve. Todos los jugadores llevan un antifaz opaco para que no tengan ninguno de los participantes visibilidad.

Después de tener la posibilidad de ver este entrenamiento, el cual nos pareció diferente ya que no conocíamos ese deporte, Maurice, uno de los componentes de uno de los equipos, nos habló más sobre este deporte y sobre su vida personal y profesional.

Maurice sufrió una parálisis cerebral en el momento de su nacimiento y por ello tiene una diversidad funcional del 33%. Ha estudiado el graduado, bachillerato, un técnico superior en actividades físico-deportivas, un grado en F.C.A.F.E., un máster en dirección y gestión en eventos deportivos y, actualmente, está cursando un máster en investigación e intervención de la actividad física y deporte. Tiene pasión por el ciclismo, el cual es una forma de vida para él, ya que gracias a este deporte ha obtenido muy buenos resultados tanto a nivel nacional como internacional, llegando a quedar en las competiciones entre uno de los tres mejores: una vez ganó el bronce, otra vez plata e incluso un oro.

Fue una experiencia diferente y bonita ya que aprendimos mucho más de Maurice, empatizamos con él y, sobre todo, nos animó a que si queremos algo en la vida que luchemos hasta el final, que con mucha fuerza y valentía, como la que nos transmitió él, lo conseguiremos.

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El jueves 22 de noviembre acudimos en grupos y en horas diferentes a TetraSport, que está ubicado en el Pabellón de la Fuensanta, el cual es una asociación que es especialista en prescripción de entrenamientos para personas con cualquier tipo de discapacidad.

Nos explicaron la labor que realizaban en este gimnasio, las instituciones con las que trabajaban, los proyectos que están haciendo o tienen pendiente de realizar y, después, vimos cómo era el gimnasio donde cada persona realizaba una actividad u otra en base al tipo de discapacidad que padecía.

Fue otra buena experiencia con la que aprendimos más sobre el día a día de estas personas, desde las que tienen una mínima discapacidad hasta personas que han sufrido un "ictus" o que se encuentran en silla de ruedas, e incluso hasta niños con una "parálisis cerebral" en el momento de su nacimiento. Es una buena iniciativa para estas personas y así puedan reforzar sus músculos y, sobre todo y más importante, tengan una mejor calidad de vida.

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El Congreso reconoce el derecho a votar de 100.000 discapacitados intelectuales

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El Congreso reconoce el derecho a votar de 100.000 discapacitados intelectuales

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El Congreso ha aprobado este jueves por unanimidad una reforma de la Ley Orgánica de Régimen Electoral General (LOREG) impulsada por el PSOE que permitirá votar a 100.000 personas con discapacidad intelectual, enfermedad mental o deterioro cognitivo.

A pesar que vivimos en una sociedad donde el colectivo de diversidad funcional sufre numerosas desigualdades, cada vez más vamos rompiendo esas barrares que nos acercan poco a poco a una igualdad y equidad real.

  ¡Sigamos rompiendo las barreras de las desigualdades!

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El Congreso reconoce el derecho a votar de 100.000 discapacitados intelectuales _ España _ EL PAÍS

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El Gobierno gastó el año pasado 350 millones de euros menos en dependencia que antes de los recortes

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El Gobierno gastó el año pasado 350 millones de euros menos en dependencia que antes de los recortes

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En este articulo se vuestra con un gran análisis los recortes que ha sufrido en el ámbito de dependencia, destacando el gasto por comunidades autónomas. A pesar de las leyes que garantizas los derechos y garantías de estas personas parar su autonomía y mejorar la calidad de vida, los recortes impiden que estas persones gocen de estos derechos.

