# data[].attributes.headline
นายโรม  ดีทั่ว

# data[].attributes.body
นายโรม  ดีทั่ว

# data[].attributes.headline
นายโรม  ดีทั่ว

# data[].attributes.body
นายโรม  ดีทั่ว

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.body
พระราโชบายด้านการศึกษา

# data[].attributes.headline
น้อมนำพระราโชบายด้าน

# data[].attributes.body
น้อมนำพระราโชบายด้านการศึกษาในสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
บุคลิกภาพและสุนทรียภาพ

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
บุคลิกภาพและสุนทรียภาพ

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
ศาสตร์พระราชา

หลักการทรงงานพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9

1.จะทำอะไรต้องศึกษาข้อมูลให้เป็นระบบ

2. ระเบิดจากภายใน

3. แก้ปัญหาจากจุดเล็ก

4. ทำตามลำดับขั้น

5. ภูมิสังคม ภูมิศาสตร์ สังคมศาสตร์

6. ทำงานแบบองค์รวม

7. ไม่ติดตำรา

8. รู้จักประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด

9. ทำให้ง่าย

10. การมีส่วนร่วม

11. ต้องยึดประโยชน์ส่วนรวม

12. บริการที่จุดเดียว

13. ใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ

14. ใช้อธรรมปราบอธรรม

15. ปลูกป่าในใจคน

16. ขาดทุนคือกำไร

17. การพึ่งพาตนเอง

18. พออยู่พอกิน

19. เศรษฐกิจพอเพียง
20. ความซื่อสัตย์สุจริต จริงใจต่อกัน

21. ทำงานอย่างมีความสุข

22. ความเพียร

23. รู้ รัก สามัคคี

# data[].attributes.headline
สุรภี  เธียรวรรณ

# data[].attributes.subject
สุรภี  เธียรวรรณ

# data[].attributes.body
ศาสตร์พระราชา..

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
ข้าพเจ้านายธวัชชัย  ลือชา วันนี้ได้รับการอบรมเรื่องศาตร์พระราชา เพื่ออบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในหัวข้อ "ศาสตร์พระราชา สู่สถานศึกษาอย่างยั่งยืน" ได้รับองค์ความรู้ดังนี้
1.ศึกษาข้อมูลอย่างเป็นระบบ
2. ระเบิดจากข้างใน
3. แก้ปัญหาที่จุดเ
4.ทำตามลำดับขั้น
5.คำนึงถึงภูมิสังคม
6. องค์รวม
7. ไม่ติดตำรา
8. ประหยัด  เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด
9. ทำให้ง่าย

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.body
ศาสตร์พระราชา ด้านพระบรมราโชบายด้านการศึกษา

# data[].attributes.headline
สุรพล. ปลื้มชิงชัย

# data[].attributes.body
สุรพล. ปลื้มชิงชัย

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.body
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

# data[].attributes.headline
ชุมชนการเรียนรู้ทางว

# data[].attributes.body
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.body
ประจักษ์

# data[].attributes.headline
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.body
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.headline
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.body
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.headline
จำเนียร ใจนวน

# data[].attributes.subject
จำเนียร ใจนวน

# data[].attributes.body
PLC

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ plc

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
PLC

PLC คืออะไร

ขจิต ฝอยทองติดตาม 2505—ผู้ติดตาม 622 ติดต่อ

Professional Learning Community หรือ PLC ด้านการศึกษา

ช่วงนี้พบว่า สพฐ ให้คุณครูและผู้บริหารเรียนรู้เรื่อง Professional Learning Community หรือ PLC

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
Plc

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
3.5 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
สรุป

Professional Learning Community (PLC) ภาษาไทยเรียกว่า ชุมชนแห่งการเรียนรู้ นั้น ไม่ใช่วิธีสอนแต่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้กลุ่มวิชาชีพครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันในการแก้ไขปัญหาของนักเรียน การมีกลุ่ม Professional Learning Community (PLC) จะช่วยให้ครูไม่โดดเดี่ยว มีการพัฒนาการเรียนการสอน ได้ช่วยแก้ไขและแนะนำการแก้ปัญหาของกลุ่มครู หรือผู้ที่สนใจในหัวข้อปัญหาเดียวกัน จะส่งผลต่อการแก้ไขให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนาตนเอง อย่างเต็มตามศักยภาพของตนเอง นอกจากนี้ครูยังได้พัฒนาตนเองตามวิชาชีพอีกด้วย

# data[].attributes.body
Plc

# data[].attributes.headline
🌸การบริหารงานวิชาการ

# data[].attributes.body
🌸การบริหารงานวิชาการ🌸
การบริหารงานวิชาการมีกระบวนการมี 3 ขั้นตอน ดังนี้

1. ขั้นวางแผนก่อนดำเนินงาน ผู้บริหารจำเป็นต้องวางแผนงานด้านวิชาการเอาไว้โดยกำหนดนโยบายการปฏิบัติงาน จัดระบบงาน การกำหนดวิธีการ จัดบุคลากร จัดทำโครงการและแผนปฏิบัติงาน  จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงานเพื่อให้งานดำเนินไปตามเป้าหมายและขั้นตอนของแผนที่วางไว้ โดยให้คณะครูมีส่วนร่วมในการวางแผนด้วย

2. ขั้นการจัดดำเนินการ ผู้บริหารจะต้องเป็นผู้ควบคุมการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามแผนที่วางไว้ งานที่วางไว้ในแผนแบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ

2.1  งานที่เกี่ยวกับเนื้อหาวิชา ผู้บริหารต้องควบคุมดูแลให้มีการจัดทำแผนการสอนในแต่ละวิชา เพื่อเป็นแนวทางในการสอนของครู เป็นการนำหลักสูตรหรือแผนงานลงสู่การปฏิบัติการสอน

2.2  งานที่เกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรทางด้านวิชาการ ได้แก่ การจัดโครงการสอนซ่อมเสริม โครงการส่งเสริมเด็กเรียนดี มีการจัดชุมนุมต่างๆ ลูกเสือและเนตรนารี มีการแนะแนวการศึกษาและอาชีพ ตลอดจนปัญหาต่างๆ จัดให้มีห้องสมุดโรงเรียนเพื่อเป็นแหล่งค้นคว้า

