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ICEB - Um olhar sobre o desempenho dos alunos negros e não negros.

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ICEB - Um olhar sobre o desempenho dos alunos negros e não negros.

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A influência do Racismo no Desempenho Escolar: Reflexões e Dados.

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A disciplina Projeto de Vida tem como objetivo auxiliar os alunos do Ensino Médio a refletirem sobre seus sonhos, metas e trajetórias, tanto no âmbito pessoal quanto no profissional. Dentro dessa proposta, a leitura e a escrita desempenham papéis fundamentais, pois possibilitam o desenvolvimento da capacidade de autoconhecimento, expressão e organização de ideias.

Leitura no Projeto de Vida

A prática da leitura nessa disciplina pode incluem:

Textos motivacionais: Que inspirem os alunos a refletirem sobre sua identidade, valores e objetivos.

Biografias: Histórias de pessoas que enfrentaram desafios para alcançar suas metas, servindo como exemplos de perseverança.

Textos reflexivos: Obras ou artigos que questionem o papel do indivíduo na sociedade e incentivem a construção de um futuro consciente.

A leitura permite que os estudantes ampliem sua visão de mundo, entrando em contato com diferentes perspectivas, desafios e possibilidades.

Escrita no Projeto de Vida

A escrita é uma ferramenta essencial para que os alunos organizem seus pensamentos e transformem suas reflexões em ações concretas. Algumas atividades propostas são realizadas:

Elaboração do plano de vida: Textos estruturados com metas a curto, médio e longo prazo, considerando estudos, carreira e vida pessoal.

Redação de cartas para o futuro: Escritas para serem lidas em um momento futuro, incentivando o comprometimento com as próprias aspirações.

Produção de textos reflexivos: Ensaios ou crônicas sobre como percebem seu papel no mundo e o impacto que desejam causar.

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No 3º ano do Ensino Médio, o estudo da filosofia se intensifica, proporcionando aos alunos reflexões mais profundas sobre questões existenciais, sociais e éticas. A leitura do livro Identidade e Ação em Filosofia se insere nesse contexto, sendo uma oportunidade de explorar conceitos fundamentais que dialogam com os desafios do mundo contemporâneo.

Essa obra aborda temas centrais, como:

Identidade: O que define quem somos? Como construímos nosso "eu" em meio às relações sociais, culturais e históricas?

Ação: Como nossas escolhas e ações refletem valores, intenções e consequências? Qual o papel da ética e da moral na tomada de decisões?

A proposta da atividade é que os alunos realizem a leitura de trechos específicos do livro, selecionados para favorecer a compreensão e a discussão de tópicos relevantes. Durante a leitura, espera-se que eles:

Identifiquem e compreendam os conceitos apresentados;

Reflitam sobre a relação entre identidade pessoal e coletiva;

Relacionem o conteúdo filosófico com situações do cotidiano e questões atuais.

Além disso, é fundamental que a leitura seja acompanhada por atividades reflexivas, como:

Discussões em grupo: Para estimular a troca de ideias e diferentes interpretações;

Produção textual: Onde os alunos podem elaborar argumentos a partir das reflexões propostas pelo livro;

Elaboração de perguntas filosóficas: Para instigar o pensamento crítico e aprofundar o debate.

Essa abordagem prepara os estudantes não apenas para os desafios acadêmicos, como vestibulares e o Enem, mas também para uma formação cidadã consciente e reflexiva. Ao discutir identidade e ação, os alunos desenvolvem a capacidade de se situar no mundo e agir de forma ética e responsável.

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No 3º ano do Ensino Médio, atividades que combinam leitura, análise textual e síntese são essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e da interpretação textual, competências fundamentais para o Enem e outros vestibulares. A leitura de crônicas, um gênero textual que mescla o cotidiano com reflexões críticas, é uma excelente ferramenta nesse processo.

A proposta da atividade consiste em ler uma crônica cuidadosamente escolhida, que dialogue com temas contemporâneos e que seja desafiadora o suficiente para o nível de compreensão dos alunos. Durante a leitura, os estudantes devem identificar aspectos fundamentais da narrativa, como:

Tema central: Qual a mensagem ou reflexão principal?

Contexto e cenário: Em que ambiente e situações a narrativa se desenrola?

Personagens: Quem protagoniza a história e qual o seu papel na trama?

