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La convenzione dei diritti e i testi di Rodari

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La convenzione dei diritti e i testi di Rodari

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Convenzionedirittierodari - Conosco i miei diritti

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Non abbiamo bisogno di supereroi o di superpoteri

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Non abbiamo bisogno di supereroi o di superpoteri

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Non abbiamo bisogno di supereroi o di superpoteri

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Il fatto, ecco, il fatto è che non me l'aspettavo ... (pp. 11 - 12)

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rosso andrai a ballare, e a casa, ogni tanto, tornerai. Perché la madre di quella bambina parlava in quel modo? Perché c'era, nel villaggio, giù in basso, nella valle, la signora Jacinto, un'infermiera. La signora Jacinto, che sapeva il numero di figli di Marita, questo era il nome della madre, un giorno le aveva detto: - Ahi, che brutta vita, fanno i tuoi figli, su per la montagna, e soprattutto quella piccolina, come si chiama?... Ma sicuro! È forte? È intelligente? È carina? Sai cosa penso? Se voi me la date, la porterà in città, da certa gente che la terrà, la farà andare a scuola: se invece cresce qui, non avrà niente. Ma tutto questo quanto costerà?-Aveva chiesto Marita, sperando. Rispose l'altra: - Farai a casa mia un po' di pulizie, di quando in quando. Così, a cinque anni, con un nome che era una parola pronunciata, non scritta sulla carta, la bambina giù nella gran città fu trasportata. Ma cosa accade? Chi l'accompagnava da quella brava gente, si sbagliò? Oppure Jacinto era bugiarda? Che cosa accadde? Questo non lo so. Dopo un anno, lassù, quell'infermiera disse a Marita: - Si è persa in città: la polizia la sta cercando, e certo, un giorno o l'altro, la ritroverà. Ma se le cose stavano in quel modo chi cerca una bambina, chi la trova, se non ha un nome, se non ha una carta, se della sua esistenza non c'è prova? Ma non era così: quella bambina non si era persa, era stata venduta, per un po' di denaro, a una famiglia, e stava lì, a servire, sconosciuta. Lei diceva: - il mio nome è... Ma, per paura che fosse trovata, quelli glielo cambiarono in Lucia, e con quel nome falso fu chiamata. E non andava a scuola, ma faceva, piccola serva, i molti lavori che occorrono: puliva, cucinava, e stava in casa, non andava fuori, perché dove può andare una bambina che non ha un nome, e nemmeno sa il nome del villaggio dov'è nata? Dove può andare, in una città? E lavorava lì, dove le davano almeno da mangiare e da dormire: era un fantasma che non ha nemmeno un nome proprio, che si possa dire. Dopo tre anni finì in una casa piena di gente, a lavare, ore e ore, i panni a tutti, nell'acqua bollente, e le sue mani erano un dolore. Un giorno che, dopo la gran fatica, qualcuno ancora la picchiò, fuggì. Per un giorno e una notte vagò sola, mangiò rifiuti, e per strada dormì. Si risvegliò in un letto. Aveva accanto una giovane donna, un'assistente, che chiese il suo nome sorridendo, ma la bambina non rispose niente: il nome antico l'aveva scordato, ma non disse "Lucia", per paura di essere ritrovata dai padroni, così rimase zitta, ferma e dura. Poi in una grande casa fu portata, con molti altri bambini e bambine. C'era una scuola dove si studiava, e le maestre, delle signorine. Lei parlava pochissimo, ascoltava, e disegnava, scriveva, imparava. - Ricordi quando eri piccolina?- Chiedevano, ma lei non ricordava. Le diedero un nome, per chiamarla: il nome era Francisca. Dopo un po' lei rispondeva a quel nuovo nome, e di Lucia si dimenticò. Quasi tutti i bambini, in quella casa, compivano gli anni a Natale, perché la loro età non si sapeva: era un compleanno generale. Lei, un Natale, compì undici anni, ed ebbe in regalo un libro grande, un po' usato, ma le piacque molto, c'erano molte foto delle Ande. Un giorno, a marzo, a pagina novanta, vide una montagna con la cima che somigliava a un lama senza orecchie, e le sembrò di averla vista prima; lo disse, allora, alla sua maestra, e la maestra, molto emozionata, guardò una carta, poi lesse il nome di un villaggio: "San Tomè de Plata". E la bambina cantò una canzone che diceva così: "Santo Tomé, proteggici fin quando siamo vivi, e poi, da morti, prendici con te!". E Gracia, la maestra, disse: - Sai, Francisca, presto noi faremo un viaggio! Lei la guardava, zitta. Gracia aggiunse: -lassù c'è neve, adesso, andremo a maggio. E quando venne maggio, prima in treno, poi sopra una corriera gialla e blu, le due arrancarono su per le Ande: -Guarda, Francisca! San Tomé, lassù! Lei stava ad occhi aperti, un po' stordita, e le sembrava un sogno, e sorrideva, guardava, e d'improvviso pianse forte, perché guardava e riconosceva. E poi rivide sua madre, Marita, e Marita rivide sua figlia, e tutti che piangevano ridendo, tutto il villaggio insieme alla famiglia. E dopo Gracia disse:- Noi, laggiù, la chiamiamo Francisca, ma qual è il suo nome vero? - E Marita disse:-È Consuelo- e la strinse a sé. Così ebbe il suo nome, dichiarato, scritto per sempre: fu lei che lo scrisse. Poi diventò maestra, e insegnò a scrivere ai bambini, finché visse.

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rosso andrai a ballare, e a casa, ogni tanto, tornerai. Perché la madre di quella bambina parlava in quel modo? Perché c'era, nel villaggio, giù in basso, nella valle, la signora Jacinto, un'infermiera.

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Elaborati dei ragazzi di IA e IB Istituto Comprensivo San Vito Romano a.s.2009/10 - Settimana della lettura sui "Diritti dei bambini", a 20 annni dalla Convenzione - Prof.sse Cristina Galizia, Simona Martini, Regina Spoletini

1. 1. Istituto Comprensivo di San Vito a . s. 2009/2010 GIORNATA DELLA LETTURA: I DIRITTI DEI BAMBINI Raccolta di elaborati realizzati dalle classi I A e I B della Scuola Secondaria di Primo Grado Docenti Cristina Galizia, Simona Martini e Regina Spoletini

2. 2. Il silenzio di Tomasz Kociuba Guardami, non so cosa fare il mio padrone non mi permette di parlare, di scherzare, di ridere. Fermo là! Non ti muovere! Queste sono le mie coccole. Torna in camera con gli altri! E' una camera nera, non c'è né tristezza né gioia non c'è né fame né sazietà non c'è né Dio né il male; non c'è niente. Ogni giorno è così, è tutto silenzioso. Non possiamo credere nella speranza, il silenzio è dentro di noi ma ogni volta che sogniamo, l' amore di Dio viene e resta.

3. 3. IQBAL MASIH di Ilaria Tolomei Caro diario, oggi, come tutti i giorni, è stata una brutta, ma soprattutto dolorosa giornata! Non riesco nemmeno a scrivere per il dolore delle mie mani! Ho lavorato senza fermarmi un attimo! Tutti siamo incatenati per non farci scappare, ma io stanotte ho deciso: fuggo dalla finestra! Non ti preoccupare che porterò anche te, però, prima devo trovare un piano: si! Quando il padrone si distrarrà io subito scapperò anche se da un buco minuscolo! Ecco il padrone è distratto adesso.......VIA! Come il vento fuggo dalla finestra. Finalmente posso denunciare alla polizia.... No, mi hanno riportato dal padrone! Che delusione! Spero per me un futuro migliore, come avere una famiglia, andare a scuola e giocare con i miei amici, questo è quello che più desidero!