2.3  งานเกี่ยวกับบริการ ผู้บริหารจะต้องส่งเสริมให้มีการบริการเกี่ยวกับสื่อการสอนเพื่อช่วยเหลือครูในการสอน และอุปกรณ์ต่างๆ มีการจัดรวบรวมเอกสารการสอน คู่มือครู เพื่อช่วยครูทำการสอน

1. ขั้นส่งเสริมและควบคุมงานวิชาการ ผู้บริหารจะต้องติดตามและควบคุมงานวิชาการให้ได้มาตรฐาน

3.1  สนับสนุนให้มีการปฏิบัติตามมาตรฐานทางวิชาการนั่นคือ กำหนดจุดมุ่งหมายและนโยบายที่เหมาะสมกับโรงเรียน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างความต้องการของนักเรียนกับ จุดมุ่งหมายของโรงเรียน จัดหน่วยงานให้สามารถดำเนินงานตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ สรรหาและคัดเลือกบุคลากรที่มีความรับผิดชอบทางวิชาการจดสรรเวลาและสถานที่ให้แก่กิจกรรมการเรียนการสอน จัดสรรวัสดุอุปกรณ์และสถานที่ ติดต่อสื่อสารกับชุมชน เพื่อทราบความต้องการของชุมชนและจุดเป้าหมายถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีการรวบรวมวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสัมฤทธิผลของนักเรียนด้วย

3.2  ส่งเสริมงานวิชาการและจดบรรยากาศทางวิชาการ ผู้บริหารควรสนับสนุนที่จะให้ปฏิบัติงานด้านวิชาการมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น กิจกรรมที่ควรจัดเพื่อสนองและเสริมบรรยากาศทางวิชาการยิ่งขึ้นมีดังนี้

3.2.1 จัดตั้งคณะทำงานทางวิชาการขึ้นลักษณะของคณะอาจจัดรวมกันเป็นคณะครูที่สอนวิชาเดียวกันมาร่วมกันทำงาน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน

3.2.2 ส่งเสริมให้มีการจัดตั้งชุมนุมหรือชมรม หรือสมาคมทางวิชาการ เพื่อปรึกษาและเผยแพรงานวิชาการให้กว้างขวาง

3.2.3 ส่งเสริมให้มีการจัดทำหนังสือ วารสาร เพื่อเผยแพร่หรือมีประชุมสัมมนา ค้นคว้าวิจัยอยู่เสมอ

3.2.4 ส่งเสริมให้ครูได้ความรู้และวุฒิสูงขึ้น เช่น ให้โอกาสในการศึกษาต่อ หรือรับการอบรมเพื่อเลื่อนวิทยะฐานะ และเพื่อจะได้นำความรู้ไปเผยแพร่แก่นักเรียน

3.2.5 การเรียนในหองเรียน ควรจัดให้สอดคล้องกับความมุ่งหมายของโรงเรียน เช่น  แบ่งกลุ่มนักเรียนตามความสามารถ แบ่งตามเอกัตภาพ หรือแบ่งแบบคละกัน การจัดครูเข้าสอน ควรคำนึงถึงความสามารถความถนัดและวุฒิของครู

นอกจากนั้นวิธีการจัดครูเข้าสอนยังมีส่วนส่งเสริมบรรยากาศทางวิชาการได้  เช่น จัดครูเข้าสอนประจำชั้น ประจำวิชา หรือจัดครูเข้าสอนเป็นทีม เป็นต้น

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
การบริหารงานวิชาการ

การบริหารงานวิชาการเป็นงานที่สำคัญสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา  โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นงานที่จะต้องปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน  ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายหลักของสถานศึกษาและเป็นเครื่องชี้ความสำเร็จ  และความสามารถของผู้บริหาร

การบริหารงานวิชาการ  หมายถึง  การบริหารกิจกรรมทุกชนิดในสถานศึกษา หรือโรงเรียนเกี่ยวกับการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนให้ได้ผลดี  และมีประสิทธิภาพที่สุด เพราะเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาทุกแห่ง  คือ การให้ความรู้ทางด้านวิชาการแก่ผู้เรียน

การบริหารงานวิชาการประกอบด้วยงานหลายอย่าง  สิ่งสำคัญของงานด้านวิชาการ คือ หลักสูตรเป็นตัวกำกับงานด้านวิชาการ  ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้นำ  ในการนำไปใช้ในแต่ละสถานศึกษาจึงแตกต่างกันไป       การจัดโปรแกรมการศึกษาจึงขึ้นกับปัจจัยหลายอย่าง เช่น  บุคลากร  งบประมาณ  วัสดุอุปกรณ์  รวมทั้งผู้เรียนด้วย

1. ความสำคัญของการบริหารงานวิชาการ

งานวิชาการเป็นหัวใจของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษา  ส่วนงานด้านอื่น ๆ เป็นองค์ประกอบที่จะทำให้สถาบันดำเนินไปด้วยความราบรื่นเท่านั้น  ผู้บริหารการศึกษาทุกคนควรจะรับผิดชอบเป็นผู้นำของครูในด้านวิชาการเป็นอันดับแรก  เพราะหน้าที่ของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาทุกแห่ง คือ  การให้ความรู้แก่นักเรียนในด้านวิชาการ  โดยการทำงานร่วมกับครู  กระตุ้นเตือนครูให้คำแนะนำครู  และประสานงานให้ครูทุกคนทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพในการสอน  งานวิชาการเป็นงานหลักของการบริหารสถานศึกษา  ไม่ว่าสถานศึกษาจะเป็นประเภทใด  มาตรฐานและคุณภาพของสถานศึกษาจะพิจารณาได้จากผลงานด้านวิชาการ  เนื่องจากงานวิชาการเกี่ยวข้องกับหลักสูตร  การจัดโปรแกรมการศึกษา  และการจัดการเรียนการสอน  ซึ่งเป็นหัวใจของสถานศึกษาซึ่งอาจจะเกี่ยวข้องทางตรงหรือทางอ้อม ก็อยู่ที่ลักษณะของงานนั้น

