# data[].attributes.attachment_link.title
La motivación en el aula. Lic. Adriana Marcovich

# data[].attributes.attachment_link.description
El docente debe ser un actor-motivador que a diario debe someterse a un proceso de reflexión en torno a sus capacidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Reconocer las debilidades y potencialidades del estudiante, así como el uso de los diferentes recursos pedagógicos y tecnológicos es parte de su misión de servicio.

# data[].attributes.headline
La motivación en los estudiantes universitarios

# data[].attributes.subject
La motivación en los estudiantes universitarios

# data[].attributes.headline
Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en alumnos universitarios

# data[].attributes.subject
Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje: aprendizaje motivado en alumnos universitarios

# data[].attributes.attachment_link.title
Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Presentació sobre motivació i estratègies per ser un docent motivador

# data[].attributes.subject
Presentació sobre motivació i estratègies per ser un docent motivador

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Motivació dels alumnes universitaris
Definició
Tipus de motivació
Docent motivador (II)
Docent motivador (I)
Eixos motivació acadèmica
Per tal que hi hagi motivació acadèmica és necessàri:

Docent motivat

Alumne motivat

Pla docent motivador
Pintrich i Schunk (2006) defineixen la motivació com el procés que ens dirigeix cap a l'objectiu o la meta d'una activitat, que la impulsa i la manté.
Aspectes claus
És un procés.

Implica l'existència d'unes metes.

Requereix esforç i persistència per poder aconseguir l'objectiu.

És una activitat decidida i sostinguda.

Motivació acadèmica
Grau en què els alumnes s'esforcen per aconseguir les metes acadèmiques que es perceben com a útils i significatives. (Santos, 1990).
Motivació intrínseca
Voluntària.

No depèn d'incentius externs.

Els incetius són inherents a la pròpia activitat.

Es refereix a metes personals.

Les accions es realitzen perquè provoquen interès, plaer, recompensa interna, realització personal, etc.

Les activitats que es realitzen són interessants per si mateixes, ja que no necessiten cap reforçament extern.

Motivació extrínseca
No neix d'un mateix.

Realització d'una tasca com a mitjà per aconseguir un fi.

Depèn d'incentius externs.

Els incentius externs proporcionen una satisfacció independent de l'activitat mateixa.

Es busca una recompensa o aprovació externa.

Coneix les necessitats i interessos dels alumnes.

Reconeix els assoliments dels alumnes.

Ofereix a l'estudiant un feedback continu durant el curs.

Dóna autonomia i responsabilitat a l'alumne.

Els continguts que transmet són propers a situacions reals.

Fa participar a l'estudiant.

Utilitza una metodologia centrada en l'aprenentatge.

Ofereix diferents metodologies adaptades als estils d'aprenentatge dels estudiants.
Promou el treball en equip.

És realista: les expectatives han de ser realistes i estar adequades al nivell dels estudiants.

Els objectius que marca són assolibles a curt termini.

Anima i reforça positivament a l'estudiant

Té en compte a l'alumne a l'hora d'establir pautes o dates d'entrega.

Pregunta al final de la classe que han après i si els ha semblat interessant o no.

Anima a la reflexió.

# data[].attributes.attachment_link.description
Motivació dels alumnes universitaris DefinicióTipus de motivacióDocent motivador (II)Docent motivador (I)Eixos motivació acadèmicaPer tal que hi hagi motivació acadèmica és necessàri: Docent motivat Alumne motivat Pla docent motivadorPintrich i Schunk (2006) defineixen la motivació com el procés que ens dirigeix cap a l'objectiu o la meta d'una activitat, que la impulsa i la manté.