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Página com uma base de dados alargada de Cientistas, disponíveis para conversar com Alunos e Professores nas salas de aula.

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Skype a Scientist matches your classroom, scout troop, or library with scientists for Q&amp;A sessions for free!

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Canal criado pelos Professores de Português Carla Rosete e António Fraga, com conteúdos abordados na disciplina de Português, especialmente no Ensino Secundário.

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"aprender português com o youtube!" português gramática

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Um canal de Youtube, criado por professores do Ensino Secundário, com o objetivo de abordar conteúdos da disciplina de Português. O professor António Fraga e...

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Neste Dia da Criança muito diferente, relembramos a última exposição que inaugurámos, nos idos de março, dias antes da quarentena.

Patente em São Bartolomeu de Messines, Silves, a exposição e instalação de rua do Bairro dos Livros JOÃO DE DEUS, O POETA DAS LETRAS, com ilustrações de Joana Estrela, celebra a vida e a obra do pedagogo que pôs Portugal a ler no fim do século XIX.

On this very different children's day, we remember the last exhibition that we opened, in March, days before the quarantine. Patent in São Bartholomew de Messines, Silves, the exhibition and street installation of the neighborhood of Books João de God, the poet das letters, with illustrations by Joana Estrela, celebrates the life and work of the pedagogue that put Portugal reading at the end of the end of the th century. #bairrodoslivros #joaodedeus #poetadasletras

JOÃO DE DEUS: O POETA DAS LETRAS é uma exposição / instalação de rua do Bairro dos Livros, com ilustrações de Joana Estrela, patente no Jardim Municipal de São ... Bartolomeu de Messines desde 8 de março de 2020, dia do 190.º aniversário do pedagogo.

Promotor: Municipio Silves
Conceção e produção: Bairro dos Livros
Curadoria: Hélia Coelho
Agradecimentos: CASA-MUSEU JOÃO DE DEUS

Com o alto patrocínio da Presidência da República.

JOHN OF GOD: The POET DAS Letters is an exhibition / street installation of the neighborhood of Books, with illustrations by Joana Estrela, patent in the Municipal Garden of São Bartholomew de Messines since March 8, 2020, 2020, day of 190. pedagogue's th birthday Promoter: @[250263585002921:274:Municipio Silves] Design and production: @[268779103177526:274:Bairro dos Livros] Curated: @[100000737276743:2048:Hélia Coelho] Thanks: @[204057182971356:274:CASA-MUSEU JOÃO DE DEUS] With the high sponsorship of the presidency of the Republic. #porto #bairrodoslivros #silves #joaodedeus #poetadasletras

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Neste Dia da Criança muito diferente, relembramos a última exposição que inaugurámos, nos idos de março, dias antes da quarentena. Patente em São Bartolomeu de Messines, Silves, a exposição e instalação de rua do Bairro dos Livros JOÃO DE DEUS, O POETA DAS LETRAS, com ilustrações de Joana Estrela, celebra a vida e a obra do pedagogo que pôs Portugal a ler no fim do século XIX.

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Página com recursos interativos (sobretudo, jogos) para o ensino e a aprendizagem do Inglês.

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Organização não governamental relativa ao Ambiente.

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É uma associação independente, apartidária, de âmbito nacional,
sem fins lucrativos e constituída por cidadãos que se juntaram em
torno do mesmo interesse pela Conservação da Natureza e dos
Recursos Naturais e na Defesa do Ambiente em geral, numa perspectiva de desenvolvimento sustentado.

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É uma associação independente, apartidária, de âmbito nacional,sem fins lucrativos e constituída por cidadãos que se juntaram emtorno do mesmo interesse pela Conservação da Natureza e dosRecursos Naturais e na Defesa do Ambiente em geral, numa perspectiva de desenvolvimento sustentado.

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Plataforma que fomenta o desenvolvimento do raciocínio através da resolução de desafios e problemas diários.

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Brilliant - Build quantitative skills in math, science, and computer science with hands-on, interactive lessons.

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Organização sem fins lucrativos com ferramentas de trabalho para professores, alunos e pais.

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Khan Academy | Cursos, aulas e exercícios grátis

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Aprende conteúdos de Matemática, Informática, Economia, Física, Química, Biologia, Medicina, Finanças, História e muito mais. A Khan Academy é uma organização sem fins lucrativos com a missão de proporcionar uma educação gratuita e rigorosa para todos, estejam onde estiverem.

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O Oceanário de Lisboa é um aquário público de referência em Lisboa, em Portugal e internacionalmente. exposição Permanente, 8000 criaturas marinhas e 7 milhões de litros de água salgada

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SOFTWARE e RECURSOS LIVRES PARA A INCLUSÃO e ACESSIBILIDADE

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SOFTWARE e RECURSOS LIVRES PARA A INCLUSÃO e ACESSIBILIDADE

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plataforma de atividades e jogos educacionais gratuitos

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Easier and more flexible so you can make it with the letter of the topic, with the name of your company, and with any alphabet The new version of Educaplay&#39;s Alphabet Game breaks the structure with each letter arranged alphabetically and allows you to do it your way. You can create a game with the letters you want: the topic of your game (for example, "MARKETING"), the name of your organization, that of your favorite person, or with whatever comes to your mind. The update accepts charact...

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Educaplay: Free educational games generator

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Create your own educational resources from scratch, or from one of our 5 million+ games.

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BLOGUE da TERAPEUTA OCUPACIONAL SARA COSTA

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BLOGUE da TERAPEUTA OCUPACIONAL SARA COSTA

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Partilha de várias atividades para desenvolvimento de competências como a motricidade fina, perceção visual,dislexia,coordenação óculo-manual, estimulação cognitiva...

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aplicação (para Android)com inúmeras atividades dirigidas às crianças, para desenvolverem competências como a motricidade fina, raciocínio lógico, coordenação óculo-manual e perceção visual.

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Bimi Boo - wooden toys & learning apps for kids

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Ajudar crianças surdas a aprender a ler

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Na Huawei, a nossa missão é fazer do mundo um lugar melhor. Acreditamos que a tecnologia deve enriquecer a vida das pessoas e que com a ajuda da Inteligência Artificial podemos ir além do que é humanamente possível.

Por isso, em 2018, juntámos Inteligência Artificial e realidade aumentada e criámos o StorySign - a primeira plataforma de alfabetização do mundo para crianças surdas. Aprender a ler pode ser difícil para qualquer criança, mas para crianças pequenas que sofrem de surdez grave ou profunda, pode ser um desafio esmagador. Sabíamos que a nossa tecnologia poderia contribuir para abrir o mundo dos livros aos 32 milhões de crianças surdas em todo o mundo e dar-lhes a conhecer um novo mundo de imaginação, curiosidade e criatividade.

O StorySign é uma aplicação móvel gratuita, que tem como objectivo ajudar crianças surdas a ler, interpretando em língua gestual o texto de livros previamente selecionados. Através do poder da Inteligência Artificial e da realidade aumentada, o StorySign dá vida a estes livros e permite às crianças surdas desfrutar das suas história como qualquer criança merece.

Para obter a aplicação, instale-a gratuitamente:

Huawei AppGallery | Google Play Store | Apple App Store

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Na Huawei, a nossa missão é fazer do mundo um lugar melhor. Acreditamos que a tecnologia deve enriquecer a vida das pessoas e que com a ajuda da Inteligência Artificial podemos ir além do que é humanamente possível.

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INTERVIR NA DISLEXIA - estratégias de intervenção a utilizar em casa e na "escola", para crianças com dislexia.

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INTERVIR NA DISLEXIA - estratégias de intervenção a utilizar em casa e na "escola", para crianças com dislexia.

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Intervir na Dislexia na Escola e em Casa | Apoio às Escolas

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Estratégias de intervenção, a utilizar em casa e na "escola", para crianças com dislexia, bem como para elaboração de testes/fichas de trabalho.

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AINDA ESTOU A APRENDER - plataforma educativa interativa sobre Dificuldades na Aprendizagem da Leitura

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AINDA ESTOU A APRENDER - plataforma educativa interativa sobre Dificuldades na Aprendizagem da Leitura

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Bem-Vindos!

Está a entrar numa plataforma educativa interativa de acesso livre que tem como finalidade principal apoiar a aquisição da leitura, nomeadamente em alunos que apresentam Dificuldades na Aprendizagem da Leitura (DAL).

Aceder Registe-se

Professor

O registo como "professor" permite-lhe o acesso às áreas "O que já sei" e "Vou Aprender". O acesso à àrea "Saber mais" é livre.

aceder à plataforma

Aluno

O registo como "aluno" permite-lhe o acesso à área "Vou Aprender".

O acesso à àrea "Saber mais" é livre.

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Outros

O registo como "outros" permite-lhe o acesso às áreas "O que já sei" e "Vou Aprender". O acesso à àrea "Saber mais" é livre.

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São objetivos desta plataforma disponibilizar:

uma revisão das questões e problemáticas em torno da avaliação e da intervenção nas DAL;

materiais e atividades de avaliação que permitam a caraterização do padrão de aquisições e de dificuldades dos alunos na leitura;

materiais e atividades de intervenção que permitam responder às dificuldades de leitura apresentados pelos alunos.

Paralelamente, espera-se facilitar o acesso dos agentes da ação educativa aos resultados da investigação em dificuldades de aprendizagem na leitura, contribuindo para a formação e ação informadas de professores neste âmbito específico.

Aconselha-se a utilização de versões actualizadas dos browsers.

São objetivos desta plataforma disponibilizar: a) uma revisão das questões e problemáticas em torno da avaliação e da intervenção nas DAL; b) materiais e atividades de avaliação que permitam a caracterização do padrão de aquisições e de dificuldades dos alunos na leitura; c) materiais e atividades de intervenção que permitam responder às dificuldades de leitura apresentados pelos alunos. Paralelamente, espera-se também facilitar o acesso dos agentes da ação educativa aos resultados da investigação em dificuldades de aprendizagem na leitura, contribuindo para a formação e ação informada de professores neste âmbito específico. Mais informação Vídeo de demonstração Descarregar Livro

Conteúdos

Nesta plataforma estão disponíveis materiais e atividades de avaliação e de intervenção nas DAL, acompanhados de uma síntese da investigação que os sustenta.

Suporte Disponível

O acesso à plataforma pode ser efetuado a partir de qualquer dispositivo móvel com acesso à internet.

Atualização

A plataforma foi construída de modo a permitir a introdução de modificações e a atualização de conteúdos quer a nível teórico, quer ao nível dos materiais e das atividades.

DESCOBRIR CONTEÚDOS

Na plataforma estão acessíveis materiais e atividades em diferentes formatos, bem como links de acesso e informação relativa a outros recursos que podem ser utilizados. A informação está organizada em três páginas:
Ver mais

SABER MAIS - inclui uma descrição da plataforma e os aspetos teóricos que fundamentam as opções tomadas ao nível da avaliação e da intervenção nas DAL.

O QUE JÁ SEI - inclui os materiais e atividades a usar na avaliação das DAL e cujos resultados permitem definir objetivos de intervenção.

VOU APRENDER - inclui os materiais e atividades a usar na intervenção das DAL.

