# data[].attributes.body
Concienciación y reflexión sobre las medidas higiénico sanitarias y las consecuencias de su incumplimiento

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EL MAPA DE LA EMPATÍA

¿QUÉ LE MOTIVA?

¿QUÉ LE FRUSTRA?

EL COVID-19 Y EL MIGUEL HERNÁNDEZ

QUEREMOS ESCUCHAROS

¿QUÉ SABÉIS DEL COVID 19?

CORONAVIRUS

¿QUÉ DICE LA OMS?

pero...qué es el coronavirus?

ENTONCES YO...

¿QUÉ PUEDO HACER?¿QUÉ VOY A HACER?

PIENSA EN TI

PIENSA EN MI

PIENSA EN NUESTROS MAYORES

PIENSA EN NUESTROS PEQUEÑOS

HOY ES UN BUEN DÍA PARA EMPEZAR LO QUE NOS PROPONGAMOS

GRACIAS POR HACER DEL MUNDO UN LUGAR MEJOR

# data[].attributes.attachment_link.description
EL MAPA DE LA EMPATÍA ¿QUÉ LE MOTIVA? ¿QUÉ LE FRUSTRA? EL COVID-19 Y EL MIGUEL HERNÁNDEZ QUEREMOS ESCUCHAROS ¿QUÉ SABÉIS DEL COVID 19? CORONAVIRUS ¿QUÉ DICE LA OMS? pero...qué es el coronavirus? ENTONCES YO... ¿QUÉ PUEDO HACER?¿QUÉ VOY A HACER?

# data[].attributes.body
-Programa sobre la pubertad (SPE): programa IMPORTAS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¡IMPORTAS!

SPE

ALTEA

PROGRAMA TRANSICIÓN SPE A05

NO LO OLVIDES

HAZ CLIC CON EL RATÓN PARA QUE COMIENCE EL AUDIO

¿QUÉ VAMOS A VER?

PRESENTACIÓN

PRESS START

BIENVENID@S AL TALLER DE AUTOCONOCIMIENTO.¿ESTÁIS PREPARAD@S PARA CONOCEROS Y QUEREROS MÁS?

¿SEGUIMOS INVESTIGANDO?

DIVERSIDAD:VARIEDAD, DESEMEJANZA,DIFERENCIA.ABUNDANCIA, GRAN CANTIDAD DE VARIAS COSAS DISTINTAS

AUTOESTIMA:APRECIO O CONSIDERACIÓN QUE CADA UNO TIENE CON UNO MISMO

AUTOCONCEPTO:LA IMAGEN QUE HEMOS CREADO DE NOSOTROS MISMOS

introducción

¿Qué cambiarías de tu cuerpo... si pudieras?

EL MAPA DE LA EMPATÍA

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

¿QUÉ OYE?

¿QUÉ DICE? ¿CÓMO SE COMPORTA?

¿QUÉ VE?

BARRERAS QUE ENCUENTRA

¿CÓMO ELIMINAR LAS BARRERAS?

REFLEXIONO

*¿Sé cómo soy?*¿Han coincidido los adjetivos de ambas caras del papel?*¿Cómo definiría mi reacción en el momento de leer/oir los adjetivos que han escrito/dicho sobre mi?*¿He sido sincero con los tres adjetivos que me he puesto?*¿He aprendido algo sobre mí que no sabía?*Si pudiera escribir de nuevo tres adjetivos, ¿volvería a escribir los mismos?*¿Me había preguntado a mí mismo alguna vez cómo soy?

¿CÓMO ME VEO?

¿CÓMO SOY?PIENSA EN TRES COSAS SOBRE CÓMO ERES (SIMPÁTICO, ALEGRE...ETC.) Y ESCRÍBELAS

¿CÓMO ME VEN?

¿CÓMO ME VEN?BUSCA A ALGUIEN QUE ESTÉ POR CASA Y PREGÚNTALE POR TRES COSAS DE CÓMO CREEN QUE ERES

NOTAS DE LA ACTIVIDAD:1-PINCHO EN CÓMO ME VEO.2-PINCHO EN CÓMO ME VEN.3-PINCHO EN REFLEXIONO.

Y AUNQUE NO SEA SAN VALENTÍN...

