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Se permite y se busca que el estudiantes sea un sujeto activo en la construcción del conocimiento.

Se lleva la atención a la importante de la clase (propósito).

Se mantiene una diálogo activo con los estudiantes.

Se utiliza estrategias metacognitivas, (aprender-aprender).

El aprendizaje por descubrimiento.

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Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales.

Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del desarrollo de las sesiones.

Es muy importante diseñar actividades que sean motivadoras.

Desarrollo de reorganización de esquemas, haciéndolo subjetivo y personal

Utilizar materiales de aprendizaje significativos que facilitan la construcción de “puentes cognitivos” entre el conocimiento nuevo y lo familiar.

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Constructivismo aplicado en mi clase
Imparto los cursos de FISICA APLICADA y de BIOQUIMICA, Aunque en realidad, detrás de ello existe una "herramienta pedagógica mucho más poderosa", fundamento de todo aprendizaje: el aprendizaje por descubrimiento al ser ciencias exactas. • El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento y su persona. • El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma cooperativa. • El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración y trabajo en equipo.  Y lo que trabajo oportunamente en mis clases basado en el modelo constructivista es  Recuperación de conocimientos previos. b) Estrategias para la construcción y reconstrucción social e individual de su conocimiento. c) Propiciar conflictos cognitivos. d) Propiciar actividades cooperativas e) Promover el diálogo e intercambio de puntos de vista f) Estrategias de progreso en las situaciones problemáticas planteadas

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Es aconsejable incluir las actividades cotidianas de cada alumno en proyectos más amplios en los que tomen mayor significado.

Diseñar actividades y realizarlas de forma que hagamos posible la participación de todos los alumnos a pesar de que su nivel de competencia o interés fueran reducidos.

Es necesario un buen ambiente en el que reine la confianza y la comprensión, así como la curiosidad y la capacidad de sorpresa

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1. Fomentar la participación activa del estudiante , mediante discusiones de posibles situaciones de la vida real
2. Guiar en los procesos de razonamiento en el desarrollos de casos clínicos. (no sólo considerar el resultado sino el proceso)
3. Realizar actividades relacionadas con el contenido teórico. (Equilibrio entre memorización y razonamiento); es decir aprendizaje significativo.
4. Hablar desde la experiencia y solicitar intervenciones en caso tal de que se identifiquen con la situación en cuestión
Cristina D' Lima.

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¿Cómo se aplica el constructivismo en clase?

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¿Cómo se aplica el constructivismo en clase?

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1. Se utilizan diferentes estrategias  para que el estudiante pueda dar respuesta a la metacognición planteada.
2.Motivar al estudiante por medio de experiencias previas
3.Foementar al estudiante para que encuentre su propio aprendizaje significativo.
4.Considerar las áreas de oportunidad de cada unos de nuestros estudiantes como un reto en el proceso aprender-aprender.

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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1. Se fomenta el trabajo en sociedades con el objetivo de dar solución a un problema, donde a partir del conocimiento previo, son capaces de desarrollar la estructura de un aprendizaje previo y potenciar uno futuro.
2. Fungir como un ente que guía al estudiante, tal como lo indica Vygotsky, ser un conocedor del tema para generar los estímulos adecuados que puedan provocar curiosidad por aprender.
3. Promover procesos metacognitivos a partir de la información ya conocida y que se pretende conocer.
4. Diversas situaciones en donde el alumno con solo algunos datos previos (Anatomía) debe analizar y describir cual será el resultado de esta (Cinemática). En este caso, los alumnos intercambian información en el marco de una estructura social como lo describe Vygotsky.

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Aplicaciones del Constuctivismo en clase.

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Aplicaciones del Constuctivismo en clase.

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1. Es fundamental el trabajo colaborativo donde los estudiantes sean capaces de generar procesos de pensamientos comunitarios para la resolución de problemas, asunto que la educación en linea nos facilita mediante diversas estrategias.
2. El estudiante debe convertirse en el protagonista de su proceso de enseñanza y por tanto debe ser participe durante el desarrollo de la clase y no solamente convertirse en un receptor pasivo.
3. Las actividades deben estar relacionados con temas que despierten su interés y que además sean aplicables en su realidad, ya sea en el entorno universitario o en su futuro ambiente familiar.
4. Todo lo que se genere para la clase debe tener un propósito que se relacione con un proceso del pensamiento con el fin de generar un aprendizaje significativo.
5. Mencionar experiencias significativas que generen el debate en el auditorio y que pueda llevar a los estudiantes a un acto reflexivo, llegando así a un estado de meta-cognición. Muchas veces estas experiencias pueden convertirse en el eje central de la clase.

