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Furlan, Edgardo

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sugiero una idea para ir concertando la consigna! les parece muy loca la idea de armar un protocolo sencillo, de cómo actuar como docentes, ante la percepción de un caso de Bullying? tomando todos los materiales propuestos , podríamos hacerlo. algo concreto, corto …
QUÉ OPINAN?

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CIBER ACOSO Y CYBERBULLYNG

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MARIELA DE LA CRUZ Ciberbullying: tratar de estar siempre muy atentos a las señales que los adolescentes nos envían de una u otra manera.Saber cómo y cuando intervenir en estas "luchas" que libran a diario muchos de ellos es nuestra misión.Acompañarlos en estos procesos también es una forma de combatir el CIBERBULLYING.

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MARIELA DE LA CRUZ Ciberbullying: tratar de estar siempre muy atentos a las señales que los adolescentes nos envían de una u otra manera.Saber cómo y cuando intervenir en estas "luchas" que libran a diario muchos de ellos es nuestra misión.Acompañarlos en estos procesos también es una forma de combatir el CIBERBULLYING.

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Las redes sociales se han convertido en una herramienta muy útil para comunicarnos.Sin embargo el uso de internet por parte de niños y adolescentes puede resultar riesgoso si no se les advierte sobre los posibles peligros.
La familia es la principal responsable en controlar el uso de las tecnologías y las redes sociales, y la escuela debe aportar diferentes herramientas y conocimientos necesarios para dicha temática.
Es hora de que tomemos conciencia , reflexionemos y tomemos medidas de prevención al respecto.
Para ello les comparto la siguiente campaña

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Fomentar el diálogo constante, el debate, estar atentos, saber escuchar e interpretar las acciones.

Trabajo articulado entre familia, escuela, comunidad.

Tema de injerencia, que debe ser tenido en cuenta dentro de los Acuerdos Escolares de Convivencia.

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Día de Internet 2018: #StopCiberAcoso

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Hoy es el Día de Internet. Gracias a esta tecnología, las puertas al conocimiento no tienen límites, tú decides lo que quieres aprender, cuándo y dónde.

Nuevas costumbres, tendencias y comportamientos que no siempre tienen que ser positivos. Así, y según el II Estudio sobre el acoso y ciberbullying publicado por la asociación ANAR, el 26% de los casos de acoso se hacen a través de las redes sociales e Internet, debido a la sensación de anonimato que confiere a los jóvenes esta nueva forma de comunicación.

Por esta razón, Movistar le planta cara al ciberacoso con una nueva campaña de sensibilización. La operadora lanza con motivo del Día Mundial de Internet un nuevo vídeo para concienciar a la sociedad sobre la importancia de frenar el ciberacoso.
MOOC para educadores en ScolarTIC: Acoso Escolar: Prevención, Detección y Actuación.
ScolarTIC, primera Comunidad para docentes iberoamericana, impulsada por Telefónica Educación Digital, cuenta con contenidos (cursos y ponencias) para ayudar a prevenir, detectar y combatir el acoso escolar basados en la Metodología VRT (Vivencia - Reflexión - Transferencia) la cual nace a partir de recursos vivenciales y presenta contenidos teóricos ofreciendo herramientas para la reflexión y la transferencia más allá del contexto formativo.

En el caso del MOOC: Acoso Escolar: Prevención, Detección y Actuación se han elaborado 4 módulos con videos explicativos en los cuales hemos intentado sintetizar de forma clara todos los temas relacionados.

#DíaInternet: planta cara al ciberacoso con el MOOC para educadores en ScolarTIC: Acoso Escolar: Prevención, Detección y Actuación

STEMbyme: educación digital para los más jóvenes

STEMbyme, la plataforma educativa de Telefónica Educación Digital para jóvenes de 16 a 20 años, ofrece dentro de su sección de Canal STEM, una serie de vídeos para mostrar y concienciar a los más jóvenes del uso y manejo de Internet. Aquí podremos encontrar píldoras sobre qué es y cómo prevenir el ciberbullying, privacidad y sociedad hipervigilada o el futuro de la sociedad digital entre otros.

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Día de Internet: planta cara al ciberacoso - Tendencias

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Hoy es el Día de Internet . Gracias a esta tecnología, las puertas al conocimiento no tienen límites, tú decides lo que quieres aprender, cuándo y dónde. Nuevas costumbres, tendencias y comportamientos que no siempre tienen que ser positivos.

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2 de Mayo – Día Mundial contra el Acoso Escolar.

-Actividades-

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"Según la UNESCO dos de cada 10 alumnos/as sufren acoso escolar: unos 246 millones de jóvenes -niños/as y adolescentes-en todo el planeta."
El próximo 2 de mayo se celebra el Día Mundial Contra el Acoso Escolar, una idea que surgió para concienciar a la población mundial sobre un problema que afecta a millones de jóvenes en todo el mundo.
"Nueve de cada diez considera el bullying un problema real e importante; dos tercios de los[/as] encuestados[/as] asegura haber sido acosado en alguna ocasión, y un tercio piensa que sufrirlo es normal y no lo ha denunciado, aunque es cierto que muchos[/as] no saben ni cómo ni a quién hacerlo."
Según la UNESCO, dos de cada 10 alumnos/as sufren acoso escolar: unos 246 millones de jóvenes -niños/as y adolescentes- en todo el planeta. En en su informe de 2016 sobre más de 100.000 niños/as y jóvenes de 19 países, incluido España, concluye que:

Uno de los colectivos más afectados por el bullying son personas con orientaciones sexuales y/o de género no normativas (población LGTB+). Un 25% de los/as jóvenes del estudio sufrió acoso por su aspecto y otro 25% por su orientación sexual.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2017/01/17/mamas_papas/1484647388_475258.html

Asimismo, el próximo 17 de mayo es el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia. En el año 2013, un equipo de la Universidad Complutense de Madrid (junto con otras personas colaboradoras) desarrolló un estudio sobre el acoso por LGBTfobia. En él encontraron que una de las principales causas del acoso (alrededor del 50%) se basaban en cuestiones de homofobia o género: por ser o parecer lesbiana, gay o bisexual, por ser un chico que hace cosas de chicas o por ser una chica que sale con muchos chicos.

Puedes ver los resultados resumidos de dicha investigación en el siguiente vídeo:
FICHA TÉCNICA
Por todo ello, en esta entrada de Tiempo de Actuar os ofrecemos algunas actividades para trabajar dichas efemérides en vuestras aulas, con recursos que abordan la problemática del bullying en sus múltiples formas, incluyendo el ciberacoso, violencia de género y por razones de diversidad sexual y de género (LGTB+). La entrada ha sido elaborada por Mara Nieto González, del equipo de FUHEM Educación.
Asignaturas:
Niveles: Primaria y Secundaria.

Primaria: Valores sociales y cívicos, Lengua castellana y literatura, Música.

Secundaria: Valores sociales y cívicos, Valores éticos, Lengua castellana y literatura, Música, Tecnología.

Objetivos: Al finalizar la técnica, el alumnado:

Comprenderá la dinámica del acoso entre iguales/bullying.

Identificará el papel de cada persona implicada en la problemática del bullying.

Conocerá estrategias concretas para actuar frente al acoso.

Conocerá las diversas formas y causas por las que se manifiesta el acoso escolar (abuso de poder, violencia de género, diversidad sexual y de género...).