AMANTES SON LOS QUE SE AMAN

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

¿QUÉ OYE?

¿QUÉ DICE? ¿CÓMO SE COMPORTA?

¿QUÉ VE?

BARRERAS QUE ENCUENTRA

¿CÓMO ELIMINAR ESTAS BARRERAS?

hablemos de autoesima

puedes escribir un subtítulo

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna.

¿qué cosas van bien para nuestra autoestima...y cuales no?

¿qué es la autoestima?

La autoestima es el conocimiento propio de un niño de su propio valor, lo que representa el punto más alto de lo que él mismo es y de lo que puede lograr por sí mismo.

COGEMOS UNA LIBRETA Y UN BOLI Y APUNTAMOS LO QUE NOSOTROS CREEMOS :)

PASA EL RATÓN POR LOS DIFERENTES ELEMENTOS INTERACTIVOS

ALIKE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem. Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur. Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum quidolorem eum fugiat quo voluptas nulla pariatur.

NO DEJES NUNCA DE SOÑAR

puedes escribir un subtítulo

NO DEJES NUNCA DE CREAR

BUSCA EN LOS ELEMENTOS INTERACTIVOSENCUENTRA LA IMAGEN, PINCHA Y DESCUBRE A BANKSY

hABLEMOS DE DIVERSIDAD

¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD?

¿EN CUÁNTAS COSAS SE PUEDE SER DIVERSO?

+ info

+ info

BUSCA EN GOOGLE: GUÍA SOMOS IGUALES Y DIFERENTES

ian

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

¿QUÉ OYE?

¿QUÉ DICE? ¿CÓMO SE COMPORTA?

¿QUÉ VE?

BARRERAS QUE ENCONTRAMOS

¿CÓMO ELIMINAMOS ESTAS BARRERAS?

¡GRACIAS!

todos somos iguales diferentes

# data[].attributes.attachment_link.title
TALLER EMOCIONES by silviagr10 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
¡IMPORTAS! SPE ALTEA PROGRAMA TRANSICIÓN SPE A05 NO LO OLVIDES HAZ CLIC CON EL RATÓN PARA QUE COMIENCE EL AUDIO ¿QUÉ VAMOS A VER? PRESENTACIÓN PRESS START BIENVENID@S AL TALLER DE AUTOCONOCIMIENTO.¿ESTÁIS PREPARAD@S PARA CONOCEROS Y QUEREROS MÁS? ¿SEGUIMOS INVESTIGANDO?

# data[].attributes.body
-Programa educativo para la adolescencia (AUSONIA).

# data[].attributes.body
METODOLOGÍA TEACCH

# data[].attributes.body
Transición Primaria-ESO
(Realizado por nuestra orientadora en colaboración con el SPE 05Altea).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPEZAMOS

PROGRAMA CAMINANDO HACIA LA ESO

SPE A5 ALTEA

NOTAS:1-TOCA EL COHETE

4

TALLERES

TALLER IMPORTAS

TALLER CAMBIOS EN LA PUBERTAD

TALLER EL GRAN SALTO

3

¡GRACIAS!

2

1

tú puedes con todo

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPEZAMOS PROGRAMA CAMINANDO HACIA LA ESO SPE A5 ALTEA NOTAS:1-TOCA EL COHETE 4 TALLERES TALLER IMPORTAS TALLER CAMBIOS EN LA PUBERTAD TALLER EL GRAN SALTO 3 ¡GRACIAS! 2 1 tú puedes con todo

# data[].attributes.body
Fomento del hábito lector y mejora de la comprensión lectora:
- 1º y 2º:  consolidación del proceso lectoescritor.
- 3º y 4º: comprensión lectora a través de una novela como lectura anual.
- 5º y 6º: comprensión lectora a través de dos lecturas en cada una de las lenguas oficiales.

# data[].attributes.attachment_link.title
EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS LECTORAS

# data[].attributes.body
Información a las familias y trabajo con el alumnado de acceso, conocimiento y trabajo desde la plataforma AULES.

# data[].attributes.attachment_link.title
P. DE REFUERZO PARA ALUMNOS QUE SUSPENDEN ALGUNA ASIGNATURA

# data[].attributes.body
-Gestión y asesoramiento en las ayudas del Ayuntamiento para refuerzo escolar y tratamiento psicopedagógico.

