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A veces me gustaría poder estar en niveles superiores para poder utilizar muchas de las herramientas que se comentan y poder contar un mayor nivel de autonomia de los alumnos/as

Trabajo por proyectos y suelo hacer una recogida de datos con una evaluación inicial en un mapa mental. Para hacerlo en clase con los chicos /as me resulta muy cómodo usar Popplet. Por ejemplo en un proyecto sobre ratones trabajamos los siguientes esquemas:
http://unproyectodemaestra.blogspot.com.es/p/proyecto-los-ratones.html

A raíz del curso he preparado un tablero en padlet donde estoy recogiendo las propuestas planteadas por los chicos y chicas desde su casa con lo que quieren aprender y publico en el blog del aula:
http://eltopocuriosoinfantilana.blogspot.com.es/p/proyecto-descubrimiento-de-america.html
Aunque estamos teniendo dificultades técnicas por la falta de manejo de las familias en estos ámbitos.
Cati es una supermaestra de infantil que domina muchas de las herramientas para evaluar con Wikis, Earthquest o encuestas. Empezó un proyecto con recogida de información a través de un formulario en google:
https://docs.google.com/forms/d/1na_TvmE4pAr7mKDaJNPLiFsx8h-m3WsF4y8Pb1MvUxg/viewform?c=0&w=1
Y continua todo el proyecto con un trabajo espectacular, este es su blog:
http://lospequesdemicole.blogspot.com.es/
Otra forma de autoevaluación podría ser realizar una aplicación con TinyTap, en un proyecto sobre castillos utilicé una sobre preguntas de las partes de los castillos realizada por Nieves García Morán.
http://www.tinytap.it/games/g18zl/play/castillos
A través de los distintos cursos que he ido realizando he tomado contacto con las rúbricas, que suelo realizar a través de google drive. Me ha gustado mucho el trabajo presentado en el vídeo de elaboración de la rúbrica por parte de los alumnos. Los portafolios constituyen una herramientas fantástica aunque de momento me tenga que conformar con los míos por la edad de mis alumnos.

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Evaluar es una de la tareas más complicadas que tenemos que llevar a cabo los docentes, tal vez una de la que ms tiempo nos lleva y una de las que menos satisfacción nos produce...La evaluación por rúbricas nos ayuda mucho a tener claro "qué" queremos evaluar, y, por tanto, "para qué" queremos evaluar; usando los formularios de Google,  junto a scripts como Flubaroo (http://www.flubaroo.com/) o Corubrics (https://sites.google.com/site/corubricses/), nos permiten evaluar un cuestionario a partir de una rúbrica, de manera automatizada, con la posibilidad de enviar automáticamente un comentario a cada alumno a través del correo.
Una App que me parece muy útil para la evaluación de una actividad distinta de un cuestionario (una práctica, un cuaderno, una salida...), sería Linoit, en la que se podría crear un tablón que recogiera lo que se va a evaluar (la rúbrica que previamente ha sido diseñada con los alumnos), usando colores para dar diferente peso a distintos aspectos, y luego que los alumnos hicieran su propio tablón, autoevaluándose, o evaluando a sus compañeros.

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Soy maestra en 3ºEp y utilizo habitualmente la herramienta de CoRubrics para que mis alumnos se autoevalúen y evalúen a sus compañeros cuando trabajamos en grupos. Me parece una herramienta muy útil ya que los grupos, antes de comenzar la actividad ya saben cuáles son los requisitos previos para obtener cada calificación y saben detalladamente lo que se les exige. Esto les ayuda a guiar su trabajo y a conocer mejor cómo han desarrollado su trabajo, además de evaluar a otros grupos de forma objetiva y con criterio.

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Este vídeo me ha servido para descubrir la cantidad de aplicaciones que se pueden utilizar para evaluar al alumno y que este sea capaz de autoevaluarse también.
Me hubiera gustado haber podido ver algún ejemplo aplicado a la etapa de infantil, que es la gran olvidada en muchos aspectos.
De todas formas voy a buscar más información sobre estas aplicaciones e intentar buscar la manera de aplicarla a mi aula de infantil, creo que empezaré por informarme sobre "Class Dojo" que por lo poco que he visto me ha parecido muy interesante.

