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A finales del siglo XIX el neurólogo Jackson H. sostenía que el SN se organiza en una serie de niveles según un principio de subordinación. De manera que cuando ocurre la desintegración de un nivel superior, se produce una liberación de las funciones de los niveles inferiores. Así los síntomas se podrían diferenciar según las siguientes categorías: a- síntomas por déficit (consecuencia directa de la lesión en un nivel), b- síntomas por liberación (consecuencia de la falta de inhibición sobre los niveles inferiores).

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Por otra parte, el cerebro trino de Mac Lean propuesto en 1949 sugiere una organización en capas que representan distintas fases o niveles del desarrollo del cerebro. Su modelo es modificado por Brown (1977) que reconoce un cuarto nivel que admite influencias ontogenéticas, además de otorgarle una diferenciación funcional a los hemisferios cerebrales.

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También Campbell en 1954 trazó un esquema de organización funcional del SN, pero con respecto a la ordenación en el tiempo. Así, los sistemas situados por delante de la cisura central tienen relación con la elaboración del futuro, los sistemas posteriores retro-rolándicos organizan los procesos mentales relativos al pasado; y los sistemas centrales (retículo-limbicos) da continuidad a la vida instintiva afectiva en el presente.

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Según A. R. Luria (1973) la organización cito-arquitectónica y funcional expuesta, pone de relieve los siguientes principios de organización cerebral, producto del desarrollo tanto filogenético como ontogenético:

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a) Organización jerárquica de las áreas corticales. Se refiere a las relaciones entre las zonas corticales primaria, secundaria y terciaria, responsables de la síntesis cada vez más compleja de la información aferente. b) Especificidad decreciente de las áreas corticales. Las áreas primarias son altamente específicas y cumplen una labor de análisis de la información; en las áreas secundarias las neuronas asociativas poseen una especificidad menor vinculada a la síntesis y proyección de la información. Las áreas terciarias son poco específicas pero de mayor complejidad (multimodales) vinculadas a las síntesis simultáneas de la información integrada de los distintos analizadores. c) Lateralización progresiva de las funciones cerebrales. hemisferios cerebrales son asimétricos anatómica y funcionalmente. Los
Mias, Carlos Daniel. Principios de neuropsicología clínica con orientación ecológica: aspectos teóricos y procedimentales, Editorial Brujas, 2008.

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Para Pavlov la actividad nerviosa superior (sin la cual lo psicológico pierde sustento) supone una interacción entre la excitación y la inhibición producto de la actividad de millones de neuronas; que bajo la lectura de ciertos parámetros (equilibrio, fuerza y movilidad de los procesos nerviosos) permiten entender la dinámica de la fisiopatología de la actividad nerviosa.
Alteraciones del equilibrio: predominio de la inhibición (especialmente de modalidades anormales), predominio de la excitación (por debilidad de la inhibición interna).

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Excitación extrema por excesiva intensidad de los estímulos. Inhibición llevada al límite. Movilidad llevada al límite (alternando excitación e inhibición). A partir de estas condiciones observadas experimentalmente, se reconocen una serie de procesos fisiopatológicos, que Azcoaga resume en: � � � Alteraciones de la movilidad: inercia, irradiación desordenada. Alteraciones de la fuerza: debilidad de la inhibición interna (lo que libera modalidades de excitación), debilidad de las manifestaciones excitatorias.

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Según Azcoaga J. (1985) el lenguaje se organiza a partir de la acción conjunta de dos analizadores. El analizador cinestésico motor, que tiene la función de codificación fonológica y sintáctica, y el analizador verbal o de Wernike con la función de decodificación y codificación semántica. La depresión funcional de estos analizadores da lugar a distintos síntomas de naturaleza fonológica, sintáctica o semántica, con manifestaciones excitatorias o inhibitorias.

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Lev S. Vygotsky abre nuevas perspectivas en torno a la organización cerebral y la actividad mental, a punto tal que es considerado uno de los precursores del desarrollo de la Neuropsicología. A lo largo de su vasta obra Vygotsky considera cómo se modifica esta relación en el curso de la ontogenia y con la desintegración de funciones por lesión cerebral.

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Vygotsky otorga especial importancia al empleo de las herramientas para modificar el mundo externo, y de signos que median nuestras acciones y dirigen los procesos psicológicos; y del origen social o exterior al organismo biológico (en oposición a aquellos que ven su origen en el cerebro o en las profundidades del espíritu). El desarrollo mental del niño no supone una mera maduración del sistema nervioso o de los rasgos innatos, sino que ocurre en el proceso de relación con los objetos externos y con las personas adultas. Así es como el niño llega a dominar el empleo de herramientas que se han acumulado a lo largo de la historia del hombre; y cómo llega al uso de signos ( lenguaje ) para la organización de su propia conducta.