4. 4. Maria Antonietta Capone

5. 5. Nessuna speranza? dI Nicola D'Orazi Bambino perché piangi? Piango perché sono povero e per la mia famiglia e perché sono un bambino schiavo E come fai a mantenerti? Lavoro in una fabbrica di tappeti Se non rispetti le regole il padrone cosa ti dice? Mi mette sotto terra, sotto il sole, senza acqua e senza cibo E quando sarai libero? MAI I bambini chiedono di Bojor Florin Alexandru I bambini chiedono gioco Noi gli diamo guerra Loro chiedono un gioco Noi gli diamo una pistola Loro non chiedono niente E sono più felici Giulia Ronci

6. 6. Mirella Cenci

7. 7. Nei panni di di Elena Testa e Maria Francesca D'Antoni Mio padre mi abbandonò quando avevo tre anni, mi trovò un signore che poi mi vendette per pochi soldi e sterco di gallina a una ricca famiglia. Mi facevano cucire, cucinare, lavare, pulire...poi come un cane, la notte dormivo in una cuccia con un collare. Circa un anno fa rubai un attrezzo e mi liberai dal collare. Ora sono con un'associazione che mi ha ospitato e tutti mi vogliono bene. Ora siamo una grande famiglia.

8. 8. Diritti del bambino di Costanza Testa Poveri bambini piccini lavorano tanto e a nessuno importa a tarda sera vanno a letto stanchi e affamati con le povere dita sanguinanti il giorno dopo vengono maltrattati... Il mondo si ricordi che ogni bambino si DEVE alzare e ANDARE a scuola, GIOCARE ogni bambino DEVE POTER SORRIDERE!

9. 9. Alessia Mastrogiacomo

10. 10. Un bambino-erba di Tomasz Kociuba Caro diario, il sabato è la giornata più dura per noi bambini-erba. Il sabato è il giorno più atroce. I bambini rapiti non respireranno più. Cerchiamo sempre dove e quando scappare. Da dove veniamo? Chi siamo? Siamo anche noi figli di Dio? Non vogliamo saccheggiare, depredare, uccidere. La nostra vita è terribile se si può chiamare vita. Beati i bambini che vivono: vivere vuol dire giocare vivere vuol dire ammirare vivere vuol dire ridere, vivere vuol dire vivere.

11. 11. Maria Francesca D'Antoni

12. 12. LETTERA di Ilaria Tolomei Cari genitori, ho voluto scrivervi per sapere se va tutto bene a casa. Come stanno i fratellini? E le sorelline? Mi mancate tantissimo! Ogni giorno devo cucire palloni con le mie mani, e non potete capire che dolore! Un giorno mi sono rifiutata di lavorare, allora il padrone ha scavato una buca, piccola come me e non potevo muovermi, le braccia e il corpo erano incastrati! Che caldo! Un'ora lì dentro! Ho passato un'ora d'inferno! Ala fine ho deciso di tornare a lavoro e così le mie mani sono tornate a sanguinare come prima! Che dolore! Non ve lo potete neanche immaginare! Io sono un po' felice perché ho molti amici, ma contemporaneamente triste, anzi addolorata perché piangono tutti per il dolore! Ogni giorni ci alziamo alle cinque di mattina e lavorare fino alla sera tardi! Non stacchiamo gli occhi dai palloni, non possiamo andare in bagno! A mangiare ci danno un cucchiaio di riso e non ci danno neanche da bere un goccetto d'acqua. Che disgrazia stare qui! Ho saputo che un certo Iqbal Masih è riuscito a scappare dalla finestra, è andato dalla polizia, ma l'hanno riportato in mano al padrone! Poi ci riprovato, ma niente! Poi ci ha riprovato ancora e finalmente, ci è riuscito! Ha denunciato tutto quello che succede a noi bambini! L'altro giorno è venuto, e di nascosto ci ha fatto una foto! Che eroe che è quel bambino! Spero al più presto che ci liberano da questo carcere infernale! Non vedo l'ora di riabbracciarvi, se potrò! Voglio tornare ad essere libera e divertirmi a giocare, ritornare a scuola, ma soprattutto ritornare a casa dalla mia famiglia, cioè voi! Adesso devo lasciarvi perché è tardi! Vi riscriverò un'altra lettera, quando potrò! Vi voglio tanto bene! A presto! Baci! ILARIA

13. 13. Mamma, aiutami! di Mirella Cenci Coltelli, pistole, fucili: sono questi i giocattoli dei bambini. Sul loro viso C'è lo stampo di strazio, sfruttamento e maltrattamento. Come un leoncino Viene separato dalla mamma Loro vengono strappati alla famiglia Costretti a vivere Cucendo tappeti Giocando alla guerra Cercando qualcuno. " Mamma, aiutami !" Son queste le tristi parole Che esclamano piangendo. Dopo un attimo... Pum ! e si ritrovano a fare i soldati Pum e piangono Pum e sperano Pum e muoiono.

14. 14. Pensieri di Davide Valvason Mi sveglio la mattina presto e comincio a tessere tappeti, a pungermi le dita. Ma ogni giorno penso che io sono stato fortunato, perché non sono stato scelto per andare a combattere o a lavorare nei campi. Mi manca la vita di prima, il profumo dell'aria fresca, dei fiori, il profumo della libertà. Intervista a Iqbal di Gioele Denni Com'era la tua vita prima di essere dato in custodia al tuo padrone? Prima vivevo libero e spensierato. Ti piacerebbe tornare dai tuoi genitori? Sì molto, la notte sogno di stare con loro. Se i tuoi genitori fossero qui tu cosa gli diresti? Correrei solo verso di loro e li abbraccerei.

15. 15. Tomasz Kociuba

16. 16. I Bambini del mondo di Cecilia Bernardini I bambini del mondo non possono giocare, Correre, scherzare, ridere, essere felici... I bambini del mondo giocano alla guerra. Pace vuol dire che non a tutti piace lo stesso gioco, che ognuno deve avere gli stessi diritti.. i bambini del mondo non hanno scelta, lavorare... essere venduti... essere schiavi.... Essere sfruttati e picchiati... Questa è la loro vita E non c'è niente di peggio... Bisogna cambiare tutto questo.. I bambini del mondo devono essere liberi!...

17. 17. Questo è essere bambini? di Maria Mancini Alcuni bambini sono costretti a restare rinchiusi come se fossero in una gabbia tutti insieme ma senza poter parlare tra di loro, non possono neanche alzare lo sguardo per vedere chi hanno accanto. Questi bambini sono costretti a vivere da adulti sin dalla nascita. Ma sarà vero che loro non sono consolati, costretti a lavorare e a fare tutte quelle cose che fanno gli adulti come trascinare massi enormi? E già, è proprio così, è proprio vero che loro sono costretti a vivere questa vita. E non vi ho ancora raccontato che i bambini a partire da otto anni vanno in guerra a vedere i loro compagni morire, a uccidere con le loro stesse mani. Mentre loro non vorrebbero, né dovrebbero uccidere nessuno.

18. 18. Alessia Gentilezza

19. 19. TU BAMBINO di Maria Francesca D'Antoni Tu bambino che dormi sulle scale Tu bambino che non hai una famiglia Tu bambino che congeli per il freddo Tu bambino che sei ricoperto solo da un sacco Tu bambino che sei triste Tu bambino abbandonato e lasciato da solo in questo posto Bambino, se tu mi chiamerai io arriverò.

20. 20. POESIA di Ilaria Tolomei Guardate. Guardate là. Ma sì sì proprio là, in quel buio infinito dove nessuno può raggiungerlo. Dove la gente muore di fame e i bambini lavorano. Guerra, infelicità, odio, disprezzo avvolgono il mondo, mentre noi seduti su una poltrona comoda guardiamo la televisione e a volte cambiamo canale per non vederli. A volte ridiamo e li prendiamo in giro perché sono diversi da noi. Regaliamogli una parte della nostra felicità, per aiutarli e per farli diventare come noi!

21. 21. Elena Testa Alessia Mastrogiacomo

22. 22. DORMI BAMBINO di David Paolacci Ninna nanna per i bambini poveri che non riescono a sognare Perché devono pensare, dormi bambino... Ninna nanna per i bambini poveri che non riescono a mangiare Perché devono lavorare, dormi bambino... Ninna nanna per i bambini poveri che non possono giocare Perché non hanno la libertà, dormi bambino...