El observatorio estima que en 2017 un centenar de personas murieron cada día sin haber cobrado la ayuda a la que tenían derecho

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Una mujer en silla de ruedas, en su habitación de una residencia de ancianos de Burgos. Mabel García

El Gobierno gastó el año pasado 350 millones de euros menos en dependencia que en 2011, cuando no se habían aplicado todavía los recortes en el sector. En este tiempo, el gasto del Ejecutivo ha ido disminuyendo y el número de beneficiarios, aumentando. Hace siete años, el Gobierno destinó 1.568 millones para atender a las 740.000 personas que recibían una prestación, frente a los 1.218 millones de 2017 para los más de 950.000 beneficiarios. Es decir, el peso ha ido recayendo cada vez más en las comunidades autónomas, pese a que estas y el Ejecutivo están obligadas a cofinanciar el sistema. El año pasado, los Gobiernos regionales aportaron 6.241 millones de euros, el 83,7% de la inversión pública certificada, según los datos remitidos por el Ministerio de Sanidad al Observatorio Estatal para la Dependencia de la Asociación de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales. Desde 2011, el Gobierno ha ido disminuyendo porcentualmente su aportación, pasando del 24,1% de entonces al 16,3% de 2017.

"El año pasado, el Gobierno continuó en retirada respecto a la financiación", critica José Manuel Ramírez, presidente de la asociación. Esta organización carga en un comunicado contra la "incapacidad y la vergüenza" del Ejecutivo de Mariano Rajoy, que en 2017 no ejecutó en su totalidad un "presupuesto recortado". De los 1.218 millones consignados el año pasado, quedaron sin gastar 44.

El observatorio destaca "cambio de actitud del ministerio", que ha facilitado "por primera vez la información completa de la financiación del sistema". Este era uno de los cinco puntos acordados en el pacto de 2016. "Un avance democrático en transparencia e información que vale la pena reconocer". Recalca, no obstante, la cantidad de tareas pendientes y critica el desigual reparto de los esfuerzos para hacer frente al crecimiento de gasto del sistema. La financiación del Gobierno fue mermando a partir de 2011 y no se han recuperado los niveles previos a los recortes. Son las comunidades y los usuarios los que han asumido este esfuerzo. En 2017, las autonomías aportaron 6.241 millones de euros, según el gasto certificado comunicado al Ministerio de Sanidad. En 2012 fueron 5.483 millones.

En su nota, la asociación critica el "sistemático y doloso incumplimiento de una ley, cuando 300.000 personas" se encuentran en lista de espera para recibir la prestación a la que tienen derecho. El observatorio estima que en 2017 un centenar de personas murieron cada día sin haber percibido su ayuda.

Si bien la lista de espera disminuyó el año pasado en casi 39.000 personas (al pasar de los 348.509 de diciembre de 2016 a los 309.520 de finales de 2017), la asociación atribuye la mejora al "incremento de servicios de bajo coste" -como puede ser, por ejemplo, la teleasistencia-, dirigidos a dependientes moderados, con lo que se "abandona a los más graves, que requieren atención con mayor urgencia", es decir, los dependientes severos y grandes dependientes. "Baja la lista de espera, pero se mantiene la de las personas más graves, que sigue inamovible en torno a 110.000", detalla el presidente de la asociación. Esto explicaría que el gasto medio por dependiente también haya ido disminuyendo con los años. En 2015, el gasto era de 9.075 euros anuales. En 2016, de 8.437. En 2017 volvió a bajar hasta los 8.225 euros.

Según esta asociación, los datos facilitados por el ministerio -y obtenidos a partir de fuentes oficiales certificadas por la intervención de cada comunidad autónoma- confirman el impacto acumulado en el gasto público de los recortes de 2012: hasta diciembre del año pasado ha sido de 4.600 millones de euros. Este es el motivo por el que solicitan al actual Gobierno que cumpla con el pacto por la dependencia, firmado en 2016 por todos los grupos políticos a excepción del PP, y que se recupere la inversión previa a los recortes, lo que requiere introducir en el sistema 470 millones de euros anuales, "que permitirían atender a 100.000 personas en el limbo de la dependencia y generar 30.000 puestos de trabajo directos".

