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O Decreto-Lei n.º 54 de 2018 de 6 julho trouxe ideias boas para a educação. Ideias como o abandono dos sistemas de catalogação dos alunos, abrangendo todos os alunos com dificuldades de aprendizagem, incluindo todos os alunos de forma ativa na sua aprendizagem, de forma igual respeitando as capacidades e o ritmo de cada um; a articulação entre o perfil do aluno, a autonomia, a flexibilidade curricular, as aprendizagens essenciais e a estratégia nacional de educação para a cidadania; a Equipa Multidisciplinar à Educação Inclusiva com técnicos especializados em diferentes áreas; um maior envolvimento do aluno e da família nas medidas aplicadas e corresponsabilização de todos no sucesso educativo.

No entanto, é neste último ponto que me “saltam” algumas dúvidas. Estará a escola preparada para receber os pais mais exigentes e, muitas vezes, mal informados? Estarão os pais preparados (ou, até, com vontade) para se envolver mais nas atividades relacionadas com os seus educandos?

Tal como os pais, também me questiono sobre os professores. Muitos professores não estão preparados para mudar as suas estratégias de ensino, de acordo com os diferentes alunos que lhes são apresentados. Se queremos que os alunos atinjam as aprendizagens essenciais, temos de nos adaptar, mas isso, por vezes, não é muito fácil. Não é um processo que instantâneo, vai demorar o seu tempo e não vai ser pouco.

O papel do professor de Educação Especial foi reforçado e o trabalho colaborativo é muito importante! Mas serão estes recursos humanos suficientes? Conseguirá o professor de Educação Especial estar presente em todas as salas de aula, no CAA, no refeitório?

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Todos diferentes, todos iguais

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Docente de Educação Especial e do 1.º Ciclo

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