23. 23. BAMBINO PERCHÉ PIANGI? di Bojor Florin Alexandru Bambino perché piangi? Sono scappato e da dove? da un posto bruttissimo, pieno di ragazzi che lavorano e piangono ma tu come sei uscito? Sono scappato E come mai ci sei finito? Mi hanno rapito E i tuoi genitori non ti hanno protetto? No perché loro mi hanno venduto E perché? Perche erano troppo poveri per mantenermi Ma bambino Lo sai che tu hai dei diritti, che ti proteggono e che tutti devono rispettare? Vieni con me bambino...

24. 24. Mirella Cenci

25. 25. EMOZIONI di Davide Eusepi La paura, di essere nell ' esercito di rimanere solo. Il coraggio, di scappare di denunciare. La rabbia, di vedere persone che muoiono senza motivo. La calma, di non reagire subito di non morire. La tristezza, di essere maltrattato di essere schiavo. La felicit à , di ringraziare persone che ti aiutano senza parole.

26. 26. Caro diario di Elisa Carrarini e Marta Trinchieri Caro diario, Sono sfinita dopo questa lunga giornata di lavoro, sembrava non finire mai. Sono talmente stanca da non riuscire a vedere quello che scrivo. Le mie mani sono tagliate e sanguinanti perché oggi ho filato un bellissimo tappeto, fosse per me! Inoltre oggi il mio padrone mi ha picchiata perché ho tentato di scappare da quest'inferno. Non è per niente giusto che dall'altra parte di questo ingiusto cerchio ci sia gente ricca che si gode la vita e che io debba lavorare per loro e per il loro benessere. Ci potessi essere io, perché sono nata in quest'incubo? Spero che un giorno qualcuno aiuti me, i miei amici e tutti i bambini che come me soffrono per inutili tappeti, e quando sarò grande giuro che farò di questo cerchio un mondo migliore. E' tutta la notte che scrivo, ora devo andare a terminare il mio tappeto! Ci vediamo stasera e se riuscirò a scappare ti porterò con me, sei l'unica cosa che possiedo!

27. 27. Piccoli di Cecilia Bernardini ... Piccoli bambini soli e poveretti, che non potete dormire sui vostri letti.. voi che dovete solo lavorare voi che non potete mai giocare voi che avete un ' infanzia bruciata dalla fatica consumata ... voi che lavorate duramente per guadagnare poco o niente voi che cucite palloni per arricchire i vostri padroni.. o ancora peggio venite armati e mandati a morire come soldati.. il nostro mondo egoista e duro non si preoccupa del vostro futuro. Vorrei che tutto ciò finisse all ' improvviso E sui vostri volti tornasse il sorriso ... Ninna Nanna per i bambini tristi di Alessia Mastrogiacomo Ninna nanna, ninna nanna Questo bambino è della mamma. Ti cullo con amore Ti porto sempre nel cuore. Si la stella dell ' anima mia Ovunque tu vada, ovunque tu sia. Ti leggo ogni fiaba con allegria, perch é sei l ' amore dell ' anima mia. Piccolo bimbo, mio grande tesoro, sei nel mio cuore , ovunque mi trovo. Tu sei la gioia della mia vita Che senza di te sarebbe intristita. O bimbo mio, grande amore Ti penso sempre con ardore. Ti penso ogni momento Con forte sentimento. Ninna nanna, ninna nanna Questo bambino è della mamma.

28. 28. Michela Cint i

29. 29. TU SEI FELICE? di Flavia Mercuri Tu sei felice? ci sono alcuni che non fanno altro che piangere tutto il giorno. Tu sei felice? ci sono alcuni che non mangiano da tanto tempo. Tu sei felice? in altri paesi c'é la guerra e muoiono per combatterla. Tu sei felice? ci sono molte persone che non vanno a scuola. Tu sei felice, ma almeno aiutali ad avere una vita migliore.

30. 30. Caro diario di Flavia Mercuri Caro diario, oggi la giornata è stata pi ù dura del solito: il padrone ci ha chiamato questa mattina alle 5 e abbiamo subito iniziato a lavorare. Abbiamo tessuto i tappeti per ore e ore, non potevamo parlare o alzare la testa. Poi abbiamo cucito tantissimi palloni, grandi, di cuoio senza alzare la testa e senza parlare. Per pranzo non ci ha dato nemmeno un pugno di riso. Non ce la facevo pi ù , volevo scappare, urlare, ma non potevo, perch é avevo paura che il padrone mi mettesse dentro la buca. Cos ì ho rincominciato a lavorare i palloni pi ù piccoli, con le mani tutte bucate e piene di sangue. Finalmente è arrivata la sera e posso riposarmi, ma solo per poche ore. Ora devo andare, ma ti riscriverò. Ti voglio bene! A presto!

31. 31. Giulia Ronci

32. 32. RIFLESSIONI Una bambina seduta che attende che tutto finisca, che gli sfruttamenti finiscano, che i bambini non vengano pi ù usati come oggetti, o venduti come carne da macello. Uguaglianza, amore, fratellanza per tutti i bambini del mondo. (Elena Testa) I bambini devono vivere tutti ugualmente, come me; io mi rendo conto della fortuna che ho avuto, ma vorrei che questa fortuna l ' avessero tutti i bambini del mondo. Purtroppo non è possibile perch é in Oriente, in Africa e in altre nazioni la gente è tanto povera e quindi l ì non finiranno mai gli sfruttamenti dei minori. (Tommaso Denni) Per me i bambini sono tutti uguali, non conta niente il colore della pelle, ma quello che si ha nel cuore. Molti bambini invece di studiare e andare a scuola, lavorano: fanno tappeti...e tornano a casa alla fine della giornata molto stanchi, con le dita sanguinanti. Purtroppo sono i loro genitori che li vendono perch é non hanno soldi. I bambini dovrebbero usare solo una penna. Tutti i bambini del mondo hanno il diritto di giocare, divertirsi, esprimere la propria opinione. Tutti i bambini del mondo giocano a fare la guerra, bisogna insegnare ai bambini la pace. Condividiamo i nostri giochi con tutti i bambini. (Alessia Mastrogiacomo)

33. 33. Poesia per i bambini di Costanza Testa In tutto il mondo ci sono bambini che lavorando tutto il giorno, non possono andare fuori e giocare con gli amici. In tutto il mondo ci sono bambini Che lavorando con le armi, si trasformano in mini-adulti. In tutto il mondo ci sono bambini, che vengono sfruttati e maltrattati. In tutto il mondo i bambini non vengono amati NEL MONDO C' È CRUDELTA'

34. 34. ... un giorno... di Alessia Gentilezza Ho visto un giorno un bambino piangere Perché non poteva sognare Un bambino che non sa cos è la pace Ma conosce solo le armi Un bambino che non sa giocare ma sa a perfezione sparare tutto questo mi fa male e vorrei non guardare ma lo devo fare per poter l' incubo cancellare. ...Ho visto un giorno un bambino piangere....

35. 35. David Paolacci

36. 36. BAMBINI SOLI di Brikena Komini Bambini da soli Senza genitori costretti a lavorare per una manciata di riso Costretti a fare la guerra Senza sapere perché Corrono di qua e di l à In cerca di libert à Alla fine tutto questo finir à ? La guerra ancora non finisce Ma quando finir à Forse quei bambini troveranno una vita migliore Potranno riposarsi per ore Potranno mangiare pi ù riso Cos ì ritroveranno il sorriso? C 'è tanta crudelt à E dopo la guerra saranno come uccelli in libert à .

37. 37. Intervista a un bambino soldato di Angelo Flores e Nicola De Paolis Com'era la tua vita prima di diventare soldato? La mia vita è stata difficile, perché non avevo niente da mangiare e non avevo una famiglia. Quando sei diventato soldato? Sono diventato soldato a soli sette anni. Com'è la tua vita da soldato? Brutta e pericolosa. Hai paura della guerra? Ogni giorno, quando vado a fare la guerra, ho paura dei morire. Hai mai visto un tuo amico morire? Sì, ho visto un mio amico morire davanti ai miei occhi per salvarmi. Che cosa hai provato? Ho provato rabbia per chi gli aveva sparato e tristezza perché non era giusto che il mio amico morisse per me. A quanto anni sei uscito dall'esercito? Avevo dieci anni. Dopo, come hai continuato la tua vita? Ho iniziato a lavorare in una fabbrica di palloni.

