# data[].attributes.headline
Перевернутый класс: дома ребята изучают теоретический материал, в классе проводят исследование

# data[].attributes.subject
Перевернутый класс: дома ребята изучают теоретический материал, в классе проводят исследование

# data[].attributes.body
это ссылка на урок, здесь все задания уже есть, в том числе и исследование, которое можно провести как дистанционно, так и в классе

# data[].attributes.headline
Тестирование с последующей самопроверкой и самооценкой

# data[].attributes.subject
Тестирование с последующей самопроверкой и самооценкой

# data[].attributes.attachment_link.title
основные понятия тест

# data[].attributes.attachment_link.title
критерии  оценивания

# data[].attributes.headline
Я выбрала прием "Колесо изучения темы"

# data[].attributes.subject
Я выбрала прием "Колесо изучения темы"

# data[].attributes.attachment_link.title
Визуализация целей

# data[].attributes.headline
цели соответствуют требованиям технологии смешанного обучения:          	цели диагностичны (можно дать тест, можно посмотреть выборку ученика и ученицы, можно посмотреть их схемы)                                  	цели инструментальны (сформулированы в категориях деятельности ученика)                                     	цели развивают познавательные процессы (по Блуму): знание, понимание, анализ, синтез (создание)

# data[].attributes.subject
цели соответствуют требованиям технологии смешанного обучения:          	цели диагностичны (можно дать тест, можно посмотреть выборку ученика и ученицы, можно посмотреть их схемы)                                  	цели инструментальны (сформулированы в категориях деятельности ученика)                                     	цели развивают познавательные процессы (по Блуму): знание, понимание, анализ, синтез (создание)

# data[].attributes.headline
Цели  урока:                              к концу урока я:               знаю: понятия аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;       умею: найти в стихотворениях А. Фета летней тематики примеры аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;                            умею: классифицировать изобразительные средства могу структурировать в виде таблицы систему изобразительных средств и фигур при создании образов летней природы в пейзажной лирике А.Фета  

# data[].attributes.subject
Цели  урока:                              к концу урока я:               знаю: понятия аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;       умею: найти в стихотворениях А. Фета летней тематики примеры аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;                            умею: классифицировать изобразительные средства могу структурировать в виде таблицы систему изобразительных средств и фигур при создании образов летней природы в пейзажной лирике А.Фета  

# data[].attributes.headline
7 класс цели программы     1) Понимание и ответы по тексту: - ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;                                   2) Анализ и интерпретация: - анализ изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии,  анафоры), - оформление своего представления в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др.  

# data[].attributes.subject
7 класс цели программы     1) Понимание и ответы по тексту: - ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;                                   2) Анализ и интерпретация: - анализ изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии,  анафоры), - оформление своего представления в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др.  