"En un primer momento pedimos revertir los recortes. Después, iniciar el camino para conseguir negociar dentro del consejo territorial y que la Administración General del Estado acabe aportando el 50% de la financiación, que es lo que establece la ley", expone Ramírez. "Esto implicaría que el Gobierno doblase la inversión que realiza actualmente".

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El Gobierno gastó el año pasado 350 millones de euros menos en dependencia que antes de los recortes

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El Gobierno gastó el año pasado 350 millones de euros menos en dependencia que en 2011, cuando no se habían aplicado todavía los recortes en el sector. En este tiempo, el gasto del Ejecutivo ha ido disminuyendo y el número de beneficiarios, aumentando.

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En la clase del viernes se continuó con el tema 4,hablando de la etapa adulta en las personas con diversidad funcional, en cuya etapa se abordó el tema de la esterilización de las mujeres con diversidad funcional, una práctica que todavía es común realizarla y que tiene poca ética, así como machismo, ya que esto es pensado en su mayoría para el género femenino.
Luego, se realizó una práctica por parejas, que consistió en taparse los ojos con un antifaz y recorrer los pasillos y subir y bajar escaleras con tu pareja guiándote, esta práctica nos gustó mucho, ya que nos hizo empatizar mucho con las personas ciegas y nos facilitó la comprensión de las dificultades que tienen en su día a día, a partir de vivir estas dificultades en primera persona, además, al tratarse de los pasillos de un edificio que ya nos resultan familiares, te das cuenta de como sin el sentido de la visión esos pasillos se te hacen desconocidos en segundos.
Tras la práctica, se habló sobre la vejez en la diversidad funcional y del tema del suicidio asistido y de la asistencia a la muerte.

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En la clase de hoy se ha visualizado un documental llamado "Una de cada tres", el cual trata de visibilizar mediante testimonios que la violencia de género en las mujeres con diversidad funcional también existe,y que además,las mujeres con diversidad funcional tienen más posibilidades de sufrir violencia de género que las mujeres que no tienen diversidad funcional.
El documental presenta el caso de una mujer con diversidad funcional que ha sufrido violencia de género en todas las relaciones que ha tenido, y también muestra el caso de una mujer que tras sufrir el ataque del maltratador desarrolló una diversidad funcional física.
Luego, se empezó un tema dedicado a las personas cuidadoras de personas dependientes, mostrando las cargas que tienen y como éstas repercuten en su salud física y mental.
Por último, se realizó una práctica grupal en torno al tema las personas cuidadoras, en el que teníamos que hacer a partir de una problemática (en nuestro caso la ansiedad y su prevención en las personas cuidadoras)diferentes recursos y técnicas para solucionarla.

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¿Quien cuidará de mi hijo cuando yo muera?

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¿Quien cuidará de mi hijo cuando yo muera?

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Unos de los problemas que se encuentras las personas con diversidad funcional y sus familias es la falta de recursos y las largas listas de esperas para la aceptación de una plaza en algún centro. Además de la preocupación que este problema acarrea a las madres y padres, por la incertidumbre de cuando ellos fallezcan que pasará con sus hijos e hijas, como es el caso de Miguel con 38 años y que tiene síndrome de Down, donde su padre y su madre se plantean ir solicitando una plaza de residencia para cuando ellos sean mayores, pero el problema es que cuando solicitas la plaza y te la dan tienes que aceptarla inmediatamente y ellos no quieren separarse de Miguel todavía.

Destacar también en nuestra opinión la falta de respaldo por el sistema de bienestar y la falta de recursos ya que son muchas las asociaciones creadas por esas familias que tienen algún familiar con diversidad funcional, por la necesidad de tener algún recurso.

Por último añadir, como refleja el articulo, cuando llega una edad avanzada de las personas con diversidad funcional;

"no existen relaciones de coordinación, colaboración e intercambio entre los profesionales de la Gerontología y los profesionales de la Discapacidad"

Es un aspecto muy importante para estas personas con diversidad funcional en la etapa finales de la vida, ya que tienen unas necesidades especificas donde los profesionales de ambos ámbitos deberían estar coordinados entre si y llevar una intervención conjunta.