ดังนั้นอาจสรุปได้ว่า   งานวิชาการถือว่าเป็นหัวใจของการบริหารการศึกษา เพราะจุดมุ่งหมายของสถานศึกษาก็คือ  การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ  ซึ่งขึ้นอยู่กับงานวิชาการทั้งสิ้น  งานวิชาการเป็นกิจกรรมการจัดการเกี่ยวกับงานด้านหลักสูตร  การนำหลักสูตรไปใช้  แบบเรียน  งานการเรียนการสอน  งานสื่อการเรียนการสอน  งานวัดผลและประเมินผล  งานห้องสมุด  งานนิเทศการศึกษา  งานวางแผนการศึกษา  และงานประชุมอบรมทางวิชาการ  เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุจุดหมายของการศึกษาที่กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. ขอบข่ายของการบริหารงานวิชาการ

งานวิชาการมีขอบข่ายครอบคลุมเกี่ยวกับงานด้านหลักสูตร  และการเรียนการสอน  ตั้งแต่การวางแผนเกี่ยวกับงานวิชาการ        การจัดดำเนินงาน       เกี่ยวกับการเรียนการสอน        การจัดบริการ   การสอน  ตลอดจนการวัด และประเมินผล  รวมทั้งติดตามผล และสื่อการสอนรวมไปถึงการพัฒนาผู้สอนตลอดจนการดำเนินกิจการของโรงเรียนจะต้องเป็นไปตามหลักสูตร  และระเบียบพิธีการของการเรียนการสอน  จำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนแปลงหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของสังคมทุกระยะ  ด้วยการจัดเนื้อหาวิชาให้ทันสมัย  บางครั้งก็มีการเพิ่มวิชาใหม่ ๆ เข้าไปด้วย   ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียนอย่างแท้จริงนั้น เกิดจากการเรียนการสอน  ดังนั้น  เมื่อหลักสูตรเปลี่ยนก็จำเป็นต้องอบรมครูตามไปด้วย  เพราะการใช้หลักสูตรในโรงเรียนจะมีส่วนเกี่ยวโยงไปถึงการจัดตารางสอน การจัดชั้นเรียน  วิธีสอน   การใช้อุปกรณ์การสอนและการประเมินผลด้วย       ถ้ามองในด้านของงานสถานศึกษา  การบริหารงานวิชาการ ได้แก่  งานควบคุมดูแลหลักสูตร  การสอน  อุปกรณ์การสอน  การจัดการเรียน  คู่มือครู  การจัดชั้นเรียน  การจัดครูเข้าสอน  การปรับปรุงการเรียนการสอน  การฝึกอบรมครู  การนิเทศการศึกษา การเผยแพร่งานวิชาการ  การวัดผลการศึกษา การศึกษาวิจัย  การประเมินมาตรฐานสถานศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพ  และประสิทธิภาพสถานศึกษา
จะเห็นได้ว่า  งานวิชาการเป็นงานที่มีขอบข่ายครอบคลุมหลายด้าน  อันจะก่อให้เกิดประโยชน์ส่งเสริมให้เกิดประสิทธิภาพแก่ผู้เรียนทุกด้าน  ซึ่งสามารถสรุปขอบเขตของงานวิชาการได้ดังนี้  งานการจัดหลักสูตร  งานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน  งานการใช้วิธีการสอน และการใช้สื่อการเรียนการสอน  งานการวัดผลการเรียนการสอน และการนิเทศการสอน

3. หลักการบริหารงานวิชาการ

ในการบริหารงานวิชาการจะต้องมีหลักการและวิธีการดำเนินงาน  เพื่อให้เกิดความคล่องตัวในการบริหาร  ดังนั้นในหลักการเบื้องต้นของการบริหารจึงต้องมีข้อความชัดเจนในเรื่องต่าง ๆ ดังนี้

3.1 ยึดหลักให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นไปตามกรอบหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชนและสังคมอย่างแท้จริง  โดยมีครู  ผู้บริหาร  ผู้ปกครอง  และชุมชนมีส่วนร่วม

3.2 มุ่งส่งเสริมสถานศึกษาให้จัดกระบวนการเรียนรู้  โดยถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด

3.3 มุ่งส่งเสริมให้ชุมชนและสังคมมีส่วนร่วมในการกำหนดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้รวมทั้งเป็นเครือข่ายและแหล่งการเรียนรู้

3.4 มุ่งจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐาน โดยจัดให้มีดัชนีชี้วัดคุณภาพการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ และสามารถตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาได้ทุกช่วงชั้นทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา

3.5 มุ่งส่งเสริมให้มีการร่วมมือเป็นเครือข่าย  เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและคุณภาพในการจัดและพัฒนาคุณภาพการศึกษา

# data[].attributes.headline
🌸การบริหารงานงบประมา

# data[].attributes.body
🌸การบริหารงานงบประมาณ🌸
การบริหารงานงบประมาณของสถานศึกษามุ่งเน้นความเป็นอิสระ ในการบริหารจัดการมีความคล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้ ยึดหลักการบริหารมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์และบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน ให้มีการจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของสถานศึกษา รวมทั้งจัดหารายได้จากบริการมาใช้บริหารจัดการเพื่อประโยชน์ทางการศึกษา ส่งผลให้เกิดคุณภาพที่ดีขึ้นต่อผู้เรียน

วัตถุประสงค์

1.เพื่อให้สถานศึกษาบริหารงานด้านงบประมาณมีความเป็นอิสระ คล่องตัว โปร่งใส

ตรวจสอบได้

2.เพื่อให้ได้ผลผลิต ผลลัพธ์เป็นไปตามข้อตกลงการให้บริการ

3.เพื่อให้สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการทรัพยากรที่ได้อย่างเพียงพอและมี

ประสิทธิภาพ

ขอบข่าย / ภารกิจ

1. การจัดทำและเสนอของบประมาณ

2. การวิเคราะห์และพัฒนานโยบายทางการศึกษา แนวทางการปฏิบัติ

3. วิเคราะห์ทิศทางและยุทธศาสตร์ของหน่วยงานเหนือสถานศึกษา

4. ศึกษาข้อตกลงผลการปฏิบัติงานและเป้าหมายการให้บริการสาธารณะทุกระดับ

5. ศึกษาวิเคราะห์ วิจัยการจัดและพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาตามกรอบทิศทาง

# data[].attributes.headline
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.body
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.body
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