DESARROLLO DE LA TÉCNICA Explicación por parte del profesor o profesora sobre el bullying:
Temporalización: De 1 a 4 sesiones (en función de las actividades que se desee desarrollar).

Seguramente habréis oído hablar mucho sobre el maltrato entre iguales o bullying en las noticias, os habrán dado charlas en clase... Sin embargo, es posible que cuando pensáis en bullying os viene a la cabeza una agresión física: un alumno/a que pega a otro/a.

El maltrato entre iguales o bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un/a alumno/a por parte de sus compañeros/as con el objetivo de someterlo/a o asustarlo/a. Se trata de un abuso que implica un desequilibrio de poder, pues quienes acosan ejercen poder para someter a alguien que se percibe como más vulnerable.

Existen varios tipos de acoso:

Exclusión social (no dejar participar, excluir del grupo).

Agresión física directa (pegar, agredir).

Agresión física indirecta (romper objetos personales, esconderlos, robarlos...).

Agresión verbal (maledicencia -hablar mal de alguien-, insultos, rumores, motes).

Ciberacoso (maltrato con tecnología).

Amenazas/chantajes (meter miedo, obligar a hacer cosas, amenazar con armas...).

Acoso sexual.

Normalmente, si pensamos en una situación de acoso escolar, pensamos que sólo existen dos "papeles": la víctima y la persona que agrede/excluye. Desde luego, son los más visibles cuando se produce una situación como ésta. Sin embargo, el resto de personas también están involucradas de alguna manera, ya sea apoyando al agresor o agresora, defendiendo a la víctima o simplemente observando. Es decir, no es solamente una problema en la relación entre dos personas, sino todo un fenómeno de grupo en el que, ya sea por acción directa o por acción indirecta, se está permitiendo o impidiendo que exista el bullying. El papel de las/os testigos (es decir, las personas que no se definen como agresor/a o como víctima) es muy importante a la hora de impedir el acoso entre iguales.
Actividad 1: ¿Qué consecuencias creéis que tiene el bullying?
Fuentes: Van der Meulen, Granizo y del Barrio (2010); Guennis y Hennesy (2002); Salmivalli (2010), Defensor del Pueblo (2006), Sylversten, Flanagan y Stout (2009).

Lluvia de ideas: ¿Qué consecuencias creéis que tiene el bullying sobre la persona que lo sufre? ¿Creéis que tiene algún efecto sobre el resto? ¿Y sobre la persona que agrede?

Usamos una metáfora ... El/La docente pide al alumnado que saquen una hoja en sucio, y les pide que la arruguen, aplasten, pisoteen... Después, les pide que cojan la hoja y la desplieguen, intentando estirarla. La siguiente consigna consiste en disculparse con el papel por las lesiones infligidas. Después, el o la docente explica el propósito: por más que le pidan perdón mil veces, el papel nunca vuelve a ser el mismo, tal como ocurre con el acoso: "Las marcas que deja en quienes lo sufren nunca se pueden borrar del todo".

Puede hacerlo sólo el o la docente y mostrarlo a la clase, para evitar el gasto de papel (aunque sea en sucio).
Actividad 2: Reflexión sobre el papel de las personas testigos de la situación: Primaria:
Fuente: https://www.infobae.com/2014/12/12/1614720-la-mejor-explicacion-ninos-las-consecuencias-del-bullying/

1º y 2º: Visionado del vídeo " Piedra papel o tijera: Educación Emocional contra el Acoso escolar "

3º - 6º: Visionado del vídeo WOLF EYES: " Acoso escolar - Crimen + Investigación - Save the Children - Wolf Eyes con Cecilia Freire "

Por grupos, tienen que pensar y escribir en un papel dos o tres cosas que pueden hacer si ven que alguien lo está pasando mal porque le están acosando en clase, en el recreo, en los pasillos, en las redes sociales... Por ejemplo: acercarme a preguntarle cómo está y ofrecerle apoyo, pedirle a la persona que agrede que pare, hablar con un profesor o profesora, juntar a varios/as amigos/as para acoger a la persona agredida o para pedirle a quien agrede que pare...

También pueden ver el vídeo de Pantallas Amigas sobre Cyberbullying:

Por grupos, tienen que pensar en una situación parecida que conozcan, ya sea que la hayan visto en clase, en el recreo, en las redes sociales, en una serie o película, en un libro... Una vez que el grupo haya identificado una situación, tienen que pensar en las siguientes cuestiones:

Qué ocurría (descripción de la situación).

Qué personas estaban implicadas y qué rol cumplían (no dar nombres, simplemente describir si había una o varias personas que agredían de alguna forma, o excluían a alguien, etc., quiénes estaban presentes, etc.).

¿Qué hicimos? ¿Qué podríamos haber hecho diferente? ¿Qué habría pasado entonces, habría cambiado en algo la situación?

Consignas finales:
Visionado del vídeo: Bullying: Levántate contra el acosador homofóbico (subtítulos en castellano)
Actividad 3: Contra la violencia de género como un tipo de acoso escolar

No mantengas el silencio, tanto si ves a alguien que lo está pasando mal, como si eres tú a quien agreden o excluyen.

Busca apoyo de otros compañero/as. Ofrécelo si ves a alguien pasándolo mal.

Busca ayuda de personas adultas.

Si crees que puedes estar haciendo daño a alguien, piensa en cómo puede sentirse esa persona. Habla con personas adultas y coméntales la situación, podrán ayudarte a reflexionar sobre ello y ofrecerán ayuda a las personas que lo están pasando mal.

Primaria:
En el entorno educativo también se dan situaciones de acoso por razones de género o violencia de género. Por ejemplo: no dejar participar en la misma medida de las actividades académicas o lúdicas, reparto de los juegos y el espacio en los patios, insultos por hacer cosas "del otro género", sexting, violencia en la pareja...

Primeros cursos: Lectura del libro " ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?"

Puede encontrarse la lectura ilustrada en el siguiente vídeo:

Otros cursos: Pensamos en las películas que hemos visto desde peques, e identificamos:

Qué características físicas y psicológicas tienen los protagonistas chicos y las protagonistas chicas. ¿En todas las películas son iguales? Ejemplo: comparar a Bella o la Sirenita con Brave, Vaiana, Mulán, etc.

Cómo tratan normalmente los chicos a las chicas en esas películas (rol de salvador, no les permiten hacer cosas, ellas necesitan "ser salvadas", chicas guerreras que persiguen sus objetivos, etc.).

Secundaria:
Elaboración de un cuento con un final alternativo, que enfatice el buen trato entre los personajes, haciendo hincapié en cómo mejorar el trato por cuestiones de género (respetando deseos de las protagonistas, no mostrándolas sólo como cuidadoras, aunque se reivindiquen los cuidados...).

Cuento para adolescentes " La historia de Pepe y Pepa ", que intenta ayudar a los y las adolescentes a detectar posibles situaciones de maltrato al verse reflejados en ellas. Representa la violencia de género en una escalera en la que los/as dos protagonistas, adolescentes que acaban de comenzar una relación, van subiendo peldaños. En cada escalón, Pepe controla un poco más a Pepa.

Se puede encontrar el cuento completo en el siguiente enlace: https://verne.elpais.com/verne/2017/11/27/articulo/1511783569_920432.html

A través de él se puede trabajar la escalera de la violencia de género, la violencia sexual, los mitos del amor romántico, los modelos de masculinidad, etc.