Rafael Salazar Pérez

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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* Utilizar herramientas (metacognitivas)  para que el aprendizaje sea significativo entre una conocimiento previo y uno nuevo
* Realizar actividades que motiven al estudiante a realizar su propio aprendizaje
*Motivar e indicar al estudiante que el es el dueño de su propio aprendizaje.

Flor de Maria Molina

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1. Se busca motivar la estudiante para que sea un sujeto activo dentro de la formación de su propio conocimiento
2.

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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1.  Tener claridad en los objetivos esperados en clase para que el estudiante desde esta perspectiva diseñe sus métodos para alcanzarlos
2. Plantear casos desde la experiencia profesional para que los estudiantes desde su propio conocimiento analicen, interpreten y desarrollen posibles soluciones aplicables a cada caso
3. Buscar la motivación intrínseca en los estudiantes para que estos desarrollen habilidades y formen su propio conocimiento

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Promueve el aprendizaje significativo sobre el memorístico
Diálogo activo entre instructor y estudiante. Promueve la interacción de formatos apropiados a la estructura cognitiva del estudiante.
El lenguaje tiene el rol central en el desarrollo cognitivo.
Las habilidades cognitivas tienen un proceso de desarrollo. Lo que aprendemos, es una interpretación de los objetos.

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Cada día nos quejamos de la falta de análisis y pensamiento crítico, pues pongamos en práctica el constructivismo convirtiendo al estudiante en un agente activo de su proceso de aprendizaje, en el que pensará, analizará, creará y realizará comparaciones que lo llevarán a la construcción del conocimiento. Dato importante: se debe minimizar la clase magistral.

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El constructivismo permite orientar al estudiante a que se participe activamente del proceso de aprendizaje, reconociendo su rol y protagonismo,  permite desarrollar la creatividad, imaginación, recursividad, autonomía y razonamiento. El constructivismo permite identificar habilidades y conocimientos previos que son la base fundamental para aquello que se esta en proceso de aprender. Dianagm

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El constructivismo permite orientar al estudiante a que se participe activamente del proceso de aprendizaje, reconociendo su rol y protagonismo,  permite desarrollar la creatividad, imaginación, recursividad, autonomía y razonamiento. El constructivismo permite identificar habilidades y conocimientos previos que son la base fundamental para aquello que se esta en proceso de aprender. Dianagm

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*Generando procesos metacognitivos.
*Generando motivación no solo entre docente-estudiante, sino entre estudiantes.
*Mediante la creación de test de estilos de aprendizaje que se realizan al inicio del curso, se les da una herramienta en la manera como ellos puedan generar su autoaprendizaje.

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Yo lo aplico en mis clases de anatomía y fisiología desarrollando ideas y mapas conceptuales que permitan la creación por parte del alumno, de aprendizajes prácticos visuales (figura humana con músculos) o tecnológicos (fisiografo elemental)
Dr. Rosas

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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1. Implementar actividades que incluyan razonamiento, análisis, resolución de casos clínicos.         2.  Fomentar  activa participación por parte del estudiante, mediante debates , discusiones sobre casos y circunstancias de la vida real      3.  Espacios de alta confianza que brinden un ambiente de seguridad y el estudiante sea el protagonista de su propio conocimiento.            4. Establecer nuevas estrategias para que el alumno responda ante un análisis metacognitivo planteado.                                   Alexis  Polo Medina.

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1.- Dentro de la clase se busca la motivación del estudiante para motivarlo a ser el protagonista en su proceso de aprendizaje 

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1.- Dentro de la clase se busca la motivación del estudiante para motivarlo a ser el protagonista en su proceso de aprendizaje 

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2.- Dependiendo de la clase se ocupan principios característicos de los paradigmas en el constructivismo
3.- Se busca constantemente la manera de generar ese puente entre lo que el estudiante ya conoce y lo que está conociendo dentro de la asignatura.