# data[].attributes.body
3.5 ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) เป็นการรวมตัวของผู้บริหารและครู ในการลงมือปฏิรูปการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกัน เน้นปฏิสัมพันธ์และการเป็นผู้นำร่วมกัน
โดยครูเป็นเจ้าของการเปลี่ยนแปลงนั้น ซึ่งเริ่มจากการเห็นคุณค่าวิสัยทัศน์ และการเรียนรู้ในทิศทางเดียวกัน แล้วนำสิ่งที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ สมาชิกใน PLC จะมุ่งเน้นว่า “ศิษย์ของเรา” มากกว่าว่า “ศิษย์ของฉัน”และการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เริ่มจาก “การเรียนรู้ของครู” เรียนรู้ที่จะมองเห็นการปรับปรุง เปลี่ยนแปลง พัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อผู้เรียนเป็นสำคัญ

# data[].attributes.headline
ปรีชา   ฝังสิมมา

# data[].attributes.body
ปรีชา   ฝังสิมมา

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
งานวิชาการ

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
จากการการศึกษาค้นคว้าสรุปองค์ความรู้ได้ดังนี้
ขอบข่ายภารกิจงานบริหารงบประมาณ ประกอบด้วย

1.  การจัดทำและเสนอของบประมาณ

2.  การจัดสรรงบประมาณ

3. การตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผลและรายงานน

4. การระดมทรัพยากร และการลงทุน

5.  การบริหารการเงิน

6.   การบริหารบัญชี

7.   การบริหารพัสดุและสินทรัพย์

8.  การส่งเสริม สนับสนุนและประสานจัดการศึกษาของบุคคล ชุมชน องค์กรและหน่วยงานอื่น

9.  การจัดวางระบบควบคุมภายในหน่วยงาน

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
3.3.1 การบริหารวิชาการ
จากการรับฟังการบรรยาย สามารถสรุปโครงสร้างการบริการงานวิชาการของโรงเรียนไว้ดังนี้

1. งานหลักสูตรและการนาหลักสูตรไปใช้

2. การเรียนการสอน

3. งานวัสดุประกอบหลักสูตรและสอการเรียนการสอน

4. งานวัดและประเมินผล

5. งานห้องสมุด

6. งานนิเทศการศึกษา

7. งานด้านการวางแผนและกำหนดวิธีดำเนินงาน

8. งานส่งเสริมการสอน

9. งานประชุมอบรมทางวิชาการ

# data[].attributes.headline
สุรภี.  เธียรวรร

# data[].attributes.subject
สุรภี.  เธียรวรร

# data[].attributes.body
PL

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
การบริหารงบประมาณ

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ พรมลาย

# data[].attributes.body
การบริหารงานวิชาการ
งานวิชาการถือว่าเป็นหัวใจของการบริหารการศึกษา เพราะจุดมุ่งหมายของสถานศึกษา คือการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ  ซึ่งขึ้นอยู่กับงานวิชาการทั้งสิ้น  งานวิชาการเป็นกิจกรรมการจัดการเกี่ยวกับงานด้านหลักสูตร  การนำหลักสูตรไปใช้  แบบเรียน  งานการเรียนการสอน  งานสื่อการเรียนการสอน  งานวัดผลและประเมินผล  งานห้องสมุด  งานนิเทศการศึกษา  งานวางแผนการศึกษา  และงานประชุมอบรมทางวิชาการ  เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุจุดหมายของการศึกษาที่กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา
1. นำความรู้ไปวางแผนพัฒนาคุณภาพ
2. ลงมือทำตามแผนฯ
3. ติดตาม ตรวจสอบ
4. นำผลมาปรับปรุงคุณภาพให้สูงขึ้น

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.headline
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.body
ปรีชา  ฝังสิมมา

# data[].attributes.headline
จำเนียร ใจนวน

# data[].attributes.subject
จำเนียร ใจนวน

# data[].attributes.body
การบริหารงานงบประมาณ

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
3.3.2 การบริหารงบประมาณ จากการรับฟังสามารถสรปของเขตการบริหารได้ดังนี้

1. การจัดทำและเสนอของบประมาณ

2. การวิเคราะห์และพัฒนานโยบายทางการศึกษา แนวทางการปฏิบัติ

3. วิเคราะห์ทิศทางและยุทธศาสตร์ของหน่วยงานเหนือสถานศึกษา

4. ศึกษาข้อตกลงผลการปฏิบัติงานและเป้าหมายการให้บริการสาธารณะทุกระดับ

5. ศึกษาวิเคราะห์ วิจัยการจัดและพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาตามกรอบทิศทาง

# data[].attributes.body
การบริหารงานวิชาการ
ขอบข่ายของงานบริหารวิชาการ
1.  การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถิ่น   2.  การพัฒนากระบวนการเรียนรู้   3.  การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา   4.  การพัฒนาแหล่งเรียนรู้   5.  การนิเทศการศึกษา   6.  การพัฒนาสื่อ,นวัตกรรม และเทคโนโลยี   7.  การวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียน   8.  การส่งเสริมความรู้แก่ชุมชน   9.  การแนะแนวการศึกษา 10.  การพัฒนาระบบประกันคุณภาพ 11.  การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาอื่น 12.  การส่งเสริมและสนับสนุนงานวิชาการแก่ชุมชน

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ พรม

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ พรม

# data[].attributes.body
การบริหารงบประมาณ
การบริหารงานงบประมาณของสถานศึกษามุ่งเน้นความเป็นอิสระ ในการบริหารจัดการมีความคล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้ ยึดหลักการบริหารมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์และบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน ให้มีการจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของสถานศึกษา รวมทั้งจัดหารายได้จากบริการมาใช้บริหารจัดการเพื่อประโยชน์ทางการศึกษา ส่งผลให้เกิดคุณภาพที่ดีขึ้นต่อผู้เรียน

# data[].attributes.headline
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.subject
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.body
การบริหารงบประมาณ ขั้นตอนการบริหารงบประมาณ ถือเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดที่จะแปลงแผนงาน ให้เกิดขึ้นเป็นรูปธรรม ธุรกิจยุคใหม่ ผู้บริหารในทุกระดับชั้น จำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องมีข้อมูลต่างๆ ตั้งแต่ขั้นแผนงานจนถึงขั้นงบประมาณ ตลอดจนควรเป็นผู้มีส่วนตั้งแต่เริ่มต้น ในการจัดทำแผนงานและงบประมาณดังกล่าวเพื่อที่เมื่อต้องลงมือปฏิบัติงานจะได้เข้าใจภาพรวมในการบริหารจัดการ ซึ่งจะทำให้กิจการสามารถก้าวหน้าได้อย่างรวดเร็ว

