# data[].attributes.headline
A+ 아자 아자 화이팅

# data[].attributes.subject
A+ 아자 아자 화이팅

# data[].attributes.headline
보람있는 삼조 화이팅!

# data[].attributes.subject
보람있는 삼조 화이팅!

# data[].attributes.headline
팀규칙 돌아가면서 읽기

# data[].attributes.subject
팀규칙 돌아가면서 읽기

# data[].attributes.headline
뜨거운 아보카도조  문제분석노트2

# data[].attributes.subject
뜨거운 아보카도조  문제분석노트2

# data[].attributes.headline
A+주시조 문제분석노트

# data[].attributes.subject
A+주시조 문제분석노트

# data[].attributes.body
비고츠키 선택 이유- 근접발달영역과 비계설정에 대한 강의를 들을 때 이 방법이 아이들이 쉽게 문제를 접할 수 있을 거라는 생각이 들었기 때문이다.

비고츠키의 인지발달이론이 아동에게 어떤 의미가 있는지-
비고츠키의 이론은 영유아와 성인 간의 대화가 필수적이므로 아동이 학습하고 성장하는 데에 많은 도움이 될 것이다.
근접발달영역은 영유아의 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준 간의 중간영역을 말한다. 실제적 발달 수준은 타인의 도움 없이 영유아 스스로의 힘으로 도달할 수 있는 문제해결의 수준을 뜻하며, 잠재적 발달 수준은 성인의 안내나 좀 더 나은 유능한 또래들과의 영향력으로 풀 수 있는 문제 수준을 말한다. 그러므로 영유아가 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 유능한 또래와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역이 근접발달영역이다.
비계설정은 영유아가 발달할 수 있도록 성인이나 유능한 또래들이 도와주는 조력의 과정을 말한다. 영유아가 문제를 해결할 수 있도록 성인이 도움을 주다가 영유아 능력이 증가되면, 점진적으로 도움을 철회하고 영유아 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 것을 의미한다.

그러므로, 근접발달영역과 비계설정을 함께 아동에게 적용한다면, 영유아의 발달을 촉진시킬 수 있을 것이다.

# data[].attributes.headline
<학습이론 반두라(모방학습)>

# data[].attributes.subject
<학습이론 반두라(모방학습)>

# data[].attributes.body
학습이론중 반두라의 사회학습이론은 개인의 행동이 학습된 배후조건을 고려할 때 가장 잘 이해할 수 있고, 다른 사람이나 어떤 사건을 통해 새로운 행동을 배울 수 있다고 한다.
반두라는 이것을 관찰학습으로 정의했다. 관찰학습에는 관찰한 모델의 행동을 모방하는 모방학습이 있다.

모방학습이란, 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 새로운 행동을 학습하는 것이다. 아동은 주변 사람들의 행동을 관찰하고 모방하여 습득하게된다.

ebs에서 아동들의 모방에 대해 실험을 한적이 있다. 아이들을 A,B,C로 나누고 A조에는 인형을 때리는 모습을, B조에는 인형을 안는 모습을, C조에는 인형을 무시하는 모습을 보여줬다. 그리고 아이들 한명씩 인형이 있는 방에 들여보냈는데 A조인 9명 아이들중 7명이 똑같이 인형을 때리는 행동을 모방하였다. B조는 7명중 한명도 때리는 행위없었고 그중 3명이 인형을 껴안는 행동을 모방했다. C조는 6명중 모두 인형에게 무관심한 행동을 모방했다.

이처럼 아동들은 관찰하는 대상이 좋은 행동을 해도, 나쁜 행동을 해도 구별없이 모방한다는 것이다.
이를 적용하여 아동이 착한 행동을 모방할 수 있는 수업을 진행하는 것이다. 누군가 다쳤을때 다친 친구를 다독여주고 선생님을 데려오는 행동이나 친구에게 도움을 주는 행동등 아동들이 좋은 행동을 모방할 수 있도록 연극이나 상황극을 통해 보여주는거다.

# data[].attributes.headline
사회학습은 대리학습이라고도 한다. 사회학습이론은 개인의 행동은 그 행동이 학습된 배후조건을 고려할 때 가장 잘 이해할 수 있고, 이는 사람들이 다른 사람이나 어떤 사건을 통해 새로운 행동을 배울 수 있다는 가정을 하고 있다. 직접적인 강화나 벌이 없어도 단순히 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습이 일어날 수 있다고 설명하고 강화가 반드시 필요한 것은 아니라고 본다.                     선택 이유 – 강화나 벌 없이 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 것으로도 학습이 된다고 해서 영유아에게 도움이 될 것 같다고 생각하여 선택하였다.                                   아동에게 어떤의미가 있는가? 자신의 행동이 직접강화를 받지 않지만 다른 영유아가 보상이나 벌을 받는 모습을 관찰하는 것으로도 간접강화가 일어나 보상받는 행동을 따라 할 것 같다.                                                             예) 수업시간에 조용히 하라고 했을 때 조용히 하는 영유아에게 칭찬을 해준다.조용히 하라고 했을 때 말을 듣지 않고 계속 떠드는 영유아에게는 벌을 준다.  

# data[].attributes.subject
사회학습은 대리학습이라고도 한다. 사회학습이론은 개인의 행동은 그 행동이 학습된 배후조건을 고려할 때 가장 잘 이해할 수 있고, 이는 사람들이 다른 사람이나 어떤 사건을 통해 새로운 행동을 배울 수 있다는 가정을 하고 있다. 직접적인 강화나 벌이 없어도 단순히 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습이 일어날 수 있다고 설명하고 강화가 반드시 필요한 것은 아니라고 본다.                     선택 이유 – 강화나 벌 없이 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 것으로도 학습이 된다고 해서 영유아에게 도움이 될 것 같다고 생각하여 선택하였다.                                   아동에게 어떤의미가 있는가? 자신의 행동이 직접강화를 받지 않지만 다른 영유아가 보상이나 벌을 받는 모습을 관찰하는 것으로도 간접강화가 일어나 보상받는 행동을 따라 할 것 같다.                                                             예) 수업시간에 조용히 하라고 했을 때 조용히 하는 영유아에게 칭찬을 해준다.조용히 하라고 했을 때 말을 듣지 않고 계속 떠드는 영유아에게는 벌을 준다.  

# data[].attributes.body
동물행동학 이론은 인간의 발달을 다원의 진화론적 관점에서 보는 것이다. 동물행동학자들은 다양한 종 특유의 행동들이 종의 생존 가능성을 높이기 위해 진화되어 온 것이라고 믿는다. 동물행동학의 기본 가정은 모든 종은 진화의 산물이며, 생물학적으로 프로그램된 생존기체 행동을 몇 가지를 가지고 태어난다는 것이다. 동물행동학은 비교적 최근에 아동발달에 적용된 이론으로 인간행동의 많은 부분이 유전적으로 이미 결정되어 있다고 본다. 그리고 실험실에서보다 자연환경에서 동물의 행동을 관찰하는 것을 선호한다.

Lorenz의 각인 이론

(1) 주요개념

각인 : 알에서 나온 오리가 부화 후 13-16시간 사이에 자신이 목격한 움직이는 물체를 어미로 인식해 따라다님, 어린동물이 생후 초기의 특정한 시기 동안 어떤 대상에 애착 되는 것

결정적 시기 : 각인은 생후 초기 제한된 기간 내에서만 일어남, 각인된 행동은 나머지 생애 동안 지속됨 결정적 시기 동안에 각인이 되지 않으면 이후에는 그 행동을 습득할 수가 없음. 아동은 제한된 시간 내에 특정한 적응행동을 습득하도록 생물학적으로 준비되어 있으며, 이러한 행동을 발현시키기 위해서는 적절한 환경적 지원이 있어야 함

(2) Lorenz 이론의 비판과 기여점

비판 : 비교적 최근에 대두된 접근방법으로 검증과 비판이 축적되지 못함, 인간 발달에서 학습과 경험의 역할을 무시하였다는 점에서 학습이론가들 의 비판을 받음

기여점 : 발달을 설명하는데 있어 진화론적인 견해를 첨가함으로써 인간 행동을 해석하는

새로운 접근방법을 제시, 결정적 시기와 각인이라는 새로 운 개념을 제안, 아동 연구에 관찰법을 적용하는데 영향을 준다.

# data[].attributes.headline
<정신분석이론: 프로이드(원초아, 초자아, 자아)>

# data[].attributes.subject
<정신분석이론: 프로이드(원초아, 초자아, 자아)>

# data[].attributes.body
정신분석이론은 아동의 모든 행동을 심리적 관점에서 조망하도록 돕는다는 데 의의가 있다. 따라서 아동이 무슨 생각을 하고 있는지 또 아동의 성격이나 특성을 알 수 있기 때문에 교사에게도 아동에게도 좋은 이론이라고 생각이 들어 선택을 했다.

