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TICS

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Dentro de los nuevos retos que enfrenta la educación en la generación de modelos educativos pertinentes, acordes con los actuales parámetros de desarrollo social y aprendizaje significativo, se integra la utilización de actividades que se enmarcan dentro de la modalidad de los recursos tecnológicos conocidos como TICS.Se han presentado varias formas de organizar y clasificar estos recursos, algunas de ellas basadas en los modelos de dirección y participación de los actores que se integran en ese proceso, así, tenemos actividades basadas en la exposición o dirección del docente, actividades apoyadas en el trabajo colaborativo o entre compañeros y actividades autodirigidas o enfocadas en el trabajo personal. Son muchas las formas y modalidades que actualmente existen para trabajar con TICS en educación y cada día se añaden más metodologías y recursos. En el siguiente diagrama se presenta un resumen de algunas de las formas o metodologías para trabajo de tics en educación, basado en el trabajo de Salinas, Pérez y Benito: "Las tic y las actividades de aprendizaje", incluido en el libro de López, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC.

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TICS: RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN PARA GUATEMALA Y LA ENCA.

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TICS: RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN PARA GUATEMALA Y LA ENCA.

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Los paradigmas de la educación tradicional están cambiando. La fuerza transformadora de la educación como elemento esencial en el desarrollo social alcanza niveles en los que es urgente y estrictamente necesario detenerse a reflexionar sobre la transformación que la sociedad en sí misma está sufriendo en la integración de los sistemas tecnológicos, de información y de comunicación para avanzar en lo que el presente y el futuro le demanda.Nuevos retos, nuevas estrategias, nuevos recursos, herramientas y procesos surgen en esa intención de correlacionar de manera estrecha el desarrollo social y tecnológico y la preparación y el aprendizaje que la educación debe proporcionar a esa sociedad.En la sociedad latinoamericana en su conjunto, y particularmente en la sociedad guatemalteca y muy especialmente en el gran segmento rural de nuestra Guatemala, de donde provienen muchos de los estudiantes que ingresan a la ENCA, la brecha entre los niveles de desarrollo tecnológico, la informática, las comunicaciones y la internet y el nivel real de cobertura de estos sistemas y los recursos que conlleva para que pueda ser accesible a esta población, es alta... la brecha es realmente alta.

Como educadores debemos ser consientes de los retos y las oportunidades que representa la nivelación y la reducción de esa brecha, para poder integrar con prontitud y eficiencia esos sistemas y recursos que proveen de innumerables oportunidades para desarrollar en mejor forma nuestro rol: la educación, el aprendizaje y por ende el desarrollo.

TENDENCIAS, DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN EN LA ENCA.

Las tendencias hacia donde se orientan los nuevos sistemas de educación se pueden considerar como una transformación de los esquemas; el aula y el rol de los actores está cambiando, se están integrando términos a un nuevo vocabulario educativo y expresiones como: aula virtual, realidad virtual, interacción colaborativa en línea, comunicación asincrónica, modelación virtual, diseño de herramientas web, almacenamiento en la nube, terabytes de información, realidad 3D, inteligencia artificial y robótica son ya parte del léxico común de las tics en educación. Entonces las tendencias son a incrementar el uso de las tecnologías en educación, modificar la infraestructura del aula, extender el aprendizaje más allá del salón de clases o el laboratorio de formación hacia sistemas cada vez más sofisticados e inteligentes que abren un panorama extenso de recursos con aplicaciones diversas, los niños y jóvenes ya traen en su naturaleza esa inclinación a hacer uso, comprender y adoptar esa lógica informática en su formación y los adultos y especialmente los docentes también nos entusiasmamos y exploramos cada días más recursos y oportunidades para mejorar nuestro rol. La tendencia es hacia una mayor cobertura, pero aún hay muchos desafíos por vencer.

Los mayores desafíos, como se mencionó anteriormente se relacionan con las brechas en cuanto al acceso a los recursos, que pudieran disponer los estudiantes, principalmente de las áreas rurales de Guatemala, de donde provienen muchos de los estudiantes que llegan a nuestra Escuela. Las deficiencias que aún existen en cuanto a la conectividad a Internet, el uso que las escuelas de nivel primario y básicos haces de estas tecnologías, que aún no supera un pequeño porcentaje, no existen computadoras en la mayoría de los hogares en el área rural, las aplicaciones en el ámbito educativo no están tan extendidas en nuestro medio, hace falta promoción, divulgación y acceso a aplicaciones educativas serias, bibliotecas, herramientas de comunicación, de diseño y elaboración de medios, de procesos, los maestros no están acostumbrados o no poseen ese llamado nivel de alfabetismo digital, por lo que en algunos casos podría producirse cierto temor o desconocimiento de las bondades que representan estos medios para la labor que realizan. Las aulas aún no están equipadas y en la mayoría de las escuelas públicas se carece de acceso a internet.