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Miguel tiene 38 años, síndrome de Down y una discapacidad reconocida del 65%. Es muy hablador y enseguida entabla conversación con cualquiera que esté cerca, ya sea en la cola del supermercado o en la sala de espera de un hospital. Pronto querrá saber si eres del Real Madrid y si la respuesta es negativa no le va a hacer mucha gracia, aun así seguirá siendo igual de cariñoso y risueño. Le encanta tomar el aperitivo en los bares pero es incapaz de prepararse algo para comer. Va siempre afeitado y bien vestido, pero necesita ayuda para asearse y no sabe hacer la colada. Sus padres, ya jubilados, le llevan de lunes a viernes a un centro de APROCOR, una fundación que crearon junto a otros padres de los niños que salieron de un colegio especializado en síndrome de Down. Miguel se levanta cada día con muchas ganas de ver a sus compañeros: "Si buscamos ahora otro centro, pensando ya en el futuro, dejaría de ver a los amigos con los que ha estado siempre", cuenta Elena, su madre, que reconoce que a lo largo de estos años ha hecho y deshecho muchos planes en su cabeza sobre dónde vivirá su hijo cuando ella y su marido falten.

Para poder tener acceso a una plaza en cualquier centro, además de tener reconocida la discapacidad, es necesario solicitar la revisión del Programa Individual de Atención (PIA). Cuando los padres de Miguel quieran que pase de un centro de día a una residencia permanente, tendrán que solicitar en servicios sociales la revisión del PIA y una vez que le concedan el cambio, entrará en la lista de servicio de vivienda. "Hay una larga lista de espera, pueden estar más de 5 años sin que les den un servicio. Es un problema muy grave. Se dan situaciones de emergencia que están en los hogares sin que les den una plaza por falta de disponibilidad y con importantes crisis familiares por no poder acceder a ninguna alternativa de vivienda", señala Laura Garrido, la directora del centro especializado en trastornos de conducta de APADIS, una asociación creada por un grupo de padres en 1981 para conseguir recursos para sus hijos con discapacidad.

Precisamente APADIS es una de las asociaciones que los padres de Miguel contemplan para el futuro pero, aun siendo conscientes de la lista de espera, todavía no han comenzado con los trámites por una razón muy simple: todavía no se quieren separar de su hijo. "Si tú solicitas una plaza para que viva allí cuando nosotros faltemos, en el momento que te conceden esa plaza la tienes que ocupar. Y es cierto que nosotros estamos limitados por él, que nuestra vida es él, pero yo todavía no quiero separarme de mi hijo, me moriría, y él disfruta muchísimo de lo que hace con nosotros", confiesa Elena.

Según las características de la persona y sus necesidades de apoyo, existen varias opciones: residencia de necesidades de apoyo generalizado, residencia de trastornos de conducta, viviendas comunitarias y pisos tutelados. "Ahora estamos solicitando a la Comunidad de Madrid revisar el modelo de vivienda y comenzar a plantear las alternativas de viviendas inclusivas para todas las personas", señala la directora de uno de los centros de APADIS. Entiende que los padres de Miguel todavía no quieran separarse de su hijo pero cree en la necesidad de ir trabajando con las familias que la independización de sus hijos es necesaria desde jóvenes: "Que se vaya viendo como un proceso en la vida y que, igual que sus hijos se independizan, sus hijos con discapacidad intelectual también pueden tener un futuro y un sueño de vivir una vida propia". En un porcentaje muy alto, las personas que viven en sus centros comienzan a vivir allí antes de que fallezcan los padres.

