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Es un principio que se debe regir toda enseñanza básica para proporcionar al alumno una educación adecuada a sus características.

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La atención a la diversidad en el ámbito educativo se concreta en diferentes niveles y supone tomar decisiones que atañen a numerosos agentes, desde las instancias que legislan en materia educativa hasta los órganos de coordinación de los centros docentes pasando por el profesorado que es quien asume, en última instancia, la responsabilidad de enseñar a un alumnado diverso.

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La atención a la diversidad en el ámbito educativo se concreta en diferentes niveles y supone tomar decisiones que atañen a numerosos agentes, desde las instancias que legislan en materia educativa hasta los órganos de coordinación de los centros docentes pasando por el profesorado que es quien asume, en última instancia, la responsabilidad de enseñar a un alumnado diverso.

El origen de las diferencias en las capacidades, motivaciones e intereses del alumnado hay que buscarlo en las interacciones que se establecen entre las características personales de cada uno de ellos (rasgos de personalidad, disposiciones intelectuales, estilos y estrategias de aprendizaje) y las propias de las situaciones, experiencias y tareas a las que se ven confrontados dentro y fuera de las aulas. De ahí que tener en cuenta esta diversidad suponga la puesta en marcha de actuaciones educativas que permitan el máximo ajuste a las características del alumnado con el fin de promover en ellos un adecuado desarrollo de todas las capacidades constitutivas del ser humano (cognitiva, motriz, sensorial, afectiva, de interacción personal y relación social).
¿Qué entendemos por diversidad? Se entiende por diversidad la variedad en todos los sentidos, la heterogeneidad, la abundancia de cosas diferentes.
La heterogeneidad está implícita en el término diversidad, no es una cualidad o una característica especial o distinta, sino que es estructural de todo ser y grupo humano.

Por lo tanto, diversidad se opone a uniformidad y homogeneidad.

Así sostenemos la existencia de diversidad de género, de familia, de cultura, de estatura, de intereses, de valores, de piel, de historias, de capacidades, de ideologías, entre otros.

También puede decirse que, la diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman.

Principios y características de la atención a la diversidad.

G arantizar el desarrollo de todo el alumnado y una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno

Procurar que todo el alum nado alcance similares objetivos, partiendo de la no discriminación y no separación en función de sus capacidades, implicándoles en las mismas actividades

Incorporarse al desarrollo normal y ordinario de la vida del centro.

El alumnado debe poder acceder a las actividades en distintos momentos de acuerdo con sus necesidades

Adaptarse a su contexto social, familiar, cultural, étnico o lingüístico

El diseño realizado por los centros adoptará distintos puntos de vista para superar estereotipos, prejuicios sociales y discriminaciones, favoreciendo la integración.

Favorecer la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas en el alumnado y en su entorno socio-familiar.

Se validarán según el grado de consecución de los objetivos y los resultados del alumnado al que se aplican.

Enseñanza alternativa: 1 profesor atiende a 1 grupo reducido que necesita refuerzo o ampliación y el otro atiende a los demás.

19. LA INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO DIARIO DE AULA. Consiste en aprovechar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, utilizando el ordenador como un instrumento más al alcance del docente, que facilite el poder dar una respuesta ajustada a las necesidades de su alumnado, y que ayuda en la eficacia de algunas tareas del proceso de enseñanza y aprendizaje inherentes a la labor del profesor.

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Aspecto educativo en la atención a la diversidad.

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La atención a la diversidad en el ámbito educativo se concreta en diferentes niveles y supone tomar decisiones que atañen a numerosos agentes, desde las instancias que legislan en materia educativa hasta los órganos de coordinación de los centros docentes pasando por el profesorado que es quien asume, en última instancia, la responsabilidad de enseñar a un alumnado diverso.

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Como puede las personas influir en otras personas.