아이가 하는 행동에는 다 이유가 있다. 그냥 하는 건 없기 때문에 왜 이런 행동을 하는지 알 수 있고, 그것을 알아준다면 아동과 교사의 친밀감이 형성되기 때문에 아동과 교사 모두에게 도움이 되고 좋은 의미가 있다.

아이들이 좋아하는 과자를 그릇에 담고, 아이들이 손에 닿는 책상에 올려놓는다. 교사가 “잠시만 기다려주세요. 선생님이 돌아오면 나눠줄게요.” 라고 말을 하고 나간다. 그때 아이들이 어떻게 행동하는지 지켜보며 아동의 성격과 특성을 파악할 수 있다. 만약 먹고 싶다고 먹어야겠다고 생각을 하고 행동하면 원초아-식욕에 해당되고, 먹으면 안돼 이따가 나눠주신다구 했으니까 기다려야지라고 생각하고 기다리면 그것은 초자아에 양심에 해당되는 것이다. 마지막으로 원초아가 강한 유아라면 먹고, 초자아가 강한 아이라면 참는다. 이것을 자아의 결정과 판단이다.

프로이드는 성격의 구조를 원초아, 초자아, 자아로 구분하였다. 심리성적 에너지가 어떻게 억압되었는가에 따라 원초아, 초자아, 자아의 크기가 달라지며 이로 인해 한 개인의 성격적 특성이 형성된다.

원초아는 무의식적이고 충동적인 측면이자 쾌락 원리로 지배되는 부분이다. 인간이 출생하면서 가지고 있는 성격의 가장 원초적인 부분으로 식욕, 공격욕, 성욕 등으로 구성되어 있으며 특히 영아는 이러한 본능적 충동을 만족시키려는 욕구가 크다. 그러나 양육과정에서 영아의 원초아는 부모에 의해 점차 억압되며 자아와 초자아가 형셩된다. 해서는 안 되는 것, 지켜야 하는 규칙 등이 부모의 지속적인 훈육에 의해 내면화되며 초자아가 형성된다.

초자아는 성격 중에서 도덕이나 양심에 해당되는 것으로 자기 자신을 비판적으로 감시하는 역할을 하게 된다.

자아는 의식의 부분으로 원초아의 무분별한 욕구를 영유아가 살아가는 현실에 맞추어 표현하거나 억제하여 현실을 고려하도록 한다. 한 개인의 성격은 훨씬 더 복잡한 심리적 역동을 갖지만 3개의 성격 구조를 중심으로 단순화해 표현하면 원초아가 더 강하게 작용하는 유아는 충동적으로 반응하게 되고, 초자아가 더 강한 유아는 이상적이고 도덕적으로 반응하게 된다. 자아가 강하게 작용하는 유아라면 이성적이고 객관적인 반응을 좀 더 번번히 하게 된다.

# data[].attributes.headline
인지발달이론(피아제 감전구형)

# data[].attributes.subject
인지발달이론(피아제 감전구형)

# data[].attributes.body
피아제를 선택한 이유

앞에서 강의를 들을 때 가장 어려웠던 부분이면서도 가장 이해가 빨리 됐던 부분이라서 많은 기억이 남았고 영유아의 문제라고 하면 빠질 수 없는 사람인 것 같아서 선택을 하게 됐다.

피아제의 인지발달이론에서 인지는 ‘앎’으로 이끄는 정신의 내적 과정과 소산물로 사고, 기억, 추론, 해석, 문제해결, 상상하기 등의 모든 정신활동을 포괄한다. 인지발달은 인간이 환경과 능동적으로 상호작용한 결과라고 얘기 한다. 피아제의 인지발달이론 주요개념은 도식, 동화와 조절, 평형화 이렇게 나눌 수 있다. 영유아는 기존에 알고 있던 도식을 가지고 있다가 몰랐던 개념이 들어오면서 동화를 겪게 되고 불평형화를 겪은 뒤 조절과 새로운 도식을 알게 된다. 그러면서 평형화가 된다. 피아제는 인지발달의 단계를 총 4단계로 나눴는데,

감각운동기 -> 전조작기 -> 구체적 조작기 -> 형식적 조작기 이렇게 나뉘어져 있다. 감각운동기는 출생부터 만 2세까지이며 전조작기는 만 2세부터 만 7세까지 구체적 조작기는 만7세부터 만12세까지 형식적 조작기는 만 12세 이후이다. 차례대로 영아기 유아기 아동기 청소년기 순서이다. 감각운동기는 생득적 반사 운동을 통해 보고 듣고 맛보고 냄새 밭고 만져보면서 신체를 활용해 오감으로 입력되는 감각정보와 운동기능을 발달시켜 나간다. 전조작기는 감각운동기에서 벗어나 정신적 추리능력이 가능한 조작기로 가기 전 단계이다. 자아중심성, 물활론적 사고, 보존개념의 결여, 상징적 사고등이 나타난다. 구체적 조작기는 자기중심에서 벗어나고 사회적 의사소통이 가능해진다. 하지만 구체적인 세계에만 한정될 뿐 추상적으로 사고하지는 못하는 단계이다. 그리고 형식적 조작기는 추상적이고 논리적인 사고가 가능해지며, 효율적으로 과업을 성취 할 수 있다. 인지발달에 대한 피아제의 관점은 영유아가 성인의 가르침에 따라 배우는 것이 아니라 스스로의 방법으로 배우며 사고방식이 성인과는 다르다고 주장 함으로써 교육에 큰 시사점을 주었다.

# data[].attributes.headline
학습이론의 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할지 추론할 것

# data[].attributes.subject
학습이론의 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할지 추론할 것

# data[].attributes.body
어떤 이론을 선택할까 찾아보던 중 반두라라는 학자가 주장한 사회학습이론이 눈에 들어왔다. 반두라가 중점을 둔 부분이 환경이나 주변과의 상호작용이라는 것이다. 나도 사람은 어떤 것이든 자신의 주변과 상호작용하며 학습하고 사회성을 길러간다고 생각하기 때문에 생각이 비슷하다고 느껴서 이 이론을 선택하게 되었다. <이 이론이 아동에 어떤 의미가 있는가?>영유아의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정됨. 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어 질 수 있음. 즉, 본보기 행동을 관찰하거나 대리적 강화를 통하여서도 새로운 행동의 학습은 물론 혁신적 행동도 창조해낼 수 있음. 환경으로부터의 객관적 자극에 반응할 때 인간 내면의 주관적인 인지적 요소가 관여한다고 보고 있기 때문에, 인간에 대한 주관적 관점과 객관적 관점을 동시에 지니고 있습니다. <이 이론을 아동에게 어떻게 적용할것인가?>  부모들이 때리는 것은 다른 사람에게 어떻게 해를 끼치는가에 대한 좋은 본보기를 무의식중에 아이들에게 제공하고 있다는 것이다. 그러므로 우리는 아동들의 바람직하지 못한 행동을 발견할 때, 바로 그 행동은 우리가 전에 그 아동에게 본을 보인 행동이 아닌지 스스로에게 반문해 보아야 할 것이다. 예컨대 , 자녀들 중 한 아이가 형에게 큰 소리를 치며 신경질을 냈다면, 아마 그 신경질은 부모를 모델로 하여 습득된 행동일지도 모른다.  예컨대 , 자녀들 중 한 아이가 형에게 큰 소리를 치며 신경질을 냈다면 , 아마 그 신경질은 부모를 모델로 하여 습득된 행동일지도 모른다. 사회학습 이론가들은 텔레비전에서 방영되는 폭력장면들이 일상생활에 있어서 청소년들의 공격성을 증가시킨다는 점을 밝혀냈다. 그러므로 우리는 아동에게 절대로 폭력적인 장면을 보이지말고 항상 웃으며 배려하는 모습을 보인다면 그 아동은 나중에 선하고 착한 아이로 성장하게 될 것이다. 그리고 아무리 화가 난다 할지라도 절대 그 화내는 것을 아동에게 보여서는 안된다. 특히 부모는 자신의 아이가 아동이라면 싸우는 모습을 보이면 안될 것이다. 그것이 자신의 아이의 성격을 좌지우지할 것이다.
또 앞으로 어린이집 교사가 될 사람들도 이 이론을 통해서 절대싸우거나 화내거나 짜증을 내긴 하되, 절대 그 모습을 아이에게는 보여서는 안될 것이다. 이로써

학습이론(반두라- 모방학습)의 선택이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할 지에 대한 조사를 마치겠습니다.

# data[].attributes.headline
<동물행동학이론(보울비)

# data[].attributes.subject
<동물행동학이론(보울비)

# data[].attributes.body
동물행동학이론은 적응 혹은 생존의 진화론적 과정과 생물학적 역할에 관심을 두고
인간의 발달과 행동을 설명하고자하였다. 동물행동학은 자연환경에서 동물의 행동을
관찰하여 생물학적으로 프로그램된 행동 패턴을 강조하였다.