-Pilota a l’escola.

-Plan director (Policía Nacional)

-Cicle joves espectadors, Ayuntamiento de Benidorm: "DIVERSA" (Pàmpol Teatre).

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 11

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 10

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 9

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 7

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 6

# data[].attributes.body
-Adaptación de los contenidos de la programación durante el primer trimestre, teniendo en cuenta lo no trabajado en el curso anterior debido al COVID.

# data[].attributes.body
-Seminario de AULES de diciembre a febrero, incluido en nuestro PAF.

-Cursos del CEFIRE.

# data[].attributes.headline
-Taller de disciplina positiva de febrero a mayo (8 sesiones)

# data[].attributes.subject
-Taller de disciplina positiva de febrero a mayo (8 sesiones)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DISCIPLINA POSITIVA

BUSCAR NECESIDADES

EDUCAR DESDE EL SENTIR

DESCUBRIR OBJETIVOS ERRÓNEOS

DESARROLLAR HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA LA VIDA

LOS ERRORES COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

LOS 4 CRITERIOS PARA UNA DISCIPLINA POSITIVA EFICAZ

ES AMABLE Y FIRME AL MISMO TIEMPO.AYUDA A LOS NIÑOS A SENTIRSE TENIDOS EN CUENTA.ES EFICAZ A LARGO PLAZO.ENSEÑA VALIOSAS COMPETENCIAS SOCIALES Y PARA LA VIDA.

¿DE DÓNDE HEMOS SACADO LA LOCA IDEA DE QUE PARA QUE LOS NIÑOS LO HAGAN MEJOR, ANTES TIENEN QUE SENTIRSE PEOR?

DISCIPLINA POSITIVA CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ

BUSCAR NECESIDADES

EDUCAR DESDE EL SENTIR

DESCUBRIR OBJETIVOS ERRÓNEOS

¿QUÉ HAY DETRÁS DE LA CONDUCTA?SIGUIENDO A DREIKURS:BÚSQUEDA DE ATENCIÓN: CREENCIA ERRÓNEA- SOLO ME TIENES EN CUENTA CUANDO ME PRESTAS ATENCIÓN.BÚSQUEDA DE PODER: CREENCIA ERRÓNEA- SOLO ME TIENES EN CUENTA CUANDO MANDO YO, O AL MENOS, CUANDO NO PERMITO QUE TU MANDES.BÚSQUEDA DE VENGANZA: CREENCIA ERRÓNEA- NO ME TIENES EN CUENTA, PERO AL MENOS PUEDO DEVOLVERTE EL DAÑO QUE ME HAS HECHO.DEMOSTRACIÓN DE INCAPACIDAD: CREENCIA ERRÓNEA- ES IMPOSIBLE QUE ME TENGAN EN CUENTA. ME DOY POR VENCIDO.

DESARROLLAR HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA LA VIDA

LOS ERRORES COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

La orientadora educativa del SPE A5 ofrece la posibilidad de realizar cursos ONLINE sobre disciplina positiva dirigido a familias.

# data[].attributes.attachment_link.title
INFO DISCIPLINA by silviagr10 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
DISCIPLINA POSITIVA BUSCAR NECESIDADES EDUCAR DESDE EL SENTIR DESCUBRIR OBJETIVOS ERRÓNEOS DESARROLLAR HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA LA VIDA LOS ERRORES COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE LOS 4 CRITERIOS PARA UNA DISCIPLINA POSITIVA EFICAZ ES AMABLE Y FIRME AL MISMO TIEMPO.AYUDA A LOS NIÑOS A SENTIRSE TENIDOS EN CUENTA.ES EFICAZ A LARGO PLAZO.ENSEÑA VALIOSAS COMPETENCIAS SOCIALES Y PARA LA VIDA.

