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Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la UNAM, obtuvo el grado en 1993 con mención honorífica. En 1986 se graduó como maestro en Pedagogía por la FFyL, también con mención honorífica. Sus estudios profesionales los realizó en la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila, donde se graduó como maestro de Segunda Enseñanza en la especialidad de Pedagogía y técnico en Educación, en 1974.

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Sus principales aportaciones se ubican en tres ámbitos; la didáctica, el currículo y la evaluación educativa.

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Sus principales aportaciones se ubican en tres ámbitos; la didáctica, el currículo y la evaluación educativa.

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Didáctica: situó la problemática del trabajo docente como una tarea que no puede circunscribirse al ámbito técnico, del dominio y aplicación mecánica de instrumentos
Currículum, destacan sus ensayos sobre la problemática curricular. Sus estudios lo llevaron a comparar la propuesta que provino del movimiento tecnicista estadunidense con las diferentes experiencias gestadas en México.
Evaluación educativa ha sido precursor y ha marcado nuevas concepciones y estrategias para su estudio y aplicación.

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La educación para el futuro tiene diferentes significados

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La educación para el futuro tiene diferentes significados

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-Contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas
-Fomentar los aprendizajes que convertirán al sujeto en un ser productivo

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La profesión docente quedó reducida al técnico que elige materiales para trabajar con sus estudiantes.

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El programa de educación digital fue un amplio ejemplo de promoción de la desigualdad social.

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Estamos ante una nueva generación de alumnos que, en general, está vinculada con la tecnología digital, lo cual ha modificado sus formas de aprender, sus intereses y sus habilidades.
Sin embargo, esto no significa que puedan aprender con la tecnología; solo saben usarla para comunicarse.

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La escuela que se ha olvidado que su tarea es educar y formar y  se ha centrado en cumplir un horario.

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El gran problema del sistema educativo mexicano

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El gran problema del sistema educativo mexicano

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El sistema y la sociedad no saben qué hacer con la escuela. La escuela se ha convertido en el lugar de reclusión de los niños y adolescentes para que dentro del horario aprendan un plan de estudios y usen sus libros de texto, no para que desarrollen aprendizajes significativos.

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Solo se preocupan en “salvar” el año escolar y no al aprendizaje que esta circunstancia ofrece a los alumnos, sino cumplir el currículo formal y calificar a los estudiantes

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No se trata de dar clases en línea, se trata de aceptar la realidad como base del aprendizaje de los alumnos.

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Las clases en televisión se han convertido en la exposición de un docente frente a la pantalla , con un dictado de preguntas al final de la clase, tan apresurado que incluso es difícil tomar nota de ellas.

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El acompañamiento de los niños se dejó en manos de las familias, específicamente en las madres.