보울비
보울비는 동물행동학이론을 인간관계,특히 영아와 어머니간의 유대관계에 적용하여 보았으며
애착을 유아와 어머니간에 강한 정서적 유대를 맺는것이라고 설명하였다
애착형성은 낯가림을 통해 나타난다 낯가림은 영유아와 양육자가 애착이 형성 되었을때 낯선 사람이 다가오거나 부모로부터 멀어지면 큰소리로 울게 되어있다
또한 이 울음과 공포를 생물학적 패턴으로 보았다
아기의 애착 행동에는 미소짓기,옹알이,잡기,매달리기,울기가 있고
아기의 울음은 엄마에게는 주의를 집중시키는 생물학적 고통의 신호라고 보았다
여기서 아기가 자신의 고통을 전하기위해 우는것과 반응하는 엄마 모두 생물학적으로 프로그램된 행동 패턴으로 나온다는 결론을 내었다.

동물실험예) 원숭이 실험과 애착
철사엄마와 헝겊엄마가 있는데 철사엄마는 먹을것을 제공하며 6시간을 같이 있었는데 남은 시간은 모두 헝겊엄마와 피부 접촉을 하며 달라붙음
즉 원숭이는 접촉을 통해 애착이 형성되었다

동물행동학 이론에 대한 비판

자연관찰방법에 의존하므로 연구에 어려움이 있다
아동의 언어나 추상적사고와 같은 영역의 발달에 대해서는 별로 관심을 갖지 않는다

보울비에 대한 비판

연구대상을 영유아로 한정시켜서 유아기 이후의 발달에 대해서는 별로 고려하지 않았다

<결론>
동물행동학이론에 애착은 접촉을 할수록 더 잘 형성되고 이 애착이 형성되야 새로운 세계를 탐색하고 인간관계를 형성할때
아동에게 자신감을 심어줄수 있으며 후에 일들이나 성격 발달에도 애착의 영향이 있다.  애착이론을 발전시킨 보울비는 영유아의 행동을 보는 새로운 시각을 갖게 해주었다.

# data[].attributes.body
선택이유

아동은 부모외 어떻게 상호작용 하는 지에 따라 형성되는 성격이 다르다고 생각을 하는데 프로이트의 정신분석이론이 이것을 설명해주고 있어 선정하였다.

아동에게 어떤 의미가 있는지

프로이트는 성격, 즉 인성의 기본적인 구조와 기능은 생후 5~6년 사이에 거의 형성된다고 하였다. 따라서 이 시기응 매우강조하였으며 성인의 성격이 초기에 부모와 어떻게 상호작용 했는지 즉 경험에 따라 결정된다고 하였다.
프로이트는 인간의 성격 구조가 원초아, 자아, 초자아에 의해 작동된다고 했다. 원초아는 생물학적 구성요소로 일차과정 사고, 즉 쾌락의 원칙에 따라 본능적 욕구를 충족시키기 위해 비논리적이고 맹목적으로 작용하는 것이고 자아는 원초아의 본능과 외부현실세계를 중재하며 초자아는 쾌락보다 완전을 추구하고 현실적이기보다 이상적인 것을 추구하는 것을 뜻한다. 이 세가지가 적절하게 이루어져야 아동이 원만한 성격을 형성하여 성인이 됐을 때도 타인들과 어울러 지낼 수 있을 것이다. 또한프로이트의 이론 중 하나인 심리성적 발달단계는 리비도의 이동에 따라 성욕을 느끼는 신체의 부분이나 쾌감을 느끼는방법이 달라진다고 주장하였고 이를 5개의 단계로 구분했다. 첫 번째로 ‘구강기’는 입을 통해 외부 대상과 처음으로 관계경험을 하는 단계이다. ‘항문기’는 배변훈련으로 인한 갈등, ‘남근기’에는 반대 성을 가진 부모에개 강한 매력을 느끼게된다고 한다. ‘잠복기’는 리비도가 무의식 속에서 잠복하게 되는 것이며 마지막으로 ‘성기기’는 리비도가 다시 이성에게로 향하는 단계라고 한다. 이런 각 단계에서 제대로 욕구를 해결하지 못할 경우 고착 현상이 발생하게 된다. 그러므로 부모들은 아동과상호작용을 하여 이런 현상이 발생하지 않도록 해야한다. 그러면 아동도 원만한 성격을 지니고 성장할 수 있을 것이다.

# data[].attributes.body
동물행동학이론

이유:영아기는 타인으로부터 물리적, 정서적 지원에 크게 의존하는 시기로 일차적 양육자와 맺는 애정적 유대관계인 애착은 이후 발달과정에서 중요한 의미를 지님

의미:

안정애착 : 영아는 엄마와 함께 있을 때 장난감을 가지고 잘 놀며, 엄마가 돌아오면 반갑게 맞이하고 당황하더라도 금방 진정될 수 있다.

불안정 회피 애착 : 영아는 새로운 환경 탐색에 관심이 없고, 엄마와 분리되었을 때 별로 고통스러워하지 않는다. 또한 엄마가 돌아오면 접촉하기 를 피하여 엄마가 접촉하려 노력하면 거부하지는 않으나 안겨 있어도 달라 붙지 않는다.

불안정 저항 애착 : 영아는 엄마가 함께 있는 경우에도 새로운 환경을 탐색하지 않으며 엄마와의 분리 이전에 이미 불안해한다. 또한 엄마와 분리되었을 때 극심한 불안을 보이며, 낯선 상황에서 엄마가 돌아오면 처음엔 다가가서 안겼다가도 이내 화난 듯이 밀어내 버리거나 쉽게 진정되지 않는다

불안정 혼돈 애착 : 영아는 회피와 저항이 복합된 반응을 보인다. 즉, 엄마가 다시 돌아왔을 때 엄마와 접촉을 하려 하면서도 동시에 몸부림을 치거나 발로 차면서 저항한다.

영유아의 애착형성은 이후 성격발달에도 중요한 영향을 미친다. 양육자와 강한 애착을 형성한 영유아는 양육자를 안전기지로 삼아 낯선 상황에서

적극적으로 탐색하고 새로운 것을 시도함
부모혹은 교사와 유아의 관계를 형성이 얼마나 중요한지 나타남

# data[].attributes.body
학습이론은 사람의 행동은 다른 사람의 행동이나싱황을 관찰하거나 모방한 결과로 이루어진다는 교육심리학이론이다. 반두라는 타인의 행동을 관찰하는 것만으로도 학습이 이루어지는데 일상적인 사회환경에서 많이 이루어지기 때문에 사회학습이론이라고 하였다.이런 말이 있다.
EBS에서 아이들의 모방에 대해 실험관찰을 한 영상이 있다. 서랍을 여는 실험인데 첫 번째 서랍과 세 번째 서랍은 유아가 두 번째 서랍은 어른이 여는 순서이다. 첫 번째 서랍에는 서랍에 양면테이프를 붙여 쉽게 열리지 않도록 하였다. 역시 유아가 첫 번째 서랍을 쉽게 열지 못하였다. 그다음 어른이 아무런 장치가 없는 버튼을 누르고 서랍을 열었더니 두 번째 서랍이 쉽게 열렸다. 세 번째 서랍을 열 때 어른이 서랍을 유아 모르게 열리지 않도록 잡고 있었다. 세 번째 서랍이 열리지 않자 유아는 버튼을 눌러 서랍을 열었다. 유아 5명 중 4명이 버튼을 눌렀고 1명만이 서랍 여는 것을 포기했다.

이 실험을 보았을 때 무조건 모방행동을 하는 것은 아니였지만 많은 확률로 영향을 끼쳤다.아이는 부모의 거울이다.라는 말이 있다. 아이들은 자신으로부터 가장 가까운 사람을 보고 자라는데 부모나 친구들이 좋지 못한 행동을 해도 똑같이 모방하여 행동하기 때문에 조심하며 행동해야 한다고 생각한다. 이렇기 때문에 유아가 있을 때에는 좋지 못한 행동을 최대한 보이지 않아야하며 유아에게 적절하지 못한 영상물을 보여주는 것도 모방의 위험이 있기 때문에 부모나 교사들이 올바른 미디어매체를 선정하는 것도 중요하다고 생각한다.