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Aplicación del constructivismo en clase:     1. La emoción para mí es lo más importante, la conexión con los estudiantes, creo que sin eso no lograría un aprendizaje significativo. 

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Aplicación del constructivismo en clase:     1. La emoción para mí es lo más importante, la conexión con los estudiantes, creo que sin eso no lograría un aprendizaje significativo. 

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2. Que el alumno se sienta en un ambiente armonioso, que se sienta cómodo, feliz de estar en la clase.
3. Aprendizaje mediante el juego.
4. Darle confianza para que no tenga miedo a equivocarse.
5. Motivación contante.

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La formulación de los objetivos de la clase será fundamental, para crearla y desarrollarla. 

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La formulación de los objetivos de la clase será fundamental, para crearla y desarrollarla. 

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El rol del docente en clasificar el contenido es esencial para poder guiar el conocimiento, enfocándonos en dos aspectos:

1. La construcción de material con la que trabajarán los estudiantes, para garantizar que aprovechen el contenido que se elaboró y que hayan leído el contenido sugerido
(que debe ser de un tiempo menor a 5 años)

2. El auto- aprendizaje significativo a través de las estrategias metacognitivas que se escojan (también responsabilidad del docente)

Con relación directa a las cs de la salud, estrategias simuladas: anatomía que desenvoque en diagnósticos y diagnósticos que guíen un tratamiento

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1. Identificar la motivación del estudiante por la asignatura y a partir de esto desarrollar estrategias acorde a sus necesidades; por ejemplo: les interesa la resolución de casos o la aplicación de una intervención.
2. El trabajo colaborativo es clave para fomentar la interacción social y reconocer el impacto sociocultural, eso permite incluso la profundización de temas afines
3.La simulación de situaciones hipotéticas permite el desarrollo metacognitivo de varis habilidades, desde el razonamiento, procesamiento y estructuración del pensamiento crítico
4. Vinculación entre el conocimiento previo y los datos nuevos obtenidos con la asignatura, reconociendo el conocimiento ya madurado.
5. fomentar la discusión de experiencias desde el estudiante y vincularlas al docente como experto o conocedor del tema.

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1. El estudiante reconoce conocimientos previos necesarios para tener una base y crear un aprendizaje sobre dicha base.
2. El alumno denota sus capacidades y mejora sus limitaciones
3. Se propicia un ambiente de confianza donde el alumno resuelve problemas con la retroalimentación asertiva necesaria
4. Se motiva al estudiante a hacer simulaciones con casos clínicos teniendo decisiones importantes ante ello, como el rehabilitar o no al paciente presentado en cada caso puesto que por algunas condiciones si deciden declinar atención deben defender el punto del mismo hecho cognitivamente avalado.

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1. El docente como guía de los procesos a través no solo del conocimiento teórico, si no de las experiencias de su que hacer fisioterapéutico, permitiendo reconocer las herramientas que tiene para iniciar un proceso de practica clínica.
2. Empoderar al estudiante en su proceso de aprendizaje entendiendo las motivaciones y responsabilidades que implica el conocimiento y las habilidades en su que hacer profesional.

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1. La importancia de fomentar y mantener un diálogo activo y dinámico con el estudiante.
2. Implementar la experiencia previa del estudiante con otras materias y/o en la práctica clínica con el tema actual a abordar o analizar dentro de la fisioterapia.
3. Fomentar el desarrollo de actividades con herramientas digitales que le permitan aprender de forma más significativa
4. Establecer preguntas que despierten el interés del tema y lo mantengan motivado sobre su rol a desempeñar en la práctica clínica diaria.

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1. Los conocimientos previos del estudiante permiten generar un acercamiento más significativo en el aprendizaje
2. El docente genera herramientas de enseñanza que actúen como una guía en la construcción del conocimiento
3. La construcción del conocimiento a partir de las experiencias  y del contexto de cada estudiante, permite dirigir el aprendizaje a la aplicación real, permitiendo no solo entender el concepto por si mismo sino su utilidad y aplicación, lo que motiva al alumno a profundizar más en su formación y lo prepara para la solución de problemas

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Aplicación del constructivismo en las clases.

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Aplicación del constructivismo en las clases.