AVALIAR

A avaliação proposta centra-se exclusivamente em competências relacionadas com a leitura. O objetivo é o de identificar, com precisão, quer as áreas fortes do aluno, recorrendo a tarefas baseadas no currículo, quer as áreas a necessitar de intervenção.
Ver mais As dimensões avaliadas abarcam a Consciência Fonológica, a Identificação de letras, a Articulação de Sílabas e de Constituintes Silábicos, a Fluência de Leitura de Palavras apresentadas de forma isolada, a Fluência de Leitura de Textos, a Compreensão Oral e a Compreensão da Leitura.

PLANEAR

O tipo e a sequência de atividades a efetuar por cada aluno deverão ter em conta os resultados obtidos na avaliação, de modo a permitir a individualização do processo de intervenção.

APLICAR

As atividades foram desenvolvidas para aplicação em dois contextos principais: escolar (e.g. sala de aula, sala de apoio) e em casa. Em alguns casos, é necessário que o aluno tenha acompanhamento do professor (titular ou de apoio); noutros, as atividades podem ser realizadas sem acompanhamento direto. Procura-se que o aluno receba feedback imediato relativamente ao seu desempenho (dado de forma automática através da plataforma ou dado pelo professor).
Ver mais As tarefas estão organizadas por níveis crescentes de dificuldade. RECURSOS: Computador com acesso à internet. Colunas de som, auscultadores e microfone são requeridos por algumas tarefas. Alguns dos materiais disponibilizados podem ser impressos e as tarefas podem ser realizadas no formato "papel e lápis".

Registe-se.

A plataforma AINDA ESTOU A APRENDER foi construída para responder a necessidades de alunos e de professores no apoio às dificuldades na aprendizagem da leitura e na consolidação da sua aprendizagem. A leitura é uma ponte para o mundo e um passaporte para o exercício da cidadania. Ler é poder.

Informação extra? Fale connosco através de info@aindaestouaprender.com ENVIAR

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Bem-Vindos! Está a entrar numa plataforma educativa interativa de acesso livre que tem como finalidade principal apoiar a aquisição da leitura, nomeadamente em alunos que apresentam Dificuldades na Aprendizagem da Leitura (DAL). Aceder Registe-se O registo como "professor" permite-lhe o acesso às áreas "O que já sei" e "Vou Aprender".

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Ciências Humanas em debate: conteúdo para descascar abacaxis...

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De Rerum Natura(Sobre a Natureza das Coisas)

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De Rerum Natura(Sobre a Natureza das Coisas)

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A Biblioteca de Literacia em Saúde tem o objetivo de promover o acesso à informação sobre saúde, tornando as pessoas mais autónomas em relação à sua saúde e à saúde dos que as rodeiam.

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Projeto criado por Elsa Serra para resolver um problema de isolamento social - o crescente isolamento e iliteracia da população.

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"Ver crescer o sorriso da D. Matilde, semana após semana, enche-nos o coração".

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Shanahan on Literacy has a variety of literacy blogs in one place. Find out here the information that can use by teachers and parents in teaching and assessing reading, writing, and literacy. Read more here!

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Dicionário de Personagens de Ficção Portuguesa

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Dicionário de Personagens de Ficção Portuguesa

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1. Título

O título Dicionário de Personagens da Ficção Portuguesa (Dicionário, a partir de agora) designa um campo de descrição que adiante será especificado. A ficção portuguesa é, neste contexto, a ficção narrativa e sobretudo a ficção narrativa literária, ou seja, o romance, a novela e o conto. Ficam, assim, fora do âmbito do Dicionário as personagens dramáticas propriamente ditas, mas considera-se pertinente incluir no corpus personagens de épocas e de géneros anteriores ao romantismo (renascimento, barroco, neoclassicismo, etc.; epopeia, novela de cavalaria, novela pastoril, etc.).

Não se exclui a possibilidade de, noutro momento, se conferir ao título do Dicionário um conteúdo mais alargado, visando outras literaturas de língua portuguesa (p. ex.; Dicionário de Personagens das Literaturas de Língua Portuguesa) .

Este é, por conseguinte, um projeto em desenvolvimento.

2. Dimensão e alcance

O Dicionário é entendido como resultado extensivo do projeto "Figuras da Ficção". Nesse contexto, o Dicionário é concebido como uma obra articulada sobre quatro linhas de desenvolvimento:

a personagem, enquanto categoria narrativa com reconhecido potencial semântico e diversificada elaboração, em várias épocas e géneros narrativos;

a literatura portuguesa, enquanto campo literário que corresponde ao que é usual designar como literatura nacional e determinando o fundamental do corpus de entradas;

a história literária, enquanto processo que envolve transformações que incidem sobre a categoria narrativa aqui em causa, designadamente (mas não só) no que toca ao devir de movimentos periodológicos;

os estudos narrativos, enquanto campo teórico alargado e interdisciplinarmente enriquecido por extensões que conduzem a narrativas não literárias e não verbais (cinema, jornalismo, televisão, banda desenhada, videogames, etc.), contempladas na medida em que ilustram a sobrevida da personagem literária noutros contextos e suportes, com destaque para a questão da transposição intermediática.

Para a sustentada fixação do âmbito de alcance do Dicionário contribuirá um circunstanciado texto de introdução, que servirá ainda de atualização teórica do conceito de personagem e dos que lhe são correlatos (figura, figuração, etc.).

Para além disso e ainda em termos genéricos, o Dicionário incidirá prioritariamente sobre personagens da ficção narrativa portuguesa (p. ex., Joaninha, Eurico, Simão Botelho, João Semana, João da Ega, Malhadinhas, Álvaro Silvestre, Palma Bravo, Blimunda, etc.); para uma eventual versão alargada ficam os tipos com representatividade na literatura portuguesa (p. ex., o guerreiro, o brasileiro, o escritor, o jornalista, etc.). O Dicionário acolherá ainda, enquanto conceitos a tratar como entradas autónomas, géneros e subgéneros narrativos (p. ex.: romance, romance histórico, novela sentimental, crónica, etc.); nestas entradas, serão valorizadas personagens com menor visibilidade e fortuna crítica, assim se compensando a sua ausência enquanto "entradas" individualizadas. As remissões dinamizarão os movimentos de interação que assim ficam previstos, entre géneros (e subgéneros) narrativos e personagens.

Sem prejuízo do que ficou dito acima, o elenco de autores e de textos de onde sairá a parte mais substancial do repertório de personagens situar-se-á predominantemente no arco cronológico que vai do século XIX à atualidade. Um tal arco cronológico traduz o reconhecimento de que, nele e nos diversos movimentos literários que o preenchem, a personagem ganha densidade própria; trata-se do tempo de maturação e de consolidação do romance, como género narrativo em que se aprofundam as virtualidades semântico-pragmáticas da personagem.

O Dicionário não se limitará a ser uma obra com alcance meramente descritivo; ele privilegiará uma dimensão exegética, com certo índice de problematização das matérias contempladas. Decorre daqui a conveniência de ser constituído um corpus "seleto", mais do que extensivo.

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Dicionário de Personagens da Ficção Portuguesa

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O título Dicionário de Personagens da Ficção Portuguesa (Dicionário, a partir de agora) designa um campo de descrição que adiante será especificado. A ficção portuguesa é, neste contexto, a ficção narrativa e sobretudo a ficção narrativa literária, ou seja, o romance, a novela e o conto.

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Not your everyday calendar, here you can find important events in literary history, authors' birthdays, and a variety of holidays, all with related activities and resources that make them more relevant to students.

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Not your everyday calendar, here you can find important events in literary history, authors' birthdays, and a variety of holidays, all with related activities and resources that make them more relevant to students.

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READING MONITOR - research into reading,the promotion of reading and literature education

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READING MONITOR - research into reading,the promotion of reading and literature education

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Good instruction, motivating texts and expert/professional teachers drive improvements in reading proficiency

In learning technical reading and reading comprehension, children benefit from systematic and integrated instruction. They need this to develop phonemic awareness (of sounds in words), to learn letter-sound combinations, and to master spelling patterns. It is also important for the development of vocabulary and the ability to use reading and comprehension strategies flexibly ( Belfi et al., 2011).

In the case of reading comprehension, children also benefit from authentic texts that they experience as interesting and appealing. In addition, interaction with other children helps them to process what has been read. The combination of good instruction and motivating texts increases the likelihood that children will develop into skilled readers ( Belfi et al., 2011).

The context in which the teaching and reading materials are offered is crucial. The teacher and the atmosphere in the class accounts for 6 to 26% of differences in performance ( Houtveen & Van der Grift, 2007). An expert teacher not only offers high quality instruction, but also ensures that the lessons are structured and is able to differentiate between individual pupils. He/she also demonstrates how a text should be read ('modelling'), initiates interaction about the texts that have been read and has pupils work together on reading tasks ( Belfi et al., 2011).

An expert teacher also manages to enter into meaningful relationships with his or her pupils. The children with a good starting level in language, improve if their relationship with their teacher is good. A level of language that is less good deteriorates if the relationship with the teacher is poor. The explanation lies partly in the involvement of the pupils in their learning process. With a warm, close relationship, pupils become more involved, as a result of which their performance in language and reading improves. If the relationship is negative, the inverse is true. This spiral, whereby the relationship between the pupil and the teacher and the involvement in learning and performance have a mutually reinforcing relationship, applies both to primary and secondary school pupils ( Koomen, Roorda & Spilt, 2017).

Three effective lesson formats for education that encourage reading

A favourable reading climate reinforces an autonomous motivation to read, that is, reading for pleasure and its personal meaning. Parents and friends are the most important stimulus for children. However, teachers also make a contribution. They can serve as positive role models who are willing to transfer their passion for reading to their pupils. Three supporting lesson formats are effective in reinforcing the autonomous motivation to read for both primary and secondary school children ( De Naeghel, 2013; De Naeghel et al., 2014; Van Steensel et al., 2016):

a. Teachers can focus on social relationships so that pupils feel that they have a personal bond with them. This can be done by showing a sincere interest in the children's reading behaviour and entering into discussion with them about this.

b. Teachers can also focus on autonomy so that pupils have the feeling that they can make their own choices. This can be done by listening carefully to the preferences that the children have with regard to books and giving them the time to read a book of their choice.

c. Teachers can focus on competency, so that pupils acquire more confidence in their own ability. This can be done by offering challenging texts at or slightly above the children's level, by creating clear expectations and by providing constructive feedback.

A teacher who reads is an active promotor of reading

The reading behaviour of teachers has an impact on the classes. Teachers who read a lot in their free time and have a positive attitude to reading, pay more attention to activities in class that promote reading. They allow the pupils to read freely more often, organise reading circles more often, discuss books in class more often, share insights more often from their own reading experience with pupils and recommend books more often to the pupils ( McKool & Gespass, 2009).

A reading coach stimulates motivation to read

An increasing number of schools in the Netherlands have appointed a reading coordinator. This is a teacher who specialises in reading, who is responsible for formulating the school's policy to promote reading, for organising and coordinating activities that promote reading and for supporting teachers in their endeavour to improve the quality of their reading instruction. The presence of a reading coach such as this has a positive effect on the autonomous reading motivation of pupils in primary education ( De Naeghel, 2013).

Programmes aimed at promoting reading in education bear fruit

Special programmes aimed at promoting reading aim at increasing the motivation of children to read, so that they read more often, obtain more pleasure from reading and become more skilled readers. Many programmes take place in an educational context, such as the Library at School programme in the Netherlands. A meta-analysis of 88 studies shows that such interventions boost both pupils' motivation to read and their reading proficiency. The positive effects are 'moderate' or 'small' according to Cohen's guidelines: d=0.28 for reading motivation and d= 0.40 for comprehension ( Van Steensel et al., 2016).