# data[].attributes.body
-사회학습 이론의 개념
:반두라의 사회학습이론은 타인의 행동을 관찰하는 것만으로도 학습이 이루어지는데 일상적인 사회환경에서 많이 이루어지기 때문에 사회학습이론이라고 하였다.
-사회학습 이론의 내용
:학습이 이루어질 때 강화나 벌이 주어지지 않아도 타인의 행동을 관찰하여 모방하는 것만으로도 학습이 된다. 부모는 영아에게 최초의 모델이 되며 영아들은 부모를 모방함으로써 정서적으로 안정감을 느끼게 된다.
이처럼 모방이 일어날 때 행동과 환경뿐만 아니라 인지도 발달에 있어서 중요한 요인이 된다.
-사회학습 이론을 선택하게 된 이유
:보육교사를 하면서 영유아들에게 모델이 되며 영유아들은 보육교사를 모방하면서 정서적으로 안정감을 느낄 수 있도록 좋은 모습만 보여줄 수 있는 보육교사가 되고 싶다는 마음에 선택하게 되었다.
-사회학습 이론이 아동에게 주는 의미와 적용 방법
:사회학습이론은 아동에게 인지능력, 신체적 특성, 성격, 신념, 태도 등에 영향을 미친다.  아동 행동의 결과나 아동이 관찰하는 모델은 아동의 행동에 영향을 미치고 아동의 행동 또한 또한 자신의 환경에 영향을 미친다.
사회학습이론을 아동발달에 도움이 될 수 있도록 그 영유아에 맞는 발달수준을 고려하여 보욕교사가 직접 모델링이 되어 지도해준다면 아동발달에 도움이 될것이다 예를 들어 쌓기 놀이를 할 때 영유아가 블럭을 나르고만 있다면 보육교사가 영유아 옆에서 블럭을 쌓아올리는 모습을 간접으로 보여준다면 영유아는 이런 모습을 보고 모방하면서 한단계씩 발달 해 나갈 수 있을 것이다.

# data[].attributes.headline
프로이드의 정신분석이론의 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있고, 어떻게 적용할 것인가?

# data[].attributes.subject
프로이드의 정신분석이론의 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있고, 어떻게 적용할 것인가?

# data[].attributes.body
<정신분석이론 선택 이유>

프로이드의 정신분석이론은 어린 시절의 꿈이나 사고, 기억의 분석을 통해 이루어진 이론이라고 한다. 그러므로 아동의 행동 뿐만 아니라, 생각과특성을 알아보며, 이 이론이 아동에게 어떤 영향을 끼칠 수 있는지를 알아보고 싶어 선택했다.

<아동에게 어떤 의미가 있고 어떻게 적용할 것인지>

정신분석이론은 인간이 발달하는 데에 미치는 무의식적 과정에 관심을 가지고 인간의 본성을 이해하기 위한 노력을 기울여 왔다. 특히 영유아기에 부모와 초기 경험이 미치는 영향을 더욱 강조하고 있다. 이에 따라 프로이드는 성격을 원초아, 자아, 초자아로 구분하였다. 먼저 원초아는 본능과 무의식 영역에 있는 성격 구조로, 본능적 욕구가 올라오면 현실이 어떠한지 상관하지 않고 바로 본능을 충족하고자 하는 것이다. 특히 아기들이원초아 원리에 잘 따른다. 예시로 아기는 배가 고프면 엄마가 젖을 줄 수 있는 상황인지 전혀 고려하지 않고 젖을 달라고 울어대는 상황과 마찬가지이다. 하지만 성장하게 되면 지금 엄마가 음식을 줄 수 있는 상황인지를 고려할 수 있게 되고, 상황이 여의치 않다면 참기도 하는 상황이 벌어진다. 이는 자아라는 성격이 발달되었기 때문이다. 자아는 현실을 고려하며 원초아의 본능적 욕구를 현실적이고 논리적으로 해결하고자 노력하는 것이다. 따라서 자아는 본능과 환경을 감정보다 이성에 의해 중재하는 역할이라는 것이다. 마지막으로 초자아는 가장 나중에 완성되는 성격이다. 이는 무의식 영역에 있으며, 원초아의 욕구와 충동을 억제하도록 하며 자아가 현실적인 목표 대신 도덕적 목표를 추구하도록 하는 원초아와 자아의 검열자 역할을 담당한다. 예시로 가끔 아이들이 놀고 있는 상황을 살펴보면, 어떤 아이가 다른 아이의 장난감이 자기 것이라며 빼앗아가는 상황을 종종 볼 수 있을 것이다. 하지만 이내 장난감을 뺏어갔던 아이는 미안하다며 장난감을 돌려주거나, 간식과 같은 것들로 자신의 미안했던 마음을 표현하고는 한다. 이런 행동을 가능하게 하는 것은 우리 마음의 도덕 규제자의 역할을 하는 초자아 때문이다. 이러한 세 가지 성격구조에서 자아가 원초아와 초자아의 욕구와 기대를 적절히 조절하게 될 때 인간은 사회적으로 잘 기능하게 된다. 그러므로 정신분석이론을 곁들어 영유아의 성격과 기초를 파악하고, 교사나 부모와 같은 보호자와의 원만한 상호작용이 이뤄져 간다면 영유아가 올바르게 성장할 수 있는 틀이 마련되지 않을까 싶다.

# data[].attributes.headline
반두라-학습이론(모방학습)

# data[].attributes.subject
반두라-학습이론(모방학습)

# data[].attributes.body
- 학습이론(반두라)를 선택한 이유 : 아동들이 모델을 따라함으로 무엇을 학습하게 되는지 궁금하여 선택하게 되었다.

-사회학습이론의 학습과정 중에서 중요한 것은 모델링 이라고 보았다. 모델링은 다른 사람의 행동을 관찰한 후 그 행동을 학습하여 따라하는 것을 의미한다. 또는 관찰학습이라고도 하며, 이는 어떤 사람의 특정 행동을 관찰만 해도 행동할 수 있기 때문이다.

반두라는 모델링의 긍정적 부정적 효과에 대한 연구를 통해 모델링 행동은 그 결과가 어떻게 되는지에 따라 (벌 또는 보상)관찰자에게 영향을 미친다고 하였다. 모델링은 관찰자와 모델이 유사하거나, 관찰자보다 지위나 신분이 높을 때 더 많이 모방하는 경향이 있다.

-아동에게 어떤 의미가 있는가?--

사회학습 이론에서는 가족관계에서 발생하는 폭력의 학습에 대해서도 설명하고 있다.

아동들의 공격성은 공격적인 모델을 관찰하고 그 모델이 언제 강화를 받는지를 주시함으로써 학습된다. 이런 관점에서 가족구성원 간에 일어나는 신체적 공격은 자녀에게 공격적 행동의 모델을 제공할 뿐 아니라 가족 내에서 그런 행동이 당연히 일어날 수 있다는 정당성을 제공해준다.

사회학습이론은 아동발달이 아동과 환경 간의 계속적 상호작용에 의해 이루어진다고 주장한다. 즉, 아동이 경험하는 환경이 아동에게 영향을 미치고 아동의 행동 또한 환경에 영향을 미친다는 것이다. 이것이 시사하는 점은 아동은 자신의 성장과 발달에 영향을 미치는 환경 조성에 적극적으로 참여한다는 것이다. 즉, 아동의 능동성을 어느 정도 인정한 부분이다.

모델을 통해 얻을 수 있는 효과: 1) 모델로부터 관찰자에게 모방적인 반응 패턴이 전달된다. /2)접촉하는 빈도에 따라서 이전에 학습된 반응이 강화되거나 약화된다/ 3)모델을 관찰함으로써 이전에 획득한 반응이 더욱 촉발된다.

-어떻게 적용할지 추론--

아이들이 사람들을 관찰하도록 지도해주고 그에 아아들이 모방하는 행동을 보고 옳은 행동과 옳지않은 행동에 따라 벌이나 보상을 주어주면 아이들에서 옳은 행동은 무엇인지 자연스럽게 습득하고 이를 인식할 수 있을 것이다.

# data[].attributes.headline
비고츠키(근접발달)의 이론을 선택한 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지

# data[].attributes.subject
비고츠키(근접발달)의 이론을 선택한 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지

# data[].attributes.body
비고츠키 근접발달이란? 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 잇는 수준인 실제적 발달수준과 성인이나 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준인 잠재적 발달수준 간의 영역을 의미한다.

비고츠키(근접발달)의 이론을 선택한 이유- 비고츠키의 근접발달이론을 쉽게 설명하고 주변 사람들도 많이 경험해봤을거라고 생각하여 이 이론을 설명해도 나도 다룬 친구들도 쉽게 이해하고 설명할 수 있을것 같기 때문이다.

아동에게 어떤 의미가 있는지 –비고츠키는 누군가의 도움을 받아서, 협력해서 지적성취를 이룰 수 있는 부분들을 교육의 핵심으로 보고 근접발달영역을 발달영역으로 변화시켜야한다고 주장하였다 .근접발달영역에 해당하는 교육을 잘 수행할 것.교육자가 비계를 잘 준비해주어야 한다. 비계는 아동이 스스의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래나 도움을 제공하는 것을 의미하는데 , 학습자가 더 높은 성취를 할 수 있도록 도와주는 비계를 잘 준비하는 것은 부모의 역할이기도 한다. 비고츠키는 아동의 인지발달은 자신이 속한 문화에서 보다 성숙한 구성원과의 상호작용을 통해 이루어진다고 보았다. 아이들에겐 부모나 선생님 등 성숙한 어른들과 대화하고 도움을 받아서 스스로 해결하는 힘을 기르고 도움에 의해 수행 능력이 증가가하면 증가할수록 근접발달 영역이 더 넓어진다. 그리고 구체적인 문제해결뿐만 아니라 아동의 전반적인 인지 발달에 도움이 된다. 근접발달영역과 비계설정을 아동에게 같이 적용한다면 영유아의 발달을 촉진시킬수 있다.

