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La educación esta basada en la enseñanza de las  5 disciplinas de manera integradas.
Ciencia
Tecnología
Ingeniería
Matemáticas
Artes

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STEAM prepara a los estudiantes para el futuro.

La educación STEAM es práctica y elimina el aprendizaje memorístico.

Fomenta la creatividad

Promueve el aprendizaje significativo

Capacidad resolución de problemas.

Aprendizaje basado en proyectos

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Parra(2007) Se concibe como una serie de componentes que permiten definir en cada uno de ellos, a partir de los propósitos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación durante el proceso de enseñanza/aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS  DE MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELO TRADICIONAL

El profesor  es un transmisor del conocimiento.

El estudiante tiene un rol pasivo

Su metodología es verbalista y memorística.

Su ambiente es rígido, basado en la disciplina.

MODELO COGNITIVISTA O    DESARROLLISTA

Es progresivo y secuencial

Su metodología de enseñanza es variada y centrada.

El rol del docente es el de facilitador

La educación es formativa y sumativa.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Basado en las ideas de autores como PIAGET y Vygotsky.

Es unos de los modelos de mayor aceptación en la actualidad.

El alumno es el centro del proceso de su aprendizaje.

El docente es el orientador

La evaluación es formativa

MODELO EXPERIENCIAL O       ROMANTICO

Se centra en el humanismo

Se concibe el desarrollo como un proceso natural y espontaneo.

El papel sujeto activo se centra en los alumnos.

Facilita la libre expresión

Espontaneidad

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El modelo STEAM es innovador busca combinar las ciencias, las tecnologías, las ingenieras, las matemáticas y las artes.

Los modelo pedagógicos es una construcción teórica orientada a diseñar, a interpretar y transformar la actividad educativa.

El modelo STEAM potencia el desarrollo de habilidades como la creatividad, el trabajo en equipo y pensamiento critico.

Los modelos pedagógico esta fundamentada en principios científicos e ideológicos.

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EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNÓLOGICO EN LA INFANCIA 

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EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNÓLOGICO EN LA INFANCIA 

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La autora Melina Furman, el pensamiento científico y tecnológico comparte una forma de mirar, Y no solo de mirar, sino de estar, de entender, de actuar en el mundo.

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IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y QUE PAPEL DESEMPEÑA  EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INFANTIL.

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IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y QUE PAPEL DESEMPEÑA  EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INFANTIL.

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Es importante la enseñanza de las ciencias en los niños y niñas  por que favorece el desarrollo de sus capacidades de observación, ayuda a crear su pensamiento critico y creativo, a la resolución de problemas donde ellos piensen  y elaboren su pensamiento de manera autónoma y desempeña un papel fundamental en la estimulación de sus capacidades y habilidades afectivas, sensoriales y cognitivas, que les permite ser creativos, participativos y autónomos, las cuales ayudan a enriquecer sus vidas.

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Las investigaciones del grupo de Laura Schütz, Tenenbaum y Gweon (2010). En unos de sus estudios, Muestran que a los 15 meses los bebes muestran la capacidad de sacar conclusiones de la evidencia disponible. Las investigadoras trabajaron con cajas pelotas de goma de distintos colores. En unas de las cajas había una gran cantidad de pelotas amarillas, muy poquita azules. Las investigadoras sacaron de la caja  tres pelotas azules y mostraron que las tres hacían ruido al apretarlas. Pero cuando sacaron las pelotas amarillas, los bebes ignoraron, asumiendo que las amarillas no producían ruido como las azules.

Ayuda a los docentes a entender como aprende sus alumnos.

Aporta conocimientos acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria y de las emociones.

Colabora en diseñar mejores métodos de enseñanza.

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Gopnik y sus colegas (2001)  en este estudio, observaron que los niños entre 2 y 4 años buscan patrones y regularidades que les permitan resolver un problema técnico, un dispositivo llamado "Detector Blicket" se encienda ensayando soluciones alternativas.. Los investigadores programaron  un detector para que se encienda una luz y emita un sonido, cuando los niños apoyaran sobre él una configuración determinada de bloques disponibles. Probando y aprendiendo de los resultados de la experiencia. Los niños a esta edad suelen lograr resolver el problema relativamente acotada de intentos.

David Mioduser (2009) viene analizando el desempeño de los niños en edad preescolar en el programa de educación tecnológica "Designing Minds" (mentes que diseñan). El programa se organiza alrededor de pilares como: el mundo diseñado, la resolución de problemas y el diseño y la construcción de dispositivos. Los investigadores observaron que los niños ya son capaces de participar de forma activa del proceso de planear, construir, proponer, inventar y colaborar en el diseño de soluciones. De manera cada vez más reflexiva y y consiente a medida que avanza en su escolaridad.

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COMO SE ENSEÑA EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y  TECNOLÓGICO

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COMO SE ENSEÑA EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y  TECNOLÓGICO

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Profundizando en cada de una de sus dimensiones.

Dimensión 1: Aprendizaje contextualizado: Requiere planificar la enseñanza anclada en contexto que haga visible el sentido de ese aprendizaje.

Dimensión 2:  Prácticas auténticas: Indagación y Diseño: Ofrecer a los niños la oportunidad de participar en las prácticas auténtica de cada disciplina. En ciencia hablamos de práctica de indagación.  En Tecnología de "práctica de diseño."

Dimensión 3: Hacer el pensamiento visible: "Buenas Prácticas" tiene dos objetivos.

En la línea de la evaluación formativa: Permite como docente ir tomando temperatura del proceso del pensamiento de los niños.

Su pensamiento visible: Sacar a la luz lo que piensan y ponerlo en diálogo con otros. Es parte fundamental del proceso de aprendizaje.

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Con respecto a las estrategias didáctica, señala Melina Furman, Con el fin que "Aprendan a pensar como científicos".  Se debe poner el aprendizaje dentro del contexto donde los niños se desarrollar de una manera en que estos puedan tomar parte en prácticas reales de investigación científica en las cuales " hacer visible su pensamiento." a través de actividades donde pueda expresar sus ideas y discutirlas con sus compañeros.

El juego como una estrategia didáctica que permite el desarrollo del pensamiento de nuestros niños y niñas donde construya conocimientos significativos. El juego infantil se parece mucho a la experimentación en ciencia y tecnología.

En las investigaciones muestran que el juego exploratorio infantil involucra un abordaje experimental, intuito e implícito, de la realidad donde los niños experimentan, por  prueba y error, buscan evidencias que les permita interpretar lo que sucede.
(Gopnik y Meltzoff)

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https://www.fundacionsantillana.com/PDFs/XI%20Foro%20Latinoamericano%20de%20Educacion%20-%20digital.pdf.

https://germanfebres.wordpress.com/tag/pensamiento-cientifico-y-tecnologico-en-la-infancia/

http://revistavoces.net/la-importancia-de-la-ciencia-en-el-preescolar/

Ruiz Díaz, M., & Kwan Chung, C. (2020). Aportes de la Neurociencia a la Educación. Revista Científica En Ciencias Sociales - ISSN: 2704-0412, 2(1), 64-72. Recuperado a partir de http://www.upacifico.edu.py:8040/index.php/PublicacionesUP_Sociales/article/view/59

https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos

https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/07/DOC1-ensenanza-de-las-ciencias.pdf

https://www.tboxplanet.com/2020/01/14/6-caracteristicas-basicas-del-enfoque-steam/