También puede hacerse una reflexión sobre cómo los roles de género les afectan desde que son pequeños y pequeñas. Para ello puede utilizarse el siguiente vídeo sobre 100 comentarios que las mujeres reciben desde niñas:

Puede completarse con la actividad " Mi novio quiere controlarme el WhatsApp", que consiste en un juego de rol en el que el chico interpretará a la chica y la chica al chico, y deben improvisar sobre situaciones como: "Estoy harta de que me mires mi móvil. Los whatsapps que recibo son cosa mía". Varias personas van saliendo para participar en el rol-playing, y al acabar la interpretación toda la clase se sienta en círculo. Se empieza por preguntar cómo se han sentido durante el juego de rol, por si alguien se ha sentido verdaderamente herido o herida y necesita una reparación. Posteriormente, se analiza todo lo que se ha dicho la pareja, y lo que no se han dicho también, así como si son situaciones que se parecen o no a la vida real.
Actividad 4: Música contra el acoso escolar y la violencia
Fuente: http://www.educarueca.org/spip.php?article754

Tomando como ejemplo una propuesta que se desarrolló en el colegio Azorín de Alicante, se propone crear un lipdub con una canción conocida (vídeo en el que van saliendo personas haciendo playback de la canción, bailando y representando el tema).

Fuentes: http://www.diarioinformacion.com/multimedia/videos/alicante/2017-05-26-121741-contra-acoso-escolar.html

Otra propuesta para alumnado más mayor puede consistir en crear un rap contra el acoso, como se ha hecho también en Alicante, Madrid y en otras ciudades.

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2017/01/13/radio_zaragoza/1484304878_093853.html
Música contra el acoso y la violencia:
Se pueden tomar como ejemplo las siguientes canciones, o simplemente escucharlas en clase para mostrar que desde la música y sus diferentes estilos también se pueden mandar mensajes positivos.

"Se buscan #valientes". El Langui rapea contra el acoso escolar.

"Diferente" - Arkano. Rap sobre el acoso escolar, la ley del silencio, las personas que ayudan y dan un paso al frente contra el abuso.

"Ni una menos" - Rebeca Lane. Rap sobre la violencia de género que viven las mujeres cada día.

"Único" - Arkano. Rap sobre la diversidad sexual y de género, el modelo de masculinidad hegemónico y las personas que se atreven a ser diferentes.

"Aullándole a la Luna" - De espaldas al patriarcado. Cantautoras que hacen una crítica a cómo el sistema patriarcal nos afecta desde que somos niñas e inspira fuerza a jóvenes y adultas.

"Rap contra el racismo" - El Chojin, Locus y Nerviozzo de Dúo Kie, Gitano Antón y El Langui de La Excepción, Nach, Lírico, Kase O y Sho-Hai de Violadores del Verso, Xhelazz, Titó y El Santo de Falsalarma, Zatu de SFDK y Ose. Promovido por Movimiento contra la Intolerancia.

"Reggae contra la intolerancia" - Lion Site, Sargento García, Supa Basse, Ras Kuko, Morodo, Rubén López, Rapsusklel, Aniki, Mel Seme, Hermano Ele, Begoña Bang Matu, Roe Delgado, Mandievos e Ital Erik. Campaña de Movimiento contra la Intolerancia y Rototom Sunsplash.

Si te interesa conocer más recursos para educar en el aula aspectos sobre diversidad sexual y de género en todas las etapas educativas, o necesitas conocer protocolos específicos de acoso por homo-bi-trans-fobia, la guía Abraza la Diversidad te resultará de gran ayuda.
Además...
Si quieres trabajar la prevención, desde la etapa de Infantil y Primaria, de determinadas violencias hacia la diversidad sexual y de género, la clase social, el origen, roles de género, etc., el material Somos como somos puede interesarte:

En FUHEM estamos trabajando juntas/os para acabar con el acoso escolar, la homofobia, la tansfobia y la bifobia. En el Colegio Lourdes de FUHEM han compuesto esta canción para concienciar a la comunidad escolar sobre el acoso escolar y la violencia entre iguales. Además en los centros de FUHEM se han puesto en marcha diversas iniciativas como los equipos de mediación y convivencia para garantizar que no se den estas situaciones tanto dentro del horario escolar como fuera.

Este videoclip que ofrecemos a continuación titulado Lo bonito es, es una manera de decir que es mejor quererse, que eso es lo bonito.

Música original y composición: Javier Santamaría Muñiz, docente del colegio Lourdes.

Realización del videoclip: Mariola Olcina Alvarado, Departamento de Comunicación de FUHEM

Enhorabuena a todas/os los participantes que nos dan una lección contra la violencia y el acoso y reivindican el respeto y el ciudado.

Puedes encontrar más entradas relacionadas con este tema aquí.

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2 de Mayo - Día Mundial contra el Acoso Escolar

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"Según la UNESCO dos de cada 10 alumnos/as sufren acoso escolar: unos 246 millones de jóvenes -niños/as y adolescentes- en todo el planeta." El próximo 2 de mayo se celebra el Día Mundial Contra el Acoso Escolar, una idea que surgió para concienciar a la población mundial sobre un problema que afecta a millones de jóvenes en todo el mundo.

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Debemos prepararnos/capacitarnos para poder afrontar este nuevo campo problemático.

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La licenciada en psicopedagogía María Zysman será una de las especialistas encargadas de llevar adelante la diplomatura virtual "Análisis y prevención del bullying y ciberbullying", brindada por la Universidad Nacional de Villa María (UNVM).

Zysman coordina equipos de integración escolar de niños con necesidades especiales y dirige el equipo "Libres de Bullying". Además, es autora del libro "Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar" (Paidós, 2014).

A días de iniciar el trayecto pedagógico, EL DIARIO entrevistó a la licenciada, quien explicó por qué es importante conocer sobre el tema y cómo deben manejarlo docentes y padres.
-En los últimos tiempos es un término que se escucha cada vez más, pero, ¿qué es el bullying?
-Es una forma de violencia. No es sinónimo de violencia, sino una de las formas que puede adoptar. Consiste en todo aquello que se le hace a un chico para excluirlo de un grupo y hacerlo sufrir. Esto, con mecanismos que apuntan a la humillación, a la denigración. Es de manera sostenida, no algo que empieza y termina. Se necesita de un tiempo para lograr este objetivo de avergonzar y exponer al ridículo al otro. Van probando qué le duele al otro, no es de manera tan consciente, pero sí se van detectando los talones de Aquiles, los puntos flojos del otro y para ocupar un lugar de privilegio en un grupo, hay quien dirige este hostigamiento.
-¿Siempre se logra?
-Se logra si hay un montón de chicos que lo siguen, lo apoyan, se divierten, se ríen, son testigos de este ridículo. Si no, pierde el sentido. Aparece cuando hay un destinatario y alguien más que está mirando.