# data[].attributes.headline
학습이론-반두라(모방학습)

# data[].attributes.subject
학습이론-반두라(모방학습)

# data[].attributes.body
-선택한 이유

배웠던 것 중에 제일 관심이 있어서 더 알아보고 싶어 선택했다.

반두라의 사회학습 이론은 내적 과정과 외적 과정을 잘 결합한 행동주의 학파의 이론이다. 반두라는 자신의 경험을 통해서뿐 아니라 관찰학습을 통해서도 학습이 이루어진다고 하였다. 관찰을 통한 대리강화를 함으로써 학습한다는 측면은 사회학습 이론에서 인지가 중요한 역할을 한다는 의미이다.(대리강화란)

보보인형 실험

3~6세 아동들을 대상으로 한 집단에는 성인이 보보 인형을 공격하는 영상, 다른 집단에는 성인이 보보 인형에게 공격하지 않는(ex 안아주기) 영상을 보여준 후 아동들이 직접 보보 인형을 만났을 때의 행동을 관찰.

보보인형을 공격하는 영상을 본 집단이 공격하지 않는 영상을 본 집단보다 보보인형을 실제로 공격하는 경우가 많다. 인간은 관찰하는 것만으로도 학습 될 수 있다. 아동의 경우 부모의 모습이나 TV를 통해 본 모습을 그대로 학습하여 역할놀이를 통해 재현하기도 했다.

아동들은 보는 것만으로도 그 행동을 관찰, 모방하여 놀이에 적용한다는 것이다. 그러면 우리는 아동들에게 공격적인 행동이 아니라 긍정적인 행동을 보며주면 더 많이 따라한다는 것이다. 그렇다면 교사들은 아동들에게 긍정적인 행동을 할 수 있도록 벌과 강화를 사용해 좋은 행동을 따라 할 때는 강화를 하여 자주 할 수 있도록 하고 잘못된 행동을 따라했을 때는 벌을 주어 되도록 할 수 없게 가르치는 것이 중요하다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
인지발달이론(비고츠키-근접발달영역)

# data[].attributes.subject
인지발달이론(비고츠키-근접발달영역)

# data[].attributes.body
인지발달이론

비고츠키는 인간은 생물학적으로 성장함에 따라 점점 더 잘 이해하게 된다는 피아제의 인지발달이론과 달리 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 더 잘 이해하게 된다고 봤다. 즉 후천적으로 좋은 환경을 만들어주는 것이 더 잘 이해하게 될 것이다라고 본 것이다.

근접발달영역 즉 ZPD란 독립적인 나 혼자 힘으로 할 수 있는 수준과 누군가의 지도 아래 또는 나보다 유능한 누군가와 협력하여 문제 해결을 통해 개발되는 잠재적 수준 사이의 거리이다. 혼자서 할 수 있는 부분을 교육할 필요는 없으니 누군가의 도움을 받거나 협동해서 지적성취를 이룰 수 있는 부분들을 교육의 핵심으로 잡고, 아이의 능력을 개발하여서 유능한 인재로 성장하게 돕자라는 주장이다. 이때 비계라는 것을 준비해야 하는데, 비계란 공사장 높은 곳에서 일할 수 있도록 설치하는 임기가설물을 말한다. 즉 아이를 받쳐줄 수 있는 그러한 것을 준비하는 것이 교육자의 역할이다.

이러한 근접발달영역은 아이가 혼자서 하지 못하는 것을 자신보다 유능한 사람과 같이 하여 문제를 해결하는 것이 아이에게 할 수 있다는 자신감을 줄 수 있고, 다음에 비슷한 문제가 생겼을 때 혼자 해결할 수 있는 그러한 능력을 길러줄 수 있다. 아이가 문제를 어려워 할 때, 또는 문제를 봤을 때 아이의 수준보다 문제의 수준이 더 높다고 생각 될 때 아이에게 약간의 도움을 주면서 아이가 문제를 해결할 수 있도록 돕는 것이 좋다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
비고츠키(근접발달이론)

# data[].attributes.subject
비고츠키(근접발달이론)

# data[].attributes.body
아동발달 이론 중 비고츠키의 근접발달이론을 선택한 이유는 1학기에 들은 과목 중에 영유아발달이라는 과목에서 비고츠키에 대해서 수업을 들은적이 있는데 그 수업을 듣고나서 비고츠키의 이론이 가장 공감이 되었고, 영유아에게 도움이 되는 이론이라는 생각이 들었던 경험이 있어서 선택하게 되었다.
비고츠키의 주장에 대해 이야기해보자면 우선, 비고츠키는 유전적인것과 더불어 성인이나 또래와의 사회적 상호작용에 따른 사회적인 경험을 중요시했고, 성인의 역할과 타인의 도움이 중요하다고 하였다. 그가 주장한 이론에 해당하는 내용 중 첫 번째인 근접발달영역의 정의는 영유아의 실제적 발달 수준(타인의 도움없이 영유아 스스로의 힘으로 도달할수 있는 문제해결의 수준)과 잠재적 발달 수준(성인의 안내나 좀 더 나은 유능한 또래들과의 영향력으로 풀 수 있는 문제해결 수준)간의 중간영역을 말한다. 한마디로, 영유아가 혼자서는 해결할수 없지만 성인이나 유능한 또래와 함꼐 학습하면 성공할 수 있는 영역을 말하는 것이다. 두 번째 내용은 비계설정이다. 이것은 영유아가 발달할 수 있도록 성인이나 유능한 또래들이 도와주는 조력의 과정을 말하는 것이다.
적용할수 있는 방법으로는 예를들어, 미술영역에서 영유아가 그리고 싶은 동물을 어떻게 시작해야할지 모르겠다고 질문을 한다면 그 동물의 사진을 보여주며 어떤 것이 가장 먼저 눈에 띄는지 와 같이 특징이 될수 있는 부분을 알려줌으로서 그림을 그리기 시작하도록 도와주는 것이 있을 것 같다.
이 이론이 영유아에게 의미가 있다고 생각하는 이유는 내가 생각하기에 영유아시기에는 너무 도움을 주지 않는것도, 과도하게 도움을 주는것도 좋지 않고 그 중간인 영유아가 도움이 필요한 순간에 적절한 도움을 주는 것이 아주 중요하다고 생각하기 때문이다. 그렇게 하면 영유아의 발달시기에 자율성을 기를수도 있고, 도움을 받는 과정에서도 더 긍정적으로 발전할수 있을거라고 생각한다.

# data[].attributes.body
동물행동학이론 보울비(애착)
애착은 사람에 대해 특별한 정서적인 관계를 가지는 것을 말한다. 영유아가 정상적인 감정, 사회적인 발달을 하기 위해서는 주 보호자와 관계를 형성해야한다. 이러한 애착은 타인과의 장기적인 인관 관계를 형성하는데 가장 중요한 원인이라고 생각한다.

보울비는 영아의 정상적 애착이 인간의 발달에 결정적인 요인이라고 주장하였고, 친근한 어머니와 아이 사이에서 만족과 즐거움을 느낄때 애착이 형성된다고 하였다. 보울비의 애착이론은 다음의 중요한 원리들을 강조한다.
1. 생후 6-30개월 사이 아이들은, 특히 양육자가 아이와의 의사소통에 민감하게 잘 반응할 경우, 친밀한 양육자와의 정서적 애착을 형성할 가능성이 높다.
2. 어린 아이의 정서적 애착은 행동으로 모습을 보인다. 이는 특정한 친숙한 사람들에 대한 선호, 고통을 느낄 때 이런 친숙한 사람들에게 접근하는 경향, 주위 환경 탐색의 출발점이 되는 안전 기지로서 친숙한 성인을 사용하는 능력에서 엿보인다.
3. 아이의 정서적 애착 형성은 이후의 정서발달과 인격발달의 기반이 된다. 또한 걷기 시작할 무렵의 아이가 친숙한 성인에게 보여주는 행동유형은 이후 삶에서 보여줄 사회적 행동과 다소의 연속성을 보인다.
4. 걷기 시작할 무렵 아이가 친숙한 사람들과 갑작스럽게 헤어지거나, 상호작용에 대하여 양육자가 민감하거나 반응하지도 않고 지속적이지도 않게 행동하는 등, 애착에 지장을 주는 사건들은 아이의 정서적 인지적 측면에 있어 단기적 혹은 장기적으로 부정적인 영향을 준다.