A partir dessa análise, os alunos serão desafiados a criar palavras-chave que resumam ou representem os aspectos mais importantes da crônica. As palavras-chave devem captar o cerne do texto, estimulando a reflexão sobre o que realmente é significativo.

Essa atividade promove:

Aperfeiçoamento da leitura crítica: Capacidade de interpretar textos além da superfície;

Habilidade de síntese: Identificação e organização de informações essenciais;

Preparação para redação e questões de interpretação: Importante para exames como o Enem e vestibulares;

Reflexão sobre temas contemporâneos: Ao se engajarem com textos que abordam questões sociais, culturais ou comportamentais.

Ao final, a troca de palavras-chave entre os alunos pode enriquecer o debate em sala de aula, mostrando diferentes perspectivas e leituras de um mesmo texto. Além disso, a prática fortalece competências essenciais para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos estudantes.

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Nossa Gincana foi um sucesso!

Parabéns às equipes:

Baobá, Wakanda, Águias do Saara e Massai.

Além das brincadeiras tradicionais de gincana tivemos: Estoura balões, Quiz do conhecimento e Torta na cara com questões relacionadas à Equidade Racial e o racismo estrutural.

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Projeto Leitura e Escrita - 7º ano

Leitura dos livros - Coleção Vagalume (literário)

Momento reservado para leitura individual, 10 minutos por dia e um breve comentário ao final das expectativas das próximas páginas.

Posteriormente, será feito trabalho escrito sobre o livro escolhido.

Professora Márcia

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Objetivos: *Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura. *Promover o desenvolvimento e a consolidação das habilidades de leitura e escrita entre os estudantes.

Justificativa: Este projeto é uma estratégia que visa atender as exigências legais e pedagógicas estabelecidas pela Política Nacional de Leitura e Escrita, garantindo acesso como direitos fundamentais essenciais para o pleno exercício da cidadania, e para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

Público Alvo: Estudantes da E. E. Ministro Gabriel Passos.

Metodologia: Apresentação do projeto aos alunos na sala de aula; Empréstimo de livros literários; Com a leitura e comentários dos alunos.

Metas: Revitalização da biblioteca, leituras revitalizadas emais atrativas, formação dos hábitos de leitura literária para estudantes e professores, rodas de conversas, saraus e contação de histórias.

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Cada marcador uma mensagem diferente!

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Serra do Lenheiro

Data do Evento: 08 de Agosto de 2023

Local: Serra do Lenheiro, São João del-Rei, MG

Nossa atividade de campo proporcionou aos alunos do 2º ano do Ensino Médio (turmas 1 e 2) uma experiência única de aprendizado sobre a geodiversidade na Serra do Lenheiro. Inspirados pelo estudo "Inventariação e Relevância dos sítios geopatrimoniais da Serra do Lenheiro – Minas Gerais" (Ferreira et al., 2018), exploramos diversos Lugares de Interesse Geoconservacionista (LIGs).

Objetivos da Visita:

Conhecer e valorizar a geodiversidade local.

Identificar e descrever os LIGs, entendendo sua importância para as geociências, geoconservação e geopatrimônio.

Componentes Curriculares Envolvidos:

Artes

Teatro

Geografia: Cidade e Meio Ambiente

Urbanização Sustentável

História e Humanidades

Parceria: Agradecemos à Eco Trilhas Ganem, especialmente a Ana Paula Ganem Sena, pelo apoio voluntário nesta jornada de descoberta e aprendizado.

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Oficina de Hip Hop

🎤 Inovação Educacional Através do Hip Hop: Nossa escola realizou uma oficina de Hip Hop única, integrando Geografia, Artes e Cultura e Cidadania. Este evento destacou-se por unir diferentes áreas de conhecimento através da arte urbana.

🌍 Geografia Encontra Cultura: Exploramos as origens do Hip Hop, desde o Bronx em Nova York até sua influência mundial. Os alunos aprenderam como a geografia molda a arte e a música, proporcionando uma visão mais profunda das questões socioeconômicas e culturais globais.

🎨 Artes e Expressão Criativa: A oficina ofereceu uma imersão nas artes do Hip Hop, como breakdance, grafite, DJing e MCing. Foi uma oportunidade para os alunos expressarem sua criatividade e entenderem a história e as técnicas desta influente cultura urbana.