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* Va a depender del estudiante construir su propio proceso de aprendizaje, con base a experiencias y conocimientos previos.
*Las estrategias diseñadas permiten que el estudiante sea un ente activo en su proceso y tenga un aprendizaje significactivo.
*El trabajo colaborativo se convierte en una herramienta aliada para generar entornos activos en el aula de clase para el estudiante.
*Los estudiantes se verán motivados a construir su propio conocimientos con base a sus necesidades.
*El docente deja de lado su papel magistral, y se permite ser una guía y un acompañamiento constante para el alumno, buscando el logro del objetivo.
*Los productos de la enseñanza se enlazan directamente con los propósitos específicos de cada temática vista.

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El arte de hacer pensar se basa en el "darse cuenta" de que cada quien ya sea docente o discente ,es capaz de observar una parte de la realidad y al mismo tiempo "ser consciente" de que por más que quiera abarcar no tendrá una "verdad absoluta" aunque sí un panorama tal vez  más completo que se instaurará en la mente como una herramienta de la que podrá echar mano.
Considero que eso hace el constructivismo ayuda a darse cuenta que lo que está aprendiendo no es "basura mental o procedimental" para pasar una materia o lograr un título, sino algo de lo cual echar mano en el momento necesario.
Les dejo este video de lo que es el darse cuenta.

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EL DARSE CUENTA (Awareness) en Terapia Gestalt

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Entrar en contacto con múltiples representaciones de la realidad:

Análisis de situaciones clínicas para promover la resolución de estas

Análisis del comportamiento articular mediante gestos deportivos y actividades de la vida diaria.

Todo aprendiz tiene conocimientos para aportar

preguntas guiadas para que el estudiante participe de manera activa compartiendo con sus pares sus saberes.

La atención centrada a lo mas importante de la clase.
cumplimiento del propósito de clase.

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Aplicación del Constructivismo en clases

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Aplicación del Constructivismo en clases

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1.- Me parece interesante iniciar a partir de una pregunta que despierte el interés del tema.
2.-Compartir experiencias del docente en clase, que sirva como un ejemplo, para que posteriormente el estudiante refiera su experiencia en clase, sobre algo que sea parecido a lo que el docente expresó. (Experiencias adquiridas).
3.- El docente genera estrategias que ayuden n la construcción del conocimiento.
4.- Desarrollamos habilidades digitales por medio del constructivismo en el estudiante basado en las diferentes actividades realizadas.

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Aplicación del Constructivismo en Clases Marcos Avila

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Aplicación del Constructivismo en Clases Marcos Avila

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1. Hay que incentivar en los estudiantes su participación activa en contextos significativos (reales o simuladores de la realidad , atención a pacientes) en la construcción del conocimiento lo que lo convierte en responsable de su proceso de aprendizaje
2. Propiciar en los estudiantes la confianza para que sean capaces de resolver problemas y comunicar los resultados
3. Se reduce el tiempo de la participación del docente e incluyen actividades significativos (que pueda relacionar conceptos sus capacidades con los contenidos y establecer el significado) y colaborativo con estrategias para el aprender -aprender

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1. Estrategias que generen la construcción del conocimiento, en relación al análisis de casos clínicos.
2. El docente es solo un guía y no el conocedor de todos los temas. Direcciona al estudiante en la construcción del conocimiento
3. Preguntas detonantes que funcionen como motivador o llamado de la atención del estudiante en relación al tema.
4. La confianza al estudiante para que no tema equivocarse al dar una respuesta concreta en relación a una tematica expresada.

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Todos mis alumnos irremediablemente han tenido contacto con alguna persona mayor, ya sea con sus abuelos, con algún vecino, con pacientes en CRIPETH, etc, eso me ha ayudado mucho en poder generar el autoconocimiento de esta materia en cada uno de ellos.
Aquí enlisto diferentes formas en las que aplico el constructivismo en clase:
1. Cada clase iniciamos desde un conocimiento previo, ya sea a manera de quiz que les lleve a recordar lo que ya conocen o de forma reflexiva a recordar lo que han vivido
2. Durante la exposición teórica contínuamente los llamo a recordar o reflexionar exactamente sobre lo que se esta viendo, es decir considero su contexto de experiencia con alguna persona mayor
3. Cada que se toca algún concepto o teoría que podría considerarse nueva, les guío a relacionarlos por medio de mapas o diagramas
4. Casi cada clase se expone algun caso clínico, de tal forma que fomento su participación activa y colaborativa para la resolución del problema expuesto
5. Procuro variar el tipo de actividad co-instruccional de tal forma que cada clase pueda abarcar los distintos estilos de aprendizaje y se convierta en un aprendizaje significativo
6. Procuro evaluar de manera igualmente significativa, de tal forma que el estudiante pueda darse cuenta del nuevo conocimiento que ha adquirido, ya sea por un caso clínico, Carta reflexiva, preguntas aleatorias, etc