애착은 유아기 이후의 성격/사회성 발달에 매우 중요하며, 성인기에도 타인과의 관계에서 큰 영향을 미친다. 영유아시기에 형성된 애착은 성인기까지 계속 지속되기 때문에 모든 아동에게 매우 중요하게 여겨지며, 아동이 발달하는데 애착이론이 중요하게 작용한다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
비고츠키의 인지발달이론(근접발달)

# data[].attributes.subject
비고츠키의 인지발달이론(근접발달)

# data[].attributes.body
근접발달영역을 적용하면 아이들이 쉽게 배우고 접할 수 있을 것 같다는 생각이 들어 비고츠키를 선택하였다.

인지발달에 있어 피아제가 영유아의 능동적인 면을 강조했다면 비고츠키는 성인이나 또래와의 사회적 상호작용에 따른 사회적인 경험을 중요시하였다.

비고츠키는 성인의 역할과 타인의 도움이 중요하다고 하였다. 성인은 언어적, 사회적 상호작용의 대상으로서 역사적, 문화적으로 축적해 놓은 여러 가지 의미 및 사회의 행동양식을 습득하도록 영유아에게 도움을 줄 수 있다는 것이다. 그러므로 특정 문화에서 영유아가 적절하게 사고하고 행동하는 법을 습득하려면 사회적 상호작용 특히 영유아와 성인간의 대화가 필수적이다.

비고츠키는 근접발달영역을 활용하였는데 근접발달영역이란 영유아의 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준 간의 중간영역을 말한다. 실제적 발달 수준은 타인의 도움 없이 영유아 스스로의 힘으로 도달할 수 있는 문제해결의 수준을 뜻하며, 잠재적 발달 수준은 성인의 안내나 좀 더 나은 유능한 또래들과의 영향력으로 풀 수 있는 문제해결의 수준을 말한다. 그러므로 영유아가 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 유능한 또래와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 근접발달영역이라 한다.

여기서 영유아가 발달할 수 있도록 근접발달영역 안에서 효과적인 학습이 일어나도록 성인이나 유능한 또래들이 도와주는 조력의 과정을 비계설정이라 한다.

비계란 원래 건축학 용어로 건물을 지을 때 발판으로 사용하고 건물이 완성된 후 제거해 버리는 장치를 말한다. 교육학에서의 비계는 건축학 용어를 빌려온 것으로 영유아가 문제를 해결할 수 있도록 성인이 도움을 주다가 영유아 능력이 증가되면, 점진적으로 도움을 철회하고 영유아 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 것을 의미한다.

비계는 영유아 발달을 촉진시키는 사회적 상호작용으로 성인은 영유아 수행수준에 맞추어 도움을 조절할 수 있다.

예를 하나 들자면 아이가 자전거를 처음에 탈 때는 부모님이 뒤에서 잡아주지만 아이가 자전거 타는 법을 점점 터득할수록 부모님이 도와주는 횟수가 점점 감소되고 아이는 나중에 혼자 자전거를 탈 수 있게 된다.

# data[].attributes.headline
동물행동학이론 - 보울비

# data[].attributes.subject
동물행동학이론 - 보울비

# data[].attributes.body
동물행동학이론은 인간발달에 있어서 유전적, 생물학적 역할을 강조하는 이론으로 대표적인 학자는 로렌츠와 보울비가 있다. 영국의 보울비는 동물의 행동에서 나타나는 각인현상을 인간에게 적용한 학자이다. 보울비는 이러한 각인현상을 특히 영아와 어머니 사이의 애착형성에 초점을 맞추어 조명하였다.

영아는 자기를 돌봐주는 사람과 생의 초기에 애착을 형성하게 된다. 따라서 양육자와 장기간에 걸친 유대관계를 통해 애착을 형성하게 된다.

애착행동은 자기를 돌봐주는 사람을 안전기지로 삼아 주변을 탐색하고, 무섭거나 낯선 상황에 마주하게 되면 애착대상에 다가가 위로를 받는 행동을 말한다. 영아가 이러한 애착대상과 분리되거나 위협받게 되면 불안해하는 모습을 보이고, 매달리거나 안기는 행동을 보이게 된다.

영아의 애착행동(미소짓기, 옹알이, 잡기, 매달리기, 울기 등)은 선천적인 사회적 신호이다.

영아의 울음은 주 양육자를 주의 집중시키는 생물학적으로 프로그램화된 ‘고통 신호’이며, 영아의 울음의 적응적 요소로는 기본욕구 충족(배고픔, 목마름, 안전기지 등)으로 애착관계형성을 위한 필요충분한 접촉을 할 수 있다. 또한 영아가 자신의 고통을 전하기 위하여 우는 것과, 주 양육자가 영아의 울음에 반응하는 것도 모두 생물학적으로 프로그램된 것이다.

생의 초기에 맺은 주 양육자와의 안정적인 애착형성은 일생을 걸쳐 영아의 자아존중감, 대인관계 등의 사회정서발달, 인간관계에 영향을 미치며, 애착행동은 영아의 성격발달에도 중요한 영향을 미친다.

주 양육자와 안정되고 밀접한 유대관계를 통해 새로운 세계를 탐색해 가는 능력과 자신감을 갖은 영아는 주 양육자를 안정된 발판으로 삼으며, 안정애착 영아는 불안정애착 영아보다 후에 일들을 더 잘 해결할 수 있다.

원숭이 실험과 애착

원숭이는 6시간 정도 먹을 것을 제공하는 ‘철사엄마’에게 있고, 나머지 시간에는 ‘헝겊엄마’에게 자신을 맡기며 피부적 접촉을 통해 머물러 있다.

이를 통하여 원숭이는 접촉을 통해 애착이 형성되었고, 결론적으로 원숭이에게 필요한 것은 따뜻한 접촉임을 알 수 있었다.

이 원숭이 실험은 프로이트 학설이 중요하게 생각한 구강기 욕구가 애착행동의 원인이라는 가설을 뒤집었다.

# data[].attributes.headline
피아제의 인지발달이론( 감전구형) 

# data[].attributes.subject
피아제의 인지발달이론( 감전구형) 

# data[].attributes.body
아동발달이라하면 가장 먼저 떠오르기도 하고 더 알아보고 싶어 선택하였습니다

아동은 환경과의 상호작용을 통해 능동적으로 인지구조를 구성하는 존재이다. 피아제는 아동의 인지발달이 아동의 연령에 따라 단계적으로 나타난다고 보아 감각운동기(0-2세), 전조작기(2-7세), 구체적 조작기(7-12세), 형식적 조작기(12세 이후)인 총 4단계로 나누었다. 감각운동기에서는 모방능력, 대상영속성을 획득하고 전조작기에서는 자기 중심화의 경향이 있고 언어와 상징같은 표상적 사고능력이 발달한다.구체적 조작기에서는 구체적 상황에서의 논리적 사고가 발달하고 형식적 조작기에서는 추상적인 문제를 논리적으로 해결 가능하다.
아이들은 발달 과정에 따라 자연스럽게 인지능력이 자라니 발달이 되지 않은 상태에서 발달을 넘는 그 이상의 교육이나, 선행학습은 하지 않는 것이 좋고, 아동은 능동적인 지식 구성능력을 갖추고 있으니 스스로 관찰하고 탐구하여 발견할 수 있는 환경을 조성해주어야한...

# data[].attributes.body
피아제는 인간과 환경과의 능동적 상호작용의 결과 인지구조의 질적 변화가 나타나는데 이를 인지발달이라고 보았다 피아제 인지발달 이론에서 사회적 상호작용이 주로 구체적 조작기 이후에 불평형 상태를 초래함으로써 발달의 촉진에 기여하는 주요 매커니즘의 하나라고 인정하고 있는것도 사실이다 그러나 사회적 상호작용이 자기구성 과정에 직접적으로 관여한다고 보고있지 않다 아동은 자기구성 과정에서 반드시 성인이나 다른사람의 도움을 받아야하는 것은 아니며 타인과의 상호작용 역시 물리적 경험과 마찬가지로 개별적으로 상호작용하는 자극세계의 일부이다 이런 측면에서 평형화도 외부세계와 내적 정신구조간의 불일치를 극복하는 과정을 설명하기 위해 채택된 개념으로 평형화의 과정은 모델링과 같은 타인의 안내에 의해 내면화되는 것이 아니라 순수하게 내적이고 적극적인 자기구성 과정이다

​

인간의 인지발달

감각운동기-전조작기-구체적조작기-형식적조작기 =각 발달단계는 질적으로 다르다

-인지발달의 질적차이는 피아제가 인간의 인지발달을 4단계로 나는 기준이자 그의 이론 전체다

-인지발달의 질적차이로 인해 각 단계별로 그 단계에 도달해야만수행 가능한 인지적 행동과제가 있다

-인지발달이 언어발달을 촉진하고 정서발달도 촉진한다고 본다

​

피아제는 인간과 환경과의 능동적 상호작용의 결과 인지구조의 질적변화를 인지발달이라고 하였다 그는 인지구조의 기본단위를 인지도식으로 보았다 인지도식이란 인간이 사물을 받아들이는데 사용하는 정신체계로서 외부환경에 대한 이해의 틀 사고의 체계를 의미한다 인지도식이 형성되고 인지구조가 변화되기 위해서는 인지기능의 작용이 있어야하는데