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En secundaria, una buena forma de orientar y motivar a nuestros alumnos, en la elaboración de presentaciones, es mediante el uso de rúbricas de evaluación. Una vez que se les indica el tema a desarrollar y las pautas a seguir, se les comparte, a través de Google Drive, el formulario que el docente, el resto de compañeros y el mismo deben cubrir para evaluar dicha actividad.

Considero que a la mayoría de los alumnos, la autoevaluación les ayuda a responsabilizarse de sus tareas o creaciones y a reflexionar sobre lo que hacen/aprenden.

En cuanto a la coevaluación, creo que les enseña a analizar el trabajo de sus compañeros, a empatizar con los oradores  y comprender los nervios que todos pasamos cuando tenemos que hablar en público,...

Os dejo el enlace del formulario que utilizo en esta actividad

http://goo.gl/forms/GWP3N52W4b

Por lo que he visto, me queda mucho por experimentar en las distintas apps de evaluación que aquí se mencionan.

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Como dice Conce, evaluar es un proceso muy complejo, y es verdad. En la evaluación intervienen muchas personas, no solo debemos evaluar conocimientos memorizados, porque eso nos dejaría sólo "loros" salvo que puntualmente juguemos a que tengan que memorizar algo en concreto, como los huesos, partes de una célula, etc.
Pero también debemos ver la evolución de nuestros propios alumnos, en el día a día, en su actitud, en su interés, en el exámen evaluativo. Cuando éste nos viene impuesto como es mi caso en la EPA, ya que dependemos de Orihuela, lo que intentamos es que los alumnos estén entrenados para poder "hacer los exámenes", pero tu sabes cómo han evolucionado y cómo han trabajado a lo largo del curso y eso te permite en la reunión evaluativa indicar a los tutores su realidad puntual en cada materia.
Por otro lado si evaluamos autoconocimientos podemos usar, como hago en los TIC, y en los cursos moodle el uso de vídeos con explicaciones de lo que han hecho, "expericiencias divertidas" y además puede ser en la mayoría de los cursos procesos colaborativos, con sus propios alumnos en clase.
Esto permite una puesta a punto de sus conocimientos con el profe y con el resto de la clase.
En otros cursos TIC, y PDI usamos para probar los conocimientos las herramientas de Senteo que nos permite a través del móvil trabajar una actividad Notebook de la PDI Smart.
Y si ya hablamos de Pre Ges, lo que intento es trabajar la clase como los antiguos  griegos, charlamos, hacemos brainstorming, gamificación, vídeos, teatro, juegos de lógica, y para la evaluación, a veces son conocimientos pero a través de historias, aunque con los mapas jugamos mucho a visitar los sitios vía google earth, street view, mi nube, etc.
En este curso estamos aprendiendo muchas herramientas nuevas, pero para evaluar debemos usar sobre todo la empatía, que nos permite intentar ponernos en el lugar del otro y comprobar lo que muchas veces ha querido decir y no hacer el "troll" como sucede en ciertos casos.

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Usando Linoit podemos realizar la evaluación inicial y una autoevaluación final de una forma bastante precisa en Aplicaciones Ofimáticas. Utilizando un código de colores de los post-its, antes de empezar con cada aplicación,  el alumno/a crea un tablón inicial con lo que ya conoce o ya sabe usar, los usos de la aplicación, lo que desconoce y lo que pretende aprender.
Del mismo modo, como repaso final y autoevaluación, el alumno/a crea otro tablón utilizando el mismo código de colores en los post-its con lo que ha aprendido a usar, los usos de la aplicación, lo que todavía considera que desconoce o no le ha quedado claro y una reflexión sobre lo que realmente ha aprendido. Esto da pie a subsanar errores, aclarar dudas etc, y comparando ambos tablones el alumnado puede reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje: la efectividad del mismo, el esfuerzo invertido, los resultado obtenidos, etc, siendo así más consciente del mismo.