38. 38. Silenzio di Bojor Florin Alexandru Voi tutti ascoltatemi Un momento di silenzio Che servirà ad Aiutare Proteggere Far felici I bambini Un momento di silenzio QUESTO BAMBINO di Nicola D ' Orazi Questo bambino è povero Questo bambino piange per la sua famiglia Questo bambino è schiavo Questo bambino è senza felicit à Questo bambino non è libero Questo bambino vive nel buio Questo bambino è piccolo Ma ha un grande coraggio Il coraggio della speranza.

39. 39. Caro diario di Cecilia Bernardini Caro diario, oggi come tutti gli altri giorni è stato duro e difficile. La mia schiena è a pezzi. Volevo piangere ma non potevo. Oggi un ragazzo ha tentato di scappare da questo inferno ma è stato preso; le sue mani sono state legate, poi il mio padrone ha costretto noi, i nuovi " prigionieri " , a ucciderlo con un bastone. Sentivo in quel momento rabbia, tristezza. Tremavo ma non per il freddo perché conoscevo quel ragazzo da prima , viveva nel mio stesso villaggio. Non volevo che morisse; ero disposto a dare la vita pur di salvarlo, ma non potevo farlo. Il padrone mi ha detto di sparare, dovevo ubbidire; il mio cuore piangeva anche se fuori non si vedeva. Il ragazzo mi ha chiesto in lacrime perché dovevo sparargli ... cos ì steso a terra d ' un colpo ... BUM!..... Io però non mi arrendo nonostante questi giorni pesanti e sofferenti, un giorno ce la farò ad uscire da qui e aiuterò anche tutti quegli altri bambini che si trovano in questa parte del cerchio ...dove per vivere devi lottare ... . Ora vado a dormire perché come ho detto ho lavorato più del solito , e le mani sono piene di tagli. Notte diario, sei la cosa pi ù preziosa che ho. Samira

40. 40. PER ME di GUGLIELMO RUGGERI Per me molti bambini dovrebbero essere aiutati, perché diciamo di aiutarli, ma non lo facciamo. Loro sono i nostri fratelli: dovremmo fare di più per loro. Se per un giorno rinunciassimo a una caramella o a un pacchetto di patatine, noi staremmo bene ugualmente, e loro con un solo euro avrebbero vita migliore. Come ha detto Gesù: -Tutti siamo fratelli e bisogna aiutare il prossimo: amico o nemico che sia.

41. 41. Luca Rizzi

42. 42. Dentro un mondo di Alessia Mastrogiacomo e Davide Valvason Come ci si sente a lavorare in una fabbrica di giocattoli quando sai che non ci potrai giocare? Mi sento triste, perch é io vorrei giocare con i giocattoli e non fabbricarli. Ti sei rassegnato a non essere come gli altri bambini? No, continuo a sperare che un giorno sarò finalmente libero. Cosa si prova a vivere l ' infanzia lontano dalla propria famiglia? È molto brutto, perch é quando hai bisogno di conforto non puoi averlo da nessuno. SONO IQBAL di Guglielmo Ruggeri Sono stato venduto dai miei genitori perché eravamo troppo poveri. Abito nello sgabuzzino del mio crudele padrone. Inizio la giornata andando nei campi o nell' orto, a piantare migliaia e migliaia di piante per chilometri. Poi dopo un misero pranzo si comincia a lavorare i tappeti o le scarpe, a fine lavoro, alla sera, mi ritrovo con le dita insanguinate che non posso neanche lavare. Un giorno fuggirò e lotterò contro chi sfrutta i bambini così.

43. 43. Intervista impossibile di Brikena Komini e Costanza Testa Ciao bambina, cosa fai a quest ' ora in strada invece di essere a scuola? Sono in strada perch é i miei genitori mi hanno abbandonata. Perch é non provi ad andare dalla polizia per denunciare i tuoi genitori? Non sono stata iscritta all ' anagrafe, perciò non ho alcun diritto, io non esisto. E non hai neanche un soldo? No, perch é piccola come sono non posso lavorare, il paese è povero e i bambini vengono sfruttati e non pagati. Perch é non provi a tornare a casa dai tuoi genitori? Mi hanno abbandonata quando ero piccola, appena nata, e non so chi siano i miei genitori. Allora se non hai nessuno e niente vorresti venire con me a fare una vita migliore di questa? Potrai vestirti con vestiti pi ù belli, potrai andare a scuola e mangiare tutto quello che vorrai e al posto di lavorare giocherai. S ì , sono molto contenta, voglio venire con te. Andare a scuola, studiare e invece di cercare un lavoro potrò giocare. Allora andiamo.

44. 44. Perch é non giochi? di Elena Testa In un mondo sconfinato Dove tutti hanno giocato C ' era solo un bambino Che è rimasto in un angolino Cos ' hai fatto piccolino? Gli chiese un giorno il fratellino Tu sei stato fortunato Con mamma e pap à sei restato Ma una volta mi han portato In un luogo sconosciuto Poi da solo mi han lasciato E cos ì ho lavorato Se freddo o caldo Qualcuno aveva Il padrone se ne infischiava Ora che qui sono tornato Non riesco pi ù a giocare Per quel ricordo grigio Che ritorna alla mia mente.

45. 45. BAMBINI SFRUTTATI di GUGLIELMO RUGGERI Bambini appena nati diventano soldati. Non possono giocare. Non hanno un momento libero, un momento per divertirsi. Devono lavorare. Non possono andare a scuola. Non possono avere una casa, una famiglia. Sono poveri e venduti. Farebbero di tutto per avere Ciò che per noi è normale: la scuola, il cibo, amore... Pensiamo anche a loro!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

46. 46. Davide Valvason Nicola D'Orazi

47. 47. OVUNQUE BAMBINI di Daniele Giustiniani Nei mari e nei monti Bambini piccoli e grandi Piangono; quando piove o nevica bambini piccoli e grandi Lavorano; in Asia e in Africa bambini piccoli e grandi Soffrono ...

48. 48. Ogni bambino del mondo di Alessia Mastrogiacomo Ogni bambino del mondo È una grande gioia E mai ci dar à noia Ogni bambino va salvaguardato Perch é mai dovr à essere sfruttato Ogni bambino è un grande dono divino E va difeso da ogni birichino Ogni bambino è la gioia del mondo Sia esso scuro sia esso biondo Ogni bambino porta felicit à Mette allegria in tutta la citt à Ogni bambino d à tanta serenit à Nel cuore gioioso di mamma e pap à Ogni bambino va amato da tutti Va difeso in ogni circostanza A va amato con costanza Ogni bambino è l ' amore Che fa dimenticare ogni dolore.

49. 49. In certe parti del mondo I bambini vanno a lavorare già da piccoli perché sono poveri. I padroni non li fanno uscire, né giocare, né riposare e quando finalmente finiscono di lavorare vanno a letto senza parlare e al buio. Se si lamentano li puniscono. Molti bambini fanno lavori pericolosi ... molti bambini fanno il soldato. RIFLESSIONI di Emanuele Codispoti In certe parti del mondo dove ci sono state e ci sono ancora guerre, i bambini vanno a giocare nei campi minati e senza rendersi conto calpestano le mine e rimangono così senza gambe. Questi bambini per poter continuare a camminare, correre e giocare hanno bisogno di gambe artificiali.

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Published on Elaborati dei ragazzi di IA e IB Istituto Comprensivo San Vito Romano a.s.2009/10 - Settimana della lettura sui "Diritti dei bambini", a 20 annni dalla Convenzione - Prof.sse Cristina Galizia, Simona Martini, Regina Spoletini 1. Istituto Comprensivo di San Vito a . s.