A number of elements of programmes aimed at promoting reading appear to be particularly effective. Firstly, interventions which stimulate the pupils' interest in reading show improvement in pupils' motivation to read as well as their reading proficiency. This interest may be personal (an interest in particular topics) or situational (a reading task that focuses on reading strategies). Secondly, it helps if attention is paid to the autonomy of pupils (by giving them freedom of choice with regard to the texts they read), as well as to their social relationships (by allowing them to work together during the lesson while performing reading tasks and having them discuss books). Thirdly, the motivation to read is also encouraged if the interventions stimulate the pupils' feelings of competence, for instance, by matching the texts to be read to their level of reading ( Van Steensel et al., 2016).

Secondary school pupils benefit more with regard to their reading skills from programmes aimed at promoting reading than primary school pupils. The motivation to read of poor readers, on the other hand, increases more substantially than average readers. This is good news because there are relatively many pupils with low levels of literacy in practical training and preparatory secondary vocational education. They may benefit, in particular, from such interventions ( Van Steensel et al., 2016).

Discussions about books deepen narrative comprehension

Teachers can allow children to have discussions in class about the books which they have read. Pupils in groups 7 and 8 (the last two years of primary school in the Netherlands) who participated for one year in a specially developed programme, inspired by Aidan Chambers' pupil-focused method, achieved slight progress in conversational techniques. During the course of the programme they asked each other more and more varied questions, for instance with regard to the motives of the characters. In addition, they learned to explain their experience and interpretation of the story better. However, they showed no progress with regard to the two remaining dimensions of literary competence, i.e. assessment and narrative comprehension. As a means of processing books, discussions of books may therefore contribute to literary development. However, it must be remarked that the study did not include a control group of children who did not participate in the intervention ( Cornelissen, 2016).

Complete texts rather than isolated words

Practice makes perfect. It ensures that reading becomes increasingly automated. The reading material may increase the value of practising. In this respect, authentic texts help more than simply lists of words. Children who read these authentic texts numerous times learn more quickly and learn to read more fluently than if they were to do exercises with isolated words ( Houtveen, Van de Grift, & Brokamp, 2013; Martin-Chang, Levy, & O'Neil, 2007).

Vocabulary and text comprehension also benefit more markedly from reading texts than from learning lists of words. The context helps children to deduce the meaning of difficult words. It appears that young, beginning and poor readers benefit from this most ( Houtveen, 2013; Archer & Bryan, 2001; Nicholson, 1991).

Finally, text-focused reading education results in greater 'transfer' of that which is learned. Pupils who practice with complete texts and books perform better with unfamiliar reading material than those who do exercises with isolated words ( Houtveen, 2013; Martin-Chang & Levy, 2005).

From reading aloud to reading silently

Reading aloud is important, in particular, in the initial phase of learning to read ( Belfi et al., 2011). Once children are able to read fluently, reading silently has a greater effect; it enables them to process 30% more words. In effect, they will read more words per year, as a result of which their vocabulary will increase ( Houtveen, 2013).

Effective reading strategies for comprehension and motivation

Teachers who pay attention to 'metacognitive' reading strategies will stimulate the performance of their pupils. Examples of such strategies are the activation of prior knowledge and the use of the title, paragraphs and subheadings to make predictions ( Houtveen & Van der Grift, 2007). Deriving information which is not explicitly stated in the text (inference) is also effective, as is evaluating comprehension of the text during reading (monitoring). Pupils who learn to master these strategies not only progress with regard to reading comprehension, but also with regard to their motivation to read. The same applies if they learn to simulate mentally. In doing so, they create a visual, auditory and motor (i.e. movement) representation of the text in their mind, as if they were 'present' ( Bos, 2016).

'Comprehensible' textbooks are counterproductive

In some textbooks, particularly for the lower level, the texts are published without conjunctions and in a fragmented layout in which each sentence starts on a new line. In addition, these texts include narrative elements (e.g. characters, dialogue in history textbooks). Publishers make these changes to enhance the involvement, motivation and, above all, the comprehension of pupils ( Van Silfhout, 2014; Land, 2010).

Although they are meant to provide support, these textual characteristics are counterproductive. Indeed, conjunctions, such as 'because', 'but' and 'above all' result in better text comprehension. This applies to subject-related texts (for instance, about biology), historical texts and (short) stories. Conjunctions make pupils aware of how the sentences relate to each other. As a result, they can process these more quickly, actively revisit the text and save cognitive energy (otherwise used for generating inferences) ( Van Silfhout, 2014).

Pupils in preparatory secondary education, general secondary education and pre-university education benefit from linking words ( Van Silfhout, 2014). Strong readers at all these levels benefit more than poor readers. They have a greater need for the conjunctions in order to understand the text ( Van Dooren, Van den Bergh & Evers-Vermeul, 2012). Readers with little reading experience and readers with limited prior knowledge of the topic benefit in particular ( Bos-Aanen, Sanders & Lentz, 2001).

A fragmented layout offers as little support. The comprehension of pupils who read a textbook in which each sentence begins on a new line is not improved and reading is even slower ( Van Silfhout, 2014).

Narrative elements are distracting because they burden the working memory unnecessarily. Pupils have to switch between streams: the information (the economic crisis in the 1930s) and the narrative context (about a prominent politician of the time). As a result, they integrate the parts of the text less well, are able to filter out the relevant details less well and remember precisely that which they are allowed to forget (the narrative details). Pupils in preparatory secondary vocational education, irrespective of whether they are strong or poor/disadvantaged readers, benefit most from textbooks which are to the point and in which information is presented without too much embellishment ( Van Silfhout, 2014).

Investment in the teacher increases reading proficiency

What can government bodies, policy institutions and schools do to improve reading proficiency? More contact hours and more time for homework do not have a particularly positive effect ( Scheerens et al., 2013). Investing more money in education helps to a certain degree. Above an invested amount of USD 35,000 per pupil between the ages of 6 and 15 years-approximately half of what is invested in the Netherlands-reading performance improve proportionally ( PISA in Focus, 2012).

In the case of prosperous countries, such as the Netherlands, it makes more sense to invest in the attractiveness of the profession. This can be done through better teacher education and offering teachers higher salaries ( PISA in Focus, 2012). Many schools in the Netherlands are faced with a lack of qualified teachers. Almost half say that this is at least the case to some degree, as opposed to almost 3 out of 10 internationally ( Kordes et al., 2013). The salaries of teachers in the Netherlands are almost the same level as those of employees in other sectors with a similar level of education. From an international perspective, the salaries of teachers in the Netherlands are above average ( OECD, 2015).

What is the situation with regard to classes composed of fewer pupils? This helps, mainly in the case of children with a less favourable home situation. In primary schools, on average classes have 22 pupils, which is more than the international (21) and European (20) averages. In contrast to most other countries, the number of pupils per class in the Netherlands increased between 2005 and 2015 ( OECD, 2017).

Finally, it helps to give schools freedom. In PISA countries where the curriculum is strongly standardised and where pupils are streamed at a young age on the basis of their level of education, reading proficiency is lower than in PISA countries where schools and teachers have greater freedom to determine the curriculum and where selection based on the level of education occurs at a later age. Boys, in particular, benefit from flexibility: the less standardised the curriculum, the closer they converge with girls with regard to reading proficiency. Girls benefit mainly from later selection: the more varied the group of pupils, the further advanced they are relative to boys with regard to their reading proficiency ( Van Hek, Buchmann & Kraaykamp, 2019).

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Good instruction, motivating texts and expert/professional teachers drive improvements in reading proficiencyIn learning technical reading and reading comprehension, children benefit from systematic and integrated instruction. They need this to develop phonemic awareness (of sounds in words), to learn letter-sound combinations, and to master spelling patterns.

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A aprendizagem fora da sala de aula promove a motivação, a criatividade, o pensamento crítico e a capacidade de trabalhar em equipa dos alunos, contribuindo para uma melhor compreensão da ciência e do processo científico.

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A nonpartisan fact tank that informs the public about the issues, attitudes and trends shaping the world.

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INFORMAÇÃO AOS UTILIZADORES

Com a aplicação do Regulamento Geral de Proteção de Dados de 25 de Maio de 2018, o envio da nossa newsletter fica sujeito à manifestação expressa do seu interesse em continuar a receber notícias sobre novos conteúdos e atividades da Hemeroteca.

Nesse sentido, agradecemos a sua atenção ao nosso email enviado no dia 7 de junho solicitando confirmação.

Aos muitos que já responderam, agradecemos a confiança, o interesse, e as mensagens de apreço pelo nosso projeto que temos recebido.

Aos novos utilizadores da Hemeroteca Digital, convidamos a proceder à subscrição, aqui.

DESTAQUES

HEMEROTECA DIGITAL

Um projecto em construção

A Hemeroteca Digital, sítio da Hemeroteca Municipal de Lisboa (HML), tem por objectivo a construção duma biblioteca digital de jornais e revistas caídos em domínio público. Com este projecto pretende-se criar um sítio de referência para a consulta em linha e difusão pública do universo fascinante da imprensa periódica portuguesa.

Disponibilizamos, assim, através da Internet, em formato HTML e PDF, diversos títulos de publicações periódicas, com destaque para as colecções digitais de periódicos do fundo local e histórico, completadas com fichas históricas de apresentação dos jornais e revistas, raridades bibliográficas relacionadas com a imprensa escrita, e bibliografia de referência para o estudo e consulta do acervo bibliográfico da HML.

Disponibilizamos ainda outros recursos informativos, resultantes da actividade cultural e científica da biblioteca, bem como o acesso a serviços electrónicos, que simplificam muito o contacto do utilizador com a HML.

Visite-nos, dê-nos sugestões, navegue por esta página, ajude-nos a construir e a desconstruir a Hemeroteca Digital. Os dados estão lançados...

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índice de periódicos digitalizados; jornais e revistas portugueses

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newsletter da hemeroteca municipal de lisboa

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INFORMAÇÃO AOS UTILIZADORES Com a aplicação do Regulamento Geral de Proteção de Dados de 25 de Maio de 2018, o envio da nossa newsletter fica sujeito à manifestação expressa do seu interesse em continuar a receber notícias sobre novos conteúdos e atividades da Hemeroteca.

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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National Geographic Portugal - Site Oficial - Ciência, natureza, história e viagens

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Site oficial da revista National Geographic Portugal: reportagens e fotografias de natureza, ciência, história, viagens e aventura

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National Geographic Portugal - Site Oficial - Ciência, natureza, história e viagens

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Revista Bula | Literatura e Jornalismo Cultural

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O maior site de jornalismo cultural em língua portuguesa. Livros, filmes, entrevistas e web stuff.

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Graded ELT readers - the best contemporary fiction, essential non-fiction and popular classics written for learners of English as a foreign language.