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A través de la aplicación Lino trabajaremos con el alumnado de 4º ESO en la asignatura de Educación Física en la elaboración de un mural colaborativo para reforzar los contenidos tratados en el tema de Prevención de Lesiones y Primeros Auxilios. Cada alumno/a aportará información gráfica y alguna url de interés en la que se detalle la lesión ocasionada y los primeros auxilios a tener en cuenta.

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En mi departamento estamos introduciendo el trabajo por proyecto. Doy clases en un ciclo medio de informática, hasta ahora habiamos trabajado en el aula de la forma tradicional. Este año todo el departamento nos hemos involucrado en un grupo de trabajo de ABP, y actualmente estamos desarrollando un proyecto conjunto con todos los módulos del ciclo.
De la parte que se refiere e Evaluar lo que más me ha llamado la atención es la evaluación por rúbricas, ya que permite que el alumno sepa desde el principio que se espera de él.
Para implementar las rúbricas podemos usar google drive junto Rubrics, pero como nosostros usamos moodle en el aula queremos subir las rúbricas a moodle.
Además también tengo interés en desarrollar las rúbricas necesarias para que se autoevaluen, y para la evaluación entre iguales. En este último caso la idea es que evaluen la participación de sus compañeros en el grupo de trabajo. También sería interesante que una vez obtenido el producto final cada grupo evalue el trabajo de los demás.

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Empresa en el aula.
En este módulo de Gestión Administrativa simulamos una empresa con los diferentes departamentos. El alumnado va rotando de forma que tiene que pasar por todos los departamentos. Normalmente pasan dos veces a lo largo del curso que son dos trimestres.

Cuando terminan cada rotación evaluamos al alumnado y a su vez ellos se auto evalúan.

La evaluación la hacemos las profesoras a través de una rúbrica creada en la hoja de cálculo de Drive.

El alumnado se auto evalúa  a través de un formulario de Drive creado por las profesoras al igual que señalan en la mesa redonda Virtual 5. Los resultados los obtenemos en la hoja de calculo de Drive.

Además a diario escriben en un documento compartido con la profesora lo que han realizado, problemas detectados y lo que han aprendido nuevo.

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¿Qué hemos aprendido de...?
Actividad para niñas y niños de 5 años. En el aula se trabaja por proyectos.
Según vamos avanzando en el proyecto y en conocimientos es interesante parar y ver lo que hemos aprendido.
Para ello nos vamos a nuestro mapa mental, en el que se recoge qué queremos saber.
Los alumnos eligen uno de los apartados que ya hemos trabajado y en grupos pequeños, 4/5 alumnos, deben hacer un tablón sobre ello.
Cada alumno individualmente va escribiendo y pegando pos-it con lo que sabe acerca de...
Cuando todos han terminado sus aportaciones tienen que agrupar los pos-it que se parecen y así tener grupos de pos-it con uno que los englobe.
Para terminar pondremos en común los corchos que han hecho los diferentes grupos de clase.
Creando entre todos uno que recoja lo que hemos aprendido.
Siempre quedará abierto para ir completándolo si es necesario.

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Se trata de una actividad que puede ser utilizada como evaluacion inicial y evaluación final, realizando la misma encuesta al inicio y finalización del proceso educativo. La actividad. "Dime lo que comes y te diré de que careces"
Se trata de de proceder a familiarizarnos con los hábitos alimenticios de nuestro alumnado. De esta manera, elaboraremos un formulario en Docs  el cual alojaremos en nuestro blog. Todo este proceder y repuesta al cuestionario se realizara desde nuestros aparatos moviles.
http://josetacoronte.blogspot.com.es/2016/01/encuesta-sobre-habitos-alimentarios.html
Una vez realizada la consulta, se llevará a cabo el analisis de los resultados  a traves d elas herramientas automaticas que ofrece google y propuestas de mejora. para más tarde llevar a cabo con los alumnos una compilación de recetas y practicas alimenticias saludables. Esto se realizaria  por grupos, distribuidos por ejemplo entre desayuno almuerzo, cena y tentempiés, encargados de buscar videorecetas en youtube y alojarlas en comentarios del post.

