# data[].attributes.body
узагальнити та систематизувати знання учнів з теми: Творчість Т.Шевченка («Причинна», «Думи мої…», «Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки», «До Основ’яненка», "Сон" («У

всякого своя доля…»), "Кавказ" тощо; розвивати вміння аналізу літературного твору; сприяти вихованню активної життєвої позиції

# data[].attributes.headline
Ключові компетентності:

# data[].attributes.subject
Ключові компетентності:

# data[].attributes.body
Формування вільнодумної, національно свідомої особистості. Усвідомлення громадянської позиції людини.

# data[].attributes.headline
Достатній рівень: виконайте тест на платформі "На урок" 20 питань - 9 балів              Код доступу 6948132 Використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua  або за    QR-кодом нижче                Високий рівень: 2 питання (за варіантами) -12 балів (якщо ВСІ відповіді правильні). Бажаю успіху))) завдання:   

# data[].attributes.subject
Достатній рівень: виконайте тест на платформі "На урок" 20 питань - 9 балів              Код доступу 6948132 Використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua  або за    QR-кодом нижче                Високий рівень: 2 питання (за варіантами) -12 балів (якщо ВСІ відповіді правильні). Бажаю успіху))) завдання:   

# data[].attributes.body
I варіант:                                            1. Образи-символи поеми "Сон";
2. Чому автор "Кавказу" вважає, що народ-борець не може бути позбавлений волі? Відповідь обгрунтуйте.                                      II варіант:
1.Образи-символи поеми "Кавказ"; 2. Чим, на ваш погляд, пояснити негативне ставлення Т.Шевченка до Петра I? Які художні засоби при цьому використовує поет, характеризуючи царя?

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання

# data[].attributes.subject
Домашнє завдання

# data[].attributes.body
Достатній рівень: прочитати "І мертвим, і живим...", с.227-228 № 1-3 (письмово);
Високий рівень: с.228 № 10 (письмово).

# data[].attributes.body
ознайоми учнів із змістом твору, розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання цього твору; виразно й усвідомлено читати твір, визначати  його головну думку та особливості композиції, його різні настроєві інтонації; розвивати вміння аналізу літературного твору; сприяти вихованню засудження комплексу меншовартості, національного безпам’ятства та байдужості до рідної мови.
Ключові компетентності:

Учень / учениця
Висловлює судження про актуальність проблем твору; розрізняє іронію і сарказм у творі, цитує   приклади їх уживання; дискутує з приводу порушених у творі проблем,       толерантно відстоює власну позицію.

Формування переконання, що за будь-яких обставин необхідно залишатися з народом, йогоцінностями.

# data[].attributes.body
-          Що вражає вас у назві твору?

-          Кому адресований твір?

-          Кого має на увазі автор, звертаючись до своїх земляків, які мертві, живі й ненароджені? - - Чи має назва поеми алегоричний зміст?

-          Ви прочитали твір, тому скажіть, будь ласка, чи дійсно послання Т. Шевченка є дружнім, як це написано у заголовку?

# data[].attributes.body
Створення кластеру-схеми, який ґрунтується на асоціаціях учнів та життєвому досвіді. У центрі схеми слово – інтелігенція.  Учні називають, слова та поняття, які, на їхню думку, підтверджують значення цього слова.

# data[].attributes.headline
Ідейно-тематичний аналіз твору

# data[].attributes.subject
Ідейно-тематичний аналіз твору

# data[].attributes.body
Тема: зображення змодельованого образу національної еліти, якою вона повинна бути, визначення її політичних та морально-етичних поглядів.

Ідея: утвердження  віри народу в перемогу над класовим ворогом, різке засудження плазування  співвітчизників перед західною культурою та способом життя, заклик до ретельного вивчення здобутків  світової науки, культури, літератури, розвитку національних суспільних інститутів.

# data[].attributes.headline
Тест "На урок"

# data[].attributes.subject
Тест "На урок"

# data[].attributes.body
Виконайте тест на платформі "На урок" за кодом доступу або QR-кодом Достатній рівень: 12 питань - 12 балів (якщо ВСІ відповіді правильні). Бажаю успіху))) Код доступу 8520027

Використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

# data[].attributes.attachment_link.title
І мервим і живим

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання: 

# data[].attributes.subject
Домашнє завдання: 

# data[].attributes.body
Вивчити напам'ять уривок із послання "І мертвим, і живим..." (від початку до слів "Ох, якби те сталось, щоб ви не вертались...").

# data[].attributes.headline
Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався (лася)

# data[].attributes.subject
Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався (лася)

# data[].attributes.attachment_link.title
Таблиця-ЗХД-до-теми

# data[].attributes.body
виявити культурні й політичні чинники щодо написання програмового твору, з’ясувати його ідейнотематичну спрямованість, пов’язуючи з національною історією; розвивати пам’ять, увагу, критичнее мислення, вміння виразно й усвідомлено читати

твори Т. Шевченка; робити виважені висновки і обґрунтований коментар; сприяти вихованню поваги до національних цінностей, здобутків українського народу; шану до історичного минулого рідного краю.