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Concludiamo il nostro percorso della classe prima sui i diritti e i doveri dei bambini per il progetto A scuola di legalità approfondendo il tema del DIRITTO ALL' ISTRUZIONE . Le nostre lezioni si sono concentrate su due macro argomenti generali: cosa significa avere un'istruzione e perché molti bambini e bambine nel mondo non possono andare a scuola, ma soprattutto cosa fanno questi bambini che non vanno a scuola? come vivono la loro vita?

Ho introdotto il tema, molto delicato, vedendo insieme ai ragazzi alcune sequenze del film documentario A ll the Invisible Children . Abbiamo fatto le nostre riflessioni.

"Fotografia della sofferenza infantile nel mondo. Attraverso sette prospettive diverse, in sette paesi diversi (Italia, Africa, Serbia-Montenegro, America, Brasile...), il comune denominatore è la condizione di degrado, incomprensione e stenti in cui molto spesso sono costretti a vivere i bambini, anche tra le mura di casa."

(le immagini sono tratte dal film )

Lo scopo era quello di mostrare, seppur attraverso un film, esempi di vita vissuta, esempi di ragazzini come loro costretti a vivere un'esistenza di stenti, sulla strada, in guerra, ... situazioni che non sono adatte certo ad un bambino che vive la sua infanzia rubata lontano da un'istruzione che non conosce, che non immagina, ma anche che spera o sogna di avere.

Ecco i riferimenti alla nostra Costituzione, alla Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza e alla Dichiarazione dei diritti dell'Uomo. (cliccare sull'immagine)

Confrontando le riflessioni dei ragazzi, siamo giunti alla conclusione che a vere un'istruzione vuol dire:

Conoscere

Prepararsi per un futuro e ad avere un lavoro

Imparare a stare nella società

Imparare a riflettere, a pensare con la propria testa, a saper scegliere

Imparare ad essere responsabili

2. Andare comunque a scuola

Abbiamo iniziato questa parte di lezioni leggendo alcuni testi, testimonianze o racconti di ragazzi che non vanno a scuola, perché non possono andarci per diversi motivi, ma fanno qualsiasi cosa pur di avere un'istruzione. Penso sia inutile sottolineare quante volte nelle riflessioni dei ragazzi, siano venute fuori frasi del tipo "la scuola è noiosa", "non ho voglia di venire a scuola", "la scuola non serve a niente" e simili...

Ecco dei brani letti in classe

Abbiamo accompagnato la lettura dei testi con la visione di alcune immagini di bambini di tutto il mondo che vanno a scuola. Evidente è stata la differenza tra mondi diversi, paesi lontani non solo per geografia, ma anche per risorse e cura date all'istruzione. Ho voluto estrapolare due foto molto significative, nelle quali il bisogno, la volontà, l'amore per l'istruzione parla da solo: come possiamo vedere i bambini in questione devono o scalare montagne o attraversare fiumi per poter, ogni mattina, recarsi a scuola.

In questa rassegna non poteva certamente mancare il ricordo di Malala , la coraggiosa ragazza pakistana che, a causa della sua determinazione e forte volontà ad andare a scuola e avere un'istruzione, è caduta vittima di assassini che nel suo paese hanno imposto una legge che vieta alle donne di avere un'istruzione.

Malala aveva iniziato a scrivere un diario all' interno di un blog, e questo all'età di undici anni, nel suo diario parla del suo amore per la scuola, ma anche della sua paura di perdere la possibilità di avere una cultura.

Sabato 3 gennaio: "Ho paura"

Ho fatto un sogno terribile ieri, con gli elicotteri militari e i talebani. Faccio questi incubi dall'inizio dell'operazione dell'esercito a Swat. Mia madre mi ha preparato la colazione, e sono andata a scuola. Avevo paura di andare perché i talebani hanno emanato un editto che proibisce a tutte le ragazze di frequentare la scuola.

Solo 11 compagne su 27 sono venute in classe. Il numero è diminuito a causa dell'editto dei talebani. Per la stessa ragione, le mie tre amiche sono partite per Peshawar, Lahore e Rawalpindi con le famiglie.

Mercoledì 14 gennaio: "Potrebbe essere l'ultima volta che vado a scuola"

Ero di cattivo umore sulla strada della scuola, perché le vacanze invernali cominciano domani. Il preside ha annunciato quando iniziano le vacanze, ma non ha detto quando la scuola riaprirà. E' la prima volta che succede.

In passato, la data di riapertura veniva sempre annunciata chiaramente. Il preside non ci ha detto perché non l'abbia fatto, stavolta, ma io credo che i talebani abbiano annunciato che l'editto contro l'istruzione femminile entrerà in vigore ufficialmente a partire dal 15 gennaio.

Stavolta le ragazze non sono così entusiaste di andare in vacanza , perché sanno che, se i talebani applicano l'editto, non potremo mai più andare a scuola. Alcune compagne erano ottimiste e dicevano che certamente la scuola riaprirà a febbraio, ma altre mi hanno confidato che i genitori hanno deciso di lasciare Swat e di trasferirsi in altre città per il bene della loro istruzione.

Visto che oggi era l'ultimo giorno di scuola, abbiamo deciso di giocare nel cortile un po' più a lungo. Io credo che la scuola un giorno riaprirà, ma mentre tornavo a casa ho guardato l'edificio pensando che potrei non tornarci mai più.

La storia di Malala è divenuta esemplare, la storia di chi lotta per avere un'istruzione, ma soprattutto delle donne che sono escluse dal mondo della scuola.

Risulta infetti, dal rapporto presentato da "The State of the World's Girls 2012: Learning for Life" che nei Paesi in via di sviluppo solo il 50% delle bambine finisce la scuola elementare, cioè ben 39 milioni di ragazze tra gli 11 e 15 anni sono costrette a rinunciare alla scuola per aiutare la famiglia. I motivi sono diversi, ne abbiamo parlato in classe in modo approfondito e lasciamo ai ragazzi ulteriori riflessioni.

Qui un estratto dell'articolo che sarà utile ai ragazzi per il loro lavoro

Ben 250 milioni di bambini in età scolare, pari al 40% del numero globale, non frequentano, hanno abbandonato la scuola oppure ci vanno ma senza riuscire realmente ad acquisire le competenze di base. Questi ultimi corrispondo a circa 130 milioni. In Africa, solo la metà dei circa 128 milioni di bambini riesce a raggiungere una formazione scolastica di base. In Sud Africa, benché il 98% dei bambini in età scolare sia iscritto alla scuola primaria, solo il 71% di essi sa leggere. In Malawi, oltre l'80% dei bambini va a scuola, ma solo il 30% ha imparato l'aritmetica.

In molti paesi, nonostante l'impegno per migliorare o mantenere invariati i livelli di apprendimento di base, la situazione sta addirittura peggiorando. In India, ad esempio, negli ultimi 5 anni si è riscontrato un calo nel livello di apprendimento: il numero dei bambini di 10-11 anni capaci di leggere una semplice frase è diminuito del 10% e solo circa il 50% è in grado di leggere un testo semplice, mentre in aritmetica la capacità di eseguire una divisione è calata di quasi il 20%, solo il 25% dei bambini è in grado di fare le divisioni a una cifra. Per quanto riguarda le disuguaglianze di genere, si sono rilevati significativi miglioramenti se si considera che il numero di paesi in cui per ogni 100 ragazzi vanno a scuola almeno 90 ragazze si è quasi dimezzato in poco più di 10 anni, passando da 33 a 17. Tuttavia in Africa, le probabilità che le giovani riescano a frequentare la scuola secondaria sono inferiori (rapporto da 8 a 10), mentre in Kenia le probabilità attuali a che questo accada sono addirittura inferiori al 1999.

Per concludere la lezione abbiamo visto alcuni video, molto toccanti, realizzati da Plan International.

Siamo quindi alla nostra ultima lezione, la lezione si è aperta con la visione di un video toccante e significativo, che racchiude, se vogliamo, tutto il percorso fatto quest'anno, sull'identità e sul rapporto con l'altro. Dal video è partita la nostra ultima attività.

