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1) Trabajo de  Ana Paula Nieva. en color morado.
2) Trabajo en conjunto de María Laura González y Silvana Diaz en color celeste.
3) Trabajo en conjunto de Lourdes Carrizo y Lourdes Avíla en color verde.
En color rosa, aportes complementarios.
En color blanco una pequeña reflexión de cierre grupal.

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La convivencia de las tendencia pedagógicas.

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La convivencia de las tendencia pedagógicas.

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Con este video de Mafalda, queremos simbolizar que dentro de una clase podemos encontrar tanto la pedagogía de reproducción  como la pedagogía de liberación de la cual Paulo Freire es su referente   como ya vimos anteriormente a pesar de que una tendencia de reproducción pueda predominar, siempre estará latente un espíritu de liberación que siempre saldrá a luz de diferentes maneras.  (Aporte de María Laura, Silvana, Lourdes C, Ana Paula y Lourdes A).

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Latinoamérica y la educación popular: EDUCACIÓN POPULAR: (educación liberadora, educación para el pueblo) Es una corriente política educativa construida histórica y contextualmente en Latinoamérica. Los orígenes de esta corriente, se encuentran en los años 60 en las aportaciones del educador brasileño Paulo Freire y en la experiencia de multitud de organizaciones principalmente latinoamericanas. La educación popular, es parte de un proceso colectivo mediante el cual los sectores populares llegan a convertirse en el sujeto histórico gestor y protagonista de un proyecto liberador. Esta propone ser una herramienta educativa para la transformación social, cultural, política, económica de los países. Su objetivo educativo popular es contribuir a la construcción de una democracia sustantiva, real y no solo formal, en las que todas las personas y pueblos tengan la capacidad y posibilidad de participar en condiciones de igualdad. Pensamiento del educador Sarmiento: En 1849, Sarmiento escribió en Educación popular acerca de la importancia de considerar la formación del ciudadano desde el punto de vista de la economía política y sostuvo la necesidad de propiciar una enseñanza utilitaria, racional y científica. Este libro fue uno de los principales inspiradores de la Ley de Educación Común (ley 1420), en la que se asentaron dos principios básicos: que la educación general es una responsabilidad del Estado, y que debe ser totalmente independiente del poder político y de la influencia religiosa. Educación popular resume la propuesta de revolución educativa de Sarmiento, en términos teóricos y en sus aspectos prácticos, propiciando una educación popular y de masas a la que concebía como aporte sustantivo para la democratización de la sociedad. (Redactado por Ana Paula Nieva)

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2. En el contexto argentino las ideas de la Educación Popular comienzan a observarse con Domingo Faustino Sarmiento quien sostenía que todos los niños, sin excepción, debían concurrir a la escuela. debemos hacer la aclaración que esta afirmación no era del todo correcta, ya que los indígenas y los gauchos quedaban excluidos del sistema. El pensamiento de Sarmiento buscaba construir a la pedagogía sobre la idea de un niño abstracto. (Redactado por Silvana Diaz).
Durante el gobierno de Juan Perón, lo popular se convierte en oficial, se unen lo que era la Escuela publica con los contenidos expresados por la enseñanza popular, muchos llaman a esta fusión "politización de contenidos" ya que se advertía una fuerte carga ideológica en los textos como en los programas escolares. debemos destacar el crecimiento de la matricula en el nivel medio y nivel superior. Luego de desarrollar las ideas de Educación Popular comentaremos como estas ideas colaboraron al desarrollo de jardín de infantes. Durante la presidencia de Perón cobra notoriedad la figura de Eva Duarte, quien hacia las veces de mediadora en la tarea pedagógica. El peronismo tenia por objeto integrar a la infancia al su proyecto político. El carácter popular de esta propuesta se denota en la apertura del acceso a todos los niveles educativos para todas las clases sociales, el estado se convirtió en garante y responsable del sistema educativo. Durante las gestiones peronistas la educación inicial recibió un gran impulso, muestra de ello es el significativo aumento de la matricula, la creación de Jardines de infantes y profesorados para la formación de maestras jardineras. El peronismo llamo a los niños "únicos privilegiados", por primera vez la niñez marginada y excluida fue reconocida en su derecho a tener una infancia sin privaciones.
Nombraremos también al gobierno Kirchnerista, etapa durante la cual se generaron políticas con el objetivo de disminuir la brecha entre la educación publica y la educación privada, se construyeron escuelas y universidades publicas, se gestionaron diversos programas que apuntaban a la inclusión de todas las personas sin importar su edad, condición o clase social. (Redactado por María Laura González)

