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Tema 5. Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad. 

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Tema 5. Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad. 

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Tema 4 . Promover la  formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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Tema 4 . Promover la  formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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tomado de : La escuela vuelve hacer el centro de atención a la comunidad.https://images.app.goo.gl/JzcUGL5EYnPdAw1 

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tema 3. Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

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tema 3. Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

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. Manteniendo un ambiente de Confianza, respetando tradiciones, valores y costumbres
. Atendiendo las necesidades de la comunidad
. Elaborar los mensajes con un lenguaje sencillo y comprensible.
. Mantener informada a la comunidad de las acciones Realizadas.
. El docente debe brindar asesoramiento a las familias. atención y comportamiento de sus hijos para beneficio del mismo.

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tema 2  Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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tema 2  Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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De acuerdo con lo planteado por Daros, (2012) “La educación es un proceso hacia la libertad y la responsabilidad por el cual nos aprehendemos como personas, haciéndonos cargo críticamente de nuestras acciones y, especialmente, de nuestras elecciones y de sus consecuencias, en un contexto social” (p. 21) Es fundamental identificar la importancia que tiene la sociedad y su incidencia en el ámbito escolar, para lo cual es necesario reconocer que se necesita apropiarla y posicionarla en el camino hacia la búsqueda de ciudadanos de excelencia. En este sentido, se piensa que la escuela, al contribuir al proceso de socialización de los sujetos, puede canalizar los esfuerzos del Estado, la Nación y la Sociedad, orientando sus acciones hacia la formación de ciudadanas y ciudadanos reflexivos, críticos, deliberantes y creativos (Castillo, 2003, p. 2). Así la sociedad como pilar debe procurar reparar y proporcionar a los grupos aislados, con vulnerabilidad, más necesitados, menos favorecidos los espacios y herramientas para sobrepasar las brechas educativas y de oportunidad que a diario enfrentan, abriendo espacios participativos, educativos y de desarrollo se logrará que la sociedad recupere el estatus dentro del proceso formativo ya que esta brinda seguridad, sentido de pertenencia e identidad. La escuela puede convertirse en un escenario propicio para que los sujetos puedan acceder a la tradición ciudadana y vivenciar prácticas "democráticas". Ella es una institución en donde se realizan importantes procesos de vinculación de los individuos a la sociedad, donde se tiene la posibilidad de aportar en la identificación de los espacios, los mecanismos de participación, además de los instrumentos que pueden ser utilizados por cada persona para lograr identidad, reconocimiento y presencia en el colectivo. La escuela puede posibilitar el ejercicio del derecho a la inclusión y luchar contra los factores que generan exclusión social, entre ellos, reducir los porcentajes de deserción escolar (Castillo, 2003, p. 5). Referencias Castillo, J. R. (2003). La formación de ciudadanos en la escuela: un escenario posible. La formación de ciudadanos en la escuela: un escenario posible, 1(No. 2). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000200005 Daros, WR (2012). La educación entendida como formación humana y social. Invenio, 15 (28),19-28.[fecha de Consulta 12 de Abril de 2022]. ISSN: 0329-3475. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87724141003 add

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tema 1.Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que  permitan una renovación de las actuales estructuras.

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tema 1.Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que  permitan una renovación de las actuales estructuras.

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La escuela, como cualquier organización social, tiene dos componentes básicos que la definen y que vienen determinados por su parte formal (estructura organizativa) informal (la vida de las aulas y del centro). En este sentido, para Longo (2008) es el conjunto de elementos formales (estructura, procesos) e informales  (ideología, cultura) los que caracterizan a una organización como ecosistema y a las relaciones que está mantiene con su entorno. Si nos aproximamos al análisis de la realidad social de la de la teoría sociológica contemporánea y en particular desde los planteamientos de la teoría de la acción comunicativa (Habermas, 2003a, 2003b) podemos conceptualizar la sociedad como "sistema" y como "mundo de la vida". En primer lugar como "sistema" la socia Integra la parte formal o estructural, es decir, las instituciones forma de organizarse y los procedimientos de participación en las mismas. En segundo lugar como "mundo de la vida" recoge todo el flujo de relaciones vitales y comunicativas entre sus miembros. La estructura de una escuela tiene que ver con la forma en que se organiza para llevar a cabo las actualizaciones necesarias para conseguir los propósitos que previamente se ha marcado. Una forma de representar las gráficamente es mediante los organigramas. Para visibilizar la parte formal de un sistema social como la escuela, establecemos dos niveles complementarios de análisis. Imprimir lugar debemos clarificar su organización interna o parte estructural: los estamentos y partes que conforman el centro escolar, los diferentes niveles de representación, coordinación y toma de decisiones, la asignación de responsabilidades, funciones y tareas a desempeñar por cada uno de sus miembros y unidades de organización etc. En segundo lugar, debemos identificar los procedimientos y estrategias seguidos para dinamizar el sistema y a cada una de sus partes. Por tanto, es necesario explicitar las vías y formas de relación que establece tanto a nivel interno (ciclos, claustro, consejo escolar, etc) cómo con el medio que la rodea (administración educativa y local, instituciones sanitarias, asociaciones de vecinos, etc). Este segundo nivel de análisis que hace referencia a las relaciones que se dan entre las diferentes partes y componentes estructurales es el que tiene que ver con los procesos de democratización de la escuela. Referencias Bibliográficas. Gervilla, Á. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones. pp. 183 - 191. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188 Meza, J., y Páez, R. (2016). Familia, escuela y desarrollo humano, Rutas de investigación educativa. CLACSO. pp. 31 - 73 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/71117