# data[].attributes.body
- Sensomotorisk stadiet - 1-2år - barn må lære gjennom å sanse og bevege seg
- Pre operasjonelle stadiet - 2-7år
- Konkretoperasjonelle stadiet - 7-11år
Formell operasjonelle stadiet - 11+

# data[].attributes.body
Utvikling skjer i møter med ulike sosiale situasjoner som gir ulike muligheter for vekst og utvikling for barn. Dette er avgjørende for hvordan barnet vil utvikle seg med personlighet, opplevelser av mestring, selvtillit og mye mer.
Om barnet får belønning for en handling vil det gjøre den samme handlingen igjen. Om Det får en straff vil den unngå handlingen.

# data[].attributes.headline
Jean Piaget - Assimilasjon og akkomodasjon

# data[].attributes.subject
Jean Piaget - Assimilasjon og akkomodasjon

# data[].attributes.body
I denne teorien kommer det frem et barne syn der barnet blir sett på som et subjekt fordi det tas hensyn til hvert enkelt barn, og hvordan de lærer.

# data[].attributes.body
Piaget laget et kart over menneskets utvikling og delte dette inn i ulike stadier

1-2 år (sensomotoriske stadier)

3-7 år (preoperasjonelle stadiet) - tankehandlinger

6-11 år (konkrete operasjonelle stadiet)  - klarer å tenke både fremlengs og baklengs

11 + år (formell operasjonelle stadiet)

# data[].attributes.body
Ved å alltid få en belønning som en motivasjon for å lære vil motivasjonen bli for læring svekkes når de i senere tid ikke vil få denne belønning og fokuset kan forsvinne fra læringsprosessen

# data[].attributes.body
Da er det den voksnes rolle å lese og tolke barnets behov. Den voksne kan etter egne valg gi belønning straff for å tilfredstille de universelle behovene.

# data[].attributes.body
Bruk av belønning for å motivere læring kan virke demotiverende over lengre tid. Dette skyldes at belønningen etterhvert ikke er stor nok, og barnet vil heller kreve større belønning for å kunne opprettholde motivasjonen.

# data[].attributes.body
Hvis du får for mye straff og mye negative holdninger så svekker det motivasjonen til å gjøre noe positivt

# data[].attributes.body
Alle som er stille i samlingsstund/timen blir belønnet med et klistremerkestjerne

# data[].attributes.body
Oppdragelse kan svekkes om man fokuserer for mye på ytre motivasjoner. Behovet skifter da fra å ønske å bidra med noe til ønsket om å få belønning for handlingen

# data[].attributes.body
Fordi barna ikke blir sett på som subjekter men objekter.

# data[].attributes.body
Barna fokuserer mer på belønning i seg selv enn det de faktisk skal lære.

# data[].attributes.body
Gi et drops til et barn som gjør en positiv handling

# data[].attributes.body
Gi et barn timeout i "skammekroken"

# data[].attributes.body
Hvis de får belønning for å gjør noe bra så blir fokuset på å gjør den tingen endret. De vil gjøre det for belønningen sin del, ikke fordi at det er bra.

# data[].attributes.body
ekskludere et barn fra fellesskapet

# data[].attributes.body
lese ei gøy bok

# data[].attributes.body
Gi klistermerker til barnet som belønning når de har gjort noe bra

# data[].attributes.body
Bruke klistremerker som belønning

# data[].attributes.body
Et eksempel på tilsiktet belønning kan være når barna som sitter fint og rolig i samlingsstund får lov til å bidra i større grad til deltakelse og valg under samlingsstund enn de som ikke sitter fint

# data[].attributes.body
Ta et barn ut av fellesskapet og sette det i skammekroken