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Interesante aprender con las experiencias de otros compañeros, no sólo de la mesa redonda de la actividad, sino de este tablero colaborativo. Al igual que se indicaba, favorece la autoevaluación y se abren nuevas vías de actuación.

Recomiendo utilizar Google Classroom por su sencillez, por la integración con todas las herramientas educativas de Google, por las mejoras que día a día reciben, porque es gratuito y está traducido a varios idiomas, etc. Edmodo es una buena opción también, pero quizás más para determinados contextos de Secundaria. Igual ocurre con las redes sociales. En la mesa se ha hablado de Twitter y, a pesar de que su uso educativo cada día es más evidente, hay que considerar muchos factores por la diversidad de nuestro alumnado y profesorado, protección de datos, etc.

Para la evaluación y autoevaluación también suelo utilizar Co-Rubrics y Rubistar. La idea que ha propuesto un compañero de utilizar los Formularios de Google me ha gustado.

Por último, además de Kahoot que también ha citado alguna compañera, recomendaría Socrative y Plickers.

Para trabajar específicamente con Scratch, Dr. Scratch funciona de lujo.

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Interesantísimas las propuestas que llevan a cabo en el Colegio San Diego y San Vicente. Dan ganas de pasarse unas semanitas allí aprendiendo.

Este año, imparto inglés en modalidad semipresencial y, por tanto, tengo que usar la plataforma Moodle creada al efecto. Dentro de esta plataforma utilizo con mucha frecuencia la rúbrica para las tareas de expresión oral y escrita. Siempre se las proporciono al alumnado al abrir la actividad, con el fin de que sepan qué se espera de ellos. También, me interesan los foros como elemento para la reflexión sobre lo aprendido y para fomentar la evaluación entre pares.

El estar en esta modalidad me limita, en cierta medida, el uso de herramientas externas, ya que el alumnado, especialmente el adulto, como es mi caso, es bastante reacio a usar varias herramientas o aplicaciones a la vez.

En otros años, sí que he usado otras herramientas para la evaluación. En concreto he trabajado con un blog de Wordpress, en el que los alumnos volcaban sus reflexiones en torno a un tema que habíamos tratado en clase. Además, siempre me ha gustado mucho trabajar con Google Drive, y en concreto, con los formularios. Hace muy poco he descubierto el complemento Easy Quiz y me ha encantado.

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Crea ejercicios autocorregibles desde Google Drive

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En este tutorial os explicamos cómo se pueden mandar ejercicios a nuestros alumnos y que una vez finalizados les llegue las respuestas directamente a su cuenta de correo.Para ellos nos apoyamos en Google forms y en el complemento para hojas de cálculo denominado EASY QUIZ.

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Es cierto que tras ver el vídeo cambia radicalmente el sentido tradicional del concepto evaluación.... ya no por ser ellos mismos los que van autoevaluándose, con los diferentes medios y apps que les van proponiendo, sino porque además cambia el concepto de tiempo, es decir, se rompe la barrera del espacio y momento para evaluar o evaluarse, el alumnado no está sometido a la presión de un exámen, sino que siente que va avanzando y corrigiendo su aprendizaje.
Es cierto que son aplicaciones para el segundo tramo de primaria, alumnos de secundaría.... Pero se puede plantear involucrar a los padres y madres de los más pequeños para ir introduciendo este tipo de autoevaluaciones con ellos.
¿Cómo comprobamos lo que estamos aprendiendo con nuestro proyecto?
Colocamos un cuadro elaborado en la PDI, dónde vamos añadiendo cualidades de los personajes que nos dan miedo, son feos, son malos, tienen dientes afilados, tienen la cara arrugada, están en la oscuridad.... y vamos colocando marcas de colores, Podemos utilizar el lino.it, que es genial por los poss`it pero no siempre disponemos de conexión a Internet, de ahí  la necesidad de tenerlo en un documento.