인지기능은 유기체가 환경에 적응하려는 선천적,불변적 경향성을 말한다 인지기능이 적응과 조직의 기능을 수행하면서 인지구조가 발달되어간다 이 과정에서 아동이 범하는 오류는 그의 인지구조 상태를 파악할 수있는 유용한 근거가되며 인지불평형의 과정을 거치면서 인지구조가 발달되어간다

피아제는 사고의 발달이(인지의 발달)언어의 발달에 앞서며 발달은 학습에 선행한다고 하였다

지도법

-발견학습제공
-인지적 불균형을 유발하는 교육
-인지발달 수준에 기초한 교육

학생의 발달 수준과 과제의 복잡성을 연계시킨다

학습자가 범하는 실수의 유형을 분석한다

자기 주도적 학습을 적극적으로 장려한다

친숙한 것보다는 새로운경험을 예시한다

# data[].attributes.headline
프로이트 (원초아, 초자아, 자아) 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할 것인지 추론제가 프로이트를 선택한 이유는 프로이트는 인간의 정신세계, 성격 구조, 인간의 발달 단계 등을 제시하였으며 성격 구조에 인간의 성격은 원초아, 자아, 초자아가 상호작용하여 구성한다고 하여 원초아, 자아, 초자아에 대하여 더 세세히 알고 싶어 선택하였습니다.원초아는 인간 성격의 가장 원시적인 부분으로 인간 성격의 생물학적 구성요소라고 할 수 있다. 3중뇌 이론에 따르면 "파충류의 뇌"에 해당하는 뇌간과 소뇌의 영역이다. 따라서 원초아는 주변 환경을 고려하지 않고 개인의 쾌락, 욕구, 충동을 쫓도록 만든다. 예를 들어 갓 태어난 아기들은 배고프면 먹고, 용변이 마려우면 그 자리에 배출한다. 성인처럼 현실적인 제약이나 외부의 요구, 사회적 금기에 영향을 받지 않고 타고난 본능에 의해서 움직이는 것이다. 원초아는 쾌락원칙을 따른다. 즉 당장 즉각적인 만족과 쾌락을 주는 것을 추구하는 것을 의미한다. 초자아 때문에 다이어트 중에도 간식을 먹고 싶은 충동이 생기는 것이다. 하지만 인간 사회에서는 원초아만을 추구하다보면 사회적 거부라는 혹독한 채찍질을 당하게 된다. 따라서 사람은 원초적인 욕구 덩어리인 이드만을 갖고 태어나지만, 성장과정에서 보육, 교육, 그리고 훈련을 통해 '사회화'가 된다. 기분이 나쁘다고 옆에 사람을 때린다거나, 배가 고프다고 음식을 훔치기보다 대화를 하고, 음식을 구매하는 행동을 배우기 시작한다. 차츰 사회의 법과 규범을 알게되며 초자아(Super Ego)가 발생한다. 자아란 쉽게 말하면 '자신이 생각하는 나'이다. 표면의식이라고 생각해도 좋고 조하리의 창의 열린 창과 숨겨진 창 영역이라고 생각해도 좋다. 생물학적으로 생후 6개월에서 8개월 사이에 발달해 2-3세 정도 되어야 자아는 제대로 된 기능을 한다. 공교롭게도 인간의 이성과 사고능력을 관장하는 전두엽이 생후 8개월부터 활동이 크게 증가한다. 자아는 이드(또는 원초아)에서 파생되어 이드의 충동을 충족시키고자 하지만, 현실적 여건과 맥락을 고려해 사회에 수용될 수 있는 타협안을 만든다. 예를 들어, 수 많은 여자를 만나고 싶다는 생각을 하는 남자는 사회적으로 일부일처제 밖에 허용이 되지 않기 때문에 잦은 결혼과 이혼을 일삼기도 한다. 하지만 배우자가 될 사람에게는 그러한 것을 숨기고 헌신적인 배우자가 될 것이라고 맹세하는 것이다. 휴 그랜트의 경우 3명 이상의 여성과 슬하에 자녀를 두고 있는 것으로 알려졌다. 또 다른 예로는 배가 고파 음식을 훔치는 충동을 들게 하는게 이드라면 음식을 훔치지 않고 구매 하도록 하는 것이 자아가 찾은 해결책이다. 초자아는 성장과정에서 부모와 사회의 영향을 받아 형성된 도덕, 양심, 사회적 규칙과 규범이 자리 잡은 의식을 의미한다. 갓 태어난 아기가 하얀 도화지라면 부모와 교육기관은 아이에게 붓질을 시작한다. 이들이 한 붓질, 즉 규칙과 훈계, 가르침은 우리의 마음속 깊숙히 내재화되어 우리의 평생의 양심을 형성한다. 여러분이 사기를 치거나 거짓말을 했을 때, 그것이 완벽하게 성공했을 때 불안감을 함께 느끼는 이유는 바로 이것이다. 어렸을 때 사랑과 진정성으로 여러분을 대해주신 부모님 때문에 그러면 안된다는 것을 '느끼는'것이다. 누가 말해주지 않아도 '느낀다'. '아는 것'이 아니라 느끼는 것이다. 따라서 부모님이 기본적으로 선한 분이셨다면, 자식이 악인이 되는 것은 쉽지 않다. 부모님이 악인이더라도 재자식은 선하게 키웠을 것이기 때문에 사람이 뼛속깊이 악인이 된다는 것은 쉬운 일이 아니다 사람은 초자아로 인해 양심의 가책과 죄책감을 느끼고, 옳다고 생각되는 행동을 했을 때 자긍심을 느낀다. 하지만 초자아가 지나치게 강할 경우 마음 속에 엄격한 부모님을 모시고 사는 것과 같다. 엄격한 잣대로 자신을 감독하고 판단하여 스스로를 주눅들게 만드는 것이다. 이 경우 완벽주의에 빠지거나 삶의 자연스러운 즐거움을 찾지 못하는 강박적인 삶을 살수도 있다. 자책감에 많이 시달리는 사람은 자신의 초자아가 너무 강하지 않은지, 지나치게 엄격한 부모님 밑에서 유년기를 보냈는지 확인해볼 필요가 있다. 부모님이 아이를 조정하기 위해 사용하는 방법이 바로 자책감과 수치심이기 때문이다. 그리고 안타깝게도 가혹한 초자아는 개인에게 지나친 자책감과 죄책감을 유발시켜 사람을 피학적이고 우울하게 만들며, 성공을 회피하고 처벌을 비롯한 불행을 찾아다니게 만든다.

