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Se desarrolla como capacidades implícitas y explicitas del manejo emocionalque emerge de forma integrada y que contribuye a una conducta más eficiente y dirgjida a metas.
Para evaluar el desarrollo del niño es posible emplear diferentes técnicas como: la observación, la historia clínica y las pruebas psicologicas las cuales pueden ser proyectivas o psicométricas.

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Juega un papel muy importante ya que evoluciona con el transcurso del primer año de vida, en esencia es un contructo emocional que no solo implca la existencia de un lazo afectivo entre el papá , la mamá y el bebé, si no que también se caracteriza en la regulación emocional.
El apego es la fase del desarrollo en la que el bebé adopta un papel más activo en la regulación diádica, es decir se pasa de una regulación articulada por la persona que cuida el bebé hast lo que en verdad en diádico.
Entre los 6 y 12 semes el bebé dirige comunicados intencionales con el fin de lograr contacto, por lo que selecci8ona y altera con flexibilidad la conducta de su repertorio hats que alcanza el objetivo de la interacción o del contacto.

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Organizacion de la vida emocional desde el punto de vistsa del desarrollo

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Organizacion de la vida emocional desde el punto de vistsa del desarrollo

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Sroufe (1995) dice que desde una perspectiva del desarrollo es básico preguntarse cuándo surgen los efectos de determinada forma, pero también cómo lo hacen y ademas cuál es el lugar de las emociones en la organización total de la conducta.
Durante al infancia los niños producen un desarrollo cognitivo natural en el cual aprenden ha interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por etapas diurante toda la infancia donde iran desarrollamdo siertas hablilidades cognitivas.
Las reacciones emocionales comunican necesidades, intenciones o deceos del organismo y de este modo son vitales para nuestra convivencia en grupo.

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Capitulo 4-Conseptos básicos sobre el desarrollo emocional del niño

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Capitulo 4-Conseptos básicos sobre el desarrollo emocional del niño

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Consiste en el desarrollo de distintas capacidades conductuales y cognitivas que los niños desarrollan naturalmente a medida que crecen e interactuan con su entorno.
La maduración del sistema nervioso central (SNC) permite la posibilidad de aprender determinadas conductas.
El ritmo y evolución de cada individuo es distinto dependera del crecimiento y del funcionamiento del sistema  nervioso que tiene una estrecha vinculación con factores genéticos de nutrición y ambientales.
En sus primeros años de vida se produce un desarrollo de su inteligencia y capacidades mentale, como la memoria , el razonamiento, la resolución de problemas o el pensamiento.

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Es necesario tener en cuenta la historia clínica y las observaciones que se obtuvieron a lo largo de la prueba.
esto quiere decir que las discrepancias que resulten significativas y sus fortalezas y debilidades se aploican con referencia a sus antecedentes falimiares, eslorares y ademas asi como el motivo de consulta por el cual se realiza la evaluación.
los resultados de la prueba se informan de manera global y sin darle demasiada importancia a las cigras , sino a lo que estás significan

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Actitudes del examinador durante la aplicación

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Actitudes del examinador durante la aplicación

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Es importante que sea lo mas objetivo posible, estar atento a las actitudes de incomodidad del evaluado, como pueddes ser: cansancio, frustración y enojo.
Es importante estableces una buena relawcion co el niño o adolencente antes de comenzar la aplicación y de que tenga una actitud cooperativa.

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Espacio y hambiente tranquilo y libres de distracciones visuales como auditivas, solo debe de esncontrase el niño y el aplcador y el material completo para la aplicación.

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Son instrumentos que se aplican de manera individual para evaluar en funcionamiento intelectual de niños, adolecentes y adultos.
Con esta escala se se puede optener un puntaje de depende de la suma de los resultados individuales y un puntaje promedio donde se compara a un abase de datos que registra la puntuación de otras personas del mismo con texto.
Al ejecutar una escala de Wechsler implica aplicar de series de test según el área a evaluar.
La escala verbal como la de razonamiento se dividen a su vez en sub-test.
Estos estan conformados por un pequeño listados de ítems con problemas que requieren manejar habilidades de identificación de símbolos y conceptos, pero tambien de problemas de resolución de sitiaciones específicas.
La suma de los resultados de cada sub-test origina una puntuación por escala donde el individuo optiene un CI verbal, un CI de razonamiento y, luego un CI total.

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la capacidad de adaptación que poseen los individuos sobre toda nuevas situaciones

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Al utilizar las pruebas es conveniente tener en cuenta que la conducta no se mide en directo sino a través de reactivos o elementos que paresen tener una correspondencia con el atributo que se desea medir.
Al interpretar los resultados hay que tomar en consideración tanto el contexto como todos los recursos personales.

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son instrumentos de medición construidos para medir aspectos específicos de la conducta humana

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aprendizaje, memoria , almacenamiento de información, habilidades sociales, que permiten al ser humano solucionar sus problemas con eficacia y adaptarse.

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Psicodiagnóstico clínico del niño