En la ENCA, los principales desafíos hacen referencia al uso del tiempo, que es uno de los grandes limitantes, aunque hay un inicio de desarrollo de infraestructura tecnológica, se cuenta con un nodo de internet, una página oficial, servidor de correo, red inalámbrica y cableada, hace falta mucho por alcanzar los niveles óptimos que ofrezcan y garanticen el uso de recursos de tecnología con la libertad y la confianza de que no fallen y sean suficientemente capaces de dar soporte a las herramientas utilizadas en el aprendizaje, tanto dentro de aula como fuera de ella.

Las oportunidades que se tienen a nivel institucional, si se saben identificar y aprovechar de manera racional e "inteligente" pueden ser alentadoras. Hay cierto interés en mejorar los sistemas, se está trabajando en una plataforma virtual funcional que apoye la docencia y todos los procesos asociados, se espera que la red inalámbrica en la ENCA extienda su cobertura y capacidad de transferencia de información, se observa mayor nivel de utilización de estudiantes, de recursos tecnológicos como computadoras portátiles (laptop), tabletas, teléfonos inteligentes, que utilizan con cierta destreza para la búsqueda de información y preparación de tareas académicas.

INFOGRAFÍAS SOBRE ESTADÍSTICAS DE NIVELES DE PENETRACIÓN DE TECNOLOGÍAS RELACIONADAS A LA EDUCACIÓN.

Los desafíos que conlleva la utilización de recursos digitales y tecnologías de información y comunicación en un sistema de educación de calidad aún son grandes, algunos difíciles de resolver a corto plazo y otros que de alguna manera pueden ser superados, la diferencia en la oportunidad de acceso a estas tecnologías es alta cuando comparamos a Guatemala como país con los países más desarrollados y aún entre segmentos de la población guatemalteca. Sin embargo, el principal recurso que se cuenta es el recurso humano y es allí donde docentes y alumnos y en general toda persona relacionada con la responsabilidad de educación debe esforzarse por superar estos retos y alcanzar niveles de utilización apropiados de dichas tecnologías, que, aunque no determinan la calidad educativa en sí mismas, constituyen un valioso auxiliar en la formación de la nueva sociedad de la información.

1.Adams, S., Freeman, A., Giesinger, C., Cummins, M. &Yuhnke, B. (2016). Reporte Horizonte

2016. Edición para educación escolar (K-12) Austin, Texas: The New Media Consortium.

2.López, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. (p. 121 a 170). México: Pearson Educación.

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TICS: RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN PARA GUATEMALA Y LA ENCA.

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Los paradigmas de la educación tradicional están cambiando.

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TICS EN EDUCACIÓN. HERRAMIENTAS DE USO INTELIGENTE

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TICS EN EDUCACIÓN. HERRAMIENTAS DE USO INTELIGENTE

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Se dice que vivimos en una sociedad de la información, que la era de la tecnología, la información y las comunicaciones ha penetrado de manera profunda en todo el quehacer social y fundamentalmente en la educación. Una cantidad impresionante de herramientas y aplicaciones se agregan cada día al ya enorme universo de la información y las comunicaciones de manera que si no se saben organizar, filtrar, seleccionar y aprovechar de manera racional puede suceder que lleguen a saturarnos y hacer que nos sintamos agobiados, frustrados o relegados. Las herramientas en sí mismas no constituyen calidad educativa, pero saber aprovecharlas, conocerlas, aplicarlas, explotarlas, nos abre un panorama mucho más grande y completo en las posibilidades educativas para la nueva sociedad. Las herramientas utilizadas dentro de las tecnologías de la información y comunicación y sus aplicaciones son muy diversas, existen para casi todos los fines imaginables y conocerlas, aplicarlas y explotarlas constituye un desafío que como educadores responsables debemos afrontar.

A continuación se presenta un diagrama gráfico radial o "de araña" que trata de mostrar a la estimación del grado de aprovechamiento personal de algunas de estas herramientas.

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TICS EN EDUCACIÓN. HERRAMIENTAS DE USO INTELIGENTE

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Se dice que vivimos en una sociedad de la información, que la era de la tecnología, la información y las comunicaciones ha penetrado de manera profunda en todo el quehacer social y fundamentalmente en la educación.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

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TICS COMO HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE CALIDAD EDUCATIVA.

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TICS COMO HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE CALIDAD EDUCATIVA.