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Otra de las actividades de evaluación que realizamos en el aula y que se menciona en la mesa redonda virtual es el e-portfolio. El alumnado de quinto y sexto de primaria tienen un blog de aula dónde van subiendo las actividades realizadas en las materias impartidas en inglés. Cada cierto tiempo revisamos los contenidos publicados para ver la evolución de su competencia lingüística, de hecho este es el segundo año que lo utilizan y disfrutan mucho viendo las actividades del curso anterior.

El alumnado también accede con sus familias desde sus casas y les sirve repasar y ver los trabajos de sus compañeros y cómo pueden mejorarlos.

Cuando la tarea consiste en redactar un texto en inglés, el alumnado debe revisar los textos de sus compañeros y marcar aquellos errores que encuentra.

Los enlaces a los blogs-portfolio son:

http://thescorpionsvdb.blogspot.com.es/

http://thetigersteam.blogspot.com.es/

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Una de las apps que utilizo con cierta frecuencia para evaluar contenidos es Kahoot. A pesar de no servir para realizar una evaluación por competencias o una coevaluación, se puede emplear como instrumento de evaluación inicial para ver los contenidos que el  alumnado ya tiene adquiridos o también como evaluación final para ver lo que han aprendido. Es una app de gran éxito entre los estudiantes por tener como base la gamificación y el principio de juego, el alumnado compite para obtener la mayor puntuación por el dominio de contenidos y la rapidez en la respuesta.

Aunque no es mi método de evaluación preferido, sirve para evaluar los contenidos y es más dinámico que una prueba tipo test tradicional. Una forma de sacarle partido es que el alumnado diseñe sus propios Kahoot.

En el siguiente enlace podéis ver uno de mis cuestionarios realizado con Kahoot (es necesario tener una cuenta)

https://play.kahoot.it/#/login?next=%252Fk%252F28ed1000-280f-458d-b753-f6359a7973c9

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Me parecen muy interesantes para la evaluación de alumnos de cursos superiores. Mis alumnos son pequeños, lo que las hace totalmente inviables. Alguna de mis compañeras, motivada por lo que pudiera encontrar para pequeños, ha dado con una aplicación llamada Class Dojo que parece mucho más asequible para nosotras. ¡ Hay que verlo!

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Me ha sorprendido la cantidad de aplicaciones que pueden utilizarse para este aspecto.
Son muy interesantes y te hace pensar en las múltiples opciones que hay para investigar e incluso poder llevar a cabo.
Y digo poder llevar a cabo porque en E.Infantil es más difícil poder aplicar este tipo de aplicaciones.
En el colegio algunas compañeras usan la plataforma Class Dojo y después de hablarnos sobre ella pienso investigar la utilidad para mi aula y mis alumnos/familias.

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Tras haber visualizado la mesa redonda, he podido comprobar la utilidad real de éstas herramientas para evaluar y autoevaluar a alumnos de cursos superiores de primaria y secundaria. Me hubiese gustado poder ver alguna muestra aplicable para Ed.Infantil (para autoevaluación). He leído en éste muro a cerca del Class Dojo, y me ha parecido al buscar información a cerca de esta plataforma factible para utilizar en mi clase. Probaré con mis niñ@s y sus familias. Gracias.

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En Ed. Primaria en las asignaturas de Ciencias Sociales y Natural Science (aunque se podría hacer en cualquier asignatura) muchas de las actividades que propongo a mis alumn@s están acompañadas de una rúbrica en la que desde un principio indico qué voy a valorar, cómo lo voy a valorar y qué valor va a tener cada apartado. Una vez terminadas las actividades/proyectos, utilizo Co-rúbrics (que es otra rúbrica) con los alumn@s para que ellos mismos según los criterios establecidos puedan votar y evaluar el trabajo de sus compañer@s.
Las rúbricas funcionan fenomenal, creo que es una forma de implicar más a los alumn@s, tanto en sus trabajos como en los de sus compañeros.

