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Voici les 7 Ignites !

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306 - La technologie au secours des maths

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306 - La technologie au secours des maths

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Marie-France Dussault et Lyazid Laliam

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101 - Développer le sens du raisonnement proportionnel

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101 - Développer le sens du raisonnement proportionnel

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Mélanie Bissonnette et Jean-François Blanchet

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Développer le raisonnement proportionnel GRMS

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201 - Desmos "Activity builder" mains sur les touches

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201 - Desmos "Activity builder" mains sur les touches

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Julie Cléroux et Benoit Brosseau

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lien vers les documents de l'atelier 201

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103 - Intégrer la programmation dans votre classe

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103 - Intégrer la programmation dans votre classe

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Valérie Lebel et Mathieu Charbonneau

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103 - Intégrer la programmation dans votre classe (suite)

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103 - Intégrer la programmation dans votre classe (suite)

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Valérie Lebel et Mathieu Charbonneau

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301 -  La corde à linge mathématique - Part II

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301 -  La corde à linge mathématique - Part II

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Frédéric Ouellet
http://bit.ly/GRMS_CORDE

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La corde à linge mathématique - PART II par Frédéric Ouellet Ateliers 301 et 406 UQAR campus Lévis 25 et 26 octobre 2018 #GRMS45 fredouellet.com @fredouellet0 ouelletf@cskamloup.qc.ca fredouellet0

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45ème GRMS - Les graphiques et les fonctions

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503 - Top 5 des enjeux conceptuels et de pistes pour l'enseignement des probabilités

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503 - Top 5 des enjeux conceptuels et de pistes pour l'enseignement des probabilités

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Mathieu Thibault et Vincent Martin

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Top 5 des enjeux conceptuels et de pistes pour l'enseignement des probabilités Mathieu Thibault (thibault.mathieu@uqam.ca) Vincent Martin (vincent.martin@uqtr.ca) 26 octobre 2018

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305 - Utiliser et concevoir des simulateurs d'expériences aléatoires avec Scratch

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305 - Utiliser et concevoir des simulateurs d'expériences aléatoires avec Scratch

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Mathieu Thibault et Benoit Brosseau

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Utiliser et concevoir des simulateurs d’expériences aléatoires avec Scratch Mathieu Thibault (mthibault@grms.qc.ca) Benoit Brosseau (benoit_brosseau@csmv.qc.ca) 25 octobre 2018 1 Présentation disponible à l’adresse : https://monurl.ca/scratchprobs

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Tous les documents sont disponibles en cliquant sur ce lien :
http://bit.ly/2CYMQzf
Audrey Ouellet et Maude Gamache

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104 - Débuter en programmation avec Scratch au 2e cycle

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104 - Débuter en programmation avec Scratch au 2e cycle

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Annie Fillion

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Débuter en programmation avec au 2e cycle Annie Filion

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406 - La corde à linge mathématique - Part II

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406 - La corde à linge mathématique - Part II

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Frédéric Ouellet
http://bit.ly/GRMS_CORDE

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La corde à linge mathématique - PART II par Frédéric Ouellet Ateliers 301 et 406 UQAR campus Lévis 25 et 26 octobre 2018 #GRMS45 fredouellet.com @fredouellet0 ouelletf@cskamloup.qc.ca fredouellet0

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Merci de donner vos commentaires.

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Évaluation de la session de perfectionnement et des ateliers du #GRMS45

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Merci de nous donner vos commentaires sur l'événement en général. Vous avez également la possibilité d'évaluer chacun des ateliers auxquels vous avez participé. Les commentaires seront transmis aux animateurs.

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Julie Robidoux et Stéphanie Pépin
https://monurl.ca/2018106

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Jocelyn Nicol

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109 - La géométrie entièrement TIC au premier cycle du secondaire

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109 - La géométrie entièrement TIC au premier cycle du secondaire

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La présentation est sous l'onglet Formation.