# data[].attributes.headline
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.subject
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.body
งานวิชาการเป็นหัวใจของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษา  ส่วนงานด้านอื่น ๆ เป็นองค์ประกอบที่จะทำให้สถาบันดำเนินไปด้วยความราบรื่นเท่านั้น  ผู้บริหารการศึกษาทุกคนควรจะรับผิดชอบเป็นผู้นำของครูในด้านวิชาการเป็นอันดับแรก

# data[].attributes.headline
ประจักษ์การบริหา

# data[].attributes.body
ประจักษ์
การบริหารงบประมาณ
ขอบข่ายของงานบริหารงบประมาณ
1. การจัดทำและเสนอของบประมาณ   2. การจัดสรรงบประมาณ       1)  การพิจารณาจัดสรรเงินงบประมาณ   3. การตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการใช้       เงินและผลการดำเนินงาน   4. การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา   5. การบริหารการเงินงบประมาณ,นอกงบประมาณและเงินรายได้แผ่นดิน       1)  ทะเบียนคุมการเบิกจ่ายเงินประจำงวด       2)  หลักฐานการจัดซื้อจัดจ้าง       3)  การเก็บเอกสารหลักฐานทางการเงิน   6. การบริหารบัญชี   7. การบริหารพัสดุและสินทรัพย์      1)  การลงบัญชีวัสดุและทะเบียนครุภัณฑ์      2)  การขอขึ้นทะเบียนที่ราชพัสดุ      3)  การเบิกจ่ายพัสดุ      4)  การเก็บรักษา      5)  การตรวจสอบการรับจ่ายพัสดุประจำปี      6)  การจำหน่ายพัสดุประจำปี      7)  การขอรื้อถอนอาคารและสิ่งปลูกสร้าง      8)  การจัดเก็บเอกสารหลักฐานการพัสดุและสินทรัพย์8   8. การรายงานข้อมูลด้านสาธารณูปโภค    9. งานโครงการอาหารกลางวัน  10.  การจัดระบบควบคุมในหน่วยงาน

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.body
สรุปองค์ความรู้การบริหารงานวิชาการ
สรุปได้ว่าการบริหารงานวิชาการ หมายถึง กระบวนการจัดกิจกรรมในงานวิชาการ ซึ่งเป็นภารกิจหลักให้เกิดการปรับปรุงพัฒนาและเป็นประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียนหรือผู้รับบริการ
การนำไปประยุกต์กระบวนการดังกล่าวนี้ ได้แก่ การวางแผน การจัดระบบโครงสร้าง และการกำหนดบทบาทหน้าที่ การจัดดำเนินงานทางวิชาการ การผลิตสื่อและอุปกรณ์การศึกษา การวัดและประเมินผล การจัดบรรยากาศเพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพทางวิชาการ การจัดแหล่งหรือศูนย์สารสนเทศ รวมทั้งการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกอื่น ๆ และการนิเทศภายในเพื่อให้งานวิชาการมีคุณภาพ

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.body
การบริหารงานงบประมาณของสถานศึกษามุ่งเน้นความเป็นอิสระ ในการบริหารจัดการมีความคล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้ ยึดหลักการบริหารมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์และบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน ให้มีการจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของสถานศึกษา รวมทั้งจัดหารายได้จากบริการมาใช้บริหารจัดการเพื่อประโยชน์ทางการศึกษา ส่งผลให้เกิดคุณภาพที่ดีขึ้นต่อผู้เรียน

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์

# data[].attributes.body
การบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงกลยุทธ์
การบริหารเชิงกลยุทธ์  เป็นการบริหารจัดการที่มีการวางแผนโดยมุ่งพิจารณากำหนดทิศทาง ระยะเวลา วิธีการปฏิบัติที่มีความชัดเจนในเชิงรุกหรือเชิงป้องกันปัญหาที่มุ่งเน้นสัมฤทธิ์ผลและการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายที่มีทิศทางชัดเจน
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา
1. การวิเคราะห์องค์กร (SWOT)
2. การจัดทำแผนยุทธศาสตร์ของสถานศึกษา

# data[].attributes.body
สมบัติ

# data[].attributes.body
การบริหารเชิงกลยุทธ์
สำหรับ  “สิ่งที่ต้องทำ”  เพื่อเตรียมองค์การให้พร้อมสำหรับการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัตินั้นก็ประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ดังนี้
การวิเคราะห์กลยุทธ์เพื่อทราบถึงขอบเขตของผลกระทบของการปรับเปลี่ยนกลยุทธ์ที่จะมีต่อส่วนต่างๆ ขององค์การ
การวิเคราะห์และปรับโครงสร้างองค์การ
การวิเคราะห์และปรับปรุงระบบงาน
การปรับการจัดอัตรากำลังคน
การพัฒนาทรัพยากรบุคคลในองค์การ
การพัฒนาวัฒนธรรมขององค์การ

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
จากการศึกษาค้นคว้า หัวข้อการบริหารเชิงกุลยุทธ์ สรุปองค์ความรู้ได้ดังนี้
การวางแผนกลยุทธ์ หรือการวางแผนยุทธศาสตร์ เป็นกระบวนการตัดสินใจเพื่อกำหนดทิศทางในอนาคตขององค์กร  โดยกำหนดสภาพการณ์ในอนาคตที่ต้องบรรลุ  และกำหนดแนวทางในการบรรลุสภาพการณ์ที่กำหนดบนพื้นฐานข้อมูลรอบด้านอย่างเป็นระบบ
สามารถแบ่งออกเป็น 3 ระดับ คือ
1. การวางแผนระดับนโยบาย (Policy Planning)
2. การวางแผนกลยุทธ์ (Strategic Planning)
3. แผนปฏิบัติการหรือแผนดำเนินการ (Operation Plan)

