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Ogni scuola ha, al suo interrno, un docente appassionato, disponibile, col desiderio di portare un po’ d’innovazione all’interno del proprio istituto.

Anche da noi si è provato a fare qualcosa di nuovo, con la convinzione che, se il mondo sta cambiando,  anche la scuola dovrebbe cambiare, non solo nei
contenuti, ma nei metodi.
La nostra esperienza, ottenuta grazie all'interesse e alla partecipazione di un gruppo di volenterosi colleghi, ha condotto alla realizzazione di uno spazio-biblioteca digitale, dove è consultabile la raccolta dei lavori svolti anche grazie alla collaborazione degli studenti.

BIBLIOTECA DIDATTICA DIGITALE DELL'ITAS ITC di ROSSANO

Cosa proponiamo: applicazione delle proposte di innovazione di seguito descritte

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“Porta il tuo dispositivo”. Il nostro è un mondo digitale e dobbiamo prenderne atto, dobbiamo riconoscere che l’uso dei dispositivi può avvicinare i ragazzi a lezioni
spesso poco accattivanti.
Convinciamoci, però, che parliamo di strumenti, qualcosa da usare quando porta benefici alla didattica, proprio come un quaderno o la penna.

C'è la possibilità di fare ricerche in tempo reale, costruendo la lezione sul momento insieme ai ragazzi o ancora la possibilità di creare storytelling mediante
foto e video da montare insieme con applicazioni di editing video.

Insomma, ogni tanto non proibiamo lo smartphone, proviamo ad usarlo da protagonisti.

Cosa proponiamo: proviamo ad usare i cellulari per costruire semplici video con POWTOON,  o gare della nostra disciplina con KAOOT!

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Il pensiero computazionale, definito la quarta abilità di base oltre a leggere, scrivere e contare, è un processo mentale che consente di risolvere problemi di varia natura, seguendo metodi e strumenti specifici.

Il coding è la sua applicazione pratica: attraverso la programmazione e lo svolgimento di esercizi, giochi, rappresentazioni e animazioni gli studenti imparano a programmare e di conseguenza a pensare per obiettivi.

Il coding è trasversale: si applica sia alle materie scientifiche sia a quelle letterarie, permettendo una sperimentazione a 360° di nuovi approcci didattici da proporre in classe, sempre in un contesto ludico. Inoltre, è una strategia che permette di catturare l’attenzione anche degli alunni più distratti e demotivati, che credendo di giocare imparano a risolvere un problema, più o meno complesso in base alla fascia di età.

Cosa proponiamo: sviluppamo attività di coding in tutte le materie, almeno per un'ora ogni mese

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Il Debate è una metodologia didattica utilizzata in molti Paesi europei, addirittura materia curriculare ormai da anni, nelle scuole anglosassoni, ma che affonda le radici nella storia italiana e, in particolare, nella disputatio medioevale.

Consiste in un dibattito, svolto con tempi e regole prestabiliti, nel quale due squadre (di solito composte ciascuna da tre studenti) sostengono e controbattono un'affermazione o un argomento assegnato dall'insegnante, ponendosi in un campo (PRO) o nell'altro (CONTRO).

Questa metodologia insegna ad andare oltre il dialogo dialettico (la cui finalità è quella di trovare un punto di incontro comune); è uno stimolante invito a sperimentare il dialogo dialogico ed è capace di sviluppare e rafforzare competenze linguistiche, logiche e relazionali .

Cosa proponiamo: costruire un debate su un argomento multidisciplinare da presentare al termine dell'anno al collegio dei docenti.

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Metodologia didattica del “DEBATE”: il dibattito per imparare

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Flipped classroom significa classe capovolta. Perché capovolgere la classe?

Sappiamo che il momento più critico del processo di apprendimento non è quello dell’accesso ai contenuti, che tradizionalmente avviene in aula con la lezione frontale, ma quello della loro rielaborazione ed applicazione nei compiti a casa.

È questa la fase in cui lo studente ha bisogno dell’affiancamento dell’insegnante
come sostegno e guida. Il capovolgimento del classico schema didattico consente di seguire gli alunni più da vicino a scuola, ma anche di dedicare più tempo ad attività pratiche e cooperative più motivanti e coinvolgenti.

Come funziona la flipped classroom? La videolezione sostituisce la spiegazione e si guarda a casa, mentre a scuola - dove gli alunni arrivano già preparati sui contenuti che hanno imparato dal video - si svolgono esercitazioni, discussioni, lavori cooperativi, compiti a u t e n t i c i .

Per come è strutturata, la flipped classroom facilita l’insegnamento e l’apprendimento personalizzati, risulta un metodo efficace per responsabilizzare gli alunni e sviluppare in loro l’autonomia necessaria per gestire al meglio tempi, strumenti e strategie di apprendimento.

Cosa proponiamo: impariamo a costruire videolezioni per i nostri studenti, seguiamo la formaz e poi applichiamo in classe qualche esperienza di flipped classroom.

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Infine, dobbiamo chiederci il perchè di tutto questo, perchè proporsi di cambiare la didattica.

Perchè il mondo del 21°secolo si muove rapidamente e richiede lo sviluppo di nuove competenze per non restare indietro.

Nel rispondere a questa sfida, le scuole svolgono un ruolo fondamentale, favorendo l’acquisizione di quelle skill necessarie per affrontare il cambiamento.
Skill digitali, che preparano gli adulti di domani ad essere utilizzatori consapevoli delle nuove tecnologie e a interpretarle come risorse di collaborazione e condivisione, ma anche set di competenze trasversali, o soft skill, indispensabili per fronteggiare e diventare protagonisti attivi di una società sempre più dinamica
e per tessere relazioni con gli altri.

Quali sono le competenze trasversali necessarie per vivere nel mondo di oggi? Una proposta di catalogazione:
• competenze individuali o personali: empowerment, gestione obiettivi, time management, pensiero critico, pensiero creativo, intelligenza emotiva, problem
solving, decision making;
• competenze sociali o relazionali: comunicazione, collaborazione, gestione dei conflitti, change management, gestione risorse;
• competenze digitali: gestione informazioni, creazione di contenuti, comunicazione digitale, collaborazione digitale, sicurezza, cittadinanza digitale, pensiero computazionale, problem solving digitale.

I docenti sono chiamati a diventare tutor di percorsi didattici innovativi in grado di sviluppare negli studenti questi set di competenze.