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Les mathématiques avec Madame Blanchette

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Choisis ton niveau scolaire en haut de la page.

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Marie-Josée Simard

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Oksana Havreljuk

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204 - Breakout en maths : comment s'évader du cours traditionnel (atelier double)

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204 - Breakout en maths : comment s'évader du cours traditionnel (atelier double)

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111 - Pour une uniformité des exigences en résolution de problèmes

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111 - Pour une uniformité des exigences en résolution de problèmes

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Je commence ici avec ma présentation PowerPoint, voir plus loin pour mes fichiers-exemples. Toujours bienvenus de me contactez-moi par courriel: edith.labelle@csp.qc.ca

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Présentation - Pour une uniformité des exigences en résolution de problèmes

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1er exemple de grille de correction sur Excel

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Ignite - Pourquoi être créatif en mathématiques

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Ignite - Pourquoi être créatif en mathématiques

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Exemple de production d'un élève

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112 - On est pas barré! Unlock! revisité

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112 - On est pas barré! Unlock! revisité

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Sur mon drive, http://bit.ly/2Jj4yOe, vous trouverez, les fichiers PDF: 12 cartes de bases du scénario Unlock et ajoutez les 12 autres cartes, selon votre niveau 4e CST, 4e Sn ou 5e Sn. Vous y trouverez aussi le diaporama, tutoriel, pour la mécanique du jeu. (Utile pour se faire une tête et/ou présenter aux élèves) Pour des démos de scénarios gratuits :
https://www.spacecowboys.fr/unlock-demo

Si vous voulez en créer, n'hésitez pas à me contacter: jeanpierremarcoux@gmail.com

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113 - Des situations pour préparer les élèves du premier cycle du secondaire au concept de fonction : facilitons le passage entre les deux cycles

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113 - Des situations pour préparer les élèves du premier cycle du secondaire au concept de fonction : facilitons le passage entre les deux cycles

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Stéphane Fontaine

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Stéphane Fontaine

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209 - Défi évasion - L'antidote secret (révision 2e secondaire)

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209 - Défi évasion - L'antidote secret (révision 2e secondaire)

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Cliquez sur Documents dans la présentation pour accéder au Drive complet de l'activité.

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Audrey Ouellet et Maude Gamache

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212 - Mathématiques et programmation avec Scratch (débutant)

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212 - Mathématiques et programmation avec Scratch (débutant)

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Mélanie Boucher et Stéphanie Rioux

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707 - Des situations pour préparer les élèves du premier cycle du secondaire au concept de fonction : facilitons le passage entre les deux cycles

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707 - Des situations pour préparer les élèves du premier cycle du secondaire au concept de fonction : facilitons le passage entre les deux cycles

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Stéphane Fontaine

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Stéphane Fontaine

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704 - Élèves actifs en classe de mathématiques 

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704 - Élèves actifs en classe de mathématiques 

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Isabelle Giard et Julie Robidoux

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Description de l'évènement chez un concessionnaire de la région autour de la nouvelle de chez Mercedes-Benz : La classe A

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208 - Rien de mieux que de vivre le jeu d'évasion pour assimiler ce concept extraordinaire!

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208 - Rien de mieux que de vivre le jeu d'évasion pour assimiler ce concept extraordinaire!

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Isabelle Gamache et Nathalie Charest

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304 - Quoi de mieux qu'un jeu d'évasion pour engager ses élèves en math?

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304 - Quoi de mieux qu'un jeu d'évasion pour engager ses élèves en math?

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Nathalie Charest et Isabelle Gamache

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Conflit aire/périmètre (atelier 403)

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Interactive, free online geometry tool from GeoGebra: create triangles, circles, angles, transformations and much more!