Para lograr que un compañero se quede solo y excluido, recurren a todos los mecanismos posibles, desde lo físico, lo psicológico, lo verbal, lo simbólico. No hay un bullying verbal y uno simbólico, sino que todas las acciones que apunten a humillar a alguien van a formar parte de esta estructura.
-¿Hay perfiles de acosador y acosado?
-La característica principal es que esto se va construyendo entre varias personas. No es por algo propio de uno o de otro, sino que tiene que haber una complementariedad de roles y un sistema escolar que lo sostenga. Hay ciertas características que tienen que ver con la soledad, con la vulnerabilidad. Hay chicos más fácilmente hostigables porque son retraídos, les faltan recursos de afrontamiento, porque no saben o no entienden cómo defenderse. Pero eso en sí mismo no justifica lo que les hacen los demás. Puede ser que un chico con todos los factores de riesgo posibles esté en un colegio donde no le sucede. Y no le sucede porque no hay nadie que se aproveche de eso, no hay quien necesite llamar la atención y ocupar un lugar en función de eso. O porque los maestros tienen una posición ante el problema bien clara e intervienen apenas aparece. Es muy común que quien es víctima de bullying no lo cuente desde un primer momento.
-¿Cuáles son los signos de alarma que los profesores o los padres en sus casas deben advertir?
-Las personas que sufren acoso cambian su forma de ser. Cambian la forma de vincularse con la familia, con la tarea, con la escuela. Empiezan a quejarse. Pero lo chicos que padecen bullying no se plantan frente a alguien y reconocen que es eso lo que les está pasando. Es tan sutil. Por ahí se desvirtuó el uso de la palabra, pero el que va cayendo en esto lo hace de una manera tan suave y retorcida que el que lo sufre hasta cree que lo merece.

Cuando uno empieza a creer que los otros tienen razón en lo que dicen, no les llama la atención. Lo demuestran con su conducta, con trastornos de sueño o de alimentación. Tengo mis recaudos al dar los signos porque pueden ser de otra cosa al mismo tiempo, pero cuando hay bullying, lo que tenemos que tratar es que los chicos se expresen, que cuenten lo que les está pasando sin temor a que nosotros los juzguemos.

Los chicos se callan cuando la mirada del padre o del docente es "vos tendrías que ser más abierto, flexible, jugar a lo que ellos dicen". Ponemos la mirada en ese chico que lo está padeciendo. En su lugar hay que decir "te voy a ayudar, entiendo lo que te está pasando". Hay que poder charlar, no acusarlo.

También hay que evaluar el sufrimiento de los chicos acorde a la edad evolutiva que ellos tienen. Lo que hace sufrir a una chica de 14 años no es lo mismo para alguien de 50. Hay que estar abiertos al diálogo y a la escucha y al trabajo en conjunto con los otros.
-¿Los profesores y los padres están preparados para reconocer el problema?
-Ahora se sabe más que antes. Vemos el fruto del trabajo de lo que estamos llevando adelante. Lo que pasa es que paralelamente a la formación o la capacitación, vivimos en una sociedad donde la intolerancia esta siendo moneda corriente. Es muy difícil pretender o pensar que en la escuela va a estar todo bárbaro y que los chicos van a saber escuchar cuando llegan a sus casas y ni su mamá escucha a su papá o su papá al vecino. En los semáforos, en las esquinas, estamos todos tan irascibles que es difícil transmitirles a los chicos que las cosas pueden ser distintas. En eso veo un obstáculo.

De las capacitaciones nos vamos siempre con cosas para pensar. Siempre planteamos preguntas más allá de las respuestas. Que cada institución pueda hacer una autocrítica y ver cómo resolver sus fallas. No por cumplir un protocolo o un instructivo, sino reconocerse como si pasara en una familia.
-En varios casos de bullying el victimario puede hacer quedar a la víctima como culpable, ¿cómo se puede hacer esta identificación?
-Se puede: despacio, con calma y sin meter la pata. Si yo pienso que a mi hijo le están haciendo bullying y él está sufriendo y no me lo dice, me tengo que acercar con cuidado a hablar con él. Pero al mismo tiempo, si en la escuela me dicen que mi hijo o mi hija está teniendo este tipo de conductas hostigadoras hacia sus compañeros, tengo que considerar que lo que está haciendo está mal, pero que mi hijo no es malo. Muchas veces los chicos son de una manera en la casa y de otra en el colegio. No es que se transforma, sino que uno en su ambiente más de seguridad y contención, se maneja de una forma y cuando tiene que salir al mundo, a pelear por su lugar, obtener cosas y cumplir con los deseos, saca otra parte de sí mismo.

Hay que escuchar lo que dicen las escuelas, los maestros, el preceptor y comprometerme a trabajar junto con ellos. A veces es muy angustiante para los padres descubrir que su hijo maltrata a otro y en la clínica lo vemos, se sorprenden de verdad. No porque sean malos padres o estén desconectados, sino porque los chicos tienen un mundo privado.

Es lógico que no compartan todo con los padres, más en la adolescencia. Entonces, nos sorprendemos y sentimos que fracasamos. Pero son pedidos de ayuda que están haciendo los chicos. En general, cuando buscan jorobar la vida de otro es porque algo les está faltando, algo le está pasando. Eso no quiere decir que hay que permitírselo, porque sufre otro, pero si no entendemos el sentido que tiene para el que hostiga, no lo vamos a poder desarmar.

Hay que tener una presencia activa, no desde la vigilancia, sino desde el acompañamiento. Que sepan que estamos, ya sea como docentes o padres.

Por ejemplo, lo que sucede con el ciberbullying, sucede desde una habitación. ¿Tiene que estar permanentemente la mamá adelante? No. Pero tenemos que ver qué es lo que hace que un chico esté haciendo eso en vez de cualquier otra cosa.
-¿De qué forma los padres deben controlar a sus hijos?
-Tienen que interesarse. Ver cómo están con sus amigos. Si salen, ver en qué estado vuelven. Como hablan del otro. No es fácil decirlo en general, porque cada familia es única, cada chico es único. Pero sí pensar desde qué lugar se hace amigo, que considera ser amigo de otros. Muchas veces con tal de pertenecer, hacen cosas de las que no están del todo convencidos, pero no quieren quedar afuera o excluidos. A todo esto hay que encontrar un modo de hablarlo en familia y eso es lo que está costando mucho. Una familia que se escuche, que pueda plantear sus errores, sus preocupaciones. Los adolescentes necesitan de la presencia de los padres como nosotros la de los nuestros. Es complicado establecer el límite hasta dónde me meto y dónde le doy su espacio.

Pero hoy estamos cada uno en la nuestra y la generación de padres se maneja de igual a igual con los hijos, como si fueran amigos. Pero no somos amigos. No hay que volver como una cosa nostálgica, pero sí encontrar un nuevo modo de acompañar a los chicos.
-¿Siempre existió el bullying?
-La problemática del bullying tiene muchos costados. Hay muchas cuestiones que hacen que aparezca como síntoma de algo. Siempre existió, pero hoy está mucho más complicado.

Se da entre chicas, chicos, todos por igual. Hoy escucho los pedidos de ayuda de varones, remitiendo a situaciones que anteriormente pensamos que eran de chicas, como qué tienen puesto, si saca lomo o no saca lomo. Varones que arman grupos de WhatsApp para hablar mal de un chico.

Lo que es preocupante es que empiezan a tener estas conductas cada vez desde más chicos que antes. Buscan ser adolescentes muy rápido y en esta búsqueda está todo esto también. Cuando todavía la vida social de los chicos las manejamos los padres tenemos mucho para aportar.

Si viene mi hija y dice "nos juntamos todas las del grado, pero yo no quiero que venga una sola", no hay que permitirlo. Dejar pasar estas cosas puede generar situaciones que compliquen la vida de nuestro propio hijo, porque yo le enseñé eso.
-¿Cuáles son las consecuencias que puede traer a una persona haber sido víctima de bullying?
-Lo que se ve es que tienen una autoestima muy baja las personas que atravesaron por esto en su infancia. Pero no es que si uno pasó por esta situación, ya tiene destinado un tipo de vida horrible. Se me acercan chicos después de talleres y me dicen "me hicieron bullying, ¿ya no puedo cambiar nada?". Y la respuesta por supuesto es que no es así, si fuera así no estaríamos hablando. Hay mucho por hacer. Lo que va a determinar el mayor daño es si nadie escuchó sus pedidos de ayuda, si nadie hizo nada, si no lo pudimos contar nunca. Hay gente que tiene 50 ó 60 años y tiene la bronca guardada porque nunca lo pudo contar, se larga a llorar. Pero no hay un solo desenlace.