🗣️ Cultura e Cidadania em Diálogo: Discutimos como o Hip Hop aborda questões de identidade, comunidade e cidadania. Os alunos refletiram sobre o uso da arte para a conscientização social e a expressão de temas como direitos humanos e justiça social.

📚 Conclusão Educativa: Realizada em 24 de março de 2023, esta oficina representou mais do que um aprendizado acadêmico; foi uma jornada prática e perspectiva sobre a interação com o mundo através da arte. Um exemplo vivo do potencial do novo Ensino Médio em oferecer educação relevante e significativa.

🔥 #HipHopEducação #InovaçãoEscolar #AprendizadoInterdisciplinar

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Abrindo o leque de conhecimentos sobre os cursos ofertados na UFSJ.

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Abrindo o leque de conhecimentos sobre os cursos ofertados na UFSJ.

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Algo novo!

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 Dinâmica de trabalho: Atividades em grupo, estratégias usando a tecnologia; errar faz parte da aprendizagem; autonomia, cooperação; professor como mediador de todo processo; a interação é prazerosa; monitoria, raciocínio lógico, resolução de problemas; correção e aperfeiçoamento; expor os desafios e progressos; reflexão sobre a situação-problema; Estações de aprendizagem; indagação do aluno, colaboração, divisão de responsabilidade e organização.

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 Dinâmica de trabalho: Atividades em grupo, estratégias usando a tecnologia; errar faz parte da aprendizagem; autonomia, cooperação; professor como mediador de todo processo; a interação é prazerosa; monitoria, raciocínio lógico, resolução de problemas; correção e aperfeiçoamento; expor os desafios e progressos; reflexão sobre a situação-problema; Estações de aprendizagem; indagação do aluno, colaboração, divisão de responsabilidade e organização.

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CONHEÇA O FOCO ESCOLA E SE APROPRIE DOS DADOS E RESULTADOS DA NOSSA ESCOLA.

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O QUE VOCÊ FARIA SE ENCONTRASSE UM ANIMAL COMO ESSE? REGISTRARIA UMA FOTO?

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O QUE VOCÊ FARIA SE ENCONTRASSE UM ANIMAL COMO ESSE? REGISTRARIA UMA FOTO?

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LEVANDO ESSA ABORDAGEM PARA A REALIDADE NA NOSSA ESCOLA...
> ENQUANTO PROFESSOR VOCÊ GOSTA DE SER REGISTRADO POR UM ALUNO?
> VOCÊS ACHAM QUE OS ALUNOS GOSTAM DE SE EXPOR A FOTOS TIRADAS POR VOCÊ?
> QUAIS AS PROPORÇÕES QUE PODEMOS PASSAR CASO ACONTEÇA?

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HUAWEI commercial / AD "It's in your hands" | BEST COMMERCIAL EVER!

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Assim como a gestão escolar todos os envolvidos  têm seu papel na organização da escola, é preciso que toda comunidade esteja envolvida.

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Assim como a gestão escolar todos os envolvidos  têm seu papel na organização da escola, é preciso que toda comunidade esteja envolvida.

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Assim, cabe aos envolvidos:

Coerência: atuar em sintonia com o Projeto Político Pedagógico da escola, compreendendo seu papel e cumprindo suas metas.

Integralidade: compreender o estudante de forma integral, buscando identificar suas necessidades de desenvolvimento no nível intelectual, físico, emocional, social, cultural.

Reconhecimento: conhecer a realidade do aluno, da sua família e da comunidade em que a escola e estes estudantes estão inseridos.

Empatia: acolher as diferenças, reconhecendo que cada estudante é único, aprende de uma forma diferente e vive em um contexto próprio.

Sonhos: conhecer os interesses, anseios e/ou o projeto de vida dos seus alunos e apoiá-los a alcançar seus objetivos.

Cumplicidade: conhecer as famílias de seus alunos, dialogar com elas e criar vínculos para fortalecer o seu desenvolvimento integral.

Colaboração: trabalhar de forma colaborativa com outros professores da escola, criando comunidades de aprendizagem para compartilhar desafios e propor estratégias articuladas que respondam às demandas do desenvolvimento integral.

Relacionamento: estabelecer uma relação mais igualitária e dialógica com seus alunos, reconhecendo seus saberes e legitimando a sua capacidade de contribuição com seu próprio processo de desenvolvimento.

Mediação: ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento, provocando o aluno a aprender a partir de seus próprios questionamentos.