# data[].attributes.headline
Ключові компетентності:

# data[].attributes.subject
Ключові компетентності:

# data[].attributes.body
Учень / учениця:

Висловлює судження про актуальність проблем твору; розрізняє іронію і сарказм у творі, цитує   приклади їх уживання; дискутує з приводу порушених у творі проблем,       толерантно відстоює власну позицію.

Вивчає напам’ять: фрагмент (на вибір).

Формування переконання, що за будь-яких обставин необхідно залишатися з народом, йогоцінностями.

# data[].attributes.headline
Актуалізація опорних знань

# data[].attributes.subject
Актуалізація опорних знань

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
УРОКИ⁄ЗНО⁄ДПА

# data[].attributes.attachment_link.title
Т. Шевченко. Послання "І мертвим, і живим..."

# data[].attributes.headline
Рубрика «Пошук і факти».

# data[].attributes.subject
Рубрика «Пошук і факти».

# data[].attributes.body
Відповідно до варіанту учні виділяють факти і обґрунтовують їх, відповідаючи на питання: «Від чого Т. Шевченко у творі «І мертвим, і живим…» застерігає (варіант І), у чому дорікає (варіант ІІ), до чого закликає (варіант ІІІ).

# data[].attributes.headline
Проведення тестового опитування

# data[].attributes.subject
Проведення тестового опитування

# data[].attributes.headline
Підсумок уроку

# data[].attributes.subject
Підсумок уроку

# data[].attributes.body
ПОПС-формула

Вона розшифровується так: П – позиція, О – обгрунтування, П – приклад, С – судження. Кожна з цих позицій – це відповідне речення: “Я вважаю, що…”, “Тому що…”, “Я можу довести це на прикладі…”, “Виходячи з цього, я роблю висновок про те, що…”.

# data[].attributes.attachment_link.title
Рефлексія підсумок уроку

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання:

# data[].attributes.subject
Домашнє завдання:

# data[].attributes.body
Достатній рівень: с.237-238 № 1,2,3 (письмово);
Високий рівень: порівняльний аналіз творів "Катерина" - "Наймичка" (спільне і відмінне) - кола Вена (письмово).

# data[].attributes.body
ознайомити учнів із змістом творів; навчати розуміти становище жінки в кріпацькій Україні часів Шевченка; порівнювати різні типи втілення теми жіночої долі у творчості поета (на прикладі творів); пояснювати  поведінку та порівнює вчинки  героїнь  поем  «Катерина», «Наймичка», коментувати  їх; розвивати навички аналізу літературного твору; сприяти вихованню пошани до жінки

# data[].attributes.headline
Ключові компетентності:

# data[].attributes.subject
Ключові компетентності:

# data[].attributes.body
Учень / учениця:

висловлює судження про материнство та вічну проблему жіночого щастя.

Шанобливе ставлення до жінки в усіх її іпостасях (жінка-мати, жінка-кохана та ін.). Усвідомлення того, що жінка – уособлення краси на землі.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Валентина Фарварщук

# data[].attributes.attachment_link.title
Поема Т.Г. Шевенка "Катерина",  ХОІППО

# data[].attributes.headline
Дерево рішень

# data[].attributes.subject
Дерево рішень

# data[].attributes.headline
Аналіз твору:

# data[].attributes.subject
Аналіз твору:

# data[].attributes.body
Робота в групах: Створити спільну стікерову презентацію 1 група: Тема, ідея, проблематика твору; 2 група: Композиція твору; 3 група: Сюжетні особливості

# data[].attributes.headline
Схематичне зображення трагічного шляху Катерини (робота з таблицею)

# data[].attributes.subject
Схематичне зображення трагічного шляху Катерини (робота з таблицею)

# data[].attributes.headline
Чи актуальне питання покинутих дітей нині? Чому в  Україні так багато дітей-сиріт?

# data[].attributes.subject
Чи актуальне питання покинутих дітей нині? Чому в  Україні так багато дітей-сиріт?

# data[].attributes.body
(перегляд відео (до 2 хв.) + коментарі)

# data[].attributes.attachment_link.title
Соціальна реклама влаштування дітей-сиріт

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання:

# data[].attributes.subject
Домашнє завдання:

# data[].attributes.body
Достатній рівень: виписати цитати до образу Катерини;
Високий рівень: с.238 (№10, домашнє завдання).