# data[].attributes.headline
-Aproximación a la pedagogía de la muerte y el duelo

# data[].attributes.subject
-Aproximación a la pedagogía de la muerte y el duelo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PEDAGOGÍA DE LA MUERTE Y EL DUELO

LA MUERTE TRANSFORMA LA VIDA DE LAS PERSONAS... SI NOS DEJAMOS TRANSFORMARMar cortina

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

TEMAS ESPECÍFICOS-Suicidio. -Muerte gestacional y perinatal. -Disfunción intelectual-cognitiva y violencia de género. -El cáncer en las aulas. (para más info me escribís o llamáis)

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

¿Cuáles son mis creencias sobre todo esto?

REFLEXIÓN PERSONAL DEL SIGNIFICADO QUE TIENE PARA MI LA MUERTE.

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

DUELO, MUERTES PARCIALES. LA MUERTE Y SU NORMALIZACIÓN

LA MUERTE NOS HUMANIZA

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

MISTERIOSAIMPREDECIBLE UNIVERSAL

Conlleva ausencia de funciones vitalEsSiempre hay una causa

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

LOS NIÑOS TIENEN MÁS RECURSOS PERSONALES QUE LOS ADULTOS PARA AFRONTAR SITUACIONES DE TRISTEZA Y PÉRDIDA.

Pero cuando no saben algo y no se les explica...

Mar Cortina

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

Cómo?Cuándo? Quién?

No mentir, no ocultar, los niños escuchan lo que sentimos.Necesitan estrategias de afrontamiento

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

-Observar naturaleza. -Generosidad. -Muerte. -Salud. -Trascendencia. -Educar para la duda. -Educar en la resiliencia.

Qué podemos trabajar en educación?

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

1-COORDINACIÓN. 2-MIRADA Y ESCUCHA SENSIBLE. 3-FLEXIBILIDAD. 4-COMUNICACIÓN.SINCERIDAD. 5-COMPARTIR. 6-RESPETO. 7-GENEROSIDAD 8-INCLUSIVIDAD NORMALIZADORA. 9-ATENCIÓN AL PRESENTE. 10-SEGUIMIENTO.

CUANDO SUCEDE UNA MUERTE

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

PERO...¿QUÉ LE DECIMOS A LOS NIÑOS?1-No lo sé.2-¿Quieres saber que pienso yo?: "A mi me gusta pensar..." 3-¿Qué es lo que tu piensas?

RECORDAR QUE NO HAY FÓRMULAS MÁGICAS Y QUE CADA NIÑO Y CADA MUERTE ES DIFERENTE.

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

ANOTACIONES: -Digan lo que digan, no descalificarlos NUNCA.-Hay que respetar su proceso, por ejemplo a través del dibujo. -Los rituales son MUY IMPORTANTES. -Tratarlo o no en el aula: preguntar a familia y hablar con el niño. -Honestidad SIEMPRE.

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

EL AMOR SUAVIZA LA MUERTE

GRACIAS

Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi

# data[].attributes.attachment_link.description
PEDAGOGÍA DE LA MUERTE Y EL DUELO LA MUERTE TRANSFORMA LA VIDA DE LAS PERSONAS... SI NOS DEJAMOS TRANSFORMARMar cortina Yann Tiersen - Comptine d`un autre ete - l`apres-midi TEMAS ESPECÍFICOS-Suicidio. -Muerte gestacional y perinatal. -Disfunción intelectual-cognitiva y violencia de género. -El cáncer en las aulas.

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 4

# data[].attributes.body
-Intervención con el alumnado TDAH y TEA para regular el exceso de energía (pelotas de equilibrio)

-Actividades de conocimiento de las emociones (experimentos diversos con la orientadora: cuidamos nuestro volcán, curva de las emociones, etc.).

# data[].attributes.body
Durante este curso se ha dotado de PDI o monitores interactivos a aquellas aulas que carecían de ellos. Con este recurso facilitamos el acceso a diferentes aplicaciones que favorecen la inclusión.

CLASROOM SCREEN
Facilitamos el aprendizaje de todo nuestro alumnado.

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 1

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 12

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 8

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 2

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 5

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 3

# data[].attributes.body
-Una sesión semanal de trabajo dedicado siguiendo la programación del área de valores, para la que existe una pequeña biblioteca con fondos bibliográficos y recursos secuenciada por cursos.

-Se trabaja en tutorías diversas dinámicas para resolver conflictos.

- Dinámicas de autoconocimiento emocional con la orientadora del centro.