Lo que los chicos dicen es "no es que no hablamos porque nos amenaza nuestro compañero, sino que cuando lo hacemos no nos escuchan. ¿Para qué hablo si nadie hace nada?". Lo que tenemos que hablar con los chicos es que cuando hablan es para resolver, no para que no pase nada.

"Las personas que sufren acoso cambian su forma de ser. Cambian la forma de vincularse con la familia, con la tarea, con la escuela. Empiezan a quejarse".

"Cuando hay bullying, lo que tenemos que tratar es que los chicos se expresen, que cuenten lo que les está pasando sin temor a que nosotros los juzguemos".

"Se va construyendo entre varias personas. No es por algo propio de uno o de otro, sino que tiene que haber roles complementarios y un sistema escolar que lo sostenga".

"Por ahí se desvirtuó el uso de la palabra, pero el que va cayendo en esto lo hace de una manera tan suave y retorcida, que el que lo sufre hasta cree que lo merece".
Inicia el 21 de abril - Diplomatura en la UNVM sobre bullying y cyberbullying
A través de su Instituto de Extensión, la UNVM abrió las inscripciones para la primera edición 2017 de su diplomatura virtual "Análisis y prevención del bullying y ciberbullying".

Se trata de un curso online destinado a docentes y directivos de Nivel Inicial, Primario y Medio; psicopedagogos, psicólogos, terapeutas, educadores y profesionales vinculados a la enseñanza y el aprendizaje. Las inscripciones se encuentran abiertas. e inicia el 21 de abril.

El programa de la diplomatura virtual propone ejes temáticos complementarios a cargo de las especialistas María Zysman y Marcela Czarny. Aborda el análisis y prevención del bullying y del ciberbullying, con el objetivo de capacitar a profesionales de todo el país que intervienen en ámbitos de aprendizaje diversos.

Se cursa online, accediendo a los contenidos y espacios de comunicación en un aula virtual que permite la libre elección de horarios de conexión y el ingreso desde cualquier computadora y/o dispositivo móvil.

El cupo de vacantes es limitado en la primera edición de 2017. Los interesados en inscribirse deben ingresar en www.aulaabierta.info o escribir a aula.abierta@unvm.edu.ar

FUENTE: El diario del centro del Pais.

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Bullying: "Los chicos no hablan porque sienten que no los escuchan"

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La licenciada en psicopedagogía María Zysman será una de las especialistas encargadas de llevar adelante la diplomatura virtual "Análisis y prevención del bullying y ciberbullying", brindada por la Universidad Nacional de Villa María (UNVM). Zysman coordina equipos de integración escolar de niños con necesidades especiales y dirige el equipo "Libres de Bullying".

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Libres de Bullying.
Equipo de Diagnóstico, Prevención e Intervención.

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STOP al Cyberbilling.

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El bullying y ciberbullying en Córdoba.

(02 de Mayo de 2017)

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La aparición de las redes sociales no ha hecho más que profundizar una conducta que conocemos desde siempre. Ponerle nombre nos permite reconocerla y hacernos cargo. En consecuencia, debemos actuar ante el bullying o ciberbullying.

Hace un lustro, ni siquiera existía el Día Mundial de Lucha contra el Bullying. Pero hoy existe y fue Javier Miglino, experto en asuntos de Derechos Humanos y Protección de la Niñez y fundador de la ONG Bullying Sin Fronteras quien propuso la necesidad de visibilizar el problema. En el 2013 más de 3 mil organizaciones no gubernamentales se pusieron de acuerdo y eligieron recordar la problemática cada dos de mayo.

Hoy, las redes sociales tranformaron en tendencia la condena al #Bullying:

Día Mundial contra el Bullying #BuenMartes #stopbullying #diamundialcontraelbullying pic.twitter.com/HEd3yroazl
- Nik (@Nikgaturro) 2 de mayo de 2017

Fue la organización Bullying sin Fronteras la que realizó un estudio en Córdoba para conocer la realidad en nuestra provincia. El estudio abarcó alumnos de nivel primario, padres, docentes y directivos de 98 escuelas primarias públicas de toda la provincia. Unos 1275 alumnos respondieron si alguna vez habían padecido bullying o ciberbullying, lo habían practicado o si habían observado una situación de este tipo. Los resultados alarman.

"Prácticamente el 80 por ciento de los chicos cordebeses estarían sufriendo las consecuencias del bullying o acoso escolar y el ciberbullying o acoso cibernético", es lo que asegura Javier Miglino. Según los números, entre siete y ocho chicos por curso de nivel primario de escuelas públicas sufren algún tipo de intimidación en el patio, aulas, camino a casa o a través de las redes sociales. La principal consecuencia de este tipo de conductas, si no pueden controlarse, es la afectación del aprendizaje y el desarrollo del niño. La soledad y el miedo son los mejores aliados para el acoso y es lo primero que se debe combatir.

Si bien hay muchas definiciones de bullying, hay características sociales que permiten la existencia del acoso que puede ser un ataque verbal, el rechazo social, la intimidación psicológica o incluso la agresión física. Siempre se produce cuando un adolescente descubre que puede hostigar a otro y por eso recibe el festejo o el reconocimiento de sus pares.

La clave está en los adultos. El ejemplo siempre viene de la casa y el diálogo es el mejor antídoto para cualquier problema. Sin embargo, muchos adultos creen que el acoso es algo de chicos y no le dan la importancia necesaria como para hablarlo en familia. Así lo explica Claudia Torcomian, decana de la Facultad de Psicología:

La principal pregunta para hacerse es cuándo un chiste infantil deja de serlo para transformarse en acoso. La respuesta fue dada por María Zysman, psicopedagoga y directora de Libres de Bullying: "cuando aparece el sufrimiento del otro".

En Córdoba, además de múltiples organizaciones que trabajan para combatir el bullying en las ecuelas, hay instituciones que generan herramientas para acompañar a padres y docentes en temas complejos como el acoso escolar y ciberacoso. Desde la Defensoría de las niñas, niños y adolescentes de la Provincia de Córdoba lanzaron una aplicación que permite no solo utilizar control parental a los celulares de nuestros hijos, sino que además ofrece una guía de ayuda para padres y docentes. Contiene trivias y videos educativos.

Para más información pueden ingresar a ddna.gob.ar

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El bullying y ciberbullying en Córdoba - ElDoce.tv

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La aparición de las redes sociales no ha hecho más que profundizar una conducta que conocemos desde siempre. Ponerle nombre nos permite reconocerla y hacernos cargo. En consecuencia, debemos actuar ante el bullying o ciberbullying. Hace un lustro, ni siquiera existía el Día Mundial de Lucha contra el Bullying.

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-VIOLENCIA ENTRE PARES. El fenómeno llamado Bullying o Acoso Escolar.

Es importante que al interior de las instituciones los docentes, como adultos garantes de derechos, podamos conocer sobre esta problemáticas y otras, para , identificar, prevenir y abordar cualquier tipo de violencia que se inicie en nuestros espacios de convivencia.