# data[].attributes.subject
프로이트 (원초아, 초자아, 자아) 선택 이유와 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할 것인지 추론제가 프로이트를 선택한 이유는 프로이트는 인간의 정신세계, 성격 구조, 인간의 발달 단계 등을 제시하였으며 성격 구조에 인간의 성격은 원초아, 자아, 초자아가 상호작용하여 구성한다고 하여 원초아, 자아, 초자아에 대하여 더 세세히 알고 싶어 선택하였습니다.원초아는 인간 성격의 가장 원시적인 부분으로 인간 성격의 생물학적 구성요소라고 할 수 있다. 3중뇌 이론에 따르면 "파충류의 뇌"에 해당하는 뇌간과 소뇌의 영역이다. 따라서 원초아는 주변 환경을 고려하지 않고 개인의 쾌락, 욕구, 충동을 쫓도록 만든다. 예를 들어 갓 태어난 아기들은 배고프면 먹고, 용변이 마려우면 그 자리에 배출한다. 성인처럼 현실적인 제약이나 외부의 요구, 사회적 금기에 영향을 받지 않고 타고난 본능에 의해서 움직이는 것이다. 원초아는 쾌락원칙을 따른다. 즉 당장 즉각적인 만족과 쾌락을 주는 것을 추구하는 것을 의미한다. 초자아 때문에 다이어트 중에도 간식을 먹고 싶은 충동이 생기는 것이다. 하지만 인간 사회에서는 원초아만을 추구하다보면 사회적 거부라는 혹독한 채찍질을 당하게 된다. 따라서 사람은 원초적인 욕구 덩어리인 이드만을 갖고 태어나지만, 성장과정에서 보육, 교육, 그리고 훈련을 통해 '사회화'가 된다. 기분이 나쁘다고 옆에 사람을 때린다거나, 배가 고프다고 음식을 훔치기보다 대화를 하고, 음식을 구매하는 행동을 배우기 시작한다. 차츰 사회의 법과 규범을 알게되며 초자아(Super Ego)가 발생한다. 자아란 쉽게 말하면 '자신이 생각하는 나'이다. 표면의식이라고 생각해도 좋고 조하리의 창의 열린 창과 숨겨진 창 영역이라고 생각해도 좋다. 생물학적으로 생후 6개월에서 8개월 사이에 발달해 2-3세 정도 되어야 자아는 제대로 된 기능을 한다. 공교롭게도 인간의 이성과 사고능력을 관장하는 전두엽이 생후 8개월부터 활동이 크게 증가한다. 자아는 이드(또는 원초아)에서 파생되어 이드의 충동을 충족시키고자 하지만, 현실적 여건과 맥락을 고려해 사회에 수용될 수 있는 타협안을 만든다. 예를 들어, 수 많은 여자를 만나고 싶다는 생각을 하는 남자는 사회적으로 일부일처제 밖에 허용이 되지 않기 때문에 잦은 결혼과 이혼을 일삼기도 한다. 하지만 배우자가 될 사람에게는 그러한 것을 숨기고 헌신적인 배우자가 될 것이라고 맹세하는 것이다. 휴 그랜트의 경우 3명 이상의 여성과 슬하에 자녀를 두고 있는 것으로 알려졌다. 또 다른 예로는 배가 고파 음식을 훔치는 충동을 들게 하는게 이드라면 음식을 훔치지 않고 구매 하도록 하는 것이 자아가 찾은 해결책이다. 초자아는 성장과정에서 부모와 사회의 영향을 받아 형성된 도덕, 양심, 사회적 규칙과 규범이 자리 잡은 의식을 의미한다. 갓 태어난 아기가 하얀 도화지라면 부모와 교육기관은 아이에게 붓질을 시작한다. 이들이 한 붓질, 즉 규칙과 훈계, 가르침은 우리의 마음속 깊숙히 내재화되어 우리의 평생의 양심을 형성한다. 여러분이 사기를 치거나 거짓말을 했을 때, 그것이 완벽하게 성공했을 때 불안감을 함께 느끼는 이유는 바로 이것이다. 어렸을 때 사랑과 진정성으로 여러분을 대해주신 부모님 때문에 그러면 안된다는 것을 '느끼는'것이다. 누가 말해주지 않아도 '느낀다'. '아는 것'이 아니라 느끼는 것이다. 따라서 부모님이 기본적으로 선한 분이셨다면, 자식이 악인이 되는 것은 쉽지 않다. 부모님이 악인이더라도 재자식은 선하게 키웠을 것이기 때문에 사람이 뼛속깊이 악인이 된다는 것은 쉬운 일이 아니다 사람은 초자아로 인해 양심의 가책과 죄책감을 느끼고, 옳다고 생각되는 행동을 했을 때 자긍심을 느낀다. 하지만 초자아가 지나치게 강할 경우 마음 속에 엄격한 부모님을 모시고 사는 것과 같다. 엄격한 잣대로 자신을 감독하고 판단하여 스스로를 주눅들게 만드는 것이다. 이 경우 완벽주의에 빠지거나 삶의 자연스러운 즐거움을 찾지 못하는 강박적인 삶을 살수도 있다. 자책감에 많이 시달리는 사람은 자신의 초자아가 너무 강하지 않은지, 지나치게 엄격한 부모님 밑에서 유년기를 보냈는지 확인해볼 필요가 있다. 부모님이 아이를 조정하기 위해 사용하는 방법이 바로 자책감과 수치심이기 때문이다. 그리고 안타깝게도 가혹한 초자아는 개인에게 지나친 자책감과 죄책감을 유발시켜 사람을 피학적이고 우울하게 만들며, 성공을 회피하고 처벌을 비롯한 불행을 찾아다니게 만든다.

# data[].attributes.headline
비고츠키선택이유: 비계설정으로

# data[].attributes.body
비고츠키
선택이유: 비계설정으로 인해 아이들이 근접발달영역으로 들어서며 빨리 문제를 해결할수있을 것이라고 생각했기 때문이다

비고츠키는 사회적 상호작용과 사회적경험을 중요하게 생각하였다.
실제적 발달수준과 잠재적 발달수준에 중간을 나타내는 근접발달영역에서 성인과 유능한 영아가 조력자가 되어 한 아이에 발달에 도움을 주는 것으로 처음에는 스스로 해결할 수 없는 문제를 해결하면서  스스로 할수있을 만큼 큰 도움을 주고 점점 줄여나가며 마지막으로는 아이에게 도움을 철회하며 영아 스스로 해결해 나갈 수 있도록 도와준다는 것이다.

아동에게 어떠한 효과와 어떻게 적용?

아동이 스스로 할수없는 것을 도와주면서 아이는 자연스럽게 학습이 될 것이고 자신 스스로가 점점 늘어나는 실력을 보고 자신감을 가질 것이다

ex)젓가락을 잡기 어려워하는 유아를 위해 젓가락질을 가르켜 주다 보며 아이스스로가 젓가락 질을 할수있게 된다.

그래서 나는 비고츠키에 비계설정과 근접발달로인하여 영유아에 발달에 큰도움을 줄수있을것같다고 생각한다.

# data[].attributes.body
인간의 인지발달은 환경과의 상호작용에 의해서 이루어지는 적응과정이며, 이것이 몇 가지 단계를 거쳐서 발달한다고 보는 것으로, 스위스의 심리학자 피아제(Piaget)가 제시한 인지이론이다. 피아제는 인지발달을 4단계로 나눴는데 감각운동기(0∼2세), 전조작기(2∼7세), 구체적 조작기(7∼11세), 형식적 조작기(11세 이후)의 네 단계로 구분한다. 감각운동기에는 감각적 반사운동을 하며 주위에 대해 강한 호기심을 보인다. 또한 숨겨진 대상을 찾고, 보이지 않는 위치 이동을 이해할 수 있는 대상영속성의 개념을 이해하게 된다. 전조작기에는 상징을 사용하고, 사물의 크기ㆍ모양ㆍ색 등과 같은 지각적 특성에 의존하는 직관적 사고를 보이며, 자기중심적 태도를 보인다.

피아제는 인간과 환경과의 능동적 상호작용의 결과 인지구조의 질적변화를 인지발달이라고 하였다 그는 인지구조의 기본단위를 인지도식으로 보았다 인지도식이란 인간이 사물을 받아들이는데 사용하는 정신체계로서 외부환경에 대한 이해의 틀 사고의 체계를 의미한다 인지도식이 형성되고 인지구조가 변화되기 위해서는 인지기능의 작용이 있어야하는데

인지기능은 유기체가 환경에 적응하려는 선천적,불변적 경향성을 말한다 인지기능이 적응과 조직의 기능을 수행하면서 인지구조가 발달되어간다 이 과정에서 아동이 범하는 오류는 그의 인지구조 상태를 파악할 수있는 유용한 근거가되며 인지불평형의 과정을 거치면서 인지구조가 발달되어간다

피아제는 사고의 발달이(인지의 발달)언어의 발달에 앞서며 발달은 학습에 선행한다고 하였다

지도법

-발견학습제공/인지적 불균형을 유발하는 교육/인지발달 수준에 기초한 교육

학생의 발달 수준과 과제의 복잡성을 연계시킨다

학습자가 범하는 실수의 유형을 분석한다

자기 주도적 학습을 적극적으로 장려한다

친숙한 것보다는 새로운경험을 예시한다

# data[].attributes.headline
비고츠키의 인지발달이론

# data[].attributes.subject
비고츠키의 인지발달이론

# data[].attributes.body
비고츠키의 인지발달이론
어린이 자신보다 성숙한 사회 구성원과의 상호 작용을 하는 가운데, 자신의 문화에 적합한  인지과정이 전이되는 것이기 때문에 개인 간의 상호작용에 필수적인 언어습득이, 인지발달에 가장 중요하다고 주장한다.

근접발달영역
- 영유아가 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 유능한 또래와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역이다.

비계설정
- 영유아가 발달할 수 있도록 성인이나 유능한 또래들이 도와주는 조력의 과정이다.

비고츠키 선택 이유
- 근접발달영역과 비계설정을 아이들에게 적용하면 다양한 문제를 해결 할 수 있을 것이라고 생각했다.

비고츠키의 인지발달이론이 아동에게 어떤 의미가 있는지
-  근접발달을 활용하여 다양한 상호작용을 할 수 있고 직 간접적으로 아동의 잠재적 발달 수준을 향상시킬 수 있다.

비고츠키의 인지발달이론이 아동에게 어떤 의미가 있는지, 어떻게 적용할지

-협동적 문제 해결 활동에 아동들의 참여가 증진한다.
과제에 대한 도전감과 과제 집중력이 증진한다.
-집단 토의 활동 등을 통한 상호 주관성이 발달한다.
외적 활동들이 언어를 통하여 아동들의 내적 활동으로 발달한       다.
- 교사는 아동의 근접발달영역을 파악하여 안내와 조력을 제공      한다.
- 교사는 아동의 지적발달을 촉진하는 역할을 해야 한다. 현재의 능력을 넘어서는 과제를 부    여하고 조언과 도움을 준다.
- 혼자서 해결할 수 없는 시기에 개입하여 학습문제를 해결하도록 도와준다.

# data[].attributes.headline
팀원 평가표와 팀평가표/ 피드백일지

# data[].attributes.subject
팀원 평가표와 팀평가표/ 피드백일지