# data[].attributes.body
Dansk som andetsprog - hvor blev det af?
Reformændringen fra 2013  - linjefaget FSA forsvandt - hvordan skal målet for den sproglige udvikling i alle fag implementeres i praksis? Fagligt sigte.
Minimumstal for supplerende undervisning i dansk?

# data[].attributes.attachment_link.title
Viby-skole har knækket kurven: Det gælder om at være tydelig

# data[].attributes.attachment_link.description
Søndervangskolen i Viby har næsten fordoblet karaktergennemsnittet, og tilfredsheden blandt både lærere, elever og forældre er tårnhøj.

# data[].attributes.body
*Stilladsering / Vygotsky
*Dale - K1-K2-K3
*Professionelle læringsfælleskaber
*Motivation i udskoling: Motivationsorienteringer i udskolingen
*Lærer/elev Relationskompetence
*Etisk dømmekraft/handlemuligheder: Lea Lund (tavs viden)

# data[].attributes.body
*Dansk 4. - 10. klasse
Skriveudvikling / genreskrivning
Evaluering og stilladsering af den sproglige udvikling

*Engelsk 4. - 10. klasse

*Religion 1. -10. klasse

# data[].attributes.headline
Forskning / Mulighed for Emperi/ Samarbejde

# data[].attributes.subject
Forskning / Mulighed for Emperi/ Samarbejde

# data[].attributes.body
Samarbejde med Videnscenter Sølystskolen
*Projektlog
*3 samtaler

Observation på Sølystskolen 8. klasse
(Trine Munch)

Tina Nickelsen?
Søndervangskolen

Århus
*Søndervangskolen
*Skjoldhøjskolen

CFU - Lotte Strange?

Bleses & Høien - EMU
https://www.emu.dk/modul/forskningskortlægning-sætter-fokus-på-behovet-viden-om-god-undervisning-af-tosprogede-elever

# data[].attributes.body
1. og 3. årgang høj grad af tosprogede elever i undervisningen (95%) - dengang manglende men oplevede ingen ressourcepersoner i undervisningen til at varetage DSA (2008 - 2010)

2008 - 1. års praktik - 6. klasse på Søndervangskolen, Viby.

2009 - 2. års praktik - 6. klasse på Knudsøskolen, Ry

2010 - 3. års praktik - 5. klasse på Søndervangskolen, Viby

# data[].attributes.body
https://www.folkeskolen.dk/517098/tosprogede-har-brug-for-at-matematiklaerere-og-laeremiddelforlag-arbejder-med-sproget

# data[].attributes.body
Hvordan kan lærerne samarbejde om at udvikle en undervisning, der stilladserer flersprogede elevers sproglige udvikling i udskolingen?

# data[].attributes.body
Hvordan kan vi støtte de svagligt svage elever mod at  modtager den nødvendige og kompetencegivende hjælp hvilken betydning har det for deres vej mod at gennemføre en ungdomsuddannelse?

Aktualitet: 28% erklæres ikke-UP
40% af disse oplever eller kender ikke nogen opfølgning på UPV (EVA rapport 4)
Sociodemografiske sammenhænge: Stor andel elever har højtuddannede forældre og dansk oprindelse (EVA rapport 3)
- herunder kan en del tilskrives en skoleeffekt( definer?), som forholdet mellem hvordan den enkelte skoles praksis foregår eller om i hvilken grad de forskellige indsatser løfter de ikke-parate elever (side 5, ibid.)
Skolernes praksis har betydning: 90% mener der er fælles praksis - 62% mener der er fælles praksis mellem skole og UU-centre - modsat mener UU er denne fælles praksis imellem skolerne og UU kun er 62% (side 6)
Job og Uddannelse som springbræt - se vejledninger
Undervisninggsforløb/dokumenter der udleveres til eleverne i forbindelse med UPV - som de selv skal forholde sig til og læse?

Helle Tobiasen: Kapitelte brug denne som afsæt for analysen.
Både organiseringen - og fasciliteringen af information i undervisningen
Konkret eksempel - sproglige fokus.
Formålet - hvad er det ?