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Rony David Salazar Barrios, Catedrático ENCA

Estudiante Maestría en Educación y Docencia URL

Indudablemente estamos viviendo una etapa histórica crítica en el desarrollo de la sociedad. Se están generando cambios significativos en la forma de percibir, entender y enfrentar la realidad actual como quizá en ningún otro momento.La educación, como un proceso crítico para la determinación del desarrollo está en el centro de este fenómeno de transformación. Nuevos sistemas, modelos, metodologías, formas y herramientas surgen y se establecen con una velocidad histórica realmente impresionante. La sociedad evoluciona y la educación evoluciona en una estrecha correlación de cambios marcados.En esa sociedad que se le ha nombrado de distintas maneras como: sociedad del conocimiento, sociedad de la información, sociedad digital, sociedad informatizada y de otras formas semejantes, es una oportunidad y un reto el poder aprovechar los recursos tecnológicos para alcanzar de una manera distinta el estándar de calidad educativa.

Sin embargo, es importante reconocer que todos estos medios, herramientas o recursos que permiten el acceso, organización, procesamiento, análisis y posterior divulgación de la información deben ser considerados principalmente como eso: como medios para lograr un fin, el alcanzar esos niveles de aprendizaje, educación, culturización y sobre todo desarrollo y bienestar de la nueva sociedad que se está formando. Estos medios tecnológicos no necesariamente deben ser vistos como el fin en sí mismos y que nos hagan estrecharnos y de pronto enclaustrarnos en condiciones que nos hagan perder lo más valioso de nuestras relaciones humanas sociales y familiares (lo que se acusa mucho en el uso del teléfono celular en los hogares, por ejemplo).

Son ricos y valiosos medios, diversos y complementarios para desarrollar una enseñanza y un aprendizaje de calidad, nos permiten ganar distancias, tiempo, facilidad de acceso, facilidad de procesos, oportunidad de lograr mayores y mejores resultados, con un menor costo y riesgo, como ocurre en el caso de las simulaciones, por ejemplo. Usarlos y promover su uso de manera inteligente, es nuestra responsabilidad como docentes.

TESIS Y ARGUMENTACIÓN SOBRE LAS TICS EN EDUCACIÓN

Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, constituyen una herramienta valiosa para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza en la educación de calidad, si se utilizan se usan y promueven como un medio eficaz para alcanzar el nivel de calidad esperado en la formación de la nueva sociedad del conocimiento y la información.

Existen una serie de factores que pueden considerarse como ventajas y oportunidades en el uso de estos medios, entre los cuales destacan la internet, las redes sociales, los recursos educativos para la enseñanza virtual, blogs, videos, la nube, software de distintas aplicaciones, simuladores, redes sociales, correo electrónico, aplicaciones de ofimática, procesadores de todo tipo, aplicaciones para búsqueda de información y publicación de la información propia, aplicaciones para cálculo y otras más; y entre los dispositivos: computadoras de diversas categorías, tabletas, teléfonos celulares y otro tipo de hardware como impresoras, escáner, cámaras, equipo de red, proyectores, etc.Entre las ventajas de su aplicación se pueden mencionar: La motivación por parte del alumno, que al descubrir una rica variedad de recursos para aprender, practicar, explorar, algunas, amenas, interesantes y divertidas, puede motivarse a aprender sobre todos los tópicos; la generación de autonomía en el uso de los métodos: en donde el alumno observa la oportunidad de poder seleccionar entre una serie de canales y recursos, algunos que más le interesen y le estimulen el aprendizaje, la búsqueda de información y la toma de decisiones; la interactividad, comunicación y cooperación que puede lograrse entre alumnos y sus compañeros u otros alumnos de diferente localidad y alumnos y maestros genera también significativas oportunidades de extenderse más allá de su entorno físico inmediato (aprender juntos, enseñar juntos, investigar juntos, trabajar juntos); mayor interés o ganancia de interés, en aquellos temas o materias que originalmente puedan generar poco interés en los alumnos, al encontrar recursos diversos como videos, animaciones, audios y gráficos, de nuevo se estimula su interés; habilidades de gestión: el alumno (y el maestro) con el apoyo de las tics desarrolla habilidades de búsqueda, selección, organización, resumen, presentación y análisis de información relevante para su propósito; iniciativa y creatividad: tanto el alumno, como el docente pueden desarrollar mayor iniciativa, creatividad, múltiples posibilidades que van descubriendo y creando conforme más se adentran en la comprensión de estos recursos.

