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Habilidades genéricas podemos hablar de bote, golpeo, parada, pase, finta, conducción e interceptación.
Habilidades específicas las podemos definir como la combinación de habilidades básicas; podemos hablar de 4 tipos: habilidades atléticas, habilidades gimnásticas, habilidades de lucha y de deportes colectivos.
Para saber en que  edades se deben trabajar unas u otras habilidades,seguiremos a Serra 1991:

Movimientos reflejos: 0-2 años (primarios y secundarios).

Patrones Motores básicos: 1 año.

Patrones Motrices Elementales: 1-2 años (locomotores y manipulativos).

Habilidades perceptivas: 3-6 años.

Habilidades básicas: 6-8 años.

Habilidades Genéricas: 8-11 años.

Habilidades Específicas: 11-14 años.

Habilidades Especializadas: 14 años.

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El juego-> viene del latín: iocus (diversión, chiquillada).

-Huizinga define el juego como una actividad voluntaria ejecutada en un espacio y tiempo limitados con unas normas establecidas.

-Por otra parte García Ferrando diferencia el deporte como una actividad física e intelectual con unas normas establecidas por la institución.

En cuanto a las características tenemos diferentes variantes:

Trigo y Ortega defienden que el juego es un acto voluntario, espontáneo en el que el beneficio es un sentimiento placentero y diversión. Es una forma de sociabilizar con la comunidad participando y una forma de aprendizaje.

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Juegos circenses

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Juegos de pelota.

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Danza.

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juegos de lucha.

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JUEGOS EN GRECIA Y ROMA.

En la Grecia antigua, tenía diferentes funciones:

Contribuir al desarrollo físico, a la educación y moral.

Desarrollar el espíritu creador

Fomentar la competición.

Por una parte tenía una vital importancia los valores de belleza, bondad y sabiduría. Con el tiempo se va dando una mayor importancia a los deportes y los juegos pasan a estar ligados al culto de los dioses.

Sin embargo en Roma no tuvo el mismo éxito que en Grecia, a pesar de que el juego se convirtió en recompensa para la sociedad. En dicha ciudad, los juegos estaban ligados a la política y a la religión.

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ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DEL JUEGO.

El juego existe desde las sociedades más primitivas y es una de las formas más recurrentes para comunicarnos.

Inicio prehistoria: relacionado con lo mágico y lo divino y con el paso del tiempo,  los juegos evolucionaron en diversos aspectos con el objetivo de sobrevivir ( jabalina )

Final prehistoria: surgieron juegos de estrategia con tableros o pelotas

Egipto: juegos en terrenos específicos.

India: se practicaban distintas disciplinas de juegos de canicas.

Mayas, indios, aztecas y etruscos se especializaron en juegos de pelota.

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CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

1. Juegos de animación o dinamización: Conocimiento, afirmación y confianza, dinamización grupal, sensoriales y perceptivos, cooperativos, cognitivos, diversión y distensión, expresión y dramatización: cuentos y canciones

2. Juegos y actividades deportivo recreativas: Juegos predeportivos, deportivos modificados y recreativos, juegos y deportes alternativos, juegos motores y acondicionamiento físico

3. Juegos populares y tradicionales : Juegos populares de calle, tradicionales de Castilla y León, tradicionales de España y juegos y actividades Deportivo-Recreativos del mundo

4. Juegos en el medio natural: Juegos de orientación, de rastreo, de aventura , stalking, persecución y escondite

5. Juegos en el agua: Juegos en piscina

6. Juegos de sobremesa: Cartas, juegos con fichas y juegos de magia

7. Juegos y actividades recreativas en la animación turística

8. Grandes Juegos: Juegos en el medio natural, juegos de interior, juegos en campos deportivos.

9. Otros, sin clasificación

·         ACTIVIDADES RECREATIVAS ESPECÍFICAS:  Juegos y deporte con material reutilizado, en actividades de tiempo libre, en actividades extraescolares, actividades manuales.

