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En base a las palabras de Freire, entiendo a las prácticas docentes como un punto de nivelación, donde el educador debe identificarlo y en pocas palabras “nivelar para arriba”, partiendo de la base cultural, socioeconómica y política del entorno escolar de los sujetos. Más allá de un discurso donde solo el docente “enseña”, pero no interactúa; este debe buscar predicar con el ejemplo, de encontrar el ida y vuelta permanente, para formar sujetos pensantes, y con habilidades propias de interpelación ante la materia y el mundo.

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Es un proceso social en donde el educador se comienza a desempeñar como tal, en el cual se ve atravesado por diferentes variables que tienen que ver, tanto con la realidad social de sus estudiantes, el contexto, la desigualdad, etc. como del mismo educador, el cual a través de estas vivencias sigue aprendiendo a lo largo de su trayectoria.
Como futuros docentes es importante entender que a veces vamos a estar posicionados tanto de educando como de educador, que esto nos va a servir para comprender la realidad por las que atraviesan nuestros estudiantes y así, como dice Freire " ser sensible, ético, respetar los límites, intentar que hablen y escucharlos, y viceversa"
Las prácticas se fundan en conocimientos y experiencias, por lo que para poder construir o reconstruir el aprendizaje (que es un desafío en nuestra formación), se requiere de innovación, transformación, creación, imaginación, para poder motivarlos a buscar su esencia.

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Rerecordemos siempre que se trata de prácticas sociales, atravesadas x multiplicidad de variables, dinámicas y fruto de interacciones. Siempre necesitadas de la REFLEXIÓN que nos permita  tomar conciencia y desnaturalizar  hábitos y transformanos

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Rerecordemos siempre que se trata de prácticas sociales, atravesadas x multiplicidad de variables, dinámicas y fruto de interacciones. Siempre necesitadas de la REFLEXIÓN que nos permita  tomar conciencia y desnaturalizar  hábitos y transformanos

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Prácticas docentes (Coli, Sofi A., Pilar y Sofi L.)

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Prácticas docentes (Coli, Sofi A., Pilar y Sofi L.)

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Las prácticas docentes son un proceso empírico de formación del educador, que por ese motivo no deja de ser educando. No existe una sola forma de enseñar por tanto tampoco de aprender, sin embargo, el acto de enseñar-aprender debe ser amoroso y comprometido. Como docentes debemos involucrarnos en los contextos socio ambientales, citando a Freire ¨se necesita justicia social antes que caridad social¨ y considero que ello debe empapar las practicas docentes, escuchando y respetando los miedos de los educandos, pero también invitarlos al desafío. Como docente (o futuro docente) debemos estar abiertos a la escucha del grupo no tener miedo a ser amorosos, reflexivos e invitar a la reflexión.

Como dice Paulo Freire ¨el educar es una obra de arte, porque estamos en constante creación y transformación¨.

En las prácticas docentes debemos buscar y encontrar el amor por el conocimiento, por descubrir nuevas cosas (en la rama que cada uno haya elegido, matemáticas, música, tics, etc.) solo así podremos transmitir y contagiar a los estudiantes.

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La práctica docente es la actividad social que se realiza entre el docente y el estudiante, lo consideramos como la puesta en escena entre la teoría y la práctica. Donde la realidad de cada persona juega un roll importante, y como docentes nos lleva a conocer y desenvolver nuevas herramientas, técnicas y experiencias.

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Prácticas docentes (Cintia, Dalma y Víctor)

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Prácticas docentes (Cintia, Dalma y Víctor)

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La práctica docente está relacionada con el acto de enseñar y con este, nuestra comprensión del acto de aprender. Considerando como un proceso constante de retroalimentación entre docente-alumno y  alumno-docente. El estudiante necesita un acompañamiento pedagógico, hacia un trabajo educativo desde el contenido teórico y a su vez también está vinculado en gestionar lo emocional, generar vínculos (reflejo de micro sociedad), crear subjetividades, curiosidad, intervención con la realidad, consciencia con la condición social y trabajo basado en la solidaridad.
Como conclusión queremos expresar que la praxis docente es un espacio completamente de formación personal, la cual depende de muchos factores (co-formadores, docentes, pareja pedagógica, estudiantes, escuelas, etc.) pero, por sobre todo, de con qué responsabilidad tomamos la posibilidad y autodecisión de la propia formación y de futuros formadores.