# data[].attributes.body
1 Førlæsning:
Billedbog
ingen viden om forfatter
Tysk bestemt/ubestemt artikel
illustrationer i collage bløde jordfarrver
illustrationerne er enkle
Vi forventer en enkel og forståelig tekst
Dialogisk læsning
Den kan også bruges i kristendom billedkunst.
2 Gennemlæsning
Sort fugl er et varsel
tulipanen er symbolet på døden
Vi undrer os over det sidste dyrebilledet og kragen og hvorfor de skal op i træet
hvorfor kan døden ikke lide fugt
Havet går op ad? nogle gange går himmel  og hav i et. Havet skifter farve fra grøn til blå måske symboliserer det at And er på vej i himlen.
3.Genlæsning I sproget har vi humoren
Døden har humor -galgenhumor
:) Gåsehud til en and
Døden opfordrer til at klatrer i træer
indfølende og omsorgsfuld
4. Fokuslæsning Der er ordspil og humor i sproget Der er samspil i mellem illustration og tekst særligt andens mimik og kropssprog. Kontraster og Modsætninger.
Der er ingen sidetal. Det gør at man er nød til at beskrive hvilken side man er på.
5. Fortolkning
Tema: At forholde sig til døden og følelser, tolerance
Døden
Man kan dele bogen op i faser

# data[].attributes.body
Vi ved ikke noget om forfatteren.
Det er en billedbog, egner sig til højtlæsning, billeder understøtter teksten.
Vi forventer at den handler om en der er bedemand for børn, børn der dør, og hvad laver en bedemand. Vi undrer os over bagsiden, hvor han danser og synger.
Bogen indgår i et tema om døden.

# data[].attributes.body
- Det er en kort roman skrevet af en ung debutant.
Romanen er rosende anmeldt og omtalt som en fin lille roman.
Forlaget "Høst og Søn" henviser til et link, hvor man møder forfatteren, der læser lidt op af bogen i Ørstedsparken.

- Det er en titel, der pirrer ens nysgerrighed.
En roman, der er "indie"-præget (skæv på den smarte måde).
Når man har kigget på forsiden, forventer man en realistisk roman men også indeholde humor, ironi og distance. Efter man har læst bagsiden finder man ud af, at bogen har alvorlige temaer.

- Romanen læses ud fra Christines valg af tema om døden

# data[].attributes.body
Vi undrer os over hvad Frk. Ene skal i historien, hvorfor skal vi høre om bedemandens kærlighedsforhold?
Hvad er formålet med sang og musik?
Vi undrer os over hvordan et barn kan dø helt alene.
Vi undrer os over hvorfor pigen er klædt ud som dreng.
Vi undrer os over hvilken tid historien foregår i?
Vi undrer os over hvorfor bedemanden klæder sig ud som neger.
Hvorfor er han bedemand kun for børn?
Temaer: Ensomhed/fællesskab
Liv/død
sorg/glæde

# data[].attributes.body
Den fiktive verden fortælles meget stemningsfuldt, med stor omsorg for de døde børn.
Vi får ikke fortalt hvorfor børnene bor alene under en bro.
Vi får ikke meget at vide om bedemandens liv udover job og kor.
Navne: Frk. Ene, Dinah, Hr. Jørgensen, hunden
Symbolik i billederne, farver

# data[].attributes.body
Man føler, at man bliver en del af en bevidsthedsstrøm.
Det underbestemte består f.eks. af udeladelse af moderens følelser, afstandstagen af hovedpersonens biologiske far, den biologiske fars fravær, Tores betydning for hovedpersons liv mm.

# data[].attributes.body
- Rammen for romanen består af nedslag i en håndbog.
Den er blanding af forskellige teksttyper (mails, messenger og sms).
Der er ikke tale om kronologi i handling, men brug af mange flashbacks.
Der er kronologi i hovedpersonens sorgbearbejdelse.
Der gøres også brug af gentagelser (f.eks. "Det er stemmen, man mister først.").
Hovedpersonen anvender et distanceringsgreb f.eks. "Jeg fortæller...", "Jeg ved, at jeg burde være lettet..."