La encuesta más completa sobre Discapacidad, Autonomía personal y situaciones de Dependencia (EDAD) que se ha hecho en España es de hace 10 años. En 2008, el INE estimó que en nuestro país vivían 4,12 millones de personas con discapacidad, de las cuales 3,85 millones vivían en hogares y alrededor de 269.000 en centros. Unos datos que demuestran que el cuidado de las personas dependientes seguía recayendo mayoritariamente en las familias.

Los centros totalmente públicos son muy escasos y la gran mayoría dependen de organizaciones, con o sin afán de lucro, como APADIS. A pesar de ser una asociación pequeña -tiene menos de 500 socios- cuenta con varios pisos tutelados y dos residencias en San Sebastián de los Reyes (Madrid). "Las plazas concertadas son de la Comunidad de Madrid y son ellos los que asignan a las personas. Nosotros no podemos poner prioridad a los socios ni intervenir en quién se le da la plaza. Se establece un baremo para determinar quién será la siguiente persona a la que se le dará el servicio y a nosotros son ellos los que nos lo comunican", explica la directora de una de las residencias. La asociación mantiene 10 plazas privadas que están a la espera de ser también concertadas. "El precio es muy alto, 1.840 euros al mes, porque es una residencia especializada, pero hay familias que necesitan el recurso por la situación personal que tienen y quieren acceder directamente", apunta la responsable del centro de trastornos de conducta.

Los padres de Miguel no han decidido todavía dónde les gustaría que su hijo viva en el futuro. La realidad es podrán solicitar la plaza conforme a sus preferencias pero se les asignará donde haya hueco. "En ocasiones no responde a lo que los padres y sus hijos desean", reconocen desde APADIS.

Dime dónde vives y te diré qué ayuda tienes

Cada comunidad autónoma destina una cantidad de los presupuestos y de recursos a la dependencia. El último Informe de seguimiento de la implantación del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD) de Comisiones Obreras (CCOO), hecho con datos de marzo de 2018, demuestra que las diferencias en la cobertura llegan a ser de más del 900%.

Ese Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia atiende con prestación efectiva a 967.835 personas, aunque el número de personas con derecho reconocido asciende a 1.261.008. Esto significa que 293.173 personas están en lista de espera y todavía no reciben ningún tipo de prestación. Mientras esas listas de espera en comunidades como Canarias, Cataluña o Andalucía superan el 30%, en otras como Castilla-León no llegan al 3%.

Las prestaciones que contempla la ley se dividen en dos: servicios profesionales (67,71%) y prestaciones económicas por cuidado de un familiar (32,29%). En el primer caso, el 22,82% corresponde a servicios residenciales y el 44,89% a servicios sin alojamiento. Sin embargo, algunas comunidades presentan distribuciones muy distintas a esta media. En Extremadura, por ejemplo, más de la mitad de las personas son atendidas a través de servicios residenciales (55,94%), con un bajísimo porcentaje de atención con servicios sin alojamiento (apenas el 20,39%).

"El conjunto de servicios y prestaciones no cubren la totalidad del colectivo (existen listas de espera) ni la globalidad de las necesidades personales. Además, hay criterios de copago y de incompatibilidades entre las distintas ayudas que limitan aún más su efectividad", señala Pep Ruf, coordinador de la Red Nacional de Vida Independiente de Down España.

Comisiones Obreras critica que 10 años después de la implantación del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia "todavía no ha culminado su implantación completa". El sindicato reclama la necesidad de aumentar la dotación presupuestaria del conjunto de administraciones públicas en, al menos, 2.500 millones de euros anuales, de modo que con ello se garantice la atención efectiva de las cerca de 400.000 personas dependientes que se encuentran en lista de espera o pendientes de valoración. Además, estiman que esa cantidad supondría la creación de entre 100.000 y 200.000 puestos de trabajo directos.

¿Qué pasa cuando la persona discapacitada se hace mayor?