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Había usado con anterioridad la opción de evaluar por rúbrica las actividades de moodle. Sin embargo, las rúbricas las buscaba en internet y las ajustaba  a los criterios de evaluación de los proyectos de grado medio. Para mi es una herramienta muy poderosa en la retroalimentación
Veo muy interesante la construcción colaborativa de las rúbricas,  con colaboraciones de los alumnos así como la heramienta que google drive que desconocía para la elaboración de rúbricas.
Las evaluaciones iniciales así como las autoevaluaciones las considero ideas muy interesantes independientemente de las herramientas, creo que las ideas son más importantes que las herramientas.

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Me ha parecido interesante la visión que da el vídeo de la evaluación, autoevaluación y coevaluación y las posibilidades que pueden tener los alumnos para mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje.
En Educación Infantíl es difícil utilizar estas aplicaciones, pero me ha servido para reflexionar e intentar buscar nuevas formas para mejorar y ajustar, sin miedo, la evaluación de mis alumnos.
En ésta búsqueda una compañera me ha animado a utilizar el Class Dojo y espero que sea útil par mis alumnos, mis familias y para mí.

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En Ed. Infantil una buena plataforma para usar como evaluación y coevaluación es Class Dojo.
Se instala en el aula como un juego de gammificación que al mismo tiempo nos permite que los chicos/as puedan elegir su propio avatar y valorar ellos mismos los distintos items marcados por el profesor: Asistencia a clase, participación en tareas de grupo, interés por terminar sus tareas individuales...
Por otro lado permite la implicación de las familias en el desarrollo académico de sus hijos pudiendo informarles a diario de sus avances.

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Me parece muy interesante y divertida la aplicación Kahoot que nos puede servir como evaluación inicial para saber el punto de partida de  los alumnos. Nunca la he utilizado, he visto tutoriales y no parece difícil crear pruebas.
Rubistar es una gran ayuda para crear rúbricas,  los alumnos las deben conocer desde el comienzo de la actividad o incluso, como vimos en la mesa redonda, crearlas ellos mismos.
Y para reflexionar sobre lo que van aprendiendo sería muy interesante la elaboración de un blog a modo de porfolio en el que fueran registrando las actividades realizadas a lo largo del curso

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Ya había utilizado la herramientas Rubistar para la creación de rúbricas para la evaluación por parte del alumnado de un proyecto sobre la geometría en nuestra ciudad
Rubistar nos ayuda a los docentes a crear las rúbricas que utilizaremos para la evaluación, pienso que las estas son un elemento muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente diseñado para la evaluación. Estoy convencido que si el alumnado tiene de antemano la rúbrica final que evaluará su trabajo o proyecto, y aquí hablo no sólo de autoevaluación sino de evaluar a los compañeros, el alumnado presenta un trabajo de mejor calidad y por lo tanto de su aprendizaje. El alumnado controla su proceso de aprendizaje y reflexiona mejor sobre todo ese proceso.

No se me había pasado por la cabeza el diseño en Google Drive de formularios que expone un compañero en el vídeo pero puede ser también otra herramienta a utilizar. La utilización de Twiter también me parecío buena idea.

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En la asignatura de informática, las actividades que se proponen a los alumnos/as, están acompañadas de una rúbrica en la que ellos sabrán desde un inicio qué se va a valorar y qué valor va a tener cada apartado. Me ha gustado la opción de crear la rúbrica con participación de los alumnos/as, pero todavía no lo he realizado!!!
También empleo Doctopus, un complemento de Drive y permite crear rúbricas. Me parece muy útil el empleo de Doctopus, pero para ser sincera la opción de realizar rúbricas todavía no la he empleado.

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Partiendo de la Gymkana desarrollada en el taller de Habilidades sociales cuyo enlace es:

https://docs.google.com/presentation/d/1MPmLV3KsZ6aRdImKcOibwD-ISGVUGPwA4BbV0SzACps/edit?usp=sharing

Vamos a dar un paso más allá y a realizar la siguiente actividad con el alumnado:

Le proponemos al alumnado que tras haber seguido la Gymkana sea capaz de valorar el aprendizaje que al respecto  ha tenido y para ello  vamos a hacer uso de la app Lino.it y añadirán los siguientes post-it de colores.