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Stay at Home Story Time - Oliver Jeffers

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Coordenação: António Granado, Joana Lobo Antunes, Ana Sanchez e Paulo N. Vicente Entrevistas e edição: Adriano Cerqueira Pós-produção audio: Paulo Castanheiro Design: Luís Morgado Produção: ITQB NOVA, FCSH NOVA, Antena 1 Apoio ao abrigo de mecenato educacional: Novartis

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https://rce.casadasciencias.org/rceapp/art/2020/019/

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* UCIBIO, REQUIMTE/ Universidade do Porto

ɫ UCIBIO, REQUIMTE/ Universidade do Porto

Referência Ramos, M.J., Fernandes, P.A., (2020) O álcool contra a COVID-19, Rev. Ciência Elem., V8(2):018

DOI http://doi.org/10.24927/rce2020.018

Palavras-chave SARS-CoV, MERS-CoV, SARS-CoV-2, coronavírus, sabão, álcool, desinfetante, COVID-19, vírus, desnaturação, hidrofilicidade, hidrofobicidade

Embora o sabão seja o agente mais eficiente para a inativação do SARS-CoV-2, o vírus causador da COVID-19, o que podemos fazer se não tivermos água e sabão disponíveis para lavar as mãos? A resposta está em que desinfetantes, géis, cremes, toalhetes e líquidos que contenham um mínimo de 60% de álcool, são também muito úteis para a inativação do vírus. Os álcoois mais utilizados nos desinfetantes etc, são o etanol, o propanol e o isopropanol (o segundo menos utilizado do que os outros dois, ver FIGURA 1).

FIGURA 1. Etanol, propanol e isopropanol.

Estes álcoois são eficazes na inativação da maioria dos vírus embora existam alguns tipos de vírus que eles não conseguem destruir. Estes últimos são vírus que possuem uma forte camada proteica que protege o seu material genético. Os outros são vírus que possuem, adicionalmente, um envelope viral, i.e. uma membrana constituída por uma bicamada de fosfolípidos e proteínas associadas, a proteger o seu material genético. Assim, vírus não envelopados, como seja o norovírus (um vírus extremamente contagioso que provoca vómitos e diarreia), não são inativados por álcoois. No entanto, o SARS-CoV-2 é um vírus envelopado, e esse mesmo envelope viral resulta num dos possíveis alvos para o destruir, tornando este tipo de vírus o mais vulnerável e fácil de inativar. Os coronavírus têm sobrevivência limitada fora dos ambientes hospedeiros e, geralmente, transferem-se diretamente de hospedeiro para hospedeiro. Os vírus envelopados possuem grande adaptabilidade e podem mutar em pouco tempo para evitar o sistema imunológico humano, podendo causar infeções persistentes.

O envelope viral é muito sensível aos álcoois. Vamos ver porquê...
Enrolamento proteico
As glicoproteínas virais, existentes na superfície do envelope, servem para identificar os recetores na membrana do hospedeiro e para se ligarem aos mesmos. A entrada do SARS-CoV-2 nas células hospedeiras é mediada pela glicoproteína S (do inglês spike), resultando num processo complexo para promover a fusão célula-vírus. Eventualmente, o envelope viral funde-se com a membrana do hospedeiro, permitindo que a cápside e o genoma viral entrem e infetem o hospedeiro.

Ora, todas as proteínas, incluindo a glicoproteína S, têm uma determinada estrutura que obedece a um enrolamento proteico característico de cada uma delas, a chamada estrutura terciária da proteína. O enrolamento proteico é o processo físico pelo qual a proteína adota uma conformação biologicamente funcional, que corresponde à sua estrutura tridimensional nativa (FIGURA 2). O enrolamento proteico é um processo muito complexo ocorrendo, de um modo geral, na escala do milissegundo.

A tradução de uma sequência do ARN mensageiro (mARN) para uma cadeia de aminoácidos transforma as proteínas em cadeias de polipéptidos, sem estrutura tridimensional estável. O enrolamento proteico começa a ocorrer ainda durante a tradução da cadeia polipeptídica, os aminoácidos interagem entre si e o processo resulta numa estrutura tridimensional bem definida - a proteína nativa.

FIGURA 2. Esquema de enrolamento proteico.

Existem atualmente diversas técnicas que ajudam a estudar o enrolamento de proteínas nomeadamente, entre outras, a ressonância magnética nuclear (RMN), o dicroísmo circular (DC), a cristalografia de raios-x, a microscopia de força atómica (MFA) e a modelação molecular computacional que é, neste momento, excecional para capturar a dinâmica do processo de enrolamento proteico.

A estrutura tridimensional correta é essencial para o bom funcionamento da proteína. Se por algum motivo, a desnaturação da proteína ocorrer, i.e. basicamente o processo inverso do enrolamento proteico, as propriedades biológicas, químicas e físicas são alteradas devido a perturbações causadas na sua estrutura tridimensional, e o reconhecimento molecular para essa proteína deixa de funcionar.
Reconhecimento molecular
A glicoproteína S, do SARS-CoV-2, interage diretamente com a enzima conversora de angiotensina 2 (hACE2) humana, ligando-se à mesma com uma afinidade elevada, entrando, deste modo, na célula do hospedeiro.

Faz-se aqui uma pequena referência à enzima hACE2 - é uma enzima ligada à superfície externa das células nos pulmões, artérias, coração, rins e intestino. Esta enzima reduz a pressão sanguínea catalisando a clivagem da angiotensina II (um vasoconstritor) em angiotensina (um vasodilatador). A hACE2 serve como ponto de entrada de alguns coronavírus, nomeadamente do SARS-CoV-2.

Na realidade, cada proteína se liga ao recetor respetivo de um modo específico. A esta interação específica entre moléculas, exibindo complementaridade molecular através de ligações não covalentes como, por exemplo, ligações de hidrogénio, forças de van der Waals ou forças eletrostáticas, chama-se reconhecimento molecular. Como exemplo concreto de reconhecimento molecular, a FIGURA 3 apresenta uma representação esquemática da estrutura tridimensional da glicoproteína S do vírus SARS-CoV-2 ligada à enzima hACE2.

FIGURA 3. Representação esquemática da estrutura tridimensional da glicoproteína S (vermelho) do vírus SARS-CoV-2 ligada à enzima hACE2 (azul, coordenadas retiradas do Protein Data Bank, 6M0J, entrada depositada em 21 de fevereiro de 2020 por X. Wang, J. Lan, J. Ge, J. Yu, S. Shan).

Os álcoois são eficazes para inativar o vírus porque eles atuam na estrutura da glicoproteína S, desnaturando-a, ou seja, como referido anteriormente, alterando as suas propriedades biológicas, químicas e físicas devido a perturbações causadas na sua estrutura terciária. De um modo geral, a adição de álcoois melhora as interações polares locais nas proteínas e enfraquece as interações hidrofóbicas não locais. Isso resulta na desestabilização dos núcleos hidrofóbicos nativos das proteínas e no aumento da formação de ligações locais de hidrogénio álcool-proteína, resultando em proteínas desnaturadas. A ramificação da cadeia do álcool tende a reduzir a sua capacidade de desnaturação das proteínas.

Em conclusão, o vírus SARS-CoV-2, causador da COVID-19, é um agente patogénico novo cuja proteína S se liga com afinidade elevada à enzima humana ACE2, hACE2, usando-a como um recetor de entrada para invadir a célula do hospedeiro, neste caso o ser humano. Os álcoois provocam a desnaturação da proteína S do vírus impedindo-a, assim, de efetuar o reconhecimento molecular da enzima hACE2 e, consequentemente, impedindo a entrada do vírus na célula humana.
Fatores importantes
O sabão continua a ser o agente mais eficiente para inativar o vírus causador da COVID-19. Atualmente, no entanto, existem também desinfetantes à base de álcool, geralmente contendo etanol. Outros álcoois também usados são o propanol e o isopropanol.

É importante a consideração de alguns fatores:

- De um modo geral, os desinfetantes para as mãos à base de álcool contêm entre 60 a 95% (em volume) de álcool. A potência dos desinfetantes para as mãos à base de álcool aumenta com a percentagem em volume de álcool. No entanto, concentrações em álcool muito elevadas (acima de 95%) são menos eficazes. Isso ocorre porque as proteínas não são tão facilmente desnaturadas em ambientes hidrofóbicos, ou seja, em ambientes desprovidos de água.

- É necessário que o volume de desinfetante utilizado seja suficiente para cobrir toda a área de ambas as mãos. Caso contrário, haverá áreas onde o vírus continuará a existir. Para cobrir adequadamente ambas as mãos, é necessário usar cerca de 3 ml de desinfetante (aproximadamente uma palma da mão).

- Se as mãos estiverem cobertas de sujidade ou gordura, o desinfetante para as mãos não as consegue remover. Deste modo, o vírus pode permanecer nas mãos sujas.

Com todas estas advertências, é fácil de entender por que é que as recomendações habitualmente dadas, se concentram na lavagem das mãos. Na realidade, se lavarmos as mãos pelo período de 20 segundos recomendado, toda a sujidade, gordura e vírus (e bactérias também) serão removidos!

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Durante a pandemia da COVID-19, foram recomendados dois meios de desinfeção do vírus SARS-CoV-2, a repetida lavagem com sabão e o álcool a 60% ou mais. O uso do álcool não causa surpresa porque estamos habituados a usá-lo como meio geral de desinfeção, mas interessa compreender o seu mecanismo de ação.

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https://flora-on.pt/

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Quer contribuir para o projecto " Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental"? Apadrinhe uma planta à sua escolha de entre as plantas-alvo do projecto.

CAMPANHA ENCERRADA

Escolha a sua planta afilhada

Poderá escolher uma ou mais plantas para apadrinhar de entre as 25 plantas da Lista Vermelha seleccionadas abaixo para as épocas de Natal, Primavera-Verão e Outono-Inverno. Todas elas se encontram em risco de extinção por terem sido avaliadas no âmbito deste projecto numa das três categorias de ameaça da UICN: Vulnerável (VU), Em Perigo (EN) ou Criticamente Em Perigo (CR).

As 620 plantas-alvo do projecto são aquelas que, à partida, são mais raras e ameaçadas, e para as quais foi necessário recolher informação sobre a sua área de distribuição actual, a dimensão das suas populações e as ameaças que sobre elas recaem, através de prospecção no terreno e/ou de pesquisa em Herbários, de forma a tornar possível a avaliação do seu risco de extinção de acordo com os critérios da UICN (União Internacional para a Conservação da Natureza).

Para que serve apadrinhar uma planta

Ao apadrinhar uma planta está a contribuir, através de um donativo único de valor mínimo igual a 12€ por planta, para a conclusão do projecto " Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental".

Este projecto tem um orçamento elegível total de 411.014,53€ e é co-financiado em 85% pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (POSEUR-03-2215-FC-000013) e em 12,2% pelo Fundo Ambiental. À Sociedade Portuguesa de Botânica, enquanto entidade beneficiária destes fundos e responsável pela execução do projecto, cabe comportar os 2,8% restantes da despesa total elegível, bem como todas as despesas consideradas não elegíveis pelas entidades co-financiadoras no âmbito do projecto mas essenciais para a sua concretização.

Os donativos angariados na campanha 'Apadrinhe uma Planta da Lista Vermelha' serão assim um valioso contributo para a conclusão deste projecto de enorme importância para a conservação da biodiversidade em Portugal.

O objectivo último do projecto é a elaboração da Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental (i.e. o diagnóstico do risco de extinção das plantas nativas do nosso território), que consiste no documento estratégico aguardado há mais de 20 anos que irá orientar as políticas de gestão da conservação da biodiversidade e ajudar a definir as prioridades de conservação da flora no nosso país. Os resultados do projecto serão inclusivamente integrados na legislação nacional de conservação da biodiversidade, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 142/2008, de 24 de Julho, o que permitirá, em última instância, a protecção legal das espécies ameaçadas.