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408 - Passage primaire-secondaire: le sens de la fraction et opérations sur les fractions

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408 - Passage primaire-secondaire: le sens de la fraction et opérations sur les fractions

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Dominique Fournier

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607 - Imprimer des maths en 3D avec BlocksCAD

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607 - Imprimer des maths en 3D avec BlocksCAD

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Annie Fillion et Sandra Fortin

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706 - Imprimer des maths en 3D avec BlocksCAD

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706 - Imprimer des maths en 3D avec BlocksCAD

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Annie Fillion et Sandra Fortin

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404  - Débuter en programmation avec Scratch au 2e cycle

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404  - Débuter en programmation avec Scratch au 2e cycle

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Annie Fillion et Sandra Fortin

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Débuter en programmation avec au 2e cycle Annie Filion

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307 - Évaluer autrement...  Oui, mais comment?

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307 - Évaluer autrement...  Oui, mais comment?

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Marie-Hélène Simard

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609 - Évaluer autrement...  Oui, mais comment

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609 - Évaluer autrement...  Oui, mais comment

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Marie-Hélène Simard

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610 - Comment vaincre l'inertie des élèves devant une conjecture?

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610 - Comment vaincre l'inertie des élèves devant une conjecture?

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Sophie Genest, Mariannik Toutant et Geneviève Dupré

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711 - Création de tâches collaboratives liées à la conjecture

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711 - Création de tâches collaboratives liées à la conjecture

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Geneviève Dupré, Sophie Genest et Mariannik Toutant

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Catherine Michaud

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502 - Priorité et propriétés des opérations

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502 - Priorité et propriétés des opérations

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Simon Méthot

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45ème GRMS - Priorité et propriétés des opérations

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Marie-Andrée Blanchet

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Kathleen Quesnel
kathleen.quesnel@cdsl.qc.ca

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606 - Différenciation pédagogique :L'évaluation au moment où les élèves sont prêts.

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606 - Différenciation pédagogique :L'évaluation au moment où les élèves sont prêts.

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Jean-François Gagné gagnej@college-montreal.qc.ca

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GAGNE - Comment j’ai intégré la technologie dans ma classe.pptx

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402 - L'avantage de vieillir en enseignement: Efficacité

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402 - L'avantage de vieillir en enseignement: Efficacité

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Nathalie Boislard et Julie Poitras

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302 - Notebook: nos coups de coeur en math

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302 - Notebook: nos coups de coeur en math

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Nathalie Boislard et Julie Poitras
Voici le fichier présenté. Petit détail: J'ai dû couper des vidéos de manège pour diminuer la taille. Des liens sur la page des vidéos seront non fonctionnels.

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Lysandre Berger et Marie-Pierre Caron
bit.ly/GRMS_plandetravail

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GRMS 2018-atelier 703 (plan travail) - Google Drive

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603 - Enseigner les probabilités autrement en TS 4 et en CST 5

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603 - Enseigner les probabilités autrement en TS 4 et en CST 5

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Mireille Gosselin et Marie Auger

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Atelier 603_Probabilités pour TS4 et CST5_grms2018

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401 - Développer le sens du raisonnement proportionnel

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401 - Développer le sens du raisonnement proportionnel

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Mélanie Bissonnette et Jean-François Blanchet

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Développer le raisonnement proportionnel GRMS

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504 - La programmation pour développer (et évaluer) la CD1

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504 - La programmation pour développer (et évaluer) la CD1

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Jean-François Blanchet et Mélanie Bissonnette

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GRMS Programmer pour développer la compétence “Résoudre une situation problème”

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Jean-François Blanchet

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412 - Les maths et les TIC : par où commencer?

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412 - Les maths et les TIC : par où commencer?

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Sébastien Riel

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Geogebra Logiciel pour Mac et PC et application pour tablette et téléphone intelligent (également accessible via leur site Web) Permet la création de graphique, la résolution d'équations...