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IA: Diritto all'istruzione, il desiderio di andare a scuola

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Concludiamo il nostro percorso della classe prima sui i diritti e i doveri dei bambini per il progetto A scuola di legalità approfondendo il tema del DIRITTO ALL' ISTRUZIONE . Le nostre lezioni si sono concentrate su due macro argomenti generali: cosa significa avere un'istruzione e perché molti bambini e bambine nel mondo non possono andare a scuola, ma soprattutto cosa fanno questi bambini che non vanno a scuola?

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Dopo aver approfondito il concetto di identità e dopo un lungo e interessante lavoro di immedesimazione in panni altrui, di bambini e ragazzi meno fortunati, è venuto il momento di comprendere cosa significhi vivere la propria identità . Tutti possiamo vivere effettivamente come siamo ? Tutti siamo liberi di vivere a pieno la nostra cultura, le nostre tradizioni, parlare la nostra lingua madre, vestire i nostri abiti, avere un nome e basta, insomma...essere? Come ci vedono gli altri? Ci vedono effettivamente per come siamo o hanno delle idee in testa che si chiamano preconcetti o stereotipi? Quanto si impegna l'altro a comprendere come siamo veramente ? Perché non lo fa? Paura? E se poi ci conosciamo ... cosa accade? il valore della scoperta dell'altro ?
Per ora sarà il caso di non andare troppo lontano, per incontrare l' "altro" infatti basta girarci a destra o a sinistra e guardare il nostro compagno di banco ... vogliamo dire scoprire? Beh, scusate il gioco di parole, ma sarebbe il caso a questo punto di scoprirlo insieme.
Per farlo seguiremo alcune attività, al termine delle quali speriamo che saremo riusciti a conoscerci meglio.
1. Pensano di me, ma sarà vero?

Dopo aver diviso la classe in gruppi ogni ragazzo del gruppo scriverà su un foglietto una serie di aggettivi e sostantivi che descrivano ognuno dei singoli compagni, ovviamente il suo modo di vederlo. Gli aggettivi dovranno riguardare il suo carattere, quello che gli piace fare, quindi le sue passioni, i desideri, come il compagno si ponga nei confronti degli altri. Ogni ragazzo raccoglierà le informazioni che lo riguardano e comunicherà al gruppo, in modo chiaro e ordinato, se gli altri lo hanno descritto bene oppure no, spiegherà anche il perché.
2. Conosco veramente i miei compagni?
In questa seconda fase, dopo aver ascoltato le osservazioni di tutti, ogni ragazzo passerà alla sua riflessione guidato da alcune domande:
- Quanto sono state esatte le mie prime impressioni?
- Quali riflessioni mi vengono in mente?
- Cosa mi ha sorpreso maggiormente?
- Se io ho questa idea dei miei compagni quale giudizio ho di loro?
- Conosco veramente i miei amici? Mi impegno a conoscerli nel modo giusto? Come posso fare per conoscerli?

3. I miei compagni mi conoscono veramente?

Questa volta ognuno dovrà riflettere invece su cosa è stato detto su di lui. Dopo aver riletto le singole descrizioni ognuno risponderà alle seguenti domande.

- Che cosa ne penso di queste informazioni?

- Condivido quello che gli altri pensano di me? Perché?

- Quanto tengo conto di quello che gli altri pensano di me?

- Quanto credo sia possibile che gli altri mi conoscano? Cosa faccio o potrei fare per farmi conoscere meglio?

Al termine dell'attività riuniremo le nostre considerazioni e ci concentreremo soprattutto sul come sia possibile conoscere e farsi conoscere e sul perché sia importante "scoprire" l'altro.

Cosa non mi permette di avvicinarmi all'altro?

"Io voglio che le culture di tutti

La storia. Mi hanno raccontato di un paese lontano o forse vicino, non ricordo, in cui ogni cosa (abitanti ed oggetti) era rotonda. Rotonde le case, le teste, i piedi, le porte e le finestre. La gente rotolava allegramente : c'erano cerchi grandi, piccoli, rossi, verdi, un po' storti, con qualche ammaccatura. Un giorno , in questo villaggio arrivò un viaggiatore. Era già capitato e non vi era niente di strano, se non , e non era poco, che questo viaggiatore era quadrato. A "quadrato" quel paese senza spigoli sembrò strano ma gli piacque e decise di fermarsi . Ai rotondi capitò una cosa curiosa. Prima dell'arrivo di quadrato gli sembrava di essere così diversi fra loro, ma da quando c'era lui si erano resi conto di essere proprio simili.
Quadrato si accorse subito che qualsiasi cosa facesse, ovunque andasse, tutti lo guardavano; tutti quegli occhi addosso lo innervosivano , si sentiva continuamente come un equilibrista sul filo, e più cercava di stare attento più gli capitava di combinare guai. Anche se , per la verità, anche ai rotondi capitava di sbagliare ma quando lo faceva lui, sembrava più grave. Quadrato stava malissimo quando sentiva bisbigliare alle sue spalle . "Tutti i quadrati sono maldestri e rovinano le cose. Per forza, con quei loro spigoli aguzzi!!!".
Certo che non era facile avere una forma quadrata in mezzo a tutti quei cerchi. Persino le porte erano ora un problema. Stufo di stare da solo cercò di conoscere alcuni abitanti e pensò che il modo migliore per farsi accettare fosse di dimostrare quante cosa sapesse fare. Cercò di fare tutto più in fretta e meglio dei cerchi: lavorare, essere gentile, organizzare feste, raccontare barzellette...ma non andò molto meglio. Era stanco ed i rotondi continuavano a comportarsi in modo strano, diverso, quando c'era lui. Pensò allora di farsi notare di meno, di cercare di essere il più possibile simile a loro: si arricciò i capelli, si mise grossi vestiti che nascondessero gli spigoli, riempì di cotone le scarpe e cercò persino di parlare con accento rotondo. Ma nemmeno questo funzionò. Quadrato si sentiva ridicolo ed i cerchi sembravano infastiditi dal suo tentativo di imitarli. Finalmente gli sembrò di capire. Forse sbagliava a voler diventare amico di tutti subito. Forse il segreto era quello di cercarsi un unico cerchio amico che poi lo avvicinasse agli altri. Aiutò un cerchio che aveva conosciuto ad imbiancare la casa, gli tenne compagnia quando era solo, lo aiutò nel lavoro, sfruttò per lui i suoi spigoli quando servivano . E le cose effettivamente migliorarono un pochino. Ogni tanto cerchio portava quadrato a qualche festa, o lo ringraziava del suo aiuto. Ma quadrato non era felice, la loro non si poteva chiamare amicizia, si sentiva più aiutante (ogni tanto addirittura servo) che amico, e sopratutto si era accorto che gli altri lo ascoltavano di più e ridevano delle sue battute, se parlava male degli altri quadrati, se li prendevano in giro come facevano loro all'inizio con lui, se confermava che tutti i quadrati sono rozzi, goffi e violenti, che rubano i bambini rotondi, che tolgono posti di lavoro ai cerchi, che sono pigri e pettegoli.
Una mattina quadrato si alzò più triste e stanco del solito e decise di andarsene. Mentre attraversava il paese con il suo zaino, si accorse , fra i tanti sguardi che lo accompagnavano, di alcuni che sembravano dispiaciuti, imbarazzati, come lui; che sembravano non trovare il coraggio o le parole da dirgli. Anche a lui non veniva in mente nulla. Così tirò avanti verso il suo paese. Il solo dispiacere che gli restava era di non aver incontrato prima quegli sguardi incerti ed aver parlato con loro, aver provato a raccontargli come si sentiva, ed avergli chiesto cosa provavano loro.

Due storie simili, ma molto distanti. Il tema è l'emarginazione, ma i due protagonisti delle storie, Quadrato e Zero, reagiscono in modo diverso alla loro situazione.

