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El aniversario del comienzo del genocidio en Ruanda de 1994 se celebra el 7 de abril, 30 años después, durante el cual al menos 800 mil personas murieron entre abril y julio, según Naciones Unidas. En este trágico aniversario, hay una semana planeada de actividades dedicadas a la memoria del genocidio y un duelo de cien días en el estado ruandés. Merece la pena dedicar tiempo a preguntarnos “Genocidio: ¿Cómo es humanamente posible?”

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EQUIPOS DE CUATRO DIVIDIDOS POR ROLES Y FUNCIONES

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Asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato (curso 2023/2024)

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In progress

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COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

TAREAS

DIFUSIÓN

RECURSOS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN

CANVAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS

Idea original de

CCL

CIEE

CCEC

Est.FI.5.3.1. Expone en qué consiste el componente natural del ser hum. y su relación con elem. culturales.

Est.FI.5.3.2. Diserta sobre el ser humano

Est.FI.5.4.3. Buscar e identificar prejuicios

Hetero evaluacion

Auto evaluacion

Evaluacion entre pares

Informe de investigación

comentario en el blog

presentación prezi

Fichas bibliográficas

Diagrama y guión del informe

presentación en clase

paneles instituto

ordenador

tablets

fichas en cartulina

servicios web

apps

end note, prezi

grupos de cuatro

distribución de tareas ind

¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...?¿Qué otros materiales son necesarios?¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Qué queremos conseguir?¿Qué reto queremos resolver?¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos?¿Qué servicios web vamos a usar?¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

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COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO FINAL TAREAS DIFUSIÓN RECURSOS HERRAMIENTAS TIC AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN CANVAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS Idea original de CCL CIEE CCEC Est.FI.5.3.1. Expone en qué consiste el componente natural del ser hum. y su relación con elem. culturales. Est.FI.5.3.2. Diserta sobre el ser humano Est.FI.5.4.3.

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¿Quiénes somos los seres humanos?
Se trata de preguntarse qué es el ser humano partiendo de la situación del holocausto vista a través de algunas obras, en particular: El hombre en búsqueda de sentido de V. Frankl, Si esto es un hombre de Primo Levi; y la película: Hanna Arendt basada, entre otras obras, en: Arendt, Hanna: Eichmann en Jerusalén. Un estudio sobre la banalidad del mal. Traducción de Carlos Ribalta. Barcelona: Lumen, 2003.

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Actividades de la tarea

Actividades de entrada

Presentación del criterio de evaluación que actúa como centro organizador.

Contextualización de los libros El hombre en búsqueda de sentido de V. Frankl, Si esto es un hombre de Primo Levi.

Contextualización y visionado de fragmentos de la película: Hanna Arendt.

Contextualización del holocausto judío, genocidio en Ruanda y planteamiento del problema del ser humano después del holocausto y el genocidio.

Determinar las palabras clave del trabajo que se va a realizar (15-20 marzo).

Actividades de evaluación diagnóstica: qué conocimientos se poseen en relación al tema de la tarea y cuál es la opinión y/o actitud inicial (lluvia de ideas).

·          Investigar acerca del holocausto y los juicios de Núremberg y a Eichman (2-5 abril).

·          Investigar acerca de Hanna Arendt y el problema del mal (8--12 abril). O bien:

- Presencia española en la Guerra: diplomáticos españoles e italianos (Ángel Sanz Briz, Propper de Callejón, Julio Palencia y el cónsul Perlasca, entre otros) que trataron de salvar la vida de judíos en la Segunda Guerra Mundial (8--12 abril).

- Memoria del genocio en Ruanda hace 30 años (15-19 abril)

Actividades de hetero evaluación: Elaborar fichas bibliográficas y revisar si son adecuadas, relevantes y efectivas para el trabajo.

·       Realización de fichas bibliográficas (15-19 abril).

·       Realización del diagrama y del guion del informe (22-26 abril).

·    Redacción del informe que sigan los criterios de claridad, contenido y pensamiento crítico (22-26-30 abril).

Actividades de auto evaluación: Reflexionar acerca de la claridad, el contenido y el pensamiento crítico con el que se ha realizado el trabajo con una plantilla de auto corrección. (6-10 mayo)

Actividades de Meta aprendizaje: Reflexionar acerca de si en el trabajo se reflejan las palabras clave elegidas inicialmente. (6-7 mayo)

Actividades de evaluación entre pares: Se presentarán los informes en clase por grupos. Los demás grupos podrán realizar preguntas y hacer una valoración general. (6-10 mayo)

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Criterio de Evaluación como centro organizador de la tarea Integrada:

5. Conocer y reflexionar sobre las concepciones filosóficas que, sobre el ser humano en cuanto tal, se han dado a lo largo de la filosofía occidental, comparando semejanzas y diferencias entre los sucesivos planteamientos, analizando críticamente la influencia del contexto sociocultural en la concepción filosófica y, valorando, algunos planteamientos divergentes que han abierto camino hacia la consideración actual de la persona.
RÚBRICA ADJUNTA

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Informe de investigación escrito.
Presentación grupal en clase.