El Comité de Rehabilitación e Integración de las Personas con Discapacidad del Consejo de Europa define el envejecimiento de las personas con discapacidad como una "emergencia silenciosa". Según los datos de la Encuesta de Discapacidad, Autonomía personal y situaciones de Dependencia ( EDAD) del año 2008, más de la mitad de las personas con discapacidad tenían más de 64 años.

En muchos casos, cuando son mayores las personas discapacitadas son trasladadas a geriátricos convencionales. En el informe Las personas con síndrome de Down y sus familias ante el proceso de envejecimiento (2014), los especialistas lamentan que "no existen relaciones de coordinación, colaboración e intercambio entre los profesionales de la Gerontología y los profesionales de la Discapacidad, porque cada profesional queda restringido a su ámbito de actuación. En líneas generales, los profesionales del ámbito gerontológico no conocen el modelo social de la discapacidad, ni la Convención de Derechos de la discapacidad, como si las personas mayores que tienen discapacidad no fueran objeto también de esas políticas gerontológicas. Y por su parte, los profesionales de la discapacidad no conocen los procesos de envejecimiento, ni los protocolos de intervención, ni los paradigmas del envejecimiento activo". Por eso, "para evitar corporativismos entre profesionales" reclaman formación conjunta para profesionales de ambos ámbitos: "Actuaciones que redundarán en primer término en el establecimiento de coordinaciones entre recursos y servicios, y en segundo término en una mejor atención de las necesidades específicas de las personas con discapacidad intelectual mayores".

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¿Quién cuidará de mi hijo discapacitado cuando yo muera?

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Miguel tiene 38 años, síndrome de Down y una discapacidad reconocida del 65%. Es muy hablador y enseguida entabla conversación con cualquiera que esté cerca, ya sea en la cola del supermercado o en la sala de espera de un hospital.

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LOS FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CIRCENSE PARA LOS TRABAJADORES SOCIALES

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LOS FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CIRCENSE PARA LOS TRABAJADORES SOCIALES

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CIRQUEON es una organización paraguas para el apoyo y desarrollo de un nuevo circo en la República Checa.

El objetivo principal de nuestra actividad es proporcionar información sobre eventos nacionales y europeos en el campo del nuevo circo, para apoyar proyectos de nuevas obras de arte originados en la República Checa y para desarrollar las habilidades circenses de los profesionales y el público en general.

Desde esta organización han desarrolla unos talleres, como observamos en el vídeo, donde destaca la inclusión, ya que todos y todas realizan las actividades teniendo en cuenta las diferentes capacidades que presenten

También utilizamos Quat Props, basado en la metodología del profesor estadounidense Craig Quat, que permite experiencias de malabarismo positivas para personas con diferentes tipos de discapacidades

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Skvělý Craig Quat a naši i zahraniční lektoři v hlavních rolích Functional Juggling workshopu, v průběhu kterého vyráběli speciální žonglovací pomůcky, které si vyzkoušely i děti z Jedličkův ústav a...

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En primer lugar, la profesora nos ha repartido un cuestionario de la Universidad Católica para que lo completáramos. Seguidamente, nos hemos puesto en grupo para terminar la práctica que empezamos el día anterior sobre el Plan de acción con personas con diversidad funcional, trabajando los objetivos y propuestas para trabajar con éstas, además de sus cuidadores y familias.

Después, hemos comenzado con un nuevo tema, el tema 5, el cual trata sobre la intervención con las personas con diversidad funcional, y de la perspectiva centrada en la persona donde se prioriza el enfoque individualizado que ayuda a estas personas a descubrir que es lo que realmente quieren.

Además, hemos observado la evolución que ha habido desde la planificación individual clásica hasta la planificación centrada en la persona, que es la que se sitúa actualmente, y la cual pensamos que es mejor para las personas que necesitan del apoyo de profesionales.

Y por último, hemos visto los programas, servicios y prestaciones que se ofrecen a las personas con diversidad funcional, los cuales pueden ser públicos (como el Ministerio o la Consellería) o privados (como el tercer sector).