Azul: ¿Qué habilidades sociales tienes?

Verde: ¿En qué grupo de comportamiento te incluirías?

Rojo: ¿Cómo solucionas tus problemas?

http://linoit.com/users/rcassol655/canvases/LAS%20HABILIDADES%20SOCIALES

Posteriormente  visualizaremos cada una de las aportaciones y se les añadirán los post-it convenientes para poder aclarar aquellas aportaciones que consideremos mejorables.

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Fernando Sánchez nos habla de Edmodo; se trata de una herramienta bastante útil en mi contexto educativo, utilizado por compañeros en clase de idiomas. Nos permite crear grupos facilmente, podemos crear y asignar tareas de forma personalizada y controlamos el progreso de cada alumno. Constituye una plataforma que nos ayuda apoyar el trabajo en clase.
Se trata de una una forma de hacer participar a nuestro alumnado de una manera participativa haciendo el aprendizaje más social.
Además esta herramienta nos permite conectarnos a través de la web y de la app móvil.
Aplicaciones Edmodo son un gran complemento a la instrucción de clase normal. Son útiles tanto para la revisión y el aprendizaje nuevo material. Fácil de usar, atractivas aplicaciones Edmodo, responden a una generación digital de los estudiantes precisamente donde se encuentran.
https://www.edmodo.com/?language=es
Además aunque no es aplicable a mis alumnos adultos, esta herramienta puede utilizarse por los padres.
En mis clases en lugar de utilizar esta herramienta, utilizamos Moodle que cuenta con herramientas para realizar una evaluación a través de rúbricas que son muy útiles para una evaluación sumativa y de progreso y además pueden situarse facilmente en qué punto de su aprendizaje se encuentran al igual que pueden ser evaluados por compañeros y por ellos mismos.

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GocConqr es un excelente recurso con el que poder desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje de modo colaborativo. Esta herramienta está abierta a diversos usos ya que permite realizar mapas mentales, incluir apuntes de apoyo a un determinado contenido de aula en los que podremos incorporar recursos multimedia, fichas y diapositivas así como realizar una evaluación del aprendizaje de nuestros alumnos mediante preguntas tipo test.

Para llevar a cabo esta evaluación partiremos de las rubricas de evaluación. Las rúbricas como recurso, nos permiten señalar los aspectos del proceso de aprendizaje que vamos a evaluar de forma clara, estableciendo para ello unos valores puntuables en función de unos descriptores de desempeño que serán recogidos en las diapositivas.

Los contenidos de aprendizaje se incorporarán mapas mentales y apuntes en los que se recogerán diversos recursos multimedia dirigidos a facilitar su aprendizaje, entre ellos un taller dirigido a trabajar los contenidos de aula.

Por último el aprendizaje será valorado mediante preguntas tipo test.

https://www.goconqr.com/es-ES/p/4960321-Un-mundo-de-animales-quizzes

Esta evaluación puede realizarse mediante preguntas tipo test, mediante opciones de  verdadero o falso, respuesta múltiple o selección de respuesta. Los resultados de esta evaluación pueden obtenerse bien al finalizar la prueba o ser enviados para su posterior registro. Si optamos por la primera opción resulta interesante la incorporación de los porcentajes a modo de gráfica en la que los alumnos pueden conocer de los resultados que ha obtenido en tiempo real así como las respuestas correctas en caso de errores.

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Aprendemos el uso de Dropbox. Los alumnos de 2º Curso de Gestion Administrativa trabajan en clase como si fueran una empresa, llevan la contabilidad de la empresa, realizan su propia facturación y son su propia asesoría laboral.

Para ello manejan los programas de Sage, Contaplus, Facturaplus y Nominaplus en su versión educativa, que durante un mes son explicados mediante cañon.

Los ejercicios son subidos a Dropbox en capertas compartidas unicamente con el profesor, cada alumnos realiza las tareas y sube sus copias de seguridad a dropbox.

