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Você pode se conectar com educadores ao redor do mundo!

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Você pode se conectar com educadores ao redor do mundo!

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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Literacy Consultants & Consulting Services | Erin Kent Consulting

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Literacy Consultants & Consulting Services | Erin Kent Consulting

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EKC provides literacy consultants, consulting services, and literacy professional learning for schools.

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Livros: Reading Strategies / Writing Strategies

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Livros: Reading Strategies / Writing Strategies

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Entendi que o ambiente deve proporcionar liberdade e conforto, incentivar a autonomia e ser inspirador para o processo criativo do escritor. Estou ansiosa para conhecer e entender a sitematização do processo que possibilita a previsibilidade dos escritores.

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A  importância do ambiente e da variedade de materiais. A escrita autêntica e o processo de escrita que precisa acontecer.

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Adorei as possibilidade apresentadas! Agora, será pensar uma maneira de oferecer estas riquezas todas, mas pensando nesta situação pandêmica...

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Adorei as possibilidade apresentadas! Agora, será pensar uma maneira de oferecer estas riquezas todas, mas pensando nesta situação pandêmica...

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1- O protagonismo é essencial para a formação de leitores. O ambiente favorece a maneira como o aluno vai se relacionar com a escrita e contribui diretamente com suas produções.

2- Fiquei curiosa em saber como acontece na prática em sala de aula.

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Criar um ambiente para a leitura e a escrita.

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Criar um ambiente para a leitura e a escrita.

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Os exemplos em imagens foi ótimo para visualizar tudo que foi falado. Sugestões de materiais também. Agora partir para a prática!

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Os exemplos em imagens foi ótimo para visualizar tudo que foi falado. Sugestões de materiais também. Agora partir para a prática!

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Muito bom repensar nossa prática, ampliando as possibilidades e saindo do lugar comum.

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Muito bom repensar nossa prática, ampliando as possibilidades e saindo do lugar comum.

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Ansiosa para implementar de forma adaptada a realidade da sala de aula, as diversas possibilidades de promover a criatividade dos alunos.

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Ansiosa para implementar de forma adaptada a realidade da sala de aula, as diversas possibilidades de promover a criatividade dos alunos.

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Como é importante a apresentação de diferentes materiais! 

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Como é importante a apresentação de diferentes materiais! 

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Como trabalhar a elaboração da estrutura textual

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Para mim ficou a importância da preparação do ambiente e dos materiais possíveis a serem utilizados. Uma frase me chamou a atenção:" O ambiente como terceiro professor"

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Para mim ficou a importância da preparação do ambiente e dos materiais possíveis a serem utilizados. Uma frase me chamou a atenção:" O ambiente como terceiro professor"

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Muito rever a importância dos textos intermediários para produção das crianças. Estou ansiosa para pensar possibilidades de feedbacks de escrita

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Muito rever a importância dos textos intermediários para produção das crianças. Estou ansiosa para pensar possibilidades de feedbacks de escrita

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A importância do ambiente convidativo e instigante foi o que ficou de mais marcante para mim hoje.  

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A importância do ambiente convidativo e instigante foi o que ficou de mais marcante para mim hoje.  

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O aluno precisa ter uma escrita autêntica e verdadeira!

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O aluno precisa ter uma escrita autêntica e verdadeira!

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Acredito que o maior desafio seja conseguir inspirar à distância aqueles que estão em casa. ( abrindo mão do pouco controle que temos)

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Acredito que o maior desafio seja conseguir inspirar à distância aqueles que estão em casa. ( abrindo mão do pouco controle que temos)

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Foco no aluno e empoderamento do aluno escritor.

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Foco no aluno e empoderamento do aluno escritor.

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Como ajudar na formação do aluno escritor para aqueles alunos que estão em casa.

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O que não pode faltar na sala de aula para incentivar os alunos a lerem e escreverem?  

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O que não pode faltar na sala de aula para incentivar os alunos a lerem e escreverem?  

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Como resgatar o prazer da escrita nas crianças.

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Gostaria de saber mais como podemos trazer para uma realidade de pandemia. 

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Gostaria de saber mais como podemos trazer para uma realidade de pandemia. 

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Como são as nossas interferências / correções

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Como são as nossas interferências / correções

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Sessão 2 - Como ensinar ao grupo com brevidade e clareza - Miniaulas (1)

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Já tenho em sala almofadas e pequenos colchões. Mas ainda falta um espaço que esses itens façam sentido no trabalho de produção. Próximo passo é preparar o ambiente com material de escrita.

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Já tenho em sala almofadas e pequenos colchões. Mas ainda falta um espaço que esses itens façam sentido no trabalho de produção. Próximo passo é preparar o ambiente com material de escrita.

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Analisando as salas de 2º ano de nossa unidade, percebo um bom uso das tecnologias e recursos como livros, fichas de leituras. Precisamos melhorar a exposição das escritas, devido a falta de espaço em paredes e pensar em possibilidades de inserir jogos, sem desrespeitar as normas de segurança em prevenção ao Covid.