Pesquisa: convidar o estudante a perceber a realidade como objeto de estudo.

Protagonismo: promover o protagonismo do aluno como autor e proponente do seu próprio processo pedagógico.

Participação: colaborar com a equipe gestora no sentido de apontar necessidades de infraestrutura, propor projetos e ações inovadoras e se envolver com atividades do programa que extrapolem a sua sala de aula.

Acompanhamento: avaliar continuamente os processos de ensino-aprendizagem, em conjunto com seus estudantes, estimulando que reconheçam o que precisam fazer para alcançar seus objetivos individuais e coletivos.

Aprendizagem: admitir que pode errar e aprender enquanto ensina, inclusive com seus alunos.

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PRECISAMOS SAIR DOS TRILHOS  |  SME EUSÉBIO

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> QUAL A SUA?
> TODOS NA ESCOLA TÊM CLAREZA DOS OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS ALCANÇAR?
> O QUE ESTÁ FALTANDO?
> COMO PODEMOS AUXILIAR OS ESTUDANTES?

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VEM NO SENTIDO EM QUE A APRENDIZAGEM NÃO ACONTECEU... O PROCESSO ESCOLAR FICOU DEFASADO OU DEBILITADO EM RAZÃO DA PANDEMIA.

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PRECISAMOS RECOMPOR O ESPAÇO QUE FICOU EM ABERTO!

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PRECISAMOS RECOMPOR O ESPAÇO QUE FICOU EM ABERTO!

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QUAIS OS PRÉ-REQUISITOS NECESSÁRIOS PARA O/A ANO/SÉRIE?

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QUAIS OS PRÉ-REQUISITOS NECESSÁRIOS PARA O/A ANO/SÉRIE?

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PODEMOS COMEÇAR PELA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA!

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PODEMOS COMEÇAR PELA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA!

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É UM BOM COMEÇO!

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A CRIATIVIDADE O PLANEJAMENTO SÃO AÇÕES QUE APOIAM ESSE PROCESSO.

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A CRIATIVIDADE O PLANEJAMENTO SÃO AÇÕES QUE APOIAM ESSE PROCESSO.

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ANALISAR, VERIFICAR E SELECIONAR AS HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS.

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ANALISAR, VERIFICAR E SELECIONAR AS HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS.

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DE ACORDO COM A DEFASAGEM DOS ALUNOS.

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SITUAÇÕES DIDÁTICAS ARTICULADAS (PROGRESSÃO DE DESAFIOS).

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ADAPTAÇÃO DO TEMPO DE INSTRUÇÃO (PLANEJAMENTO JUNTO À SUPERVISÃO).

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ADAPTAÇÃO DO TEMPO DE INSTRUÇÃO (PLANEJAMENTO JUNTO À SUPERVISÃO).

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> É FÁCIL SER JOVEM HOJE EM DIA?
> O JOVEM DE HOJE É PARECIDO COM O DE ONTEM?
> QUAL A RELAÇÃO DO JOVEM DE HOJE COM O PROFESSOR?
> COMO ERA A RELAÇÃO DO JOVEM DE ONTEM COM O PROFESSOR DE ONTEM? QUAIS AS DIFERENÇAS?

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QUAIS AS EXPECTATIVAS DOS JOVENS DE HOJE NA ESCOLA?

HÁ MOMENTOS DE ESCUTA?

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COMO VEM SENDO TRABALHADO O PROJETO DE VIDA NA ESCOLA?

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COMO VEM SENDO TRABALHADO O PROJETO DE VIDA NA ESCOLA?

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OS OBJETIVOS DO PROJETO DE VIDA SÃO:
*Coletividade;
*Ampliar o repertório do aluno;
*Auxilio na escolha profissional;
*Abertura para o diálogo com os estudantes;
*Vivenciar situações de ensino aprendizagem;
*Utilizar conflitos, dúvidas e situações de desconforto como momentos de reflexão.

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QUAIS AÇÕES CONCRETAS E ESTRATÉGIAS A ESCOLA VEM DESENVOLVENDO FRENTE AOS OBJETIVOS DO PROJETO DE VIDA?

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QUAIS AÇÕES CONCRETAS E ESTRATÉGIAS A ESCOLA VEM DESENVOLVENDO FRENTE AOS OBJETIVOS DO PROJETO DE VIDA?

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Vicka - Pausa #omundoprecisadepausa (Clipe Oficial)