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Pourquoi programmer avec p5Visuel aide à mettre les maths en action

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Pourquoi programmer avec p5Visuel aide à mettre les maths en action

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https://youtu.be/WG0gHisYqMQ
http://profmath.uqam.ca/~boileau/Nouvelles/nouv70.php

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211 - Créer une page web mathématique interactive par une simple programmation visuelle

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211 - Créer une page web mathématique interactive par une simple programmation visuelle

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http://profmath.uqam.ca/~boileau/GRMS2018.php

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Lien vers les informations du congrès et le programme

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Lien vers les informations du congrès et le programme

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Les inscriptions se déroulent merveilleusement bien...

tellement bien qu'on doit y mettre un terme car nous avons atteint 550 participants au#GRMS45! Au plaisir de vous accueillir à Lévis les 25-26 octobre. Merci à Mélanie Tremblay qui s'occupe de l'organisation locale, puis à Guy Gervais et Frédéric Ouellet qui ont géré les inscriptions. Pour ceux qui sont inscrits, voici les dernières nouvelles :

Consultez toutes les informations de cette page, car il y a des changements par rapport au programme (hébergement, choix d'ateliers, etc.)

Quant au programme, voici quelques modifications dans le choix d'ateliers :

Atelier #113 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #707 qui est répété)

Atelier #201 modifié : DESMOS module " activity builder " - mains sur les touches (animé par Julie Cléroux et Benoit Brosseau)

Si vous êtes un peu initié à DESMOS et que vous avez envie d'explorer ce qu'on peut faire avec le module " activity builder ", cet atelier est pour vous. Nous expérimenterons ensemble les possibilités de ce module interactif très intéressant. Venez vivre une activité avec nous et même démarrer votre propre activité. Plaisirs garantis !
Atelier #206 annulé
Atelier #213 ajouté : VMT: un logiciel pour apprendre les maths et rendre visible ce que l'on sait! (animé par Molly Vézina, Thérèse Laferrière et Mélanie Tremblay)

Aimeriez-vous que vos élèves puissent collaborer en ligne et ainsi pouvoir évaluer la progression de leurs arguments mathématiques? The Virtual Math Teams (VMT) a maintenant sa version québécoise. VMT fonctionne sur tout appareil mobile ou sur un ordinateur. Il permet la co-construction de figures dynamiques grâce à l'intégration Geogebra 6 tout en offrant un espace de clabaudage. Venez nous voir pour en apprendre davantage sur son fonctionnement et sur les expérimentations déjà réalisées.

Atelier #214 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #608 qui est répété)

Atelier #215 ajouté (et répété au #615) : Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques (animé par Kaven McCarthy)

Depuis 20 ans, j'assiste à différentes formations et différents congrès, parfois par obligation mais plus souvent par choix... Je "récupère" toujours quelques idées que je modifie, améliore et expérimente dans ma classe. Je vous propose mes 40 plus beaux larcins pédagogiques. Changer le contenant des exercices pour rendre la tâche stimulante et agréable, utilisation du cellulaire en classe, quelques exemples de problèmes inspirants, des images et des objets à l'impact surprenant... Venez contribuer au butin et " piquer " de nouvelles inspirations !

Atelier #312 ajouté : Favoriser le raisonnement mathématique à l'aide de GeoGebra (animé par Caroline Damboise)

L'utilisation en classe de GeoGebra se limite souvent à la visualisation et à la manipulation permises par ce logiciel. Or, GeoGebra offre un potentiel intéressant pour développer le raisonnement mathématique des élèves autour de plusieurs concepts à apprendre. Cet atelier vous propose des pistes pour intégrer différents types de construction et concevoir ainsi des activités qui favorisent le développement du raisonnement. Vous aurez aussi l'occasion de tester quelques activités en lien avec la géométrie pour susciter la réflexion chez les élèves.