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El constructivos busca que el canal de comunicación docente estudiante no sólo sea un canal de recepción, busca que el estudiante sea una parte activa del proceso de aprendizaje.
Se busca identificar los conocimientos previos que ya tiene el estudiante para que desde este punto generemos la reconstrucción y optimización del conocimiento.
Nuestra mejor herramienta para cultivar el aprendizaje en el estudiante será las vivencias que hemos apoderado para forjar nuestra experiencia y esto podrá ejemplificar como los conocimientos se deben aplicar en la vida real.

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Constructivismo aplicado a clases. Ana cecilia R.

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Constructivismo aplicado a clases. Ana cecilia R.

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- Convertir una clase pasiva en una activa, donde el maestro se centre en el aprendizaje y no en la transmisión de conocimientos.
- Planear una clase teniendo en cuenta los componentes socio-afectivos del estudiante así como sus variables contextuales.
- Fomentar el clima de confianza y autorreflexión durante las clases.
- Incluir simulación y/o casos clínicos según sea el caso, que permita al estudiante acercarse al realismo de la atención de pacientes.

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-Invitar a los estudiantes a participar en la realización de la clase teórica para no hacerlo pesado
-Fomentar la resolución de dudas en clase y dar la confianza necesaria al estudiante para dar a entender que aunque de una respuesta erronea para eso son las clases, equivocarse y corregirlo.
-Motivar al estdiante a que investigue or su propia cuenta
-Fomentar la resolución de problemas por parte del estudiante y hacerle ver la correlación que tiene cada materia con el conocimiento previo y de las clases que hasta el momento ha cursado.

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1) Análisis de casos clínicos a partir de la información proporcionada previamente.
2) Fomentar la confianza en el estudiante, proporcionando previamente información y recordando ideas del pasado para crear nuevos esquemas de actuación y razonamiento en la resolución de problemas.
3) Uso de herramientas didácticas, dinámicas y sin ponderación para fomentar el aprendizaje antes de la premiación o castigo por las respuestas erróneas o correctas.
4) Participación del estudiante a partir de preguntas directas y reflexivas.
5) Fomentar debates o interacciones entre los estudiantes para integrar el conocimiento.
6) Uso de aulas invertidas para la exposición y recordatorio de los temas vistos previamente.

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1. Explicar o exponer hechos o ideas
2. Cada estudiante aprende de diferentes maneras
3.  Lo que vemos cambia lo que sabemos lo que conocemos cambia lo que vemos.
4. Reflexión en la experiencia.

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Aplicación del constructivismo en el aula de clases:

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Aplicación del constructivismo en el aula de clases:

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1. Generar ambientes de confianza y respeto entre docente y educando, para que el alumno quiera participar.
2. Generar aprendizaje significativo basado a conocimiento que pueda ser aplicado y relacionado. (casos clínicos, juegos de roles etc.)
3. Generar espacios de actividades colaborativas, culturales y sociales
4. Recabar experiencias previas del contenido
5. incitar a la curiosidad mediante la lectura o preguntas metacognitivas
6. Fomentar el dialogo entre compañeros a través de debates o mesas redondas.
7. Desarrollar el pensamiento critico del estudiando basado en casos reales.

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-El debate y resolución de dudas de las clases teóricas para que posteriormente, se puedan llevar a la practica mediante el análisis de casos clínicos acorde a la práctica
-Generar el interés del estudiante, mediante un material de enseñanza llamativo y no tedioso para  llamar su atención y así desarrollar un razonamiento mas certero y objetivo
-Localizar el punto de motivación de cada estudiante para posteriormente seguir una estructura que facilite el desarrollo de su conocimiento y potencializarlo
-Promover la participación del estudiante y generar una intervención para mejorar la integración del conocimiento desarrollado y consolidarlo, sin tener que memorizarlo

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El estudiante es protagonista de su proceso.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Ser siempre un motivador.
Innovar
Ganarse la confianza de los estudiantes.
Promover la resolucion de casos y compararlo con la vida cotiniana.