Undrespørgsmål:
Hvorfor tales der ikke om dødsfaldet i stedet for om banaliteter?
Hvorfor tales der så meget om graviditet?
Hvorfor svarer hovedpersonen ikke sin veninde?

# data[].attributes.body
Billederne hjælper med at udfylde de tomme pladser i teksten.
Bevægelserne i billederne understeger håbet for fremtiden - fremdrift & optimisme.
De sidste 4 opslag fjerner vi os fra historien, og slutningen af historien fortælles kun med billeder.

# data[].attributes.body
Der springes fra mails fra veninden i nutid til flashback i datid om hovedpersonens første møde med Tore.
Fødselsdagsscenen er beskrevet detaljeret.
Situationer med Tore er generelt beskrevet med nærhed, varme og kærlighed.
Håndbogens "Det værst tænkelige" citater er billeder på hovedpersonens sindstilstand.

# data[].attributes.body
Den vil vise hvor meget omsorg der drages for et dødt barn.
Den viser at der altid er håb.
Kærligheden overvinder alt og er i alt.
Håbet og kærligheden er der også for forladte børn.

# data[].attributes.body
Håndbogen kommer ikke med svar på det allermest svære. Denne håndbogs svar indeholder en ironisk distance.

Der er et skisme mellem det, man burde gøre, og det man har lyst til at gøre.

Svar på undrespørgsmål:

Hvorfor tales der ikke om dødsfaldet i stedet for om banaliteter?
Der er mangel på ritualer ifm. dødsfald og sorg samt berøringsangst over for.

Hvorfor tales der så meget om graviditet?
Det er det modsatte af døden, og en snak om graviditet tager fokus fra de reelle problemer (kvamle pga. af sorg og afsavn).

Hvorfor svarer hovedpersonen ikke sin veninde?
Hun er ikke klar til at dele og tage i mod.
Veninde er ikke klar til at bidrage og udvise forståelse.

# data[].attributes.body
Læs de første 2 sider med tekst, diskuter to og to, hvad i tror historien handler om. Se derefter på forsiden med titel og illustration, hvordan passer den med jeres forventninger?
Tegn et associagram med "Bedemand" i centrum.
Se derefter på Oskar K's hjemmeside. Hvad kan du finde ud af om ham, hvilke andre bøger har han skrevet? Kan i finde fællestræk

# data[].attributes.body
- Eleverne undersøger bogens forsidens illustration, bagsidens tekst samt forfatter-info, og de skriver undringsspørgsmål.

- Samtale om forsiden og elevernes eget verdensbillede (bl.a. steder der har betydning for dem og muligheden for at være tilstede flere steder samtidigt).

- Samtale om bogens inddeling.

- Eleverne ser linket med Martha Flyvholm Tode.

# data[].attributes.attachment_link.description
Martha Flyvholm Todes debut På Bornholm må man græde overalt er en intens og fortættet kortroman om en ung pige i sorg. Maria går på gymnasiet og har lige været udsat for det værst tænkelige, nemlig, at hendes stedfar Tore dør.

# data[].attributes.body
- Den første del læses fælles (stilladsering).

- Læselog i form af et 3-kolonnenotat, hvor man følger hovedpersonen (hendes sorgproces):
Hvad tænker hun?
Hvad gør hun?
Hvem kommunikerer hun med og i hvilket medie?
Dette gøres fælles først og derefter i grupper/makkerpar.

- Delevaulering efter hver læst del med udgangspunkt i citaterne fra håndbogen i overlevelse samt opsamling af læselog.
Dette gøres fælles først og derefter i grupper/makkerpar.

- Derefter læses der i grupper/makkerpar og arbejdes videre med det introducerede 3-kolonnenotat og delevaulering efter hver del.

Der rundes af med en fortolkning/elevspørgsmål til, hvordan citaterne fra håndbogen hænger sammen med den efterfølgende tekst.

Gennemgang af 3-kolonnenotatet og læseloggen i plenum.

Evt. gruppearbejde, hvor hver gruppe er ansvarlig for en del af bogen.

