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déroulement de la semaine

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C'est quoi le problème ?

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Bilan

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Le loup pas si bête

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quelle est l’importance de la langue maternelle ?
quels sont les avantages du bilinguisme ?

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Vidéos sur le plurilinguisme et le bilinguisme

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Vidéos informatives sur le bilinguisme et le plurilinguisme Nombreux sont les parents et les professionnel.le.s qui s’interrogent sur la transmission de la langue maternelle, le bilinguisme et l’éducation au plurilinguisme. Dulala est allée poser leurs questions les plus fréquentes à des spécialist…

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Véronique BOIRON

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Véronique Boiron: l'oral à la maternelle

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organiser les apprentissage - organisation sur l'année - Gabrielle

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Synthèse de la vidéo

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Pour aller plus loin.

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Conférence : Les activités langagière des élèves à l'école maternelle par V.BOIRON

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L'intégralité de la conférence est disponible ci-dessous au format MP3 Utilisation du lecteur pour écouter en ligne .................... (...)

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Livre de BRIGAUDIOT

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3 capsules de Viviane Bouysse sur l'évaluation : 

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3 capsules de Viviane Bouysse sur l'évaluation : 

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http://www.cndp.fr/crdp-reims/ressources/conferences/bouysse/bouysse.htm

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Listes d'albums et exemples de Visibiléo

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Listes d'albums et exemples de Visibiléo

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Yves SOULE

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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L'oral, une source d'insécurité professionnelle

Dans cette première partie, Yves Soulé reprend les difficultés d'enseignement et d'apprentissage évoquées par les formateurs présents. Il les analyse. Cela fait émerger des questions nouvelles pour guider l'action des formateurs et des enseignants dans la classe.

Planification didactique de l'enseignement de l'oral

Quel regard porte l'enseignant sur sa propre parole ?
En quoi le langage utilisé par l'enseignant agit sur le développement langagier de l'élève ?
En quoi le langage proposé à l'élève permet de rentrer dans les apprentissages et donne une indication en même temps sur son activité cognitive ?
Comment penser les observables pour ensuite les prélever, agir et ajuster ?

Planification pédagogique de l'enseignement de l'oral

Comment organiser les prises de paroles ?
Comment parler et faire parler ?
Comment observer et agir sur ces observables ? Comment intervenir ? Sur quoi ? Pour quoi ? dans l'immédiat ? en différé ?
Comment ajuster ?
Comment donner la possibilité à l'enfant de revenir sur son propre énoncé ?
Comment donner la possibilité à l'enfant d'intégrer les énoncés d'autres enfants dans la classe ?

Le poids de l'oral dans l'activité de l'enseignant

Être enseignant, c'est passer la majeure partie de son activité à parler et à faire parler. Cela nécessite de faire un pas de côté sur sa pratique langagière pour mesurer toute la complexité de ce qui relève de l'oral. C'est un moyen de communication, un outil d'enseignement /apprentissage et aussi un objet d'étude. Le "discours scolaire" est souvent source d'incompréhension et de malentendus. En effet, les pratiques langagières de la maison sont différentes de celles exigées en classe.

A partir d'un verbatim d'un moment de classe, Yves Soulé analyse les interactions langagières dans toutes leurs dimensions pour en comprendre la complexité. Il explicite de manière détaillée toutes les formes de langage que l'enseignant utilise consciemment et inconsciemment.

Des conditions pour un accompagnement efficace des enseignants

Yves Soulé préfère observer les pratiques efficaces des enseignants plutôt que prescrire une pratique idéale. Pour lui, accompagner les enseignants à faire des liens entre leur pratique et les apprentissages des élèves nécessite d'observer et d'échanger à partir de ce qu'ils font dans leur classe et qui a un impact sur l'activité langagière des élèves.

Enseigner explicitement les fonctions du langage

Dans cette vidéo, Yves Soulé réagit à 2 situations de classe. La première porte sur une situation de gymnastique qui a lieu en salle de motricité et la deuxième sur une recherche-action autour de la compréhension de textes narratifs. Il explique que le langage permet à l'enfant, non-seulement son exploration du monde mais aussi son émancipation corporelle et intellectuelle. Le langage se développe davantage dans des logiques de projets. " Ce n'est pas le langage pour le langage qu'il faut travailler, c'est le langage, dans des situations différentes et dans des domaines d'apprentissages différents ". Ces logiques génèrent des horizons d'attentes différents et donc des langages spécifiques. Ainsi, le langage est utile pour ouvrir des possibles mais aussi pour assurer un cadre ou réajuster. Au sujet de la compréhension, il réaffirme l'importance de travailler sur les états mentaux et sur les rapports de causalité " Si le renard est stupide, c'est parce que... "Pour aller plus loin,
Yves Soulé compare l'enseignement de l'oral à celui de l'écrit, à partir de quatre registres les ressources du centre Alain Savary pour le référentiel de l'éducation prioritaire(2014):

Écriture tâtonnée
Engager l'enfant dès la première pratique de l'écrit pour qu'il n'aie pas peur de se lancer.
Référence : Jacques David

Approche tâtonnée de l'oral

Écriture norméeReportage du Centre Alain Savary(2014)
Montrer la norme dès la première pratique de l'écrit.
Référence : André Ouzoulias"Apprendre à lire en éducation prioritaire"

Approche normée de l'oral

Approche culturelle
Référence à Bernard Devanne

Approche culturelle de l'oral

Le pari de la complexité de l'acte d'écrire dès la première pratique de l'écrit.Parcours de formation du cente Alain Savary (2015)
Référence : Dominique Bucheton et Yves Soulé "Faire parler les élèves à l' élémentaire"

On fait le pari de la complexité de l'énoncé long

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La délicate question du langage en maternelle

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" Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c'est ce qui se fait en dehors des activités pointées " langage " dans le continuum des domaines d'apprentissage ".

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liste de mots par niveau pour programmation spiralaire de BOISSEAU

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Philippe Boisseau met à disposition des enseignants des listes de mots devant être acquis par les enfants de maternelle. Ces listes nous sont très utiles pour programmer un enseignement du vocabulaire sur les 3 années de la maternelle. Nous avions besoin d'un outil de tri permettant de choisir parmi les mots de ces listes des mots présentant des caractéristiques communes ou pas. Cet outil de tri nous permettra de choisir facilement des mots adaptés aux enfants de chaque tranche d'âge et de construire des jeux phonologiques, de catégorisation, de mémoire, etc.

L'outil de recherche ci-dessous est basé sur le documents :
Liste_lexique_GS.pdf Liste_lexique_MS.pdf Liste_lexique_PS.pdf

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Philippe Boisseau met à disposition des enseignants des listes de mots devant être acquis par les enfants de maternelle. Ces listes nous sont très utiles pour programmer un enseignement du vocabulaire sur les 3 années de la maternelle. Nous avions besoin d'un outil de tri permettant de choisir parmi les mots de ces listes des mots présentant des caractéristiques communes ou pas.

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Article interessant sur le choix des albums

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des albums pour apprendre à parler les choisir

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padlet Patrick PICARD

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Partager les expériences utilisateurs et les accompagnements formatif. Controverse et propos directs recommandés.
Et merci à vous pour ce que vous faites...

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progression