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El estudiante no debe ser presionado a repetir lo que se da en clase, se deben lantear situaciones en las que pueda aplicar lo aprendido
Generar un espacio de confianza donde el estudiante pueda expresar y compartir sus conocimientos
El plantear actividades con sus compañeros les permite compartir experiencias y conociumiento
Buscar motivación como parte fundamental
usar su curiosidad como fuente de motivación
Hacer clases que donde se les den las bases y que ellos descubran que hacer con ese conocimiento

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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-El conocimiento se construye a partir de pensar, interpretar la información y la experiencia propia
-Consiste en explicar o exponer hechos o ideas.
-Dirigir la atención a lo importante
-Hacer que el alumno participe, y explote su potencial
-Crear siempre actividades que sean motivadoras y llamativas para el estudiante
-Utilizar distintos tipos y formas de aprendizaje
-No olvidar explicar, y hablar de ello como experiencia propia para hacer motivación con el estudiante
-Promover el trabajo colaborativo estudiante-docente
-Considerar y diferenciar las distintas áreas de oportunidad que se tienen para el mejor aprendizaje
-Motivar a los estudiantes para que descubran las relaciones entre los conceptos y construyan sus proposiciones.

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El constructivismo en el aula
1.       Motivar a que el estudiante se prepare previamente a la clase para que durante el desarrollo de la misma sea más un ente activo y aporte de su conocimiento
2.       El promover con actividades significativas en donde se evita el uso de definiciones o conceptos aprendidos y más bien se lleve al razonamiento por parte del estudiante

3.       Aplicación de la experiencia misma no solo por parte del docente sino también por parte del estudiante

4.       Actividades colaborativas, trabajo en equipo, uso de distintas herramientas.

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Aplicaciones del constructivismo en clase

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Se fomenta la participación activa de los estudiantes permitiendo la creación de conocimiento a partir de su contexto y la experiencia.

Se permite entrar en contacto con múltiples manifestaciones de la realidad en la construcción del conocimiento lo que lo convierte en responsable de su proceso de aprendizaje

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Primero se busca que el estudiante sea participe y construya el conocimiento.
Se deja ver el objetivo y se mantiene la atención en ello.
Se diseña un ambiente en el que la comuniación docente-alumno-docente sea activo.
Diseñar e implementar actividades como análisis de casos clínicos, o herramientas didácticas.

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Construir una torre de conocimiento con el pensamiento de los estudiantes.
1. Mantener al estudiante activo durante las clases, generando un ambiente de confianza para que pueda externar sus pensamientos.
2. Suma de ideas de cada uno de los estudiantes para obtener la respuesta.
3. Enseñanza del trabajo en equipo durante la solución de problemas mediante diversas estrategias.
4. Estudiante: construcción propia de su conocimiento.
5. Vinculación entre conocimiento previo y nuevo, mediante experiencias.

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1. Guia de preguntas claves para motivar al analisis.
2. Mostrar la importancia del ser agente activo del aprendizaje para la vida.
3. Siempre en mente el proposito de la sesion para su cumplimiento.
4. Busqueda de estrategias cognitivas que orienten a la resolucion de cuestionamientos propios
5. Material de aprendizaje significativo segun el tema.

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¿Qué es el constructivismo? Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo‚ tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.
Esta construcción que realizarnos todos los días y en casi todos los contextos en los que se desarrolla nuestra actividad, ¿de qué depende? Depende sobre todo de dos aspectos, a saber: de la representación inicial que tengamos de la nueva información de la actividad, externa o interna, que desarrollemos al respecto. De esta manera podemos comparar la construcción del conocimiento con cualquier trabajo mecánico. Así, los esquemas serían comparables a las herramientas.