ประกอบของแผนกลยุทธ์
1. การวิเคราะห์ปัจจัยทางยุทธศาสตร์/กลยุทธ์ หรือ
SWOT Analysis
2. การกำหนดทิศทางขององค์กร/หน่วยงาน                               วิสัยทัศน์และพันธกิจ
3. การวิเคราะห์ถึงประเด็นที่ต้องมุ่งเน้น/ให้ความสำคัญ                ประเด็นยุทธศาสตร์
ที่จะบรรลุวิสัยทัศน์
4. การกำหนดเป้าประสงค์สำหรับแต่ละประเด็นยุทธศาสตร์           เป้าประสงค์
5. การกำหนดตัวชี้วัดและเป้าหมายของแต่ละเป้าประสงค์             ตัวชี้วัดและเป้าหมาย
6. การกำหนดกลยุทธ์หรือสิ่งที่จะทำให้บรรลุเป้าประสงค์              กลยุทธ์

# data[].attributes.headline
🌸การบริหารจัดการเชิง

# data[].attributes.body
🌸การบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์🌸
การจัดการเชิงกลยุทธ์ เป็นแนวทางหนึ่งที่จะช่วยให้นักบริหารกำหนดทิศทางขององศ์กร โดยการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกองค์กร เพื่อกำหนดกลยุทธ์ที่เหมาะสมกับองค์กร เพื่อที่จะนำกลยุทธ์เหล่านั้นไปประยุกต์ปฏิบัติและควบคุมประเมินผลการดำเนินงานขององค์กรได้ กลยุทธ์การบริหารที่ทรงคุณภาพนี้ จะต้องดีพร้อมสมบูรณ์ตามความหมายทั้ง 2 อย่างคือ การมีประสิทธิผล(Effectiveness) ที่สามารถบรรลุผลสำเร็จในเป้าหมายนั้นๆได้ และมีประสิทธิภาพ (Efficiency) ที่สำเร็จในเป้าหมายเหล่านั้นโดยมีต้นทุนค่าใช้จ่ายที่ต่ำที่สุดด้วย

# data[].attributes.body
จำเนียร

# data[].attributes.headline
การบริหารจัดการเชิงกลยุ

# data[].attributes.subject
การบริหารจัดการเชิงกลยุ

# data[].attributes.body
สรุป การจัดการเชิงกลยุทธ์เป็นการจัดการอย่างเป็นระบบจากวิสัยทัศน์ที่ผ่านกระบวนการวิเคราะห์และประเมินอย่างเป็นระบบเพื่อการวางแผนดำเนินการให้เหมาะสมกับสถานการณ์สู่ความสำเร็จ

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
การวางแผนเชิงกลยุทธ์

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
การวางแผนเชิงกลยุทธ์

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
การวางแผนเชิง

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
การบริหารงานงบประมา

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
การบริหารงานวิชาการ

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
การบริหารเชิงกลยุทธ์  เป็นการบริหารจัดการที่มีการวางแผนโดยมุ่งพิจารณากำหนดทิศทาง ระยะเวลา วิธีการปฏิบัติที่มีความชัดเจนในเชิงรุกหรือเชิงป้องกันปัญหาที่มุ่งเน้นสัมฤทธิ์ผลและการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายที่มีทิศทางชัดเจน โดยมีขอบเขตดังนี้

1. การบริหารเชิงกลยุทธ์ เป็นการมองกว้าง โดยสามารถมองเห็นความสัมพันธ์กันระหว่างสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก เชื่อมโยงในการทำงานสู่ความสำเร็จ

2. การบริหารเชิงกลยุทธ์ เป็นการมองไกลและมองลึกในการคาดคะเนอนาคตข้างหน้าระยะสั้นและระยะยาวให้เห็นได้อย่างชัดเจน

3. การบริหารเชิงกลยุทธ์ เป็นการพิจารณาในเชิงยุทธศาสตร์ในการวิเคราะห์ทางเลือกวิธีการทำงานให้สำเร็จอย่างชาญฉลาด กล้าแข่งขัน แสวงหาความก้าวหน้ารู้เท่าทันสถานการณ์

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
รูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐ
องค์ประกอบของรูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
การบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
การบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิ

# data[].attributes.body
การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ
การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศหรือการบริหารที่มีประสิทธิภาพ  ขึ้นอยู่กับผู้บริหารสถานศึกษา  เพราะฉะนั้นผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องทบทวนบทบาทและพัฒนาสมรรถนะ  ดังนี้  เป็นผู้กำหนดทิศทางการบริหาร มีความสามารถกระตุ้นคน ต้องเป็นนักวางแผน  ต้องเป็นผู้มีความสามารถในการตัดสินใจ ต้องมีความสามารถในการจัดองค์กร  ต้องเป็นผู้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง  ต้องเป็นผู้ให้ความร่วมมือ ต้องเป็นผู้ติดต่อสื่อสารที่ดี ต้องเป็นผู้แก้ปัญหาขัดแย้งในองค์กรได้ ต้องสามารถบริหารปัญหาต่าง ๆ  ได้ ต้องรู้จักวิเคราะห์และจัดระบบงาน   ต้องมีความสามารถในด้านวิชาการทั้งการเรียนและการสอน  ต้องมีความสามารถบริหารงานบุคคล  ต้องมีความสามารถบริหารทรัพยากร  ต้องมีความสามารถในการประเมินผลงาน ต้องมีความสามารถในการประชาสัมพันธ์ ต้องสามารถเป็นผู้นำในสังคมได้

# data[].attributes.body
การบริหารเชิงกลยุทธ์
การบริหารเชิงกลยุทธ์ประกอบด้วยกิจกรรมที่เป็นองค์ประกอบขั้นพื้นฐาน 4 กิจกรรม คือ 1) การ
วิเคราะห์เชิงกลยุทธ์ (Strategic analysis) 2) การวางแผนกลยุทธ์(Strategic planning) 3) การ
น ากลยุทธ์ไปปฏิบัติ(Strategic implementation) 4) การควบคุมและประเมินผลกลยุทธ์ (Strategic
control and evaluation) ซึ่งกิจกรรมทั้ง4 กิจกรรมนี้มีความสัมพันธ์และเป็นกระบวนการต่อเนื่องกัน

# data[].attributes.headline
🌟การบริหารสถานศึกษาส

# data[].attributes.body
🌟การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ🌟
ผู้บริหารที่จะเป็นผู้นำพัฒนาโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ ควรมีลักษณะดังนี้

1.ยึดคุณภาพนักเรียนเป็นเป้าหมายสูงสุดในการบริหารสถานศึกษา

2. ใช้มาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นแนวทางในการบริหารจัดการ

3.ยึดหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) เป็นกรอบกำกับการบริหาร