# data[].attributes.body
- Eleverne udarbejder en håndbog, der skal kunne anvendes til sorgbearbejdelse.

- Eleverne formulerer gode råd til hovedpersonen.

- Eleverne udarbejder deres eget "verdenskort" (ikke nødvendigvis med udgangspunkt i bogens forside / en ø) og forholder sig til, hvilke steder og personer, der er vigtige at have tæt på sig i en krisesituation.

Perspektivering til Blicher:
Hvilke følelser og reflektioner udtrykker hovedpersonen i Blichers digt ift. hovedpersonen i "På Bornholm må man græde overalt"?

# data[].attributes.body
Komptencemål
Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers

Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster -->

"Eleven har viden om, kropslige og billedlige udtryksformer"
"Eleven forstår samspillet mellem tekst og billede."

Ind i værket:
Før at fange 1.ordenslæser skal eleven se første side med tekst og and. Eventuelt smide det op på smartboardet.
Spørgsmål/opgave til elever:
Hurtigskrivning - 2min
"I skal skrive alt det i kommer i tanke om."

Efterfølgende kunne man læse teksten og stille følgende spørgsmål/klassedialog:
Hvad ser i?
Hvilket kropssprog?
Hvad betyder det at have "en underlig fornemmelse"
Afsluttende:
Hvad tror der vil ske i bogen?
Hvem er hovedpersonen?

Herefter kigger vi på forsiden og vi kan snakke om titlen. Gennemgå forsiden sammen:
Hvad ser i?
Hvad tror i nu den handler om?
Hvor mange er med i historien?
Lærer fremhæver Døden
(pil op til Døden)
--> Lav en tegning af Døden
ca. 10min. "I får nu 10min til at tegne Døden. Hvordan tror du han/hun ser ud?

Alle billeder bliver hængt op på tavlen og sammenlignes.
Hvad er der af fællestræk?

Bogen læses af lærer. Elever ser samspillet af billeder og tekst.
Hele bogen læses af læreren.
Elever har også fået udleveret bogen og følger med samtidig.

Indenfor værkets verden
Eleverne læser to og to sammen.
Et lille udvalg af billeder bliver udleveret og eleverne skal lave tankebobler. De skal argumentere for deres valg udfra kropssproget og minik fra Anden og Døden.
En makkeropgave.

# data[].attributes.body
Se nærmere på illustrationerne. Hvad er jeres første indtryk. Se derefter på farvevalg, symboler og hvilke virkemidler bliver der brugt til at illustrere bevægelse.

Vælg et opslag og se på hvordan tekst og billede hænger sammen. (Er de komplimenterende, ekspanderende eller...?)

Find på to spørgsmål, der handler om personens/personernes følelser på opslaget. Se på ansigtsudtryk og kropssprog.

I kommer nu til at skifte makkerpar, hvor i skal fortælle om jeres opslag, samt stille jeres spørgsmål til teksten.
Efterfølgende samles der op i plenum og følgende spørgsmål diskuteres:

Hvorfor hedder damen Frk Ene?
Hvordan er stemningen i starten, midten og slutningen af bogen?
Hvilken rolle spiller hunden i historien?
Hvad tror i Hr. Jørgensen drømmer om, hvad drømmer Frk ene mon om, og hvad forestiller i jer, at børnene drømmer om?

Skriv tekst til de sidste tre opslag og find en sang, der vil passe til. Det skal naturligvis hænge sammen med illustrationerne.

# data[].attributes.body
Historien handler både om at være alene samt at være sammen. Hvornår vil du gerne være alene og hvornår er rarest at være sammen med andre?

# data[].attributes.body
Eleverne skal have viden om samspillet mellem tekst og illustrationer.
Eleverne skal kunne læse med fordobling.
Eleven skal kunne indgå i en fælles analyse og fortolkning af "Børnenes Bedemand"

# data[].attributes.body
Eleverne anvender fagbegreber i forhold til samspillet mellem tekst og illustrationer.

Eleverne kan forklare den udvikling personerne gennemgår ved hjælp af tekst og illustrationer.