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El modelo nace y se desarrolla en el marco de las TICs, donde la importancia de la investigación y la tecnología se convierten en los aspectos más importantes en el proceso educativo, puesto que por medio de estos se guiará a los estudiantes a construirse un futuro.

Modelo de la Enseñanza, basada en un ciclo de diseño cuyo proceso comprende: Investigar, Planificar, Crear un Producto Solución y Evaluar. Se espera que los alumnos lo utilicen en todas sus actividades relacionadas con tecnología.

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・Trabajo colaborativo
・Desarrolla competencias
・Autonomía
・Enfocado a "aprender a aprender"

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La evaluación del aprendizaje  es un proceso sistemático de valoración e interpretación de los avances, logros o dificultades que se producen en el aprendizaje de los educandos.

Su propósito es orientar y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

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Evaluación  en entornos virtuales de aprendizaje 

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Evaluación  en entornos virtuales de aprendizaje 

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La evaluación en entornos virtuales permite utilizar una serie de herramientas que pueden otorgar dinamismo al trabajo con los/las estudiantes, en un contexto de no presencialidad.

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* La evaluación del aprendizaje se individualiza.
* El profesor funge como evaluador permanente en el aprendizaje.
*  La evaluación formativa a lo largo del curso es una más de las actividades de enseñanza.

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*Holística: Determina el desempeño de los alumnos en forma integral
*Participativa: Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo
*Flexible: Toma en cuenta las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales de los alumnos, así como las condiciones del centro escolar que afectan el proceso educativo
*Formativa: Permite reorientar el proceso de enseñanza aprendizaje en forma oportuna para mejorarlo continuamente
*Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de los alumnos en el contexto de la práctica educativa
*Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados

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El paradigma naturalista descansa sobre el supuesto de que hay múltiples realidades y, que la investigación divergirá en lugar de converger a medida que avanza el conocimiento y que todas esas partes de la realidad están interrelacionadas de tal manera que el estudio de una parte influye necesariamente en todas las demás.

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Esta corriente se relaciona con las ideas empiristas y positivistas de autores como Comte, S. Mill, y Durkheim.

Sus supuestos básicos son que el mundo natural tiene existencia propia y que está regido por leyes que el investigador debe descubrir objetivamente y con procedimientos científicos, para poder explicar, predecir y, por lo tanto, controlar todos los fenómenos.

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*Orientación nomotética de la investigación
*Formulación de hipótesis
*Verificación y predicción a partir de las mismas
*Sobre valoración del experimento
*Empleo de métodos cuantitativos
*Empleo de técnicas estadísticas para el procesamiento de la información
*Trata de eliminar el papel de la subjetividad del investigador y los elementos de carácter axiológico o ideológico

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La evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de atender y desde la perspectiva educativa debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la llamada calidad.

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La evaluación deberá responder a los siguientes principios: 

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La evaluación deberá responder a los siguientes principios: 

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*La evaluación debe de concebirse como parte integrante del proceso educativo
*La evaluación es una operación continua, sistemática, flexible y funcional de la actividad educativa
*Los instrumentos y procedimientos de que se sirve son variados y múltiples
*Debe considerar todos los elementos que interviene en el proceso educativo y que influyen en su resultado
*Deben participar todas las personas que intervienen en el proceso educativo del alumno
*Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar su corrección
*Debe estar integrada en la planificación

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Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales 

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Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales 

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Coordinación de Educación a Distancia UABCS

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Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales

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*Alto interés para la verificación del conocimiento a través de predicciones
*Planteamiento de una serie de hipótesis como la predicción de que va a suceder algo
*Verificación y comprobación eficaz
*Instrumentos validos y fiables
*Valoración interna y externa

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El objetivo de la evaluación es preparar al alumnado para la superación de unas actividades concretas sin valorar el grado de asimilación de los conocimientos. Como novedad, aparecen las actividades de recuperación.

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Los recursos didáctico-tecnológicos tienen un gran potencial para la construcción del conocimiento y entre la variedad que existe pueden emplearse los siguientes: Medios visuales y audiovisuales de imágenes móviles. Por ejemplo: televisión, películas, videos, Computadora. Medios visuales estáticos como diapositivas, fotografías, retroproyector, entre otros Medios sonoros: grabaciones, radio, discos compactos.