Entre las desventajas o riesgos, estos se manifiestan cuando no se pone el interés y cuidado suficiente en la orientación y motivación adecuadas, de manera que pueden perderse los fines y desviarse hacia otras posibilidades no provechosas. Algunos riesgos pueden plantearse de la siguiente manera: Distracción: los alumnos pueden desviarse hacia algo que robe su atención y no se concentren en lograr el propósito inicialmente planteado (juegos, páginas de internet no apropiadas, información que atenta contra los valores); adicción: el alumno debe ser capaz de lograr un equilibrio en el uso de estos recursos, combinándolos con otros medios como salir al campo a observar e investigar la naturaleza, formas de relación interpersonal directa, etc., significa que no debe enfrascarse a tal punto que pierda el interés con otras formas de la realidad; fiabilidad: no toda la información que se publica es fiable, veraz o responde a un rigor científico hacia la verdad, es importante tener cuidado para no caer en el engaño o la falsa información; finalmente, seguridad pues en la otra cara de la moneda, estos medios han sido aprovechados por personas inescrupulosas para engañar y dañar a otros personas principalmente (pero no exclusivamente) a los jóvenes y niños.

ANÁLISIS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA:

La experiencia personal en la práctica educativa sobre el uso de provecho del las TICS ha sido de alguna manera, satisfactoria y con la percepción personal de cierto nivel de éxito en su aplicación. La oportunidad de trabajar en la ENCA con cursos y temas en donde pueden aplicarse de manera muy interesante estos recursos ha contribuido a esa percepción, principalmente porque en mi experiencia personal atiendo cursos en el área de las ciencias básicas: Informática I, Informática II, Informática Aplicada, Estadística y Física principalmente; y aunque considero que aún no he logrado ser totalmente exhaustivo en el uso y aplicación de estos recursos la experiencia ha sido buena.

La respuesta de los alumnos es favorable y positiva con relación a los fines perseguidos, a los estudiantes en general, les gusta e interesa el uso de todas estas formas de tecnología y se entusiasman en avanzar muchas veces más allá de lo que las propias limitaciones de tiempo y espacio permiten en el sistema intensivo que la ENCA utiliza. Entre las aplicaciones que más comúnmente utilizamos están: uso de aplicaciones de ofimática: procesadores de texto, hojas de cálculo, programas de presentación, aplicaciones de internet, búsqueda de información, correo electrónico, videos de YouTube y otros, blogs para publicar y compartir información y desarrollar comunicación, redes sociales, imágenes e infografías, recursos de almacenamiento en la nube y otros.

POSIBILIDADES DE MEJORA PARA LA ENCA

Indudablemente hay mucho que trabajar en la búsqueda de mejoras de estos sistemas atendiendo el propósito de alcanzar una mayor calidad educativa: Aunque se han hecho esfuerzos por incrementar el ancho de banda para la conexión de internet, aún debe ser mejorada dentro de la ENCA; los sistemas de enlace de red interna, tanto en forma cableada como inalámbrica, también pueden y deben ser mejorados; la creación de una plataforma virtual para la administración del sistema educativo está en marcha: esto permitirá compartir recursos con más versatilidad con los estudiantes, lograr una comunicación inmediata (aún en forma asincrónica), manejar información y realizar gestión de la evaluación; la dotación de mayores recursos tecnológicos en aula y laboratorio también aunque ya existe, puede ser mejorada.

Todo lo anterior debe entenderse que no genera por si solo la calidad educativa de manera automática, pero sí, correctamente utilizado y orientado puede representar oportunidades que en todo caso son los alumnos, docentes y la comunidad educativa (como actores directos del proceso) quienes deben marcar el ritmo en el uso efectivo de este sistema.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen en esta etapa de desarrollo histórico y social, herramientas que brindan una valiosa oportunidad para avanzar en el propósito de lograr una calidad educativa importante, siempre y cuando sean correctamente aceptadas, comprendidas y puedan ser aplicadas con el mayor provecho, como un medio para ese propósito.

1. Carneiro R., Toscano, J.C. y Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.

Madrid, España: Fundación Santillana.

2.Pedró, F. (2017).Tecnologías para la transformación de la educación. Madrid, España:

3.Valencia, T., et al. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica:

Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa

docente. Colombia. Pontificia Universidad Javeriana.

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Rony David Salazar Barrios, Catedrático ENCA Estudiante Maestría en Educación y Docencia URL Indudablemente estamos viviendo una etapa histórica crítica en el desarrollo de la sociedad. Se están generando cambios significativos en la forma de percibir, entender y enfrentar la realidad actual como quizá en ningún otro momento.La educación, como un proceso crítico para la determinación del desarrollo está en el centro de este fenómeno de transformación.

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Creada por Rony Salazar

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El enlace a la infografía creada

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Uso efectivo en búsqueda de información en Internet