O que recebe quem apadrinhar uma planta

1. Um diploma de padrinho ou madrinha, em formato digital, em seu nome ou no nome da pessoa a quem quiser oferecer o apadrinhamento;

2. O recibo do donativo que efectuar;

3. O nome dos padrinhos aparecerá junto do da planta afilhada no portal do projecto e na publicação final (em livro e versão digital), prevista para Maio de 2019, como sinal de reconhecimento pelo seu contributo para o projecto.

Poderá efectuar o pagamento do seu donativo através de:

Transferência Multibanco para a conta da SPBotânica da Caixa Geral de Depósitos (CGD) com o NIB 0035 0054 00136702130 02 (para transferências internacionais utilize o IBAN - PT50 0035 0054 00136702130 02 | Código SWIFT - CGDIPTPL)
NOTA: Deverá enviar cópia do respectivo comprovativo para o endereço geral.lvf@gmail.com

Cheque à ordem de Sociedade Portuguesa de Botânica
NOTA: Deverá enviar o cheque [ao cuidado de Miguel Porto] para a morada: Sociedade Portuguesa de Botânica, Travessa do Jardim n.º 3, A-dos-Potes, 2615-018 Alverca do Ribatejo. Caso não seja o titular da conta, deverá indicar-nos o nome do padrinho a que o donativo se refere.

Numerário

No âmbito do projecto "Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental", co-financiado pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (POSEUR-03-2215-FC-000013) e pelo Fundo Ambiental, a Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) teve necessidade de contratar um novo elemento para a equipa de coordenação técnica do projecto para assegurar as funções de assessor do coordenador técnico do projecto, na sequência da resolução do contrato de prestação de serviços de Tiago Monteiro Henriques dos Santos, a seu pedido, no passado dia 31 de Agosto de 2017.

De forma a dar pleno cumprimento aos objectivos do projecto no âmbito da Acção 2 (Coordenação técnica do projecto), a Direcção da SPBotânica decidiu contratar assim uma pessoa singular para assegurar as funções de assessor do coordenador técnico do projecto, a tempo inteiro, durante seis meses e meio distribuídos por três períodos descontínuos. Para tal, a SPBotânica deu início, a 30 de Agosto de 2017, através da plataforma electrónica acinGov (www.acingov.pt), ao procedimento pré-contratual de consulta prévia a várias entidades n.º 2/2017, que teve por objecto a aquisição de serviços de assessoria à coordenação técnica do projecto 'Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental', cujo preço base foi de 14.888,33€ (catorze mil, oitocentos e oitenta e oito euros e trinta e três cêntimos), acrescido de IVA à taxa legal em vigor, se este for legalmente exigido. Na sequência deste procedimento, foi celebrado um contrato de prestação de serviços no dia 3 de Outubro de 2017 com o seguinte adjudicatário:

Paulo Miguel dos Santos Carvalho Pereira, para assegurar as funções de assessoria à coordenação técnica do projecto, pelo preço total de 14.865,00€ (catorze mil, oitocentos e sessenta e cinco euros), acrescido de IVA à taxa legal em vigor no ano de 2018, a tempo inteiro, durante seis meses e meio distribuídos por três períodos descontínuos (Outubro-Dezembro de 2017; Fevereiro-Março de 2018; Julho-Setembro de 2018).

No âmbito do projecto "Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental", co-financiado pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (POSEUR-03-2215-FC-000013) e pelo Fundo Ambiental (entidade criada a 01/01/2017 que incorporou o entretanto extinto Fundo para a Conservação da Natureza e da Biodiversidade), com duração de dois anos e data de término prevista para 30 de Setembro de 2018, a Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) decidiu contratar os serviços de duas entidades, uma pessoa colectiva e uma pessoa singular, que irão assegurar as funções de promoção e divulgação do projecto na internet através de um portal de informação ambiental e de comunicação e assessoria de imprensa para divulgação do projecto nos media e nas redes sociais, durante aproximadamente 12 meses a tempo parcial, dando cumprimento aos objectivos do projecto no âmbito da Acção 8 (Promoção e divulgação do projecto).

Para tal, no dia 17 de Agosto de 2017, a SPBotânica deu início, através da plataforma electrónica acinGov (www.acingov.pt), ao procedimento pré-contratual de consulta prévia a várias entidades n.º 1/2017, que teve por objecto a aquisição de serviços de promoção e divulgação do projecto, divididos em dois lotes, e cujo preço base total foi de 8.900,00€ (oito mil e novecentos euros), acrescido de IVA à taxa legal em vigor, se este for legalmente exigido. Na sequência deste procedimento, foram celebrados dois contratos de prestação de serviços no dia 22 de Setembro de 2017, um por cada lote, com os seguintes adjudicatários:

Naturlink - Informação Ambiental, S.A., para assegurar as funções inerentes ao Lote 1 - Promoção e divulgação do projecto na internet através de um portal de informação ambiental, pelo preço total de 2.750,00€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo parcial, até à data de término do projecto;

Patrícia Maria Nunes Tiago, para assegurar as funções inerentes ao Lote 2 - Comunicação e assessoria de imprensa para divulgação do projecto nos media e nas redes sociais, pelo preço total de 6.130,00€ ao qual não acresce IVA, a tempo parcial, até à data de término do projecto.

Para dar execução ao projecto "Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental", co-financiado pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (projecto com a referência POSEUR-03-2215-FC-000013) e pelo Fundo para a Conservação da Natureza e da Biodiversidade (projecto n.º 2015020210001), cuja duração é de dois anos (de 7 de Outubro de 2016 a 30 de Setembro de 2018), a Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica), enquanto entidade beneficiária desses fundos, efectuou os procedimentos necessários à contratação da equipa de trabalho que levará a cabo o projecto.

A Direcção da SPBotânica decidiu contratar o coordenador executivo do projecto através de um contrato individual de trabalho a termo incerto, com início a 1 de Novembro de 2016 e término previsto para 30 de Setembro de 2018, a tempo inteiro e em regime de dedicação exclusiva ao cumprimento dos objectivos do projecto. O procedimento de contratação do coordenador executivo do projecto foi realizado por meio de consulta prévia por convite a dois candidatos, tendo sido seleccionada a candidata Ana Margarida Costa Francisco para exercer as funções inerentes a esse cargo, com quem foi celebrado o referido contrato individual de trabalho. A despesa máxima autorizada para esta contratação foi de 43.187,76 €, valor correspondente a metade da despesa aprovada pelo POSEUR para a Acção 1 (Coordenação Geral do Projecto).

De forma a dar pleno cumprimento aos objectivos do projecto no âmbito da Acção 1 (Coordenação geral do projecto) e da Acção 2 (Coordenação técnica do projecto), a Direcção da SPBotânica decidiu contratar três pessoas singulares através de contratos de aquisição de serviços para assegurarem as funções de coordenador técnico do projecto, a tempo inteiro, de assessor do coordenador técnico do projecto, a meio tempo, e de assessor do coordenador executivo do projecto, a tempo inteiro, durante o período de execução do projecto. Para tal, a SPBotânica deu início através da plataforma electrónica acinGov (www.acingov.pt), a 23 de Novembro de 2016, ao procedimento pré-contratual de consulta prévia a várias entidades n.º 1/2016, que teve por objecto a aquisição de serviços de coordenação técnica, assessoria à coordenação técnica e assessoria à coordenação executiva do projecto, divididos em três lotes, e cujo preço base total foi de 100.372,49€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor se este for legalmente exigido. Na sequência deste procedimento, foram celebrados no dia 29 de Dezembro de 2016 três contratos de prestação de serviços, um por cada lote, designadamente com os seguintes adjudicatários:

André de Matos Casimiro Justo Carapeto, para assegurar as funções inerentes ao Lote 1 - Coordenação técnica do projecto, pelo preço total de 41.200,00€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, até à data de término do projecto;

Tiago Monteiro Henriques dos Santos, para assegurar as funções inerentes ao Lote 2 - Assessoria à coordenação técnica do projecto, pelo preço total de 24.050,00€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a meio tempo, até à data de término do projecto;

Paulo Manuel Ribeiro da Rocha Monteiro, para assegurar as funções inerentes ao Lote 3 - Assessoria à coordenação executiva do projecto, pelo preço total de 35.100,00€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, até à data de término do projecto.

Além disso, a Direcção da SPBotânica decidiu contratar uma equipa de técnicos constituída por dez pessoas singulares através de contratos de aquisição de serviços para executarem os trabalhos de recolha de dados de espécies da flora vascular de Portugal Continental, três das quais para dar cumprimento aos objectivos do projecto no âmbito da Acção 3 (Recolha de dados em Herbários e bibliografia) e as restantes sete para dar cumprimento aos objectivos do projecto no âmbito da Acção 4 (Recolha de dados através de prospecção de campo), a tempo inteiro, durante um período total variável entre dois e dez meses distribuídos pelos anos de 2017 e 2018. Para tal, a SPBotânica deu início através da plataforma electrónica acinGov (www.acingov.pt), a 28 de Dezembro de 2016, ao procedimento pré-contratual de consulta prévia a várias entidades n.º 2/2016, que teve por objecto a aquisição de serviços de recolha de dados de espécies da flora vascular, divididos em dez lotes, e cujo preço base total foi de 169.152,28€, acrescido de IVA à taxa legal em vigor se este for legalmente exigido. Na sequência deste procedimento, foram celebrados no dia 17 de Fevereiro de 2017 dez contratos de prestação de serviços, um por cada lote, designadamente com os seguintes adjudicatários:

Ana Cristina Tauleigne Chagas Gomes, para assegurar as funções inerentes ao Lote 1 - Recolha de dados de espécies da flora vascular em Herbários e bibliografia, pelo preço total de 4.287,00€ ao qual não acresce IVA, a tempo inteiro, durante 3 meses (entre Fevereiro e Maio de 2017);

Filipe Manuel Ferreira Rodrigues Covelo, para assegurar as funções inerentes ao Lote 2 - Recolha de dados de espécies da flora vascular em Herbários e bibliografia, pelo preço total de 4.285,00€ ao qual não acresce IVA, a tempo inteiro, durante 3 meses (entre Fevereiro e Maio de 2017);

Susana Maria de Sousa Silva Neves, para assegurar as funções inerentes ao Lote 3 - Recolha de dados de espécies da flora vascular em Herbários e bibliografia, pelo preço total de 2.859,00€ ao qual não acresce IVA, a tempo inteiro, durante 2 meses (entre Fevereiro e Abril de 2017);

Estevão Manuel Portela Pereira, para assegurar as funções inerentes ao Lote 4 - Recolha de dados de espécies da flora vascular ripícola e aquática no campo, pelo preço total de 32.184,00€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor apenas para os montantes a receber no ano de 2018, a tempo inteiro, durante 10 meses distribuídos por dois períodos (Abril a Setembro de 2017; Março a Junho de 2018);

Paulo Miguel dos Santos Carvalho Pereira, para assegurar as funções inerentes ao Lote 5 - Recolha de dados de espécies da flora vascular mesófila e orófila no campo, pelo preço total de 32.185,00€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, durante 10 meses distribuídos por dois períodos (Março a Setembro de 2017; Março a Junho de 2018);

Susana da Encarnação Goulão Tápia, para assegurar as funções inerentes ao Lote 6 - Recolha de dados de espécies da flora vascular calcícola e basófila no campo, pelo preço total de 19.311,00€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor apenas para os montantes a receber no ano de 2018, a tempo inteiro, durante 6 meses distribuídos por três períodos (Abril a Julho de 2017; Setembro de 2017; Fevereiro a Maio de 2018);

Rute de Fátima Moleiro Caraça, para assegurar as funções inerentes ao Lote 7 - Recolha de dados de espécies da flora vascular dunar e psamófila no campo, pelo preço total de 19.310,98€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, durante 6 meses distribuídos por três períodos (Abril a Julho de 2017; Setembro de 2017; Fevereiro a Maio de 2018);

Mauro André Maurício Raposo, para assegurar as funções inerentes ao Lote 8 - Recolha de dados de espécies da flora vascular estuarina e marinha no campo, pelo preço total de 19.308,50€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, durante 6 meses distribuídos por três períodos (Abril a Julho de 2017; Setembro a Novembro de 2017; Fevereiro a Maio de 2018);

Sílvia Benedita Rodrigues Almeida Ribeiro, para assegurar as funções inerentes ao Lote 9 - Recolha de dados de espécies da flora vascular arvense no campo, pelo preço total de 19.310,00€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor, a tempo inteiro, durante 6 meses distribuídos por três períodos (Abril a Julho de 2017; Setembro de 2017; Fevereiro a Maio de 2018);

Anabela Castanho Amado, para assegurar as funções inerentes ao Lote 10 - Recolha de dados de espécies da flora vascular ultrabásica e termófila no campo, pelo preço total de 16.092,50€ acrescido de IVA à taxa legal em vigor apenas para os montantes a receber no ano de 2018, a tempo inteiro, durante 5 meses distribuídos por dois períodos (Abril a Julho de 2017; Março a Maio de 2018).

A Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) e a Associação Portuguesa de Ciência da Vegetação - PHYTOS, em parceria com o Instituto de Conservação da Natureza e das Florestas, I.P. (ICNF), deram início no dia 7 de Outubro de 2016 ao projecto 'Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental', com duração de dois anos, co-financiado pelo Fundo de Coesão através do Programa Operacional Sustentabilidade e Eficiência no Uso de Recursos (projecto com o código POSEUR-03-2215-FC-000013) e pelo Fundo para a Conservação da Natureza e da Biodiversidade (projecto n.º 2015020210001).

Objectivos

A Sociedade Portuguesa de Botânica é uma associação criada em Janeiro de 2009 com os seguintes objectivos:

Promover a conservação de espécies da flora e dos seus habitats.

Divulgar e promover o conhecimento técnico e científico da botânica, da flora e da vegetação, em particular das presentes no território nacional.

Promover a troca de informação e experiência entre botânicos, profissionais e amadores, independentemente da sua formação.

Centralizar informação geográfica, morfológica, fotográfica e ecológica da flora portuguesa e mediterrânica.

Fomentar a aplicação do conhecimento científico na definição de medidas de gestão de habitats e de espécies.

Promover acções de sensibilização para as questões relativas à flora e vegetação portuguesa, nas componentes de biodiversidade, conservação, ecologia, habitats, entre outros.

Difundir o gosto pela botânica, flora e vegetação.

Preâmbulo

A origem da Sociedade Portuguesa de Botânica (SPBotânica) está fortemente ligada à dinâmica que se gerou durante os cursos de 'Flora e Vegetação Mediterrânica', nos aspectos de partilha dos conhecimentos e da transmissão dos processos para a descoberta botânica, ligado por um espírito de camaradagem e gosto comum.

Embora a SPBotânica possa com o tempo evoluir em várias direcções, consoante as afinidades e sensibilidades das pessoas que venham a integrá-la, a formação e mais concretamente a formação científica deve vir a ser uma das bases comuns dos seus membros.

A formação científica caracteriza-se por um conjunto de atitudes, processos e métodos que contribuem para o desenvolvimento intelectual e reflectivo. Pretende-se desenvolver o espírito crítico, o que implica uma atitude activa da parte das pessoas envolvidas. Neste aspecto, as Floras e as chaves de identificação são ferramentas excelentes para esta formação, independentemente do nível e dos conhecimentos académicos do utilizador, dado que obrigam à aplicação da reflexão crítica passo a passo.

A simplificação necessária à divulgação científica incorre, por vezes, no risco de empobrecer a informação que se pretende transmitir; é o que acontece no conceito de entretenimento ligado ao aspecto lúdico da ciência, dando-lhe uma percepção consumista e passiva. Pretende-se que as actividades da associação desenvolvidas no âmbito da divulgação mantenham o rigor metodológico da abordagem e da formação científica, independentemente da idade ou formação cultural do público a que são destinadas.

Uma das premissas da abordagem científica é saber formular claramente as questões e os problemas com que nos iremos deparar. Pretende-se passar da fase de intuição dos conhecimentos (muitas vezes é aqui que se situa o entusiasmo que as pessoas têm por um tema, no nosso caso, para a Botânica ou, em geral, para a Natureza) para a fase de dedução onde se aplica o raciocínio lógico, a análise e o discernimento.

A abordagem científica baseia-se no desenvolvimento e na aplicação da reflexão crítica. O princípio do espírito crítico ou do livre exame tem como base a independência da razão e do raciocínio, e é contrário às ideias preconcebidas, aos dogmas e aos argumentos de autoridade. Deste modo a formação do espírito crítico e científico enriquece o conhecimento pessoal e contribui para a formação de cidadãos responsáveis e participativos dado que não se aplica unicamente ao conhecimento da Botânica mas pode ser aplicado em qualquer circunstância.

Considerando os pontos acima referidos, a associação baseia a sua organização na autonomia e na solidariedade. O seu funcionamento decorrerá segundo um processo democrático, apolítico e sem afinidades dogmáticas.

Alguma bibliografia consultada: R. Descartes 'Discours de la Méthode', K. Popper 'The Logic of Scientific Discovery', Eça de Queirós 'O Conde de Abranhos'.

Direcção

Presidente: Miguel Porto

Secretário: Sergio Chozas

Tesoureiro: Patrícia Pinto da Silva

Vogal: Adelaide Clemente

Vogal: Patrícia dos Santos

Mesa da Assembleia Geral

Presidente: Sara Lobo Dias

Vice-presidente: Catarina Antunes da Costa

Secretário: Miguel Brilhante

Conselho Fiscal

Presidente: Sónia Malveiro

Vogal: Gonçalo Marques

Vogal: Ana Paula Rosa

Sócios Fundadores

Adelaide Clemente

Alice Nunes

Ana Margarida Francisco

Ana Júlia Pereira

Cristina Antunes

Cristina Estima Ramalho

Cristina Tauleigne Gomes

Ivo Meco

Joana Camejo Rodrigues

José Luis Vitorino

Marco Jacinto

Maria João Silva

Miguel Mascarenhas

Miguel Porto

Patricia Pinto da Silva

Paulo Cardoso

Paulo Pereira

Sara Lobo Dias

Sérgio Chozas

Sónia Malveiro

Susana Tápia

Se pretende ser sócio da SPBotânica clique aqui para preencher os seus dados on-line. A sua inscrição só será validada após pagamento da quota e envio do respectivo comprovativo. Se no prazo de 10 dias não efectuar o pagamento a inscrição será anulada.

Valor da quota anual

Sócio individual
São sócios individuais as pessoas singulares, nacionais ou estrangeiras.

25 €

Sócio juvenil
São sócios juvenis, os sócios individuais com idade inferior a dezoito anos.

5 €

Sócio estudante
São sócios estudantes, os sócios individuais com idade superior a dezoito anos e que sejam estudantes até à obtenção do grau de mestre.

15 €

Sócio familiar
São sócios familiares as pessoas singulares, nacionais ou estrangeiras, reunidas no mesmo agregado familiar.

25 € (1º), 15 € cada elemento adicional

Sócio colectivo
São sócios colectivos as pessoas colectivas, nacionais ou estrangeiras.

60 €

Quotas

A quota da SPBotânica tem a validade de um ano após a data de inscrição de sócio. Para efectuar o pagamento da sua quota poderá fazê-lo através:

Transferência bancária para o NIB 0035 0054 00136702130 02 (Caixa Geral de Depósitos) | NOTA: Deverá indicar no descritivo da transferência o nome do sócio e/ou número de sócio e enviar respectivo comprovativo para spbotanica[arroba]gmail.com

Envio de cheque endereçado à Sociedade Portuguesa de Botânica | NOTA: Caso não seja o titular da conta deverá indicar o nome do sócio e/ou número de sócio

Transferências internacionais : Caixa Geral de Depósitos (CGD) | IBAN - PT50 0035 0054 00136702130 02 | Código SWIFT - CGDIPTPL

Caso altere os seus dados de contacto por favor envie-nos essa informação para spbotanica[arroba]gmail.com ou para a morada da SPBotânica.

Morada - Sociedade Portuguesa de Botânica, Travessa do Jardim nº 3, A-dos-Potes, 2615-018 Alverca do Ribatejo

Email - spbotanica[arroba]gmail.com | nota: substitua [arroba] por @

Esta lista de ligações não pretende ser exaustiva e concentra-se fundamentalmente em ligações para fontes de informação de livre acesso disponíveis na Internet, sobre flora e vegetação, com particular destaque para o material referente ao território português. Dada a ligação natural entre as floras dos dois países, é também dado algum destaque a páginas de Espanha. Nalguns casos indicam-se também páginas que, ainda que não tenham uma relação directa com a flora portuguesa, merecem a menção pela quantidade e/ou qualidade do material que permitem consultar.

Existem milhares de páginas na rede com material de temática botânica ou relacionada. Sugere-se uma visita à Botany Net para acesso a uma extensa lista de ligações para diversas páginas de interesse nestas áreas.

Floras

Bases de Dados, Atlas e Herbários On-Line

Os seguintes locais permitem o acesso a bases de dados, atlas e herbários em formato digital, bem como informação diversa nas áreas da flora e vegetação.

Portugal:

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Quer contribuir para o projecto " Lista Vermelha da Flora Vascular de Portugal Continental"? Apadrinhe uma planta à sua escolha de entre as plantas-alvo do projecto. Poderá escolher uma ou mais plantas para apadrinhar de entre as 25 plantas da Lista Vermelha seleccionadas abaixo para as épocas de Natal, Primavera-Verão e Outono-Inverno.

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À descoberta do património cultural digital da Europa

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Pesquisa, guarda e partilha arte, livros, filmes e música provenientes de milhares de instituições culturais

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INFORMAÇÃO AOS UTILIZADORES

Com a aplicação do Regulamento Geral de Proteção de Dados de 25 de Maio de 2018, o envio da nossa newsletter fica sujeito à manifestação expressa do seu interesse em continuar a receber notícias sobre novos conteúdos e atividades da Hemeroteca.

Nesse sentido, agradecemos a sua atenção ao nosso email enviado no dia 7 de junho solicitando confirmação.

Aos muitos que já responderam, agradecemos a confiança, o interesse, e as mensagens de apreço pelo nosso projeto que temos recebido.

Aos novos utilizadores da Hemeroteca Digital, convidamos a proceder à subscrição, aqui.

DESTAQUES

HEMEROTECA DIGITAL

Um projecto em construção

A Hemeroteca Digital, sítio da Hemeroteca Municipal de Lisboa (HML), tem por objectivo a construção duma biblioteca digital de jornais e revistas caídos em domínio público. Com este projecto pretende-se criar um sítio de referência para a consulta em linha e difusão pública do universo fascinante da imprensa periódica portuguesa.