4.ยึดหลักธรรมมาภิบาล (Good Governance) ซึ่งประกอบด้วย หลักนิติธรรม หลักคุณธรรม หลักความโปร่งใส หลักการมีส่วนร่วม หลักความรับผิดชอบ และหลักความคุ้มค่า เป็นหลักในการบริหารอย่างต่อเนื่อง ตลอดทั้งมีจรรยาบรรณวิชาชีพบริหาร

5.ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานและแก้ปัญหา เน้นการมีส่วนร่วมของทุกคนที่เกี่ยวข้อง

6.พัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์การแห่งการเรียนอย่างแท้จริง มีสมรรถภาพในการจัดการความรู้

7.ใช้กรอบแนวทางจากยุทธศาสตร์ชาติ แผนบริหารราชการแผ่นดินของรัฐบาล กฎหมาย ระเบียบ แบบแผนที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา โดยปรับให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา  ของความต้องการของสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.body
การจัดการเชิงกลยุทธ์ หรือการบริหารเชิงกลยุทธ์ เป็นขั้นตอนการกำหนดกลยุทธ์และการปฏิบัติตามกลยุทธ์ หรือเป็นกระบวนการซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้บริหารจากทุกส่วนขององค์การในการกำหนดกลยุทธ์และปฏิบัติตามกลยุทธ์ เพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายขององค์การ ซึ่งการจัดการเชิงกลยุทธ์มีกระบวนการ 3 ขั้นตอน ซึ่งประกอบด้วย (1) การวางแผนเชิงกลยุทธ์ (2) การนำไปปฏิบัติ (3) การประเมินผล หรือหมายถึง กระบวนการบริหาร 4 ขั้นตอน คือ (1) การวิเคราะห์สถานการณ์ (2) การกำหนดกลยุทธ์ขององค์การ (3) การปฏิบัติตามกลยุทธ์ และ (4) การรักษา การควบคุมกลยุทธ์  โดย (3) และ (4) ถือว่าเป็นการปฏิบัติตามกลยุทธ์

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ 

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ 

# data[].attributes.body
การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ
ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญที่สุด ที่จะนำพาสถานศึกษาไปสู่ความเป็นเลิศ เพราะเป็นผู้นำที่มีอำนาจสูงสุดในโรงเรียน ผู้บริหารจึงต้องมีความรอบรู้ในการบริหาร มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ โปร่งใส เอาใจใส่และทุ่มเทให้กับการทำงานอย่างจริงจัง
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา
1.กระตุ้นให้เกิดการปรับปรุง สร้างความตระหนักให้เกิดกับผู้เกี่ยวข้องว่างานของโรงเรียนต้องมีการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจในคุณภาพการจัดการศึกษา

2.หาความต้องการผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ศึกษาแผนบริหารราชการแผ่นดิน ยุทธศาสตร์ของกระทรวง สพฐ. และเขตพื้นที่การศึกษา สำรวจความต้องการของชุมชน ผู้ปกครอง เพื่อกำหนดแนวทางพัฒนา

3.การประเมินสภาพองค์กร หรือการวิเคราะห์องค์กร (SWOT) ศึกษาและประเมินโรงเรียนโดยวิเคราะห์จากจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคของโรงเรียน

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ ศรีชนะ

# data[].attributes.body
การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ
จากการรับฟังการบรรยายสามารถสรุปได้ว่า
ผู้อำนวยการโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ ควรมีลักษณะดังนี้

1.ยึดคุณภาพนักเรียนเป็นเป้าหมายสูงสุดในการบริหารสถานศึกษา

2. ใช้มาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นแนวทางในการบริหารจัดการ

3.ยึดหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) เป็นกรอบกำกับการบริหาร

4.ยึดหลักธรรมมาภิบาล (Good Governance) ซึ่งประกอบด้วย หลักนิติธรรม หลักคุณธรรม หลักความโปร่งใส หลักการมีส่วนร่วม หลักความรับผิดชอบ และหลักความคุ้มค่า เป็นหลักในการบริหารอย่างต่อเนื่อง ตลอดทั้งมีจรรยาบรรณวิชาชีพบริหาร

5.ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานและแก้ปัญหา เน้นการมีส่วนร่วมของทุกคนที่เกี่ยวข้อง

6.พัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์การแห่งการเรียนอย่างแท้จริง มีสมรรถภาพในการจัดการความรู้

7.ใช้กรอบแนวทางจากยุทธศาสตร์ชาติ แผนบริหารราชการแผ่นดินของรัฐบาล กฎหมาย ระเบียบ แบบแผนที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา โดยปรับให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา  ของความต้องการของสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.subject
ปราโมทย์ โคตพันธ์

# data[].attributes.headline
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.subject
สุรภี. เธียรวรร

# data[].attributes.body
การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศหรือการบริหารที่มีประสิทธิภาพ  ขึ้นอยู่กับผู้บริหารสถานศึกษา  เพราะฉะนั้นผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องทบทวนบทบาทและพัฒนาสมรรถนะ  ดังนี้  เป็นผู้กำหนดทิศทางการบริหาร (Direction  Setter)  มีความสามารถกระตุ้นคน (Leader  Catalyst)  ต้องเป็นนักวางแผน (Planner)  ต้องเป็นผู้มีความสามารถในการตัดสินใจ (Decision  Maker)  ต้องมีความสามารถในการจัดองค์กร (Organizer)  ต้องเป็นผู้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง (Change  Manager)  ต้องเป็นผู้ให้ความร่วมมือ

# data[].attributes.headline
สมบัติ. วิทยาศาสตร์ก

# data[].attributes.body
สมบัติ. วิทยาศาสตร์การคำนวณ
1มีทักษะวิเคราะห์
2สร้างทางเลือกการตัดสินใจ
3ประยุกต์ แนวความคิดการคำนวณ
4ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสาร

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
วิทยาศาสตร์การคำนว

# data[].attributes.headline
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.body
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.body
การพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ
10. วิธีกำรปฏิบัติสู่ควำมเป็นเลิศ (BEST PRACTICE)
การบริหารจัดการสถานศึกษารูปแบบ POSRIKIDS MODEL เพื่อพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนสู่ศตวรรษ ที่ 21 มีวิธีการปฏิบัติสู่ความเป็นเลิศ (BEST PRACTICE) จ านวน 9 ข้อ ได้แก่
P - Planning วางแผน
O - Organizing การจัดองค์การ
S - Supporting การสนับสนุน
R - Reviewing การตรวจสอบ
I - Improving การปรับปรุง
K - Knowing การรู้งาน
I - Instructing การสั่งการ
D - Developing การพัฒนา
S - Sharing การแบ่งปัน

