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Los saberes en las primeras sociedades. 

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Los saberes en las primeras sociedades. 

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El pasaje del nomadismo, al sedentarismo, trajo cambios en la vida de las personas, de una economía recolectora a una economía productora. Con la invención de herramientas para efectivizar el trabajo,se hizo necesario transmitir saberes a las nuevas generaciones.

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Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

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La educación de las elites, se realizaba a través de un modelo preceptoral. Con el tiempo el preceptor fue sucedido por el pedagogo, quién ayudaba al niño a realizar sus tareas, desempeñando el rol de un profesor particular.

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En la Roma imperial el método de castigo, era una costumbre, el maestro sostenia su autoridad en la férula o baston. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico, aunque no todos estaban de acuerdo.

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Los grupos dirigentes, tenían sus propias prácticas educativas institucionalizadas, por ejemplo, una cierta educación domiciliaria, que se desarrollaba en el interior de los palacios.

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La primer metodología didáctica moderna: Comenio

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La primer metodología didáctica moderna: Comenio

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Siglo XVII: Republica Checa, el teólogo y pedagogo Comenio, creó un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas. La educación debía ser única e igual para todos, sin distinción de género,  nivel social o grado de inteligencia.. Se debe actualizar según se actualiza el conocimiento científico y los métodos de enseñanza  para organizar la educación. Además, propuso una organización gradual de la educación, asistiendo: entre los 6 y los 12 años a la escuela pública, entre los 12 y 18 años a la escuela de gramática, y entre los 18 y 24 años a la universidad.

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La escuela del Padre Lasalle: "Modelo de Pastoreo"

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La escuela del Padre Lasalle: "Modelo de Pastoreo"

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Juan Bautista de La Salle (1651- 1719), sacerdote y pedagogo francés se dedicó a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente.El modelo Lasalle posee dos ejes: el orden y el control. Enseñanza simultánea: un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente. Uso de pupitre (aislamiento y rigidez). Organiza al grupo como rebaño, a quien lo cuida y guía por el buen camino; y los niños deben responderle, con incondicional obediencia.

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La escuela de Lancaster: "educación mutua o monitoreal".

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La escuela de Lancaster: "educación mutua o monitoreal".

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Inglaterra, fines del siglo XVIII. Nueva organización escolar: En frente, seguía estando el maestro,quién utilizaba a alumnos monitores (los más avanzados) que median entre el resto de los alumnos y el docente. Ahora también enseña alguien que está en proceso de aprender, alguien que aún es alumno. Esto muestra una revolución respecto de las pautas tradicionales de autoridad. Finalmente, este modelo perdió fuerza y se diluyó.

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El decurión y las híper-aulas jesuíticas

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El decurión y las híper-aulas jesuíticas

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Los jesuitas en 1536 habían desarrollado un antecedente del monitor: el decurión. Los jesuitas propusieron que los alumnos se sentaran en el aula enfrentados en dos bancos simétricos, distribuidos en forma de fila. Cada una de estas era llamada decuria. Cada banco tenía un monitor, que los presidia. El Decurión era un alumno destacado que participaba en las clases ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente. El docente se ubicaba en un lugar central, como juez. Este modelo surgió debido a que las aulas reunían entre 200 y 300 alumnos.

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La conformación de la, que hoy conocemos como "escuela moderna", se realizó a través de un “proceso de escolarización del saber”, que se produjo entre los siglos XVII y XIX. Este proceso se construyó en un entramado compuesto por una vertiente institucional (fábricas: disciplinamiento social) y otra intelectual (Comenio y Lasalles).
La idea impulsora era que a través de la razón, el hombre lograría acercarse al conocimiento del mundo, dominar la naturaleza y construir estándares de vida cada vez más altos.

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La educación debía impactar en toda la población, en pos de unificar la lengua, la historia, la cultura. Esto implicaba instituciones especialmente diseñadas para tal fin. El Estado, era el responsable directo de la provisión del servicio educativo.
El gran invento de esta etapa ha sido la simultaneidad sistématica,  dispositivo por el cual toda la actividad escolar, se homogeneiza para un tiempo y espacio político determinados.
Fines del siglo XIX: leyes educativas nacionales.

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En la línea de los cuestionamientos y las críticas al sistema educativo moderno, como máquina reproductora de la inequidad social, y al servicio de los intereses de las clases dominantes, surgen las ideas de Paulo Freire. Propone una nueva pedagogía, destinada a los oprimidos.
Su método procura dar al hombre, la posibilidad de redescubrirse y de concretizarse.

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Hola! El trabajo está muy bien!!!  Las imágenes muy bien seleccionadas.

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Hola! El trabajo está muy bien!!!  Las imágenes muy bien seleccionadas.

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Mi pregunta es porqué figura como editora del trabajo una sola de las integrantes del grupo??? Esta plataforma permite que si utilizaron la configuración que les indiqué todas pudieran trabajar y editar... Me gustaría que me pudieran explicar qué pasó.
Saludos, Catalina.