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ES DE VITAL IMPORTANCIA QUE LAS ESCUELAS NO SEAN CÓMPLICES PASIVOS DEL ACOSO

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En la actualidad.
Las victimas en su mayoría son adolescentes de entre 12 y 17 años, y las mujeres son las mas propensas a sufrir ataques. El cyberbullying - maltrato o agresión a través de los mensajes de texto, de voz, o fotos, vídeos, audios subidos a las redes sociales- afecta a millones de jóvenes alrededor del mundo y preocupa a profesionales de la salud, padres y docentes.

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Anabela Doszel. Las consecuencias del acoso escolar y del ciberbullying

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UE Studio

Este contenido ha sido desarrollado por UE Studio, firma creativa de branded content y marketing de contenidos de Unidad Editorial para Orange.

1. Problemas psicológicos

El 92% de los afectados por acoso padece secuelas psicológicas, como ansiedad, tristeza, miedo, aislamiento social, soledad y baja autoestima, llegando también a afectar al entorno de la víctima. Estos problemas psicosomáticos se convierten así en una de las principales señales para detectar el acoso. Aunque el tratamiento psicológico es una de las medidas más efectivas para que los menores superen los traumas generados por el cyberbullying, tan sólo el 18% recibió este tipo de ayuda.

2. Autolesiones, ideación e intentos de suicidio

La ansiedad y la baja autoestima desencadenan, en los casos más extremos, conductas autolesivas e incluso pensamientos e intentos de suicidio como vía de escape para huir del acoso escolar. Esta situación se ha visto en el 10% de los menores afectados.

El booktuber que planta cara al cyberbullying

3. Cambio de centro escolar

El 10% de los escolares que sufren acoso cambia de colegio, aunque desde la fundación ANAR lo desaconsejan y prefieren que se recurra a un tratamiento psicológico. A diferencia del acoso tradicional, en el caso de cyberbullying sólo se da un 30% de reincidencia tras un cambio de colegio, ya que no se produce efecto contagio.

4. Rendimiento escolar

Cuando el problema de acoso escolar se prolonga en el tiempo, el rendimiento escolar se ve afectado por falta de motivación de las víctimas.

5. Aprendizaje por imitación

Las situaciones de acoso se dan, en muchos casos, en presencia de otros menores que no intervienen para frenarlo e incluso jalean a los agresores. Estos alumnos contribuyen, de forma pasiva, a que la situación de acoso se potencie, asimilándola y normalizándola a su vez, con lo que podrían repetir esa mala actuación.

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Fracaso escolar y autolesiones, así es el cyberbullying

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UE Studio Este contenido ha sido desarrollado por UE Studio, firma creativa de branded content y marketing de contenidos de Unidad Editorial para Orange. 1. Problemas psicológicos El 92% de los afectados por acoso padece secuelas psicológicas, como ansiedad, tristeza, miedo, aislamiento social, soledad y baja autoestima, llegando también a afectar al entorno de la víctima.

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Anabela Doszel... para ampliar un poco

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¿Podrías identificar que alguien de tu entorno estuviera siendo víctima de acoso? ¿Conoces los síntomas? ¿Las señales de alarma? ¿En qué debes fijarte? ¿Cómo actuar?¿Cómo prevenir?

Se recopila e

n este Post,una pequeña parte ( porque todo es imposible, debido a la ingente cantidad de información o desinformación al respecto) de los artículos expuestos en prensa, Asociaciones, Instituciones, informes ,estudios, vídeos, realizados por profesionales etc , que versan sobre este tema ,y que entiendo como importantes, no solo por el contexto ,sino por cómo están desarrollados, es decir, lenguaje sencillo ,de forma clara y que aportan valor.

Lo que se pretende con ello es, no solo que seamos capaces de identificar, síntomas, consecuencias, daños, identificar si nuestr@s menores sufren o , sino trabajar en la prevención,y en caso de existir el problema, tener claro los pasos a seguir, dónde debemos acudir, como actuar ,etc,.

Importante dejar claro que hoy en día, a cualquier roce,enfrentamiento,riña, entre nuestr@s menores, le hemos puesto esa etiqueta y sin embargo no todas esas situaciones que viven nuestr@s menores son "Acoso Escolar" .

He de decir, que hoy en día me encuentro con foros y no pocos ,en Redes Sociales (RRSS) a los que acuden/acudimos, padres ,madres, jóvenes, educadores, tutores ,incluso víctimas,.. que me ponen los pelos de punta, sí, de punta!...se terminan convirtiendo en verdaderos linchamientos personales y familiares sin tener en cuenta lo rápido que se viralizan en RRSS y lo curioso, es que en la mayoría de los casos vividos sin tener siquiera en cuenta a la otra parte,la de un lado u otro, ni su situación ,ni sus circunstancias ,ni las actuaciones tomadas o derivadas al respecto,incluso nos tomamos la libertad de opinar aún cuando ni siquiera, conocemos los hechos de primera mano. Seamos cautos,somos su "Mejor ejemplo".

Entiendo, sin ser profesional ,que esa no es la mejor forma ni la más correcta de poner Fin ,ni remedio, a esta lacra llamada Acoso Escolar y Ciberacoso. Mencionar también el aumento del Acoso hacia el profesorado,conocido como del que no se habla,es más,parece que ni existe,de ahí la importancia de inculcar y trabajar con nuestr@s hij@s no solo los valores sino también el Respeto.

Padres ,Educadores,Tutores,Docentes, es decir, todas las partes implicadas en la Educación de nuestr@s hij@s , debemos bajar al barro y trabajar de forma conjunta y colaborativa pero no solo en Primaria ,también en Secundaria ,donde nos creemos y parece ,que nuestr@s hij@s son ya autosuficientes y no necesitan nuestro seguimiento ni apoyo,solo hay que ver a modo de ejemplo , cuando a través de los AMPAS se convocan Jornadas de información ,concienciación o sensibilización, el número de familias asistentes a las mismas, por otro lado,Ministerio de Educación y Profesorado también deben ponerse las pilas,la enseñanza no se debe limitar a cumplir el Programa y las estadísticas.

Os remito a esta serie de blog,artículos etc que considero cuanto menos interesantes y que nos pueden ayudar ,como poco, a entender que és el Acoso y el Ciberacoso y como empezar a actuar;

Post del blog de Jose Antonio Luengo ( Licenciado en Psicología,Funcionario del Cuerpo de Profesores de educación Secundaria,actualmente es Asesor Técnico docente en la Subdirección General de inspección Educativa en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid)y uno de los mayores expertos del Tema.
"El acoso Escolar es,en realidad,Acoso entre iguales y este es un matiz importante.Se dá en la Escuela o en su entorno porque todos los chicos y chicas pasan por por ella durante al menos 175 días al año y mas de seis horas al día y conviven en ella,pero es un problema Social que compete a TODOS" .

Entrevista en RTVE a José A. Luengo donde se aborda la "Violencia entre iguales" .

Post del blog Club de Malas Madres sobre "El Acoso Escolar" realizado por Maribel Gámez (Psicopedagoga y psicóloga especializada en población infanto-juvenil y problemas de aprendizaje. Docente en distintos talleres y escuelas para padres en colegios, eventos y librerías infantiles en Madrid. Práctica clínica actual en varios centros privados de Madrid.)