# data[].attributes.headline
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.subject
ณัฏฐชัย สังข์สัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
วิทยาศาสตร์การคำนวณ
พื้นฐาน 1.วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
2.วิทยาศาตร์กายภาพ
3.วิทยาศาตร์โลกและ            ดาราศาสตร์
4.วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี
วิทยาศาสตร์คำนวณ
- มีทักษะการคิดคำนวณ
- สร้างทางเลือกในการ         ตัดสินใจ
- ประยุกต์ใช้แนวความคิด    ในการคำนวณ
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีคุณธรรม จริยธรรม

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
วิทยาศาสตร์การคำนวณ
- มีทักษะการคิดวิเคราะห์
- สร้างทางเลือกในการตัดสินใจ
- ประยุกต์ใช้แนวความคิดการคำนวณ
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ,มีคุณธรรม
ความรู้
- STEM
-STEAM
-DIJITAL LIBERY
รายวิชากลุ่มสาระฯวิทยาศาสตร์
พื้นฐาน
- วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
- วิทยาศาสตร์กายภาพ
- โลกและดาราศาสตร์
- วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี
เพิ่มเติม
- ชีววิทยา
- ฟิสิกส์
- เคมี
- โลกดาราศาสตร์
การออกแบบเทคโนโลยี
1.ความรู้ความเข้าใจ
2.ทักษะกระบวนการ
3.ความรู้และทักษะพื้นฐานแต่ละด้าน

# data[].attributes.headline
สุรพล ปลื้มชิงชัย  ก

# data[].attributes.body
สุรพล ปลื้มชิงชัย  การพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ” คือพยายามปรับปรุงเปลี่ยนแปลงทุกระบบของสถานศึกษา โดยมีแผนการดำเนินการ เพื่อให้การศึกษา อบรม สั่งและสอน ให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความรู้คู่คุณธรรม เก่ง ดี มีสุข เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เป็นพลเมืองที่ดีของประเทศ ของโลกและอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

# data[].attributes.headline
นายปิยะวุฒิ 

# data[].attributes.subject
นายปิยะวุฒิ 

# data[].attributes.body
รุปขอบเขตของวิชาวิทยาการคำนวณ ประกอบด้วย 3 องค์ความรู้ ดังนี้
1. การคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) คือ เข้าใจและเรียนรู้วิธีคิดและแก้ปัญหาเชิงวิเคราะห์ มีลำดับวิธีคิด ซึ่งนอกจากการเรียนการเขียนโปรแกรมแล้ว หัวใจที่สำคัญกว่า คือ สอนให้เราเชื่อมโยงปัญหาต่าง ๆ และแก้ไขปัญหาได้
2. ใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม (digital technology) ทั้งเทคนิควิธีการต่าง ๆ เกี่ยวกับเทคโนโลยีดิจิทัลในยุค 4.0 และเป็นทางเลือกในการบูรณาการเข้ากับวิชาอื่นได้ด้วย
3. รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล (media and information literacy) พูดง่าย ๆ คือ แยกแยะได้ว่าข้อมูลไหนเป็นจริงหรือหลอกลวง รู้กฎหมายและลิขสิทธิ์ต่าง ๆ บนโลกไซเบอร์ เพื่อให้ใช้งานกันได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์  สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์  สาดา

# data[].attributes.headline
นายธีระศักดิ์ พรม

# data[].attributes.subject
นายธีระศักดิ์ พรม

# data[].attributes.body
ผู้นำในการนิเทศภายใน นวัตกรรม วิจัย
การนิเทศภายในสถานศึกษา เป็นความพยายามทุกวิถีทางของผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ในอันที่จะปรับปรุง แก้ไข พัฒนาประสิทธิภาพ ประสิทธิผลในการจัดกระบวนการเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้มีมีคุณภาพตรงตามมาตรฐานของหลักสูตร มาตรฐานการศึกษาชาติใสูงขึ้นอย่างยั่งยืนและต่อเนื่อง
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา
1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ
2) การวางแผนและกำหนดทางเลือก
3) การสร้างสื่อ นวัตกรรมและเครื่อมือ
4) การปฏิบัติการนิเทศภายในสถานศึกษา
5) การประเมินผลและรายงานผล

# data[].attributes.headline
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.subject
ธวัชชัย ลือชา

# data[].attributes.body
การบริหารงานบุคคล เป็น การดำเนินกิจกรรมการบริหารคนตั้งแต่เริ่มต้นนับตั้งแต่ก่อนบุคคลนั้นจะเข้าสู่องค์การจนกระทั่งพ้นจากองค์การไป เพื่อให้สอดคล้องกับการบริหารองค์กรโดยรวม
หลักและระบบบริหารงานบุคคล
ระบบการบริหารงานบุคคลโดยทั่วไปที่นิยมใช้มี 2 ระบบด้วยกัน คือ
1. ระบบอุปถัมภ์ (Patronage  System หรือ Spoil
2.  ระบบคุณธรรม

# data[].attributes.headline
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.body
จำเนียร  ใจนวน

# data[].attributes.headline
ปรีชา  ฝังสิมมาส

# data[].attributes.body
ปรีชา  ฝังสิมมา
สรุปองค์ความรู้การบริหารงานบุคคล
พระราชดำรัส ร.9 คนดีทำให้คนอื่นดีได้
หลักการ ใช้คนน้อย งบประมาณน้อย ประสิทธิภาพสูง
การบริหารงานบุคคล
1.ผู้บังคับบัญชา
2.ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
3.กลุ่มเครือข่ายและเพื่อนร่วมงาน
4.องค์กรท้องถิ่น
ผู้บริหารสถานศึกษาต้องบริหาร
1.คนคือปัจจัยที่สำคัญที่สุด
2.ผู้บริหารต้องมีความรอบรู้ในการบริหารสูง
3.การจัดบุคลากรเหมาะสมกับงาน
4.พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้

# data[].attributes.headline
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.subject
นิรุตติ์ สาดา

# data[].attributes.body
งานบริหารงาน