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Este modelo es una herramienta tecnológica que aunque no necesariamente se tiene que ir pasando de nivel en nivel, cada etapa te da la opción de poder incrementar el uso de las TIC en el aula. Además según su desarrollador Puentedura (2006), El modelo de Sustitución, Aumento, Modificación, Redefinición (SAMR) consiste en un conjunto jerárquico de 4 niveles que permite evaluar la forma en que las tecnologías son usadas por los docentes y estudiantes en las clases.

Por otro lado (Méndez, 2012, p. 201). Dichos modelos tecno educativos pueden entenderse como guías generadoras de “entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades de los alumnos para la transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes”
Por último El modelo SAMR describe cuatro niveles de integración de la tecnología que mejora en complejidad y efecto desde una simple sustitución, donde no cambia tanto su función hasta una compleja redefinicióndonde la tecnología puede proporcionar oportunidades para crear cosas que no serían posibles sin el uso de tecnología.

Observar el siguiente video para tener algunas informaciones extra sobre este modelo

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2. ¿Cuáles son los niveles y sub niveles que conforman el modelo SAMR?.

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2. ¿Cuáles son los niveles y sub niveles que conforman el modelo SAMR?.

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La finalidad del modelo SAMR es ayudar a los docentes a evaluar la forma en que están incorporando las tecnologías en sus aulas y de esta manera, conocer qué tipo de usos de la tecnología tienen un mayor o menor efecto sobre el aprendizaje de los estudiantes (Puentedura, 2008). Consiste en un conjunto jerárquico de cuatro niveles y dos capas que describen el uso de herramientas tecnológicas:

Mejora:
Sustitución. Es el nivel más bajo de uso de la tecnología. Se sustituye una herramienta por otra sin que exista un cambio metodológico, por ejemplo, en vez de usar papel y lápiz se escribe en un procesador de texto, sin hacer uso alguno de sus demás funciones.
Aumento. La tecnología remplaza otra herramienta y le añade mejoras funcionales que facilitan la tarea, sin embargo, no hay un cambio en la metodología y el efecto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes puede ser mínimo o nulo. Por ejemplo, usar el corrector ortográfico o las funciones de copiar-pegar en el procesador de texto.

Transformación:

Modificación. Implica un cambio metodológico en el cual la tarea a realizar es rediseñada por la introducción de la tecnología. En el ejemplo citado anteriormente, el procesador de texto permite ver mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes si se incorporan herramientas en red como el correo electrónico, los blog y las redes sociales.

Redefinición. En este último nivel se crean nuevas actividades y ambientes de aprendizaje que, sin el uso de la tecnología disponible serían imposibles. Por ejemplo, los alumnos colaboran en tiempo real en un mismo documento y añaden a su producto final elementos multimedia creados por ellos mismos.

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3. ¿Tomando en cuenta el modelo SAMR, en qué nivel considera usted que se encuentra en el contexto de su práctica docente? Justifique su respuesta.

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3. ¿Tomando en cuenta el modelo SAMR, en qué nivel considera usted que se encuentra en el contexto de su práctica docente? Justifique su respuesta.

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En mi práctica docente me encuentro en el nivel de aumento, esto por temas de equipamiento, uso y manejo de las mismas, y con alguno de los jóvenes con los que trabajo tienen muy poco o limitado conocimiento de tecnología, además laboro en una institución que no incluye el uso de las TIC en el aula.

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4. ¿Cuáles acciones usted implementaría para alcanzar un nivel más avanzado, por ejemplo si usted está en el nivel de Sustitución, cuales acciones implementaría :

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4. ¿Cuáles acciones usted implementaría para alcanzar un nivel más avanzado, por ejemplo si usted está en el nivel de Sustitución, cuales acciones implementaría :

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Como estoy en el nivel de aumento podría implementar las siguientes acciones para pasar el nivel de modificación:

En sustitución lo estudiantes realizan las siguientes acciones: La tecnología actúa como un sustituto al que se le agrega un poco de mejora. Enviar tareas por email o “Google Drive” y permitir agregar multimedia.

Los estudiantes mejoran su escritura mediante el uso del diccionario y otras herramientas en el procesador de textos.

Se puede adjuntar imágenes y gráficas en el documento. Los estudiantes pueden utilizar medios digitales para recibir retroalimentación.

Para pasar a modificación:

Existe un rediseño completo de las tareas mediante la tecnología. Subir tareas por medio del aula virtual pero a la vez enriquecer los trabajos con muchas funciones adicionales.

Como  profesor utilizan tareas colaborativas en línea.

Los estudiantes utilizan un espacio colaborativo en línea para editar entre grupos y proveer retroalimentación mutua