Disponibilizamos, assim, através da Internet, em formato HTML e PDF, diversos títulos de publicações periódicas, com destaque para as colecções digitais de periódicos do fundo local e histórico, completadas com fichas históricas de apresentação dos jornais e revistas, raridades bibliográficas relacionadas com a imprensa escrita, e bibliografia de referência para o estudo e consulta do acervo bibliográfico da HML.

Disponibilizamos ainda outros recursos informativos, resultantes da actividade cultural e científica da biblioteca, bem como o acesso a serviços electrónicos, que simplificam muito o contacto do utilizador com a HML.

Visite-nos, dê-nos sugestões, navegue por esta página, ajude-nos a construir e a desconstruir a Hemeroteca Digital. Os dados estão lançados...

Envie a sua opinião para hemeroteca.digital@cm-lisboa.pt

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índice de periódicos digitalizados; jornais e revistas portugueses

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newsletter da hemeroteca municipal de lisboa

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INFORMAÇÃO AOS UTILIZADORES Com a aplicação do Regulamento Geral de Proteção de Dados de 25 de Maio de 2018, o envio da nossa newsletter fica sujeito à manifestação expressa do seu interesse em continuar a receber notícias sobre novos conteúdos e atividades da Hemeroteca.

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Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental

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Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental

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O IELT - Instituto de Estudos de Literatura e Tradição (FCSH) desenvolve o projeto LITESCAPE.PT - Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental, em parceria com o IHC - Instituto de História Contemporânea (FCSH), a Fabula Urbis e a Fundação Eça de Queiroz. Este projeto está integrado no eixo de investigação "Espacialidades da literatura, artes e cultura".

LITESCAPE.PT é um projeto de investigação interdisciplinar, com uma forte componente de divulgação e apoio à decisão. Pretende (1) ligar a literatura ao território, potenciando a recíproca valorização das obras literárias e das paisagens nelas representadas; (2) contribuir para o conhecimento do património natural e cultural, elementos-chave das identidades locais e regionais; (3) concorrer para a literacia ambiental, sobretudo no âmbito dos padrões e processos ecológicos associados às paisagens atuais; (4) ajudar a implementar a Convenção Europeia da Paisagem, nomeadamente na definição dos objetivos de qualidade paisagística a preservar e a valorizar.

LITESCAPE.PT é um projeto coletivo e cooperativo que resulta do trabalho de leitura de obras literárias de escritores dos séculos XIX e XX. Excertos selecionados são referenciados a uma unidade territorial. A unidade mínima de referenciação geográfica é o NUTIII - nível III da Nomenclatura de Unidades Territoriais, registando-se o concelho, freguesia ou local, quando possível.

Podem ser produzidos mapas a partir de obras, escritores, ou diretamente associados às paisagens literárias descritas nos excertos.

LITESCAPE.PT desenvolve-se em torno de três componentes:
Compilação: leitura de obras literárias, seleção de excertos, classificação de acordo com um conjunto de descritores geográficos e de paisagem, e registo numa base de dados partilhada por todos os membros da equipa de projeto;
Investigação: análise e crítica literária no contexto da valorização dos elementos naturais e culturais que compõem as paisagens, suportada pela compilação; integração do material literário com o de fontes documentais, cartográficas, artísticas, etc.
Divulgação: elaboração de artigos científicos, livros e textos de divulgação dos resultados produzidos; organização e participação em sessões públicas, colóquios, seminários e conferências; prevê-se a disponibilização do trabalho de compilação, através de um website interativo, baseado no mapa do território.

Ficheiros:

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Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental

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O IELT - Instituto de Estudos de Literatura e Tradição (FCSH) desenvolve o projeto LITESCAPE.PT - Atlas das Paisagens Literárias de Portugal Continental, em parceria com o IHC - Instituto de História Contemporânea (FCSH), a Fabula Urbis e a Fundação Eça de Queiroz. Este projeto está integrado no eixo de investigação "Espacialidades da literatura, artes e cultura".

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O DIA INTERNACIONAL DOS MUSEUS, celebrado anualmente a 18 de maio, foi criado em 1977 pelo ICOM - Conselho Internacional de Museus, no sentido de contribuir, junto da sociedade, para uma reflexão sobre o papel dos Museus no seu desenvolvimento.

Em 2020, com o objetivo de promover a diversidade e a inclusão nas instituições culturais, o ICOM apresenta o tema "Museus para a Igualdade: Diversidade e Inclusão".

Hoje em dia, muitas são as disparidades que podem ocorrer dentro dos museus e entre estes e os seus visitantes, relacionadas com os mais diversos fatores: origem étnica, género, orientação e identidade sexual, origem socioeconómica, nível de educação, capacidade física, ideias políticas e crenças religiosas. Tendo em conta o seu papel social, os museus podem incentivar de forma relevante a diversidade e a inclusão, desenvolvendo experiências significativas para pessoas de todas as origens. Assim, não obstante os constrangimentos impostos pela atual conjuntura, a Direção-Geral do Património Cultural convida os espaços museológicos da Rede Portuguesa de Museus a associarem-se a estas comemorações. De modo a que, também este ano, possamos celebrar conjuntamente esta data, poderão todos participar em moldes diferentes dos habituais, nomeadamente através da partilha de visitas e exposições virtuais, apresentações, filmes e todo o tipo de iniciativas que possam ser divulgadas on-line. Para o efeito, as informações deverão ser inseridas, impreterivelmente, até dia 14 de maio.

Para quaisquer esclarecimentos, poderão contactar o e-mail 18demaio@dgpc.pt.

Consulte o PROGRAMA GERAL (em permanente atualização).

Para assinalar a data e o simbolismo da ocasião foi determinado pelo Depacho 22/GDG/2020 a gratuitidade de entrada em todos os Museus, Palácios e Monumentos sob tutela da Direção-Geral do Património Cultural durante o dia 18 de maio de 2020.

Acompanhe também o Dia Internacional dos Museus no Facebook

NOTA: NOITE EUROPEIA DOS MUSEUS
Atendendo às características muito específicas do evento e às limitações derivadas da atual pandemia, em 2020 a DGPC não irá, excecionalmente, promover a comemoração da Noite Europeia dos Museus.

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DGPC | Agenda | DIA INTERNACIONAL DOS MUSEUS 2020 CONVITE À PARTICIPAÇÃO - ESTAMOS ON!

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O DIA INTERNACIONAL DOS MUSEUS, celebrado anualmente a 18 de maio, foi criado em 1977 pelo ICOM - Conselho Internacional de Museus, no sentido de contribuir, junto da sociedade, para uma reflexão sobre o papel dos Museus no seu desenvolvimento.

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Novo lançamento

Várias Histórias, de Machado de Assis.

"As palavras de Diderot que vão por epígrafe no rosto desta coleção servem de desculpa aos que acharem excessivos tantos contos. É um modo de passar o tempo. Não pretendem sobreviver como os do filósofo. Não são feitos daquela matéria, nem daquele estilo que dão aos de Mérimée o caráter de obras-primas, e colocam os de Poe entre os primeiros escritos da América. O tamanho não é o que faz mal a este gênero de histórias, é naturalmente a qualidade; mas há sempre uma qualidade nos contos, que os torna superiores aos grandes romances, se uns e outros são medíocres: é serem curtos."

Conversão

Obras em domínio público, convertidas para os formatos EPUB e MOBI, de modo a garantir uma experiência de leitura agradável num leque alargado de dispositivos electrónicos.

Revisão

Cada título é alvo de um cuidado processo de revisão, essencial para minimizar o números de erros e proporcionar uma edição devidamente actualizada a nível ortográfico.

Acesso Livre

Com o objectivo de facilitar o acesso a obras literárias em formato digital, todos os eBooks do Projecto Adamastor são disponibilizados gratuitamente, sob uma licença Creative Commons.

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Biblioteca digital de obras literárias em domínio público, disponibilizadas de forma gratuita em formato EPUB e MOBI, sem qualquer tipo de restrição.

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O Arquivo.pt é um serviço sem fins lucrativos que preserva informação publicada na Web de interesse para a comunidade portuguesa. Em Arquivo.pt pode pesquisar informação arquivada desde 1996.

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Continuamos a apoiar os profissionais de saúde

12 de maio de 2020

A INCM entregou hoje 850 fatos de proteção ao Hospital Prof. Doutor Fernando Fonseca (Amadora Sintra), destinados aos profissionais de saúde que estão na linha da frente do combate ao Covid-19.
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Uma visita virtual: Exposição Indústria Arte e Letras. 250 Anos da Imprensa Nacional

11 de maio de 2020

Recentemente distinguida com a medalha de prata pelo European Design Awards na atual edição de 2020, a exposição Indústria Arte e Letras. 250 Anos da Imprensa Nacional foi um marco importante para a memória histórica da Imprensa Nacional, do seu património tecnológico, editorial e profissional.
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Lojas INCM reabrem dia 11 de maio

7 de maio de 2020

As lojas físicas da INCM reabrem ao público na próxima segunda-feira, dia 11 de maio (com exceção da loja da Rua da Escola Politécnica, em Lisboa), em conformidade com as diretrizes das autoridades de saúde, de modo a garantir a segurança e o bem-estar dos seus clientes e trabalhadores.
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Moedas Comemorativas 2018 - Box Set Colecionador

João Campos
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LETRA DE CÂMBIO

Ministério das Finanças e da Administração Pública
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Ídolos Do Desporto - Joaquim Agostinho (Normal)

Vitor Santos
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Livres e Iguais os Direitos Humanos na Escola

Isabel Alçada e Ana Maria Magalhães
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salta para o menu de acesso salta para área de notícias Continuamos a apoiar os profissionais de saúde 12 de maio de 2020 A INCM entregou hoje 850 fatos de proteção ao Hospital Prof. Doutor Fernando Fonseca (Amadora Sintra), destinados aos profissionais de saúde que estão na linha da frente do combate ao Covid-19.

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https://visao.sapo.pt/jornaldeletras/

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Galeria da Biodiversidade - Centro Ciência Viva

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Galeria da Biodiversidade - Centro Ciência Viva

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Instalada na Casa Andresen, no Jardim Botânico do Porto, a Galeria da Biodiversidade - CCV surge como o produto da primeira fase do ambicioso plano de reabilitação do MHNC-UP, que se encontra neste momento em curso, em colaboração próxima com a Agência Ciência Viva.

Situada num dos locais mais emblemáticos do Porto - o Jardim Botânico, que com ela integra o segundo polo do MHNC-UP, a Galeria da Biodiversidade - CCV, inaugurada por Sua Excelência o Presidente da República Marcelo Rebelo de Sousa a 30 de junho de 2017, constitui-se como o primeiro Centro Ciência Viva dedicado especificamente à biodiversidade.

Um espaço onde a arte se cruza com a biologia e a história natural, estimulando uma panóplia de experiências sensoriais, propositada e cuidadosamente concebidas para celebrar a diversidade da vida, a Galeria da Biodiversidade é o primeiro espaço museológico do mundo criado de raiz segundo a filosofia da museologia total.

