# data[].attributes.headline
Spontan, egenorganisert bevegelseslek blant barn 

# data[].attributes.subject
Spontan, egenorganisert bevegelseslek blant barn 

# data[].attributes.headline
Av og til kan imidlertid inngripen fra en voksen være nødvendig. 

# data[].attributes.subject
Av og til kan imidlertid inngripen fra en voksen være nødvendig. 

# data[].attributes.headline
Pedagogikk og utviklingspsykologi            (Eide, 2016)

# data[].attributes.subject
Pedagogikk og utviklingspsykologi            (Eide, 2016)

# data[].attributes.body
Frydefull fysisk lek gir mange positive gevinster for barns helse og utvikling.
Det er kjønnforskjeller i guttenes og jentenes lek.

# data[].attributes.body
Personalet mener at lek hos gutter handler om å være ond.
Barna kunne miste kontrollen og skade seg.
Gjør barna aggressive (Eide, 2016).

# data[].attributes.body
Uttelukkende guttenes lek vakter bekymring.
Guttene ødelegger for jentene og blir avbrutt av de voksne.
Lek skal utarte til ukontrollert utagering.
Lek med pinner er for farlig og barna kan skade seg (Eide, 2016).

# data[].attributes.body
Jentene leker fredelig, mens guttene bråker, forstyrrer (Eide, 2016).

# data[].attributes.headline
Lekeslåssing bidrar til å redusere aggresjonsnivået og til å frambringe positive følelser blant gutter i bhg og skolealder 

# data[].attributes.subject
Lekeslåssing bidrar til å redusere aggresjonsnivået og til å frambringe positive følelser blant gutter i bhg og skolealder 

# data[].attributes.body
Det er liten grunn til å bekymre seg viser studier at boltrelek (og lekeslåssing) skal føre til skade eller gjøre barna aggressive

# data[].attributes.body
Voksne aksepterer dukkekrok: hindrer guttene å trenge inn, men underkjenner og definerer byggekroken som fellesareal (Eide, 2016).

"...barna må lære seg å dele på plassen, at guttene ikke ha enerett på byggekroken..."
Men, har jentene enerett på dukkekroken?

# data[].attributes.headline
Gutters kultur skiller seg fra jenters lekekultur 

# data[].attributes.subject
Gutters kultur skiller seg fra jenters lekekultur 

# data[].attributes.body
Det  som utenfra ser ut som knuffing/brytetak har ofte en annen betydning for guttene selv. Det dreier seg om omfavnelser (umarmung), vennskapserklæringer og god næremde kroppskontakt.

Jentenes uttrykksmåte bli mer akseptert blant pedagoger.

# data[].attributes.body
Derfor har vi problemer å forstå og akseptere den spesielle lekekulturen som gutter utvikler seg mellom.

# data[].attributes.headline
Vår mening over lekensinnhold er gjerne farget av ubehag  

# data[].attributes.subject
Vår mening over lekensinnhold er gjerne farget av ubehag  

# data[].attributes.body
Voksne ofte tillegger leken en annen mening en barna (Eide, 2016).

# data[].attributes.headline
Hjernen oppsto – i evolusjonen da dyr begynte å bevege seg fra et stedt til et annet og den har oppgave å bevege oss mot det som sikrer vår overlevelse, og det som truer oss kan skade oss. Den opplevelsen  å være et selv er når knyttet til den evnen til å bevege seg (Eide, 2016). 

# data[].attributes.subject
Hjernen oppsto – i evolusjonen da dyr begynte å bevege seg fra et stedt til et annet og den har oppgave å bevege oss mot det som sikrer vår overlevelse, og det som truer oss kan skade oss. Den opplevelsen  å være et selv er når knyttet til den evnen til å bevege seg (Eide, 2016). 

# data[].attributes.body
Gå inn på leken på barnas premisser fordi da kan du påvirke utforming av roller.

# data[].attributes.body
Når du invaderer den leke verden brått og ubedt fordi du tenker at guttene vil gjøre noe ugagn (unfug) da rykker du dem ut av det potensielle rom av stor raushet. Dersom det blir et mønstret kan det leken arte i en konflikt (Eide, 2016). Eksp.:Akseptere at guttene fikk røve til seg noe av lekematen - til å dele på godene.

# data[].attributes.headline
Husk at barna mottar din innspill med entusiasme 

# data[].attributes.subject
Husk at barna mottar din innspill med entusiasme 

# data[].attributes.body
En trygg voksen vil kunne roe ned og hjelpe barna med å regulere seg, enten han eller hun stiller seg tilgjengelig som «sikkerhetsnett» i utkanten av leken eller går mer aktivt inn i leken for å hjelpe disse barna inn i lekefellesskapet med de andre (Eide, 2016).

# data[].attributes.headline
Dårlige muligheter til fri, ustrukturert, fantasifull lek hindrer barn i å utvikle seg til lykkelige, veltilpassede og kreative voksne (Brown, 2009)

# data[].attributes.subject
Dårlige muligheter til fri, ustrukturert, fantasifull lek hindrer barn i å utvikle seg til lykkelige, veltilpassede og kreative voksne (Brown, 2009)

# data[].attributes.body
Konsekvenser dersom reaksjoner til den voksne føyer seg inn i et mønster når den møter et barn på andre arenaer: Irettesettelser, kritikk og latterliggjøring i form av følelser som sinne, selvforakt, tristhet og skam (Eide, 2016).

# data[].attributes.headline
Barn som har problemer med å forstå og med å sende ut de riktige lekesignalene. 

# data[].attributes.subject
Barn som har problemer med å forstå og med å sende ut de riktige lekesignalene. 

# data[].attributes.body
Disse barn blir fort stresset i situasjoner som utløser fryd (wonne, lust) og entusiasme hos barn flest (Eide, 2016).

# data[].attributes.body
Noen av dem blir engstelige av den viltre og høylytte leken og trekker seg unna, mens andre tolker de andres lekesignaler som krenkelser og begynner å slåss på alvor (Eide, 2016).

# data[].attributes.body
Eide- Midtsand N.(2016), Lekenhet ved kulturens utspring. I Jæger og Torgersen. Barnekultur.