Autoevaluación: cada alumno lleva a cabo la tarea asignada, indica en un archivo el nivel de dificultad y el tiempo que ha tardado en realizarla.

Proyecto:  Se realiza una evaluación conjunta, valorando los asientos contables como principal referencia. A partir de ahí se comentan en foros dentro del aula virtual del Colegio las dificultades encontradas y el nivel de exigencia requerido. Cada ejercicio suele durar 8 horas para terminarlo, aproximadamente una semana de clase.

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Antonio Cañadas-Suma de ondas con Geogebra.

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Antonio Cañadas-Suma de ondas con Geogebra.

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Aprenderemos  utilizar Geogebra para representar funciones y conse- guir una aplicación para sumar on -das , es decir para sumar fuciones senoidales y obtener su representa -ción, con alumnos de Bachillerato.
- Evaluación inicial:  Para establecer el punto de partida sobre conocimien- to de la aplicación y sobre conceptos de ondas.
-Explicación sobre el manejo de la aplicación y conceptos básicos de ondas (Ecuación y magnitudes que en ella intervienen, interferencias, ondas estacionarias y pulsos de on -das). La aplicación obtenida tendrá la misma funcionalidad y será parecida a la del siguiente ejemplo que se puede encontrar en el blog de aula:
http://franeman.blogspot.com.es/2013/05/suma-de-ondas_20.html
-Se subirá al blog elarchivoGeogebra  obtenido por cada grupo de 2 alum- nos para su valoración.
-Se utilizará una Rúbrica para evaluar elaborando los items entre profesor y alumnos (que contemplen tanto su funcionalidad como su diseño y apariencia)   y un formulario para puntuar los trabajos en Google Drive
Cada grupo valorará 3 trabajos y el suyo propio.
- Se deberá comentar en el blog el trabajo de tres compañeros y responder a los comentarios hechos sobre el propio trabajo.

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answer garden - Ana Isabel García Espina

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answer garden - Ana Isabel García Espina

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en mi caso, sobre todo cuando trabajamos en un proyecto , en el que realizamos muchas actividades colaborativas, normalmente con algún tipo de nexo entre sí y para las que la coordinación y la responsabilidad en el trabajo personal es muy importante, hacemos varios tipos de evaluación :
autoevaluación.- cada alumno la lleva a cabo a lo largo de todo el proceso, reflejando su grado de satisfacción respecto al trabajo realizado ( entregado a tiempo, siguiendo las indicaciones dadas, respeto  por las ideas de los demás, contribución al trabajo en equipo,...). Muy habitualmente utilizamos una rúbrica.

proyecto: se realiza una evaluación conjunta, valorando aspectos distintos. Una herramienta útil y sencilla es answer garden, que permite la aportación de todos los participantes en el proyecto, sean de donde sean o estén donde estén. También solemos usar google docs o surveymonkey para recoger la opinión de los participantes.

como se puede observar, todos participan en la evaluación. El proceso es más importante que el resultado final, que no siempre se corresponde con el esfuerzo realizado, y es fundamental que cada alumno sea consciente de la importancia de su contribución y se haga responsable de la misma. El profesor aporta su visión a la evaluación final, pero es una parte más, que completa la aportada por los alumnos.

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K / Scratch / Evaluar videojuego Scratch

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K / Scratch / Evaluar videojuego Scratch

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En clase de TIC con los alumnos de 4º de la ESO y Bachillerato, les he enseñado en el tema anterior a programar usando Scratch.
Para ello, para introducir un elemento motivante, he creado este videojuego y les he explicado cómo se hace.
Los alumnos han creado diversos videojuegos todos distintos, cada uno según su creatividad y lo próximo que vamos a hacer es que lo publiquen en su blog y lo compartan a través del grupo de red social que tenemos en clase  y crearemos una rúbrica con google drive entretodos para consensuar los criterios con los que vamos a evaluar los diferentes videojuegos. Los alumnos puntuarán con rubricas los videojuegos de los demás y así lo evaluaré.
Os paso el link de mi videojuego por si lo queréis ver mejor
https://scratch.mit.edu/projects/102337535/