Neste local, os visitantes poderão encontrar um conjunto exemplar de 49 módulos expositivos e instalações, muitos dos quais desenvolvidos ou adaptados especificamente para a sua exposição permanente, que se organizam em 15 temas principais através dos quais se abordam os mais variados aspectos da diversidade biológica e cultural que hoje conhecemos. Com funcionalidades e características sem paralelo a nível mundial, e devidamente enquadradas numa gama extraordinariamente rica e diversificada de recursos museográficos, que vão desde modelos mecânicos até às mais sofisticadas plataformas multimédia e audiovisuais, esta nova e única plataforma cultural convidará os visitantes a embarcar numa viagem através da ciência, literatura e arte, durante a qual serão contadas as mais belas histórias sobre a vida.

A Galeria da Biodiversidade - CCV está aberta de Terça a Domingo, entre as 10h00 e as 18h00. O preço do bilhete normal é de 5,00 €.

Mais informações sobre horários e preços disponível aqui.
Não perca a oportunidade de visitar a exposição Photo Ark, da National Geographic, patente na Galeria da Biodiversidade - CCV, de 18 de Outubro de 2017 a 29 de Abril de 2018. Saiba mais aqui.

Hall of Biodiversity

Based at Casa Andresen, at Porto's Botanical Garden, the Hall of Biodiversity - Ciência Viva Center is the outcome of the first phase of the ambitious rehabilitation project of the MHNC-UP, which is currently underway in close collaboration with Ciência Viva Agency.

Located in one of the most emblematic places in the city of Porto - the Botanical Garden, which together with it integrates the second pole of the Museum, the Hall of Biodiversity, officially opened to the public by His Excellency the President of the Portuguese Republic Marcelo Rebelo de Sousa on June 30, 2017, is the first Ciência Viva Center specifically devoted to biodiversity.

A space in which the arts connect with biology and natural history, fostering a wide range of sensorial experiences, carefully and intentionally crafted with the purpose of celebrating the diversity of life, the Hall of Biodiversity is the first museology platform in the world to be conceived from the start according to the total museology philosophy.

Herein, visitors will encounter an exemplary set of 49 exhibition modules and installations, many of which have been developed or adapted specifically for inclusion in its permanent exhibition, organized according to 15 major topics covering all key aspects of the biological and cultural diversity we now know. With unparalleled features and functions, and well framed in an amazingly rich and diversified set of museographic resources, ranging from mechanical models to the most sophisticated multimedia and audiovisual platforms, this new and unique exhibition will invite visitors to take part in a journey through science, literature and the arts, along which the most beautiful tales about life will be told.

The Hall of Biodiversity - CCV is open from Tuesday to Sunday, from 10h00 to 18h00. The entry fee (regular ticket) is of 5,00 €.

More information about opening hours and prices available here.

Do not miss our on the chance to visit National Geographic's exhibition Photo Ark, at the hall of Biodiversity - CCV, from October 18, 2017 to April 29, 2018. Click here to know more.

Instalada na Casa Andresen, no Jardim Botânico do Porto, a Galeria da Biodiversidade - CCV surge como o produto da primeira fase do ambicioso plano de reabilitação do MHNC-UP, que se encontra neste momento em curso, em colaboração próxima com a Agência Ciência Viva.

Situada num dos locais mais emblemáticos do Porto - o Jardim Botânico, que com ela integra o segundo polo do MHNC-UP, a Galeria da Biodiversidade - CCV, inaugurada por Sua Excelência o Presidente da República Marcelo Rebelo de Sousa a 30 de junho de 2017, constitui-se como o primeiro Centro Ciência Viva dedicado especificamente à biodiversidade.

Um espaço onde a arte se cruza com a biologia e a história natural, estimulando uma panóplia de experiências sensoriais, propositada e cuidadosamente concebidas para celebrar a diversidade da vida, a Galeria da Biodiversidade é o primeiro espaço museológico do mundo criado de raiz segundo a filosofia da museologia total.

Neste local, os visitantes poderão encontrar um conjunto exemplar de 49 módulos expositivos e instalações, muitos dos quais desenvolvidos ou adaptados especificamente para a sua exposição permanente, que se organizam em 15 temas principais através dos quais se abordam os mais variados aspectos da diversidade biológica e cultural que hoje conhecemos. Com funcionalidades e características sem paralelo a nível mundial, e devidamente enquadradas numa gama extraordinariamente rica e diversificada de recursos museográficos, que vão desde modelos mecânicos até às mais sofisticadas plataformas multimédia e audiovisuais, esta nova e única plataforma cultural convidará os visitantes a embarcar numa viagem através da ciência, literatura e arte, durante a qual serão contadas as mais belas histórias sobre a vida.

A Galeria da Biodiversidade - CCV está aberta de Terça a Domingo, entre as 10h00 e as 18h00. O preço do bilhete normal é de 5,00 €.

Mais informações sobre horários e preços disponível aqui.
Não perca a oportunidade de visitar a exposição Photo Ark, da National Geographic, patente na Galeria da Biodiversidade - CCV, de 18 de Outubro de 2017 a 29 de Abril de 2018. Saiba mais aqui.

Hall of Biodiversity

Based at Casa Andresen, at Porto's Botanical Garden, the Hall of Biodiversity - Ciência Viva Center is the outcome of the first phase of the ambitious rehabilitation project of the MHNC-UP, which is currently underway in close collaboration with Ciência Viva Agency.

Located in one of the most emblematic places in the city of Porto - the Botanical Garden, which together with it integrates the second pole of the Museum, the Hall of Biodiversity, officially opened to the public by His Excellency the President of the Portuguese Republic Marcelo Rebelo de Sousa on June 30, 2017, is the first Ciência Viva Center specifically devoted to biodiversity.

A space in which the arts connect with biology and natural history, fostering a wide range of sensorial experiences, carefully and intentionally crafted with the purpose of celebrating the diversity of life, the Hall of Biodiversity is the first museology platform in the world to be conceived from the start according to the total museology philosophy.

Herein, visitors will encounter an exemplary set of 49 exhibition modules and installations, many of which have been developed or adapted specifically for inclusion in its permanent exhibition, organized according to 15 major topics covering all key aspects of the biological and cultural diversity we now know. With unparalleled features and functions, and well framed in an amazingly rich and diversified set of museographic resources, ranging from mechanical models to the most sophisticated multimedia and audiovisual platforms, this new and unique exhibition will invite visitors to take part in a journey through science, literature and the arts, along which the most beautiful tales about life will be told.

The Hall of Biodiversity - CCV is open from Tuesday to Sunday, from 10h00 to 18h00. The entry fee (regular ticket) is of 5,00 €.

More information about opening hours and prices available here.

Do not miss our on the chance to visit National Geographic's exhibition Photo Ark, at the hall of Biodiversity - CCV, from October 18, 2017 to April 29, 2018. Click here to know more.

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Museu de História Natural e da Ciência da U.Porto

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Instalada na Casa Andresen, no Jardim Botânico do Porto, a Galeria da Biodiversidade - CCV surge como o produto da primeira fase do ambicioso plano de reabilitação do MHNC-UP, que se encontra neste momento em curso, em colaboração próxima com a Agência Ciência Viva.

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A Casa Fernando Pessoa é a casa que foi habitada pelo escritor nos últimos 15 anos de vida e onde é possível visitar a reconstituição do seu quarto, a sala multimédia e a biblioteca especializada em poesia mundial.

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Jardim Zoológico em quarentena- visitas virtuais

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Jardim Zoológico em quarentena- visitas virtuais

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Desde 1884, o Jardim Zoológico assume a missão de desenvolver e promover um parque zoológico e botânico de excelência, um centro de conservação de espécies vulneráveis e ameaçadas pela extinção. A investigação científica, os programas de enriquecimento ambiental, e a educação para a conservação, em conjunto, são determinantes para esta missão.

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Um Centro Ciência Viva é um local onde a Ciência e a Tecnologia rompem as paredes dos laboratórios que normalmente os confinam, indo ao encontro dos seus visitantes. Um local onde é possível interagir com o que está exposto; tocar, experimentar, descobrir, são uma necessidade ao longo de toda a visita.
No Centro Ciência Viva de Estremoz descobres como funciona o local onde todos nós habitamos... a Terra; um planeta maravilhoso onde todos os fenómenos aparecem interligados. A colaboração com a Escola de Ciências e Tecnologia da Universidade de Évora, em especial através do Laboratório de Investigação de Rochas Industriais e Ornamentais e do Instituto de Ciência da Terra, é o garante da qualidade científica de todas as nossas atividades.

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Centro Ciência Viva de Estremoz - Inicio

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Um Centro Ciência Viva é um local onde a Ciência e a Tecnologia rompem as paredes dos laboratórios que normalmente os confinam, indo ao encontro dos seus visitantes. Um local onde é possível interagir com o que está exposto; tocar, experimentar, descobrir, são uma necessidade ao longo de toda a visita.

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A Casa das Ciências é um projeto educativo de base colaborativa cujos objetivos são a recolha, validação e divulgação de recursos digitais para apoio ao ensino das ciências (Biologia, Física, Geologia, Química, Matemática e Estatística e Introdução às Ciências), nos diferentes níveis de ensino, nomeadamente ensino básico e secundário.

Destina-se a todos os alunos e professores que pretendam utilizar esses recursos nos seus projetos e nas suas aulas. À data (março de 2023) conta com cerca de 2500 recursos digitais publicados.

Todos os que tenham desenvolvido soluções digitais adequadas ao ensino das ciências, estão convidados a colaborar com a Casa das Ciências.
Os materiais submetidos serão publicados no portal da Casa das Ciências, e divulgados através do seu portal, redes sociais e newsletters. A publicação está sujeita a avaliação prévia, científica e pedagógica, feita por pares, de forma completamente independente e imparcial.

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A Casa das Ciências é um projeto educativo de base colaborativa cujos objetivos são a recolha, validação e divulgação de recursos digitais para apoio ao ensino das ciências (Biologia, Física, Geologia, Química, Matemática e Estatística e Introdução às Ciências), nos diferentes níveis de ensino, nomeadamente ensino básico e secundário.

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A matemática pode pôr-te maluco, mas VALE A PENA! De uma forma simples e humorística (espero), eu falo de cenas fixes de matemática. Mesmo assim, não te fies só na minha palavra, vê com os próprios olhos! *wink*

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Fundado em 2002 pelo Prêmio Nobel Carl Wieman, o projeto PhET Simulações Interativas da Universidade do Colorado em Boulder cria simulações interativas gratuitas de matemática e ciências. As Sims PhET baseiam-se em extensa pesquisa em educação e envolvem os alunos através de um ambiente intuitivo, estilo jogo, onde eles aprendem através da exploração e da descoberta.

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Fundado em 2002 pelo Prêmio Nobel Carl Wieman, o projeto PhET Simulações Interativas da Universidade do Colorado em Boulder cria simulações interativas gratuitas de matemática e ciências. As Sims PhET baseiam-se em extensa pesquisa em educação e envolvem os alunos através de um ambiente intuitivo, estilo jogo, onde eles aprendem através da exploração e da descoberta.

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Plataforma gratuita, aproveitando as potencialidades das tecnologias no ensino da Matemática.

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Tive hoje a minha primeira formaçao e foi espetacular. Muito obrigado ao Dr Mauro

De fácil utilização e muito motivador para os alunos

Estou muito entusiasmada com esta aplicação! Super interessante e motivadora para os alunos!

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Tive hoje a minha primeira formaçao e foi espetacular. Muito obrigado ao Dr Mauro De fácil utilização e muito motivador para os alunos Estou muito entusiasmada com esta aplicação! Super interessante e motivadora para os alunos!