Atelier #313 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #409 qui est répété)
Atelier #413 annulé
Atelier #501 modifié : DESMOS ACTIVITY BUILDER en action (animé par François Pomerleau)

Vous avez aimé l'atelier 105? Ou vous n'aviez pas besoin de voir l'atelier 105 pour utiliser Activity Builder? Venez partager votre passion avec d'autres congressistes tout en mettant votre imagination à profit. Dans cet atelier, on se donne rendez-vous pour créer des activités avec Card Sort, Activity Builder et la programmation de base de cet outil. On se donne le mandat de produire une activité qu'on pourra utiliser dans les prochaines semaines. Et savez-vous quoi? On la partagera avec les autres...
Atelier #510 annulé
Atelier #512 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #108 qui est répété)
Atelier #611 annulé
Atelier #613 remplacé : Les zones mathématiques plus mystérieuses vues comme terrains fertiles (animé par Marie-Line L.Lamarche et Philippe Tremblay)

Avoir le droit (ou pas) de faire certaines mathématiques, qu'est-ce que cela veut dire ? On ne divise pas par 0, mais pourquoi ? On ne fait pas la racine carrée de nombres négatifs, mais pourquoi pas ? Auprès de nos élèves, justifier les zones plus mystérieuses des mathématiques ne relève pas toujours de l'évidence, surtout lorsque ces "règles" mathématiques s'expliquent par des idées qui ne sont pas prévues au programme de formation de l'école québécoise du secondaire.

Ici, nous proposons d'explorer ces zones mathématiques plus floues et de les vivre comme terrains fertiles et propices aux questionnements et aux échanges en classe. À partir de tâches mathématiques, de récits de classe et parfois avec un regard sur l'histoire des mathématiques, on tente d'amincir [mais surtout d'explorer] le voile de mystère qui entoure certains objets mathématiques en utilisant des concepts connus des élèves. On creusera, entre autres, le fameux 0 par lequel il ne faut pas diviser, l'irrationalité des nombres, la racine carrée et quelques algorithmes de calculs non traditionnels.

Atelier #614 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #507 qui est répété)

Atelier #615 ajouté (et répété au #215) : Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques (animé par Kaven McCarthy)

Depuis 20 ans, j'assiste à différentes formations et différents congrès, parfois par obligation mais plus souvent par choix... Je "récupère" toujours quelques idées que je modifie, améliore et expérimente dans ma classe. Je vous propose mes 40 plus beaux larcins pédagogiques. Changer le contenant des exercices pour rendre la tâche stimulante et agréable, utilisation du cellulaire en classe, quelques exemples de problèmes inspirants, des images et des objets à l'impact surprenant... Venez contribuer au butin et " piquer " de nouvelles inspirations !
Atelier #712 déplacé (au lieu de #602)
Atelier #713 ajouté (en fait, il s'agit de l'atelier #412 qui est répété)

Enfin, voici le programme (revoir les modifications ci-haut) dont vous avez eu besoin pour vous INSCRIRE EN LIGNE (car cette année nous demandons de choisir à l'avance les ateliers auxquels vous voudriez assister, à titre indicatif seulement car les places ne seront pas réservées) :

La session de perfectionnement du GRMS qui rassemble chaque année des enseignants de mathématiques et des conseillers pédagogiques du secondaire approche à grands pas! Le comité organisateur a bien hâte de vous accueillir au congrès des 25-26 octobre 2018 à l'UQAR, au campus de Lévis.

Le thème VERS L'INFINI... ET PLUS LOIN ENCORE ! est en fait une occasion de partager nos expériences pour l'enseignement des mathématiques. Notre passion pour les mathématiques ne fait aucun doute mais peut-on s'en servir pour nous dépasser et inspirer nos collègues? Le défi est lancé!

Pour ouvrir le congrès, nos conférenciers Ignite vont enflammer la scène à partir de leurs idées en rafales, à raison de 20 diapositives de 20 secondes chacune.

Pour l' hébergement, il y a quelques changements à noter (par rapport à ce qu'on retrouve dans le programme, en bas de cette page)

Il y a eu un problème dans la réservation à l'hôtel Four Points, alors il n'y a plus de bloc de chambres réservé au GRMS pour la nuit du 24 octobre. Il est toutefois possible de réserver là-bas pour la nuit du 25 octobre, où se déroulera le banquet du GRMS.