Post de la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar Prevención del Acoso Escolar (A.E.P.A.E.) llamado "Quieres saber si sufres o sufriste Acoso escolar"?? donde además ,tenemos una sección con Protocolo de actuación que nos puede servir de orientación.

Blog del Juez de Menores Emilio Calatayud conocido por sus sentencias ejemplares y donde nos comenta que "Buena parte del acoso escolar se produce entre niños de ocho a doce años y la edad penal empieza a los catorce"

Desde El Blog de Angelucho dedicado a la concienciación de un uso seguro y responsable de Internet destaca este Post dedicado al Ciberacoso o Ciberbullying "Me están acosando en la Red,que hago"?? .

Dentro de la página del Ministerio de Educación http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/convivencia-escolar/recursos/publicaciones/ciberacoso.html encontramos el apartado de Convivencia escolar donde encontramos tres recursos,informes, a destacar, este Estudio de Save the Children "Yo a eso no juego ;Bullying y Ciberbullying en la infancia" donde se Contactó con más de 1.000 centros educativos públicos del estado español y se recogieron 21.487 cuestionarios válidos en las diferentes Comunidades Autónomas.

También destacable dentro de esta Web en la pestaña Recursos "Publicaciones sobre el Acoso Escolar"donde destaco dos publicaciones ;
-El "Catálogo de buenas Practicas Municipales de la Prevención del abandono escolar y la Prevención del Acoso Escolar" -La "Guia de Actuación en los Centros Educativos ante el maltrato entre iguales "
Como dije al principio ,hay muchísima más información al respecto, pero creo que con esto tenemos las pautas para trabajar en prevención ,saber o intuir como identificar un caso de Acoso o de Ciberacoso y cómo empezar a proceder.

Me despido reflexionando ..... Educación=Prevención

Karlos LM @Karlagmu

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Acoso Escolar o Bullying ;Ciberacoso o Ciberbullying ; Ciberbaiting - infoacoso

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¿Podrías identificar que alguien de tu entorno estuviera siendo víctima de acoso? ¿Conoces los síntomas? ¿Las señales de alarma? ¿En qué debes fijarte? ¿Cómo actuar?¿Cómo prevenir?

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No se trata de infundir temores, ni poner el foco en los riesgos de las redes sociales, sino de informar para prevenir.

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NO HAGAS A OTRO, LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN. DÍ NO AL CYBERBULLYING.

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Franco Castiglione - Argentina Cibersegura

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Franco Castiglione - Argentina Cibersegura

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Organización sin fines de lucro que trabaja para crear un espacio digital seguro a través de actividades de concientización y educación destinadas a distintos públicos de interés.

Desde esta asociación se ofrecen charlas gratuitas para diferentes instituciones, lo que me pareció un excelente recurso para tener en cuenta.

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Trabajamos para prevenir riesgos que afectan a las personas en Internet

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Anabela Doszel- Como actuar en la escuela frente a un caso de ciberbullying... proyecto realizado en España #SEGURESCUELA

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Los padres y tutores son los principales responsables de la educación digital de los hijos y menores, pero en el caso del ciberacoso surge habitualmente una duda, ¿tiene que intervenir el centro educativo correspondiente?. La respuesta es sí, ya que el acoso a través del entorno digital se produce 24/7 por lo que tiene lugar en el espacio donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo: el colegio. El problema es que la mayoría de los centros todavía no están preparados para hacer frente a estas situaciones. Para ello es necesario conocer los pasos a seguir ante los casos de ciberbullying en el colegio con programas como Segurescola o aprendiendo las pautas para enfrentarse a ello de forma eficaz. ¿Quieres conocerlas?

Particularidades del ciberbullying

El cyberbullying no deja de ser el acoso escolar tradicional llevado al ámbito online. Aún así, el entorno digital le confiere ciertas características que lo hacen todavía más peligroso:

Escenario virtual presente las 24 horas: estamos conectados a Internet permanentemente a través de los teléfonos móviles, ordenadores...El ciberbullying impregna todos los ámbitos de la vida e invade el espacio personal de la víctima. Las agresiones y victimización se producen las 24 horas del día los 7 días de la semana.

Anonimato: las nuevas tecnologías ofrecen a los acosadores un entorno donde agredir desde el anonimato. Un hecho que agrava los efectos de bullying ya que la víctima desconoce quienes son sus agresores.

Acoso público: Internet permite que infinitas personas participen en el acoso a otro.

Reiteración: el ciberbullying es un acoso que se repite o prolonga en el tiempo. El medio online permite la distribución y copia de archivos que, aunque el agresor sólo los utilice una vez, permanecen en el tiempo y siguen produciendo daño a la víctima.

Intencionalidad: la falta de conocimiento sobre Internet provoca que en ocasiones se den casos de ciberbullying no intencionado. Por ejemplo poniendo un comentario negativo sobre alguien en una red que crees privada y que al final acaba viendo personas ajenas.

En cuanto a otros aspectos esenciales, ya hemos hablado en el blog de temas como qué es el ciberbullying y qué consecuencias legales tiene, cómo detectar si un menor está siendo víctima de ello o cómo actuar si es tu hijo el que participa en el acoso escolar o ciberbullying. Pero, ¿quieres saber cómo actuar ante casos de ciberbullying en el colegio? Sigue leyendo.

Protocolo de actuación ante casos de ciberbullying en el colegio

Cualquier miembro de la comunidad educativa que sospeche o tenga conocimiento de un caso de ciberbullying en el colegio debe comunicarlo al equipo directivo del centro. El cual debe establecer los procedimientos específicos para la detección e intervención de este tipo de casos:

Valoración: se debe establecer un proceso de recogida de información que sirva para valorar el caso de ciberbullying.

Comunicación: una vez detectado un caso de ciberbullying, se debe comunicar al director del centro y a las familias de los alumnos implicados. La colaboración entre familia-centro es primordial.

Acciones de protección: establecer las medidas para proteger a la víctima y las pautas para tratar al ciberacosador.

1. Motivar a los alumnos para que denuncien casos de ciberacoso. Fomentando la reflexión y haciéndoles ver que pueden ayudar a alguien.

2. Tratar en el aula el tema del buen uso de Internet.

3. Implementar programas de habilidades sociales, desarrollo personal y moral.

4. Establecer un diálogo con ellos.

5. Realizar análisis de potenciales riesgos en Internet.

6. Análizar los usos que hacen de Internet.

7. Tratar el tema del ciberbullying en clase.

8. Promover la comunicación entre padres y colegio.

9. Fortalecer su autoestima y autoconfianza.

10. Valorar sus cambios por muy pequeños que sean.

En cuanto a la víctima, se deberá establecer si son necesarias otras medidas especificas a las ya mencionadas que intensifiquen la respuesta del centro contra la situación de acoso, ofreciéndole apoyo y brindándole seguridad.

Para conseguirlo puedes apoyarte en programas como Segurescola, que forma a alumnos y equipo docente en el correcto uso y buenas prácticas de Internet.

¿Te animas a conocer un poco más esta iniciativa?

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¿Cómo actuar ante casos de ciberbullying en el colegio? | Revista Educación Digital Gaptain

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Los padres y tutores son los principales responsables de la educación digital de los hijos y menores, pero en el caso del ciberacoso surge habitualmente una duda, ¿tiene que intervenir el centro educativo correspondiente?.

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Franco Castiglione - El poder de la reflexión

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Franco Castiglione - El poder de la reflexión

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Reflexionar sobre las propias acciones es la mejor forma de aprender.

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Ciberbullying: Reflexionar para ser responsables

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Franco Castiglione - El rol de la familia frente al cyberbullying

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Franco Castiglione - El rol de la familia frente al cyberbullying

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Si bien la escuela cobra un rol fundamental como espacio privilegiado para el desarrollo de las competencias necesarias para el uso responsable de las TICS, también el rol de la familia es fundamental. Este articulo resalta el compromiso que la familia debe asumir en las educación de sus hijos.

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El ciberbullying, o ciberacoso, es un fenómeno real. Y puede ser extremadamente peligroso. Para todos los actores. Por supuesto, para las víctimas, que pueden llegar a sufrir de manera difícil de medir. También, claro, para los propios agresores, que pueden generar y consolidar modos habituales de comportamiento basados en el desprecio al otro, especialmente al que se tacha de débil, de perdedor. Imbuidos de una superioridad y jerarquía que les hace insensibles al dolor ajeno. Pero también los efectos pueden ser inquietantes y lesivos para los denominados espectadores u observadores, es decir, para aquellos, muchos ordinariamente, que conocen lo que está pasando y, por diferentes razones, acaban mirando hacia otro lado, sin implicarse, entendiendo que la situación no va con ellos y que es mejor no involucrarse. El resultado, la inacción y, consecuentemente, la ausencia de ayuda a quien está sufriendo por la situación de maltrato emocional que supone la práctica del ciberbullying.

Especialmente en los casos de ciberbullying, es muy importante resaltar el papel de aquellos actores (compañeros, amigos, conocidos, miembros de un grupo de mensajería instantánea...) que, incluso sin introducir nuevas variantes o elementos en la agresión que puede haberse producirse, por ejemplo, en forma de insultos, rumores, vejaciones o envío de imágenes comprometidas de compañeros a través de redes sociales, contribuyen de manera sustantiva en la situación de maltrato con la difusión que hacen de lo que reciben en sus dispositivos móviles, extendiendo de forma cruel y expansiva aquello que daña la intimidad, honor o dignidad de la víctima.

El papel de los padres en la prevención del ciberbullying representa un tema clave. Y no creo que se haya hablado suficientemente de él. Es este un tema que sobrevuela el análisis del fenómeno del acoso entre iguales. Y, sin embargo, es un elemento nuclear sobre el que se necesita profundizar notablemente.

Hablar del acoso entre compañeros, o del ciberbullying en su caso, suele identificar casi siempre a la escuela como la casi exclusiva responsable de casi todo. Haciendo referencia al pasado, un pasado real, en el que ideas erróneas que todos nos sabemos de memoria describían una realidad en la que el maltrato entre iguales pasaba por ser una cosa de chicos, una suerte de broma sin trascendencia, una experiencia para crecer, incluso... En fin. Afortunadamente, las cosas están cambiando. Y estimo que para bien.

El acoso escolar, en general, y el ciberbullying, o acoso entre iguales en el mundo virtual (el ciberacoso es un término que técnicamente se relaciona con situaciones en las que se ven implicados adultos) son dos fenómenos en uno que suelen ser relacionados particularmente con el funcionamiento, las condiciones organizativas y metodología de los centros educativos, las relaciones interpersonales que allí se producen, la falta de empatía de los adolescentes o la actitud y preparación del profesorado. Y hasta con el currículo que se imparte.

Pero este fenómeno no nace específicamente en las escuelas, sino que anida y se desarrolla en ellas. No emana, en general, de la estructura sistémica que sostiene la vida de las comunidades educativas. Aunque sí es verdad que ésta, la estructura, puede abonar o detener (si prima y se valora la convivencia pacífica como eje nuclear del centro) su crecimiento y diseminación.

No es cuestión de buscar culpables. Pero sí es necesario hablar de responsabilidades. Y es imprescindible orientar la mirada crítica a la banalización de la violencia con la que convivimos. Hasta, casi, acostumbrarnos a ella. De modo increíblemente acrítico. Como sociedad, ya no nos asustamos de nada. El umbral de sorpresa e indignación está tan elevado que poco o muy poco sobresalta nuestras emociones. Malos modos, arrogancia, individualismo, chulería, soberbia y violencia caminan a nuestro lado mientras vivimos. Así sin más. Los medios de comunicación muestran de modo intenso y extenso una realidad cruda que acaba por penetrar en nuestro tuétano. Y mezclarse, y diluirse, seguramente, en nuestro ADN. Nada es neutro en la vida. Y menos cuando hablamos de la educación.

Es necesario que todos nos impliquemos en este proceso para prevenir de modo activo, claro, evidente, con convicción y seguridad. Mirando de frente. Y los padres y madres también, especialmente. La prevención del acoso, del ciberacoso, del maltrato y la violencia entre iguales requiere del compromiso de padres y madres en la educación de sus hijos. Nuestro papel y responsabilidad en la educación no tiene parangón. Desde que presenciamos su llegada a este mundo, a nuestro mundo; desde que observamos sus primeras miradas, sus primeros pasos; desde que escuchamos sus primeras palabras... Desde que se aferran con sus manitas a la mano que les ofrecemos. Desde el día en que se nos cae la baba reconociendo su primera mueca de sonrisa.

El día a día. Cuidar la actitud, la escucha, la capacidad para dialogar, analizar los hechos, responder con ecuanimidad y compasión. Despreciar la violencia, responder a ella con los valores prosociales básicos. Nuestro comportamiento en el espejo. Modelar la ayuda, la solidaridad, el apoyo, el compañerismo, el aprecio, la sensibilidad. Defender y cuidar a quien no se sostiene, a quien apenas se atreve a mirar, a levantar la voz, a pedir ayuda. El ejemplo y el modelo, el nuestro, como herramientas esenciales.

Educar para la vida, también, para el afrontamiento de situaciones difíciles. Que llegan poco a poco en sus vidas, la de los pequeños, y van a llegar, incrementadas en número y complejidad. Explicar, mediar, sostener, pero aceptando la frustración de nuestro hijo como estructura esencial en la construcción de una personalidad sana.

La prevención de la violencia entre iguales, del acoso entre compañeros empieza, también, antes de que nuestros niños, niñas y adolescentes pisen incluso los pasillos y aulas de su primera escuela, antes de que conozcan a los que van a acompañarles durante esa experiencia, con anterioridad, incluso a que oigamos, si somos padres primerizos, que esto del acoso es un problema. Ahí empiezan muchas cosas. Muchas.
Autor: José Antonio Luengo Latorre, psicólogo, Equipo para la prevención del Acoso Escolar en la Comunidad de Madrid y colaborador de Dialogando.

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Frenar el ciberbullying: el papel de los padres en la educación

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El ciberbullying, o ciberacoso, es un fenómeno real. Y puede ser extremadamente peligroso. Para todos los actores. Por supuesto, para las víctimas, que pueden llegar a sufrir de manera difícil de medir. También, claro, para los propios agresores, que pueden generar y consolidar modos habituales de comportamiento basados en el desprecio al otro, especialmente al...

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Los números del acoso y casos muy resonantes

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PRIVACIDAD, SEGURIDAD Y PROTECCIÓN ONLINE 

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PRIVACIDAD, SEGURIDAD Y PROTECCIÓN ONLINE 

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GRUPO 2 - ACTIVIDAD CLASE 2

TODOS A DEJAR SU APORTE!!!
COLOCANDO NOMBRE Y APELLIDO PARA DAR CUENTA DE SU PARTICIPACIÓN