·         GRANDES EVENTOS LÚDICO-DEPORTIVOS:  Animación en colegios, en el medio natural, en fiestas, en parques

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Habilidades físicas básicas y especificas en el juego.

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Habilidades físicas básicas y especificas en el juego.

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De 6-8 años

Desplazamientos: esta habilidad es el pilar básico de la mayoría de movimientos motrices, ya sea en carrera o, en distintas velocidades, realizando zigzag, trepando…..

Saltos: para aumentar la coordinación y percepción espacio-tiempo, fortalecimiento de tren inferior.

Giros: la realización de volteretas debiendo practicarse bajo la supervisión del profesor y con los medios de seguridad necesario como colchonetas.

Lanzamientos y Recepciones: Es una habilidad importante para el trabajo de coordinación, espacio-temporal y trabajo de fuerza.

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Las funciones del juego, son variables, siendo diferentes en cada sociedad dependiendo de las cultura de la sociedad.

El nacimiento y origen de los juegos se expresa por las siguientes manifestaciones culturales:

·         Defensa del territorio

·         El culto religioso, relacionado con la magia.

·          La supervivencia: caza y recolecta de alimentos.

·         Desafío intelectual, resolviendo problemas que aparecen.

·         Exploración lúdica, como impulso animal en la relación con el entorno y los demás.

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JEAN PIAGET: (citado por Maestre, 2009) cuatro categorías —> niveles evolutivos de la inteligencia:

Simple ejercicio (2 meses a 2 años): acciones variadas que producen placer, característico de la conducta animal.

Simbólicos (a partir 2 años), representación de un objeto ausente.

Y reglados (entorno a los 7 años), relaciones sociales y reglas.

Juegos de construcción, habilidad y creación en los que se reconstruye el mundo con pocos elementos. Individual, colectivo o cooperativo, (legos, construcciones de castillos, etc.)

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LASIERRA Y LAVEGA(1993):  períodos en la evolución:

Período de ludo-egocentrismo (2-6 años): Periodo egocentrista el niño juega para descubrir su entorno, juegos sencillos e individuales, sin reglas y sin compartir.

Período de coordinación y cooperación (6-12 años): poco apoco juegos reglados, aparece competición y comunicación motriz (deportes de equipo).

Período de establecimiento y desarrollo (11-12 años): pacto grupal y actividades más organizadas, compresión del reglamento, la táctica…

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El juego permite el desarrollo de las diversas capacidades cognitiva, física, social, afectivo- motivacional, implicando a la persona de una forma global e integral.

PARRA: Se dan cuando el juego permite conocer al niño individual y colectivamente, motiva y mantiene el interés del alumno, potencia la participación activa, evita fracasos y frustraciones, adapta aprendizajes, necesidades del alumnado y sirve de base para transferir aprendizajes.

TRIGO (1994): podemos señalar que en la EF el juego se ha utilizado o utilizan:

Descargar energía excedente de actividades intelectuales.

Como medio o recurso para otros aprendizajes.

Paso previo al aprendizaje deportivo.

Un sentido lúdico para aprender a jugar.

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PARRA: ``Teorías de causa eficiente´´: buscan el origen, la causa del juego . ``Teoría de causa final´´: busca hallar la finalidad del mismo.

TRIGO (1994):

Biológicas, desembarazarse de energía y desarrollarse en todos sus aspectos.  FREUD—> “teoría psicoanalítica”: manifestaciones encubiertas o se compensa el sentimiento de inferioridad.

Educativas, rememorar situaciones primitivas del ser humano o para modificar sus instintos. HALL —> “atavismo”: con la recapitulación de actividades de generaciones pasadas.

Cognitiva, el juego es un aprendizaje. PIAGET —> “desarrollo”: intento de adopción al medio ambiente. VYGOTSKY —> “socialización”.

Sociales, asociarse con otros. GROSS—>  “Ejercicio preparatorio”: para la vida.