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Almofadas eram excelentes, mas não usamos mais, por conta da pandemia... Gosto dos livros expostos! De figuras que possam atrair a curiosidade dos alunos e, assim, construirmos alguma atividade...

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No momento atual, mesmo com espaço em sala, cada aluno deve permanecer em sua cadeira. Sendo assim, o que tem funcionado é a leitura coletiva de livros interessantes em sala de aula.

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Espaços ao livre tem funcionado como um estímulo a mais, sair um pouco da sala de aula! Agora é dar ferramentas para que eles trabalhem melhor sem a mesa, o apoio!

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2º ano

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Ficou bem claro as etapas da miniaula, como dividir o tempo. Acredito que quando realizar na prática as dúvidas podem aparecer.

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As etapas da miniaula ficaram bem evidentes e precisos. Acredito que realizando uma miniaula irei identificar o que preciso saber mais. Necessitamos traçar um plano bimestral sobre o que será trabalhado em todas as miniaulas?

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As etapas da miniaula ficaram bem evidentes e precisos. Acredito que realizando uma miniaula irei identificar o que preciso saber mais. Necessitamos traçar um plano bimestral sobre o que será trabalhado em todas as miniaulas?

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Ainda quero me apropriar melhor em relação às especificidades de cada etapa, mas acho que isso virá com a prática.

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Ainda quero me apropriar melhor em relação às especificidades de cada etapa, mas acho que isso virá com a prática.

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Ficou para mim a importância das etapas e da miniaula. Ainda quero saber como podemos dividir melhor as etapas.

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Ficou para mim a importância das etapas e da miniaula. Ainda quero saber como podemos dividir melhor as etapas.

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Ficou evidente: as etapas que precisam compor o tema principal.

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Ficou evidente: as etapas que precisam compor o tema principal.

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Quero saber ainda: como planejar utilizando esse método com pouco cronograma

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miniaulas objetivas para os alunos terem mais tempo para produção.
Como manejar o tempo com crianças querendo compartilhar com o grupo? Como oferecer suporte para alunos que precisam de maior atenção na escrita?

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O que eu quero saber: como transformar a aula macro em micro, com todos os objetivos que temos no bimestre?

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o formato das miniaulas

Q que ainda quero saber:

Quero saber mais sobre o processo.

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Como manter o engajamento dos alunos em mini aulas de produção textual?

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From A Teacher's Guide to Writing Conferences of The Classroom Essentials Series
Invite students to have a real give-and-take with you.

Even though in conferences you're a teacher talking to students, you're also a (more experienced) writer talking to (less experienced) fellow writers about what writers do-come up with topics, make a plan for a piece of writing, write a lead, develop a section
with detail, use commas in a series, and so on. In this give and take, you learn about what students are trying to do as writers and how well they're doing it, and the students learn how they can do their work better.

Speak in a conversational tone.

Tone is the foundation of the good relationships you want to develop with students over the course of the school year. Speaking in a warm, friendly manner puts students at ease and makes it more likely they will talk with you about what they're trying to do as writers. What you learn from this talk helps you assess students and decide what you should teach to help them grow.

Sit alongside students, at their eye level.

How you sit with students helps you establish a positive tone in conferences. You might grab a nearby empty seat or sit on one that you carry with you around the classroom. As you sit, it's important to make frequent eye contact with students and make sure that your
facial expressions show an interest in what students are telling you.

Use "active listening" strategies.

For example, give some wait time after asking a question so that students have the time and space they need to come up with a response. Ask students to "say more" about what they tell you. And repeat what children say to check that you're hearing them correctly.
Using these strategies shows that you have a real interest in what students are saying and that you're really trying to understand them. Students will usually respond by talking to you more.

The goal of a writing conference is to teach students something about writing that they can use in the future. If you add to students' writing repertoires in every conference, they become better writers over time.

Learn more at Heinemann.com

Carl Anderson is one of the nation's leading experts on teaching writing to students in grades K-12. He dedicates his energies exclusively as an education consultant and writer.

Carl recently worked for Teachers College Reading and Writing Project at Columbia University as a Lead Staff Developer, providing staff development in the teaching of writing grades K-8. He spent school days in New York City elementary and middle schools demonstrating effective teaching in the writing workshop and coaching teachers. He gave day-long workshops for teachers at Teachers College on launching the writing workshop, conferring with student writers, mini-lessons, and developing curriculum for the writing workshop.

Carl is the author of numerous books including the bestselling How's It Going? A Practical Guide to Conferring with Student Writers, as well as Assessing Writers and the series Strategic Writing Conferences: Smart Conversations that Move Young Writers Forward Grades 3-6.

His latest book, A Teacher's Guide to Writing Conferences, is part of the Classroom Essentials series. Full of classroom video, the book helps teachers understand the underlying principles and reasons for conferring with students, and how to make writing conferences a part of teachers' daily routines.

Follow Carl on Twitter @ConferringCarl

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The goal of a writing conference is to teach students something about writing that they can use in the future. If you add to students' writing repertoires in every conference, they become better writers over time.

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Estou pronta para individualmente conversar com os alunos, e juntos identificarmos o que ele pode aprimorar.

