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Suzana (USP), Fabrício (UFRJ), Kleper (UNESP), Karla (UERGS) e Márcia (UNESP),

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Suzana (USP), Fabrício (UFRJ), Kleper (UNESP), Karla (UERGS) e Márcia (UNESP),

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Existência da legislação no currículo.
Reconhecimento da aluna de conhecer diversas culturais.
Atividades propositivas, como a capoeira, são muito importante.
Os assuntos devem ser discutidos mesmo que não trazidos à tona.

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As diferenças aparecendo são abordadas de forma contextualizada, não promovendo a exclusão, ou exacerbando   as relações de poder.
A consequência de uma única história é essa: ela rouba das pessoas sua dignidade. Faz o reconhecimento de nossa humanidade compartilhada difícil. Enfatiza como nós somos diferentes ao invés de como somos semelhantes.

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A diversidade de convivência permitiria relativizar essa moralidade... o que é certo pra mim pode não ser para outros....

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A diversidade de convivência permitiria relativizar essa moralidade... o que é certo pra mim pode não ser para outros....

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Agnaldo, Gabriela, Iasmin, Rafaella e Rosebelly  

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Agnaldo, Gabriela, Iasmin, Rafaella e Rosebelly  

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Assuntos sensíveis que influenciam na aprendizagem dos estudantes. Influenciam na interação entre estudantes.
Atitudes agressivas dos estudantes quando sofrem preconceito.
Formação de identidades dentro da sala de aula.
Multi-espetáculo ou normalização de culturas.
Correção da atitude após o acontecimento de preconceito e não um trabalho contínuo sobre a temática.

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Anny (UFMG), Camille (UP), Cesar (UNITAU), Cleusa (UNITAU), Fabi Motta (UP) 

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Anny (UFMG), Camille (UP), Cesar (UNITAU), Cleusa (UNITAU), Fabi Motta (UP) 

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As diferenças devem ser valorizadas. Não se deve ignorar as diferenças. Elas devem ser valorizadas, de forma a evitar o 'daltonismo cultural'.
Pregar o discurso de que 'somos todos iguais' não auxilia nessa valorização, bem como tratar as diferenças de maneira superficial não promove a real promoção do necessário respeito às diversas identidades.
É necessário ter sensibilidade para falar sobre questões identitárias e diversidade sócio-cultural da maneira mais natural possível, sempre buscando a valorização de uma classe heterogênia, como algo que enriquece muito o grupo como o todo.
É importante agir com naturalidade, mas ter muito cuidado para não 'naturalizar' o preconceito.
Atentar para a necessidade de trabalhar essas questões de maneira contínua e aprofundada e não somente em datas específicas.
Promover a representatividade e incentivar a autoaceitação.

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Grupo 2 - Elaine, Graciela, Teresa e Victor. 

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Grupo 2 - Elaine, Graciela, Teresa e Victor. 

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-> Discursos de ódio e preconceito disfarçados de opinião.
-> A escola abriga as diversas culturas.
-> Multiculturalismo assimilacionista e sua relação com o conteúdo ministrados nas escolas nas várias disciplinas.

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Grupo: Juliana, Micena, Sarah, Thierry e André

A escola apresenta uma preocupação/cuidado com a percepção/identificação de situações de preconceito, isolamento,... e cria uma aproximação através da valorização das diferentes culturas e vivências.

O grupo acha importante se trabalhar as visões que os alunos trazem das relações familiares para, de forma sutil, tratar estes assuntos.

A escola valoriza o multiculturalismo através de atividades de conhecimento de grupos sociais diversos para desconstrução e reconstrução de crenças e valores. Esta escola já apresenta diversidade, o que potencializa e até mesmo facilita a discussão.

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O silenciamento não é adequado ou pode ser delicado pois pode gerar o uso das diferenças em conflito.
valorização das etnias
enfrentamento dos conflitos
necessidade da discussão de questões multiculturais (fala de uma aluna)
não homogeneizar o que não é homogêneo

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Cultura= modos de sentir, pensar e agir!

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Cultura= modos de sentir, pensar e agir!

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Moralidade= o que é o certo e o que é errado  e a Afetividade= relato da Susana (os pais eram do bairro Bom Retiro e que estudou em escola desse bairro com toda essa diversidade de origens. Retorna como professora da USP para estudar exatamente essa diversidade cultural)

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Moralidade= o que é o certo e o que é errado  e a Afetividade= relato da Susana (os pais eram do bairro Bom Retiro e que estudou em escola desse bairro com toda essa diversidade de origens. Retorna como professora da USP para estudar exatamente essa diversidade cultural)

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"Eu sou eu e as minhas circunstâncias" ( Ortega y Gasset)

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"Eu sou eu e as minhas circunstâncias" ( Ortega y Gasset)