Pour bénéficier du tarif préférentiel à l'Oiselière, il faut mentionner ce numéro de réservation : GRMS CCL 1810-01.

Si vous appelez pour réserver au Quality Inn, il faut composer le 1-866-955-7733 (et non le 1-418-838-0025 tel que mentionné dans le programme).

*Pour pallier à ce désagrément, si vous logez à un autre hôtel que le Four Points le 25 octobre et que vous souhaitez assister au banquet, il y aura une navette qui assurera le déplacement entre les hôtels quelques fois dans la soirée.

Voici le tableau des coûts pour l'inscription (où il est plus avantageux de devenir membre!) :

*Ceux qui s'inscrivent au tarif réduit recevront un courriel une semaine avant le congrès pour leur demander d'envoyer cette preuve par courriel (contrat d'enseignement pour un enseignant précaire, relevé d'inscription ou carte étudiante pour un étudiant et document de retraite pour un retraité). De plus, il est à noter que seul l'animateur principal (et non le co-animateur) d'un atelier a accès au tarif réduit pour assister au congrès.

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tellement bien qu'on doit y mettre un terme car nous avons atteint 550 participants au#GRMS45! Au plaisir de vous accueillir à Lévis les 25-26 octobre. Merci à Mélanie Tremblay qui s'occupe de l'organisation locale, puis à Guy Gervais et Frédéric Ouellet qui ont géré les inscriptions.

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Hubert Trottier-Lapointe

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Nathalie Krikorian et Claudine Leclerc

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411 - Quand l’universalité des mathématiques veut jeter un pont au travers un océan de différences…

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411 - Quand l’universalité des mathématiques veut jeter un pont au travers un océan de différences…

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Jean-Etienne Poulin et Gregory Chatton

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Quand l’universalité des mathématiques veut jeter un pont au travers un océan de différences… Jean-Etienne Poulin, enseignant de mathématiques-sciences à CSRS depuis 2004. Grégory Chatton, enseignant de mathématiques-sciences au C.O. de la Gruyère depuis 2001

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Pourquoi est-il temps de réformer nos programmes

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Épreuve ministérielle 4e sec...

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Pourquoi j'apporte des coupes en verre au nord du 52e parallèle

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Pourquoi...pas !

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Catherine Michaud_Ignite GRMS 2018 (1).pptx

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311 - Projet CRÉEZ VOTRE BOUTIQUE - Enseignement coopératif en mathématiques du secondaire

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311 - Projet CRÉEZ VOTRE BOUTIQUE - Enseignement coopératif en mathématiques du secondaire

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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215 - Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques

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215 - Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques

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Kaven McCarthy

kaven.mccarthy@csbe.qc.ca

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Atelier # 509 Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques Animateur : Kaven Mc Carthy #GRMS50 à Victoriaville 26 et 27 octobre 2023

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615 - Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques

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615 - Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques

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Kaven McCarthy
kaven.mccarthy@csbe.qc.ca

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Atelier # 509 Ali Baba et les 40 larcins pédagogiques Animateur : Kaven Mc Carthy #GRMS50 à Victoriaville 26 et 27 octobre 2023

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Stéphanie Pépin et Isabelle Giard

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François Pomerleau

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Atelier 105 Teacher Desmos pour les nuls.docx

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407 - La C1: des moyens pour une mise en pratique efficace

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407 - La C1: des moyens pour une mise en pratique efficace

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Karine Alarie et Sophie Montpetit

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La C1, mise en pratique(GRMS) participants

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505 - Favoriser le raisonnement mathématique à l'aide de GeoGebra

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505 - Favoriser le raisonnement mathématique à l'aide de GeoGebra

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312 - Favoriser le raisonnement mathématique à l'aide de GeoGebra

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312 - Favoriser le raisonnement mathématique à l'aide de GeoGebra

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Le village est occupé par des petites créatures facétieuses.