O que ainda quero saber? Como fazer conferências na primeira sessão? Por mais que eu conheça as necessidades dos meus alunos, ainda não teremos a produção.

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Para estruturar o processo de conferência/feedbacks a fim de tornar o TEMPO um aliado, pois esse é um dos maiores desafios em sala

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Para estruturar o processo de conferência/feedbacks a fim de tornar o TEMPO um aliado, pois esse é um dos maiores desafios em sala

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Estou pronta para saber como agir em uma conferência. 

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Estou pronta para saber como agir em uma conferência. 

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para realizar as conferências.
O que eu quero saber: Como fazer isso na prático do ensino híbrido

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Tenho receio de não haver tempo hábil para a conferência...

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Tenho receio de não haver tempo hábil para a conferência...

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Acho incrível que possamos tratar diretamente com cada aluno! Um sonho!

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É sempre bom retomar a importância do lugar de estímulo de potência  professor 

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É sempre bom retomar a importância do lugar de estímulo de potência  professor 

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Como oferecer a instrução personalizada no tempo de aula?

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Como oferecer a instrução personalizada no tempo de aula?

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Minha dificuldade ainda é o tempo para execução.

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Minha dificuldade ainda é o tempo para execução.

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Me sinto pronta para fazer a individualização de como traçar alguns objetivos com meus alunos.

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Me sinto pronta para fazer a individualização de como traçar alguns objetivos com meus alunos.

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Me sinto pronta para a dinâmica das conferências, mas espero saber elogiar e salientar os pontos corretos em que os alunos precisam melhorar, pois acredito que esse momento fará toda diferença no processo de aprendizado.

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Me sinto pronta para a dinâmica das conferências, mas espero saber elogiar e salientar os pontos corretos em que os alunos precisam melhorar, pois acredito que esse momento fará toda diferença no processo de aprendizado.

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Sessão 4 - Conferências em pequenos grupos

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Sessão 4 - Conferências em pequenos grupos

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Sessão 4 - Grupos pequenos & Como aproveitar ao máximo a parte central da oficina

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2021.4.22 Escola Eleva - Learning Lab 2-3.mp4

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2º ano PLANEJAMENTO - CONF EM PEQUENOS GRUPOS

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Estou pronta para mapear e elencar as dificuldades em comum e traçar caminhos para possibilitar o desenvolvimento dessas questões nos alunos. Aprofundar o gerenciamento do tempo para o desenvolvimento do trabalho.

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Estou pronta para identificar as dificuldades em comum e realizar conferências em pequenos grupos e individuais.

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Estou pronta para selecionar os mini grupos conforme a necessidade dos alunos.

Gostaria de me aprofundar em estratégias para atingir os diferentes alunos nas conferências em grupo.

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Estou pronta para agrupar meus alunos de acordo com suas necessidades e estimular  o uso da ferramenta que acho importante. 

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Estou pronta para agrupar meus alunos de acordo com suas necessidades e estimular  o uso da ferramenta que acho importante. 

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Adorei a ideia dos mini grupos, escolhidos pore demandas.

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gostaria de entender melhor a organização do tempo. 

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gostaria de entender melhor a organização do tempo. 

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Entender melhor sobre intervenções para alunos com dificuldades, sem desestimulá-los.

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PLANEJAMENTO - CONF EM PEQUENOS GRUPOS - Curso.docx

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Sessão 5 - Como trabalhar de maneira mais inteligente, não mais difícil

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Que organizar/ separar alunos por nível de escrita e  não por suas necessidades de intervenção.

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Que organizar/ separar alunos por nível de escrita e  não por suas necessidades de intervenção.

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A oficina era algo que seria oferecido por um tempo determinado.

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Os momentos de troca em grupo eram imprescindíveis em toda aula.

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As habilidades e fragilidades devem ser observadas para que os alunos possam expandir de forma singular, mas evoluindo com todo grupo

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As habilidades e fragilidades devem ser observadas para que os alunos possam expandir de forma singular, mas evoluindo com todo grupo

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Que a oficina deveria ter como objetivo somente um gênero textual.

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Que a oficina deveria ter como objetivo somente um gênero textual.

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O ambiente das oficinas não influenciaria tanto o empenho dos alunos. 

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O ambiente das oficinas não influenciaria tanto o empenho dos alunos. 

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como é importante a exposição/compartilhamento da produção feita por eles.

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como é importante a exposição/compartilhamento da produção feita por eles.

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O trabalho em grupo poderia render mais frutos, ao invés de inidvidualizá-lo.

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Que a oficina dura todo o ano e que apresenta diferentes momentos, de troca e de aprendizagem.

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Que não seria viável a realização de conferências em grupos.

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Que a maior parte da aula pode acontecer com os alunos escrevendo/produzindo.

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Que o trabalho individualizado, mesmo em uma sala de aula com muitas crianças, é totalmente possível e demais proveitoso!

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Que é possível, mesmo com uma quantidade grande de alunos na turma, ter um momento para dar o feedback.

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para trabalhar questões variadas.