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la importancia del constructivismo en clase es para poder promover el aprendizaje de manera activa con los estudiantes, tener actividades que vayan orientadas a que loa alumnos refuercen el conocimientos desde el conocimiento previo, es importante dar a conocer la importancia de la acción activa del estudiante en el proceso de aprendizaje

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Partiendo de la planeación didáctica proporcionada por la academia se eligen los contenidos, recursos y estrategias de aprendizaje para cada sesión, entre las actividades más recurrentes se tiene lluvia de ideas, elaboración de organizadores gráficos y cuadros comparativos. Considero que el uso de los videos en un buen recurso sin embargo es necesario reducir el tiempo de exposición de contenido y dejar una guía para que el estudiante construya su saber

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Partiendo de la planeación didáctica proporcionada por la academia se eligen los contenidos, recursos y estrategias de aprendizaje para cada sesión, entre las actividades más recurrentes se tiene lluvia de ideas, elaboración de organizadores gráficos y cuadros comparativos. Considero que el uso de los videos en un buen recurso sin embargo es necesario reducir el tiempo de exposición de contenido y dejar una guía para que el estudiante construya su saber

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Construcción del Conocimiento = Aprendizaje Constructivista

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Construcción del Conocimiento = Aprendizaje Constructivista

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1. El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones.

2. Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la información recibida.

3. Permite orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una construcción de significados, la cual responde a la necesidad del estudiante de “construir” su propio conocimiento a través de la experiencia.

4. Cuando esta experiencia se da, se establece una estructura cognitiva que desarrolla esquemas y modelos mentales los cuales van cambiando, se agrandan y se vuelven más sofisticados.

5. Esta teoría implica además que cada persona aprende de diversas maneras, lo que requiere de estrategias metodológicas específicas que estimulen potencialidades, optimicen recursos y que propicien al alumno confianza en sus propias habilidades para comunicarse y aprender a aprender.

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Buscar que el alumno se vuelva un sujeto activo en su proceso de aprendizaje utilizando diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje.

La utilización de las TICS como estímulo para el desarrollo de sus habilidades y de la comunicación.

Motivar al alumno a través de diferentes escenarios que le permitan interactuar con sus pares y con las situaciones reales actuales.

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CONSTRUTIVISMO EN CLASE - Jose Manuel Cosme

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CONSTRUTIVISMO EN CLASE - Jose Manuel Cosme

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- Enfatizar en la creación del conocimiento mediante la participación activa del estudiante.
- La creación de razonamiento por parte del estudiante se vuelve fundamental, para corroborar el aprendizaje del mismo.
- Se debe fomentar la creación de material de apoyo por parte del docente y del estudiante para facilitar la entrega del conocimiento.
- Se basa en la experiencia del docente, para que el estudiante pueda asociarla a su practica y a su vez el estudiante comprenda y analice la toma de decisiones.

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1. Buscando estrategias que permiten asociar el entorno cultural en el que se encuentran con el conocimiento próximo a adquirir. 

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2. Uniendo el conocimiento previo de los alumnos para formar conocimiento nuevo.

3. Relacionar el conocimiento con situaciones en las que este se pueda aplicar.

4. Con debates entre los alumnos que permitan enriquecer su aprendizaje de forma reciproca.

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Fomentar un espacio abierto para el libre dialogo de los alumnos sobre el tema observado en clase.

Estimular el razonamiento a través de una pregunta detonadora que permita emplear la información proporcionar sobre el tema.

Dejar en claro cuales son los objetivos de analizar algún tema en particular, buscando colocar dicho tema en un contexto que pudiera ser real para el estudiante.

Lograr que el estudiante consiga el ensamblado de lo expuesto en clase, de tal manera que sea capaz de poder ordenar y canalizar la información recibida con la finalidad de obtener el mayor aprendizaje posible.

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Antes hay que recordar que es una corrientes psicológica que nos ayudará a explicar los procesos de aprendizaje donde hace énfasis en una construcción del conocimiento por parte del alumno a partir de un marco social.

1. Utilizar diferentes estrategias para poder lograr una metacognición.
2. Cultivar el trabajo en equipo para poder dar una solución ante un problema.
3. Brindar un espacio libre y de confianza para que el desarrollo de las actividades fluyan de la mejor manera.

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El constructivismo es la mejor manera de aprendizaje continuo. Da razón al aprendizaje significativo. Es imprescindible mencionar que el este se da de manera bidireccional.

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. Fomentar el aprendizaje constructivista

·       Que su aprendizaje y comprensión sean a largo plazo, con el fin de que lo aprendido puedan aplicarlo a su quehacer.

Promover que el ensayo error durante el aprendizaje es muy válido, porque de ellos se aprenden