# data[].attributes.body
ознайомити учнів із змістом творів; навчати розуміти становище жінки в кріпацькій Україні часів Шевченка; порівнювати різні типи втілення теми жіночої долі у творчості поета (на прикладі творів); пояснювати  поведінку та порівнює вчинки  героїнь  поем  «Катерина», «Наймичка», "У нашім раї на землі..." коментувати  їх; розвивати навички аналізу літературного твору; сприяти вихованню пошани до жінки

# data[].attributes.headline
Ключові компетентності:

# data[].attributes.subject
Ключові компетентності:

# data[].attributes.body
Учень / учениця:

висловлює судження про материнство та вічну проблему жіночого щастя.

Шанобливе ставлення до жінки в усіх її іпостасях (жінка-мати, жінка-кохана та ін.). Усвідомлення того, що жінка – уособлення краси на землі.

# data[].attributes.body
Запишіть ваші очікування від сьогоднішнього уроку. А чи справдяться вони, ми дізнаємося, роблячи підсумок уроку.

Діти записують очікувані результати, продовжуючи думку:,, Думаю робота над поемою буде цікавою,бо…” або,,Від сьогоднішнього уроку я очікую…”.

# data[].attributes.body
-Як потрапила Ганна до самотнього подружжя?

-Чому вона відмовилася бути матір’ю на весіллі Марка?

-Чому Ганна так довго мовчала і зважилась сказати правду лише перед смертю?

-Чи правильно вона вчинила, як на ваш погляд? Така поведінка Ганни –вияв слабодухості чи твердості характеру жінки? (Це запитання за допомогою прийому «Займи позицію»).

# data[].attributes.headline
Ідейно-тематичний аналіз твору

# data[].attributes.subject
Ідейно-тематичний аналіз твору

# data[].attributes.body
Тема – тема жіночого щастя, трагічна доля жінки у кріпосницькому суспільстві, показ зневаженого материнства жінки-покритки, яку занапастив панич і покинув із сином-безбатченком.

Ідея – викликати співчуття до жінки-матері, захоплення материнською мужністю, самопожертвою і величезною любов’ю до сина. Основою здорового суспільства є сім`я.

# data[].attributes.headline
Сюжетна відповідність

# data[].attributes.subject
Сюжетна відповідність

# data[].attributes.headline
Аудіозапис "У нашім раї на землі..."

# data[].attributes.subject
Аудіозапис "У нашім раї на землі..."

# data[].attributes.body
Враження від твору

# data[].attributes.attachment_link.title
Тарас Шевченко — У нашім раї на землі...

# data[].attributes.headline
Ідейно-тематичний аналіз "У нашім раї на землі..."

# data[].attributes.subject
Ідейно-тематичний аналіз "У нашім раї на землі..."

# data[].attributes.body
Тема: Розповідь про важку жіночу долю, долю матері в умовах покріпачення, соціального і національного гніту.

Ідея: Возвеличення святості матері, того найціннішого, що є для кожної людини; засудження соціального устрою, який змусив страждати багатьох жінок.

# data[].attributes.headline
Бесіда+коментарі

# data[].attributes.subject
Бесіда+коментарі

# data[].attributes.body
• За що ми повинні бути вдячними своїм матерям?

• У чому поет вбачає святість образу матері? («І перед нею помолюся, /Мов перед образом святим /Тієї матері святої, /Що в мир наш бога принесла…»)

• Чим пояснити те, що кожна дитина для матері є її гордістю? («Гордіше самої цариці, /Щоб людям, бачте, показать /Своє добро»)

• Яка доля очікує Йванів, коли вони подорослішають? («І виросли, і розійшлись /На заробітки, в москалі»)

• Чому старість самотньої жінки — це її безпорадність і важке життя? («Наготи /Старої нічим одягти /І витопить зимою хату. /А ти не здужаєш і встати, /Щоб хоч огонь той розвести»)

• Що мав на увазі поет, зазначаючи про матір: «А ти, великомучениця»?

• Яким чином ця поезія Т. Шевченка ідейно пов’язана з іншими його творами? («Села /Минаєш, плачучи вночі /І полем, степом ідучи, /Свого ти сина закриваєш»)

• Чому батьки виганяли своїх дочок з позашлюбною дитиною з дому? Чи було це морально виправданим?

• Чим пояснити зневажливе ставлення людей до жінки-покритки?

• Яку долю буде мати така дитина? («Бо не дійде /До зросту дитина, /Піде собі сліпця водить»)

• У чому поет вбачає трагедію жінки-покритки?

• Над чим змушує поміркувати Тарас Григорович читача своєю поезією?

• Яким же вбачає автор райське життя на землі?

# data[].attributes.body
Дискутуємо

# data[].attributes.headline
Домашнє завдання

# data[].attributes.subject
Домашнє завдання

# data[].attributes.body
Достатній рівень: прочитати «У нашім раї на землі…».
Високий рівень: дослідити художні особливості твору (письмово)