Respecto a todo lo que hemos aprendido hoy, pensamos que es fundamental tener en cuenta los deseos y anhelos de los usuarios, siempre teniendo una visión más amplia en la que podamos ver mejor las necesidades que se esconden detrás de estas personas.

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La clase de hoy ha consistido básicamente en la exposición de diferentes trabajos de investigación realizados por todos nosotrxs. En concreto, el primer grupo en realizar la exposición ha sido el nuestro que trata sobre la diversidad funcional auditiva.
Exactamente, para profundizar y conocer más sobre la diversidad funcional realizamos una entrevista a Cristian, una persona con discapacidad auditiva donde nos expone su vida con la diversidad funcional y las necesidades, problemas, experiencias que ha vivido, además de los recursos existentes o no, en este ámbito, y aquellos que utiliza.

Por ello, en esta clase, cada grupo realizamos la exposición de dichas entrevistas, para así podernos enriquecer de las historias de cada grupo.

Además, realizamos la lectura de un relato que hemos creado basándonos en la diversidad funcional que había tratado.

Concretamente nuestro relato fue;

"Los hilos azules de Roberta"

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En nuestra última clase de diversidad funcional y trabajo social, tras finalizar nuestra exposición pusimos este vídeo realizado por alumnos y alumnas y todxs los profesionales del colegio de educación especial, donde se observa numerosas técnicas y recursos que utilizan en su día a día. Además, intenta sensibilizar y enseñar a las personas sobre el mundo de la diversidad funcional.

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"El mundo cambia, si cambias tú" - CEE Profesor Sebastián Burgos

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Video-clip musical "El mundo cambia, si cambias tú" realizado como parte de las actividades de Sensibilización Comunitaria del Colegio de Educación Especial "Profesor Sebastián Burgos".
CRÉDITOS:
-“Imagina” - Efecto Pasillo 
(Iván Torres, Javier Moreno, Nauzet Barreto, Arturo Sosa y Tato Latorre)
Producida por Tato Latorre 
℗ 2015 Darlalata Music, M2Music Group y La Sucursal Producciones Musicales.
© 2015 Value Added Team S.L. 

-UNIVERSITAT DE VALÈNCIA. Grado en Trabajo Social
Proyecto "ESTIC ACTIU" Innovación Docente
IP: José Javier Navarro Pérez
Alumnas: Almudena Arrufat Medina
	     Iris Amparo Domínguez Cabo
	     
-Autocares Sánchez S.L.
-La ilusión, entrega, trabajo y compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa del CEE Profesor Sebastián Burgos de Valencia
-Realización: Viladetoro Studio
-Autor pictogramas: Sergio Palao. Procedencia ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

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Hoy es la última clase de la asignatura, donde seguimos con las exposiciones de los diferentes grupos. Estos siguen tratando sobre trabajos de investigación alrededor de diferentes tipos de diversidad funcional. En cada uno de ellos se parte de un relato ficticio, que en parte trata  o tiene relación con la vida de les persones entrevistadas y después se realiza una síntesis de los resultados extraídos del análisis, recursos, necesidades, intervenciones...
Entre los casos con los que hemos contado, uno de los más emotivos ha sido el de una compañera que sufre esclerosis múltiple, el cual ha sido muy enriquecedor y conmovedor, dándole las gracias desde aquí por su valentía.

Así dimos por concluida la asignatura de trabajo social y diversidad funcional donde hemos aprendido numerosos conceptos y experiencias que esperamos poder llevar a cabo algún día como futuras trabajadoras sociales.

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A partir de una de las exposiciones de unas de nuestras compañeras, que contaron la historia de una personas con síndrome de donw que pertenece a la asociación Asprona.

Queremos destacar que esta asociación ya hace unos cuantos años que creación ASPRONA TIMBALS, una batucada donde encontraremos a personas con diversidad funcional, donde la mayor preocupación es DISFRUTAR.

-Rompiendo barreras-

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Asprona timbals en la Feria de la Primavera 2016