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Con esta frase quiero resaltar la importancia que tiene la Educación popular ya para Paulo Freire es el elemento de la liberación de las clases dominadas, es por ello que el plantea que aquellos grupos que manejan el poder siempre se oponen a la educación critica es por ello que solo persiguen una educacion que Freire llama "bancaria". (Maria Laura Gonzalez)

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En este video podemos comprender el pensamiento de Paulo Freire, una entrevista que nos enseña el valor de enseñar y aprender. (aporte de María Laura Gonzalez).

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Esta imagen la elegí  ya en ella podemos encontrar un claro ejemplo de aquello que Paulo Freire llama la concepción bancaria de la educación, en la que el alumno era solo un lugar en el cual el docente depositaba en conocimiento, sin darle lugar a la creatividad del niño.
este concepto esta muy claro en el pensamiento de Mafalda.
(Lourdes Avíla)

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Me gustaría compartir con ustedes una anécdota del escritor Eduardo Galeano en donde podemos apreciar la comunicación y la relación de cercanía de un docente con sus alumnos a la vez que también una alumna en particular le agradece a su maestro el hecho de haberla ayudado a perder sus miedos. Todas estas acciones del docente podemos encontrarlas en la obra de Paulo Freire "Cartas a quien pretende enseñar" (aporte de María Laura González)

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El Maestro - Anécdota de Eduardo Galeano.wmv

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En esta frase Paulo Freire hace refencia a que como docentes no sólo enseñamos y termina nuestra tarea, sino que también aprendemos del mismo aprendizaje de los niños. Aprendemos junto a ellos nuevos métodos o maneras de enseñanza. A esto se refiere Paulo cuando habla de una educación transformadora ya que no es algo fijo. Los niños son diferentes con el tiempo cambian,  y aprenden cosas nuevas, de la misma manera tenemos que transformar el método de enseñanza y buscar la manera de adaptarlo a ellos.
(Lourdes Carrizo)

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Para ampliar nuestra respuesta compartimos un vídeo muestra cual era la mirada de la educación de Juan Domingo Perón. (vídeo compartido por María Laura González)

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Esta imagen es un claro ejemplo de un proyecto de educación popular, forma parte de un Programa de Capacitación que tiene por objetivo promover la lectura y la escritura en escuelas rurales. Para esto se crearon y fortalecieron bibliotecas con contenidos para la población infanto-juvenil. Para mas info visitar https://www.fundacionescolares.org.ar/programas-institucionales/programa-de-capacitacion-en-lectura-y-escritura/
(Lourdes Avíla - Lourdes Carrizo)

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En este vídeo podemos observar  un repaso de las políticas educativas de la gestión de Nestor Kirchner y Cristina Fernandez, debemos destacar que estos gobiernos, el de Perón y la etapa Kirchnerista tienen como rasgo en común el ser gobiernos con una clara ideología populista.(vídeo compartido por María Laura González)

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Politicias educativas durante el Kirchnerismo 2003-2010

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Durante los gobiernos peronistas, la educación avanzo gracias a la acción del estado, quien dio un nuevo valor a la infancia bajo el lema "Los únicos privilegiados son los niños" el estado proporcionaba una atención privilegiada a los niños en el plano material y simbólico.

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Para terminar elegimos esta frase porque encontramos mucha verdad en ella ya que nosotras como futuras docentes vamos a tener la oportunidad de darle las herramientas a los niños para cambiar el mundo, tantas veces escuchamos tantas cosas malas de este mundo, pero también en muchas oportunidades olvidamos que cada uno de nosotros tiene la oportunidad de sembrar en cada niño una pequeña semilla que en futuro crecerá para darle una nueva oportunidad al mundo y ojala sean ellos quienes puedan cambiar y mejorar al mundo.
Este pequeño pero gran deseo surgió de nuestro trabajo en equipo y anhelamos poder contribuir en cada niño para que esta transformación sea una realidad.
María Laura, Lourdes C., Ana Paula, Silvana, Lourdes A.