Queste le riflessioni dei ragazzi

Brani che saranno letti in classe tratti dalla pubblicazione Unicef "Io non vinco tu non perdi":
- Due punti di vista
- La paura verso l'uomo bianco (da Razzismo ieri e oggi, di Mohamed Tahil Hussein)
- L'uomo bianco e l'uomo nero (da Il colore della pelle, canti e scritti di protesta negra, a cura di Lamberto Rem Picci)
- Una vita su quattro ruote
L'obiettivo della lezione sarà quello di comprendere il significato di concetti quali:
stereotipo, pregiudizio, discriminazione, diversità.
Cosa occorre allora per avvicinarsi all'altro?
Interessante la visione di due film, che non so se riusciremo a vedere
- La tela animata
- Stelle sulla terra

Per chiudere il discorso abbiamo concentrato la nostra attenzione su tutti i bambini "diversi" cioè stranieri che vengono in Italia, sulle loro difficoltà, sui loro diritti.
Abbiamo letto prima il brano L'amico venuto da lontano di Erminia dell'Oro, tratto da "Non calpestate i nostri diritti". Ed. Unicef/Battello a Vapore, poi abbiamo visto quali sono le difficoltà di questi nuovi arrivati ma soprattutto di cosa hanno bisogno e a cosa hanno diritto.

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Dopo aver approfondito il concetto di identità e dopo un lungo e interessante lavoro di immedesimazione in panni altrui, di bambini e ragazzi meno fortunati, è venuto il momento di comprendere cosa significhi vivere la propria identità . Tutti possiamo vivere effettivamente come siamo ?

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

Speriamo di comporre, goccia dopo goccia, un mare di sinfonie ...

Voglio ringraziare la mia amica Cristina per l'aiuto e l'incoraggiamento, senza di lei questo blog non avrebbe mai avuto inizio. Grazie Crì

Il materiale presente nel blog è stato pubblicato con il permesso dei genitori dei ragazzi.

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

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Prosegue il nostro viaggio tra i diritti e i doveri dei piccoli cittadini del mondo. Dopo aver introdotto il concetto di regola, di cittadino, dopo aver analizzato le regole in un contesto (poi arriveranno gli altri) e aver introdotto cosa significa essere bambino - ragazzo (qui le lezioni precedenti),è ora di fare un passo avanti e parlare del difficile concetto di identità. Ancora un diritto.

Ho chiesto ai ragazzi cosa significasse identità , la loro risposta, quasi unanime, è stata: identità è un documento dove c'è scritto come ti chiami, quanto sei alto, dove abiti, quando sei nato, se hai segni particolari...solo Gioia ha detto: identità significa anche avere delle cose che gli altri non hanno, distinguerti dagli altri. Come inizio non è male.

Abbiamo letto dei testi, sui quali i ragazzi dovranno svolgere delle diverse analisi. Vi propongo i testi, anticipando anche la lezione successiva, al termine della quale sapremo cosa altro significa identità oltre a "un documento".

Comincia qui la storia di qualcuno che non aveva niente, neanche il nome: io l'ho sentita, e ora la racconto, prima dicendo un dove, poi un come. Il dove è sulle Ande, gran catena di monti dell'America Latina, grandissime vallate e altopiani: nacque lassù, ed era una bambina. Nacque da campesinos, contadini con poca terra e molta povertà: e certo, appena nata, ebbe un nome, Carmen, Eugenia, Ana, Luz, chissà. I suoi genitori, quando nacque, volevano che il suo nome restasse, ma per poterlo fare registrare dovevano pagare delle tasse. Soldi per quella spesa non ce n'era, così il suo nome non fu registrato; Ana, Eugenia, Carmen, quel che fosse, non fu mai scritto, solo pronunciato. Per cinque anni visse sulle Ande, e aiutò la madre e le sorelle a lavorare i campi: le sue mani, già a quell'età, non erano più belle. Portava l'acqua, zappava la terra, raccoglieva la legna e le patate, impastava focacce: a cinque anni aveva già le mani rovinate. Sua madre la chiamava con il nome che non sappiamo, e diceva così: -...vedrai, quando sarai più grande, tu vivrai bene, non sarai più qui. Non farai più lavori di fatica, e mangerai ogni volta che vorrai, con vestito

rosso andrai a ballare, e a casa, ogni tanto, tornerai. Perché la madre di quella bambina parlava in quel modo? Perché c'era, nel villaggio, giù in basso, nella valle, la signora Jacinto, un'infermiera. La signora Jacinto, che sapeva il numero di figli di Marita, questo era il nome della madre, un giorno le aveva detto: - Ahi, che brutta vita, fanno i tuoi figli, su per la montagna, e soprattutto quella piccolina, come si chiama?... Ma sicuro! È forte? È intelligente? È carina? Sai cosa penso? Se voi me la date, la porterà in città, da certa gente che la terrà, la farà andare a scuola: se invece cresce qui, non avrà niente. Ma tutto questo quanto costerà?-Aveva chiesto Marita, sperando. Rispose l'altra: - Farai a casa mia un po' di pulizie, di quando in quando. Così, a cinque anni, con un nome che era una parola pronunciata, non scritta sulla carta, la bambina giù nella gran città fu trasportata. Ma cosa accade? Chi l'accompagnava da quella brava gente, si sbagliò? Oppure Jacinto era bugiarda? Che cosa accadde? Questo non lo so. Dopo un anno, lassù, quell'infermiera disse a Marita: - Si è persa in città: la polizia la sta cercando, e certo, un giorno o l'altro, la ritroverà. Ma se le cose stavano in quel modo chi cerca una bambina, chi la trova, se non ha un nome, se non ha una carta, se della sua esistenza non c'è prova? Ma non era così: quella bambina non si era persa, era stata venduta, per un po' di denaro, a una famiglia, e stava lì, a servire, sconosciuta. Lei diceva: - il mio nome è... Ma, per paura che fosse trovata, quelli glielo cambiarono in Lucia, e con quel nome falso fu chiamata. E non andava a scuola, ma faceva, piccola serva, i molti lavori che occorrono: puliva, cucinava, e stava in casa, non andava fuori, perché dove può andare una bambina che non ha un nome, e nemmeno sa il nome del villaggio dov'è nata? Dove può andare, in una città? E lavorava lì, dove le davano almeno da mangiare e da dormire: era un fantasma che non ha nemmeno un nome proprio, che si possa dire. Dopo tre anni finì in una casa piena di gente, a lavare, ore e ore, i panni a tutti, nell'acqua bollente, e le sue mani erano un dolore. Un giorno che, dopo la gran fatica, qualcuno ancora la picchiò, fuggì. Per un giorno e una notte vagò sola, mangiò rifiuti, e per strada dormì. Si risvegliò in un letto. Aveva accanto una giovane donna, un'assistente, che chiese il suo nome sorridendo, ma la bambina non rispose niente: il nome antico l'aveva scordato, ma non disse "Lucia", per paura di essere ritrovata dai padroni, così rimase zitta, ferma e dura. Poi in una grande casa fu portata, con molti altri bambini e bambine. C'era una scuola dove si studiava, e le maestre, delle signorine. Lei parlava pochissimo, ascoltava, e disegnava, scriveva, imparava. - Ricordi quando eri piccolina?- Chiedevano, ma lei non ricordava. Le diedero un nome, per chiamarla: il nome era Francisca. Dopo un po' lei rispondeva a quel nuovo nome, e di Lucia si dimenticò. Quasi tutti i bambini, in quella casa, compivano gli anni a Natale, perché la loro età non si sapeva: era un compleanno generale. Lei, un Natale, compì undici anni, ed ebbe in regalo un libro grande, un po' usato, ma le piacque molto, c'erano molte foto delle Ande. Un giorno, a marzo, a pagina novanta, vide una montagna con la cima che somigliava a un lama senza orecchie, e le sembrò di averla vista prima; lo disse, allora, alla sua maestra, e la maestra, molto emozionata, guardò una carta, poi lesse il nome di un villaggio: "San Tomè de Plata". E la bambina cantò una canzone che diceva così: "Santo Tomé, proteggici fin quando siamo vivi, e poi, da morti, prendici con te!". E Gracia, la maestra, disse: - Sai, Francisca, presto noi faremo un viaggio! Lei la guardava, zitta. Gracia aggiunse: -lassù c'è neve, adesso, andremo a maggio. E quando venne maggio, prima in treno, poi sopra una corriera gialla e blu, le due arrancarono su per le Ande: -Guarda, Francisca! San Tomé, lassù! Lei stava ad occhi aperti, un po' stordita, e le sembrava un sogno, e sorrideva, guardava, e d'improvviso pianse forte, perché guardava e riconosceva. E poi rivide sua madre, Marita, e Marita rivide sua figlia, e tutti che piangevano ridendo, tutto il villaggio insieme alla famiglia. E dopo Gracia disse:- Noi, laggiù, la chiamiamo Francisca, ma qual è il suo nome vero? - E Marita disse:-È Consuelo- e la strinse a sé. Così ebbe il suo nome, dichiarato, scritto per sempre: fu lei che lo scrisse. Poi diventò maestra, e insegnò a scrivere ai bambini, finché visse.

" Storia di Lei" di Roberto Piumini, edito nella raccolta "Non calpestate i nostri diritti", Ed. Unicef/il battello a vapore.

1. sottolineare tutto ciò che descrive la piccola protagonista (caratteristiche e azioni)

2. individuare il momento della storia che più ti ha colpito e spiegare il perché

3. fare una presentazione della protagonista, Lei

le attività sono quelle a conclusione del passo

In Cina spariscono oggi oltre due milioni di bambine

Hai mai sistemato una bambina?" chiede insistente una contadina del villaggio alla giornalista Xinran, durante un'intervista. La giovane sposa di campagna sa bene che è suo dovere dare alla luce un maschio, ed è convinta che ogni donna, come lei, quando mette al mondo una femmina sappia altrettanto bene cosa fare: deve trovare il modo di "sistemare" la bambina, di sbarazzarsi di lei. Deve, suo malgrado, abbandonarla.

L'abbandono delle bambine appena nate era, ed è tuttora, una pratica tristemente diffusa in Cina, e non solo nelle zone rurali, ma anche nel resto del paese, complici le ristrettezze economiche e una legge sulla pianificazione delle nascite che per anni ha imposto a ogni famiglia un figlio solo. Alle bambine più fortunate il destino ha riservato l'amorevole accoglienza di una famiglia adottiva in un paese occidentale. Per molte altre nascere femmina ha significato essere brutalmente uccise appena venute al mondo. .(tratto da LE FIGLIE PERDUTE DELLA CINAXinran)

Nel 1979 in Cina viene emanata una legge per risolvere il problema della sovrappopolazione: "Legge eugenetica e protezione salute" questa legge prevede un duro regime di controllo delle nascite; una coppia in Cina deve avere un solo figlio, e avere una femmina è considerata quasi una maledizione, una sciagura, perché per una famiglia cinese avere una sola femmina significa vedere la propria dinastia estinguersi.

In Cina spariscono oggi oltre due milioni di bambine, vengono uccise appena nascono, appena il loro corpicino nudo testimonia la loro condanna a morte : l'essere femmine. Molte donne che sono incinte vengono arrestate e vengono costrette ad abortire, dopo vengono sterilizzate, le madri che si rifiutano di perdere le loro bambine vengono minacciate dalla polizia finché non vengono convinte ad abortire. Alcuni medici di professione vengono incaricati di uccidere le neonate sotto la pressione del governo cinese. Spesso nei quartieri poveri della Cina la gente cammina per strada ceca, non vedendo i cadaverini nudi gettati sui marciapiedi come dei piccoli gattini morti.

Dal governo cinese verranno registrate come morti da polmoniti e crisi respiratorie.

Le famiglie spesso si fanno aiutare nell'infanticidio dai governi locali, per loro inviare un rapporto di avvenuta morte è motivo di grande orgoglio. Significa che stanno mettendo in atto le regole, stanno rispettando la legge. Le famiglie ricche possono avere tanti bambini, si perché avere i soldi significa poter pagare la tassa sui figli. E' una sanzione applicata ad ogni figlio dopo il primo. Se non si paga si perde improvvisamente il lavoro, la casa di famiglia viene demolita. Un altro modo per non farsi strappare le proprie figlie è quello di non iscriverle all'anagrafe, così queste bambine saranno meno di fantasmi, saranno per sempre relegate nel buio dell'anonimato, del nulla.

E così queste bambine mai nate verranno sempre respinte dagli ospedali, non potranno mai curarsi, non potranno mai essere operate, e moriranno di ogni sorta di malattia, perché non esistono e non sono degne di essere curate. Una recente indagine ha calcolato che tra circa venti anni gli uomini cinesi avranno difficoltà a mettere su famiglia perché uccidendo le bambine non ci saranno più donne. Le bambine che riescono a sopravvivere saranno sempre infelici.

A loro non andrà nulla nel piatto se non le briciole lasciate dal fratello maggiore, loro non andranno mai a scuola, perché il privilegio di studiare non è concesso alle figlie del dio minore, loro staranno sempre chiuse in casa perché utili alle faccende domestiche e utili agli uomini di casa che le considerano loro oggetti personali da maltrattare e violare. Loro non potranno mai scegliere un marito con cui fare una famiglia perché la maggior parte verrà venduta, come schiave, ancora bambine queste povere creature diventeranno mogli a otto, nove, dieci anni, mogli maltrattate e schiavizzate, mogli che dovranno poi pregare di non avere mai una figlia femmina. Quando queste donne non servono più come madri rischiano di essere uccise e torturate. Altre bambine che riescono a sopravvivere vengono affidate agli orfanotrofi, la maggioranza dei bambini presenti negli orfanotrofi cinesi è di sesso femminile.

Le storie che girano intorno a questi infanticidi sono tra le più crudeli, nella provincia di Henan una levatrice è stata cacciata e minacciata da una famiglia perché aveva salvato una bambina appena nata con problemi respiratori, la bimba è stata abbandonata poco dopo la nascita sui binari di una ferrovia. Una organizzazione non governativa francese ha fatto infiltrare un falso infermiere negli ospedali nel Sud della Cina, sono pervenuti filmati agghiaccianti, bambine uccise con una iniezione letale non appena avevano pianto per la prima volta rivolte al loro mondo triste. Una reporter americana Norma Mayer è entrata in un orfanotrofio cinese, su centosettanta bambini, centoventi erano femmine, la reporter le descrive come larve di pelle bianca, dagli occhi affamati e disperati, costrette su letti putridi, con le articolazioni deformate, senza nulla che le possa far somigliare a delle bambine normali. Norma viene subito cacciata.

Alcune bambine vengono abbandonate nei cassonetti, lasciate morire affogate, buttate per terra e prese a calci finché si estingua per sempre il loro timido vagito. Quello attuato dal governo cinese è un vero e proprio olocausto del genere femminile. Nemmeno nel medioevo i diritti umani erano così offuscati dalle menti perverse del potere. Sorge spontanea una domanda...dopo aver inventato i gatti bonsai chiusi vivi in ampolle di vetro, dopo aver torturato pur avendo firmato la Convenzione Contro la Tortura e la Convenzione Internazionale sui Diritti del Fanciullo, riusciranno i cinesi a impiantare un ovulo femminile nel ventre maschile in modo che gli uomini si possano procreare da soli?

da humanita uomo

Questo, com'era prevedibile, è stato il testo più duro da leggere, uno sguardo diretto e crudo sulla realtà, che ci ha portato a riflettere sull'identità come esistenza, come diritto alla vita. In fondo avere una coscienza civica significa anche "conoscere i problemi del mondo, interessarsene, e sentirli vicini".

Cercheremo di tirare le fila della lezione precedente per arrivare a definire tutte le sfumature del concetto di identità.

Innanzitutto per la prima volta leggeremo insieme alcuni articoli della Convenzione dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.

il tuo nome il nome dei tuoi genitori e la data devono venire

scritti Hai il diritto di avere una nazionalità: e il diritto di

conoscere i tuoi genitori e di venire accudito da loro .

La tua identità deve essere difesa, compresa la nazionalità, il nome e le tue relazioni familiari.

Diciamo che la lettura dei testi non è stata affatto semplice soprattutto dal punto di vista emozionale. Questa la nostra mappa sull'identità.

Compito dei ragazzi sarà quello di costruire la propria mappa sull'identità, quindi usando nomi e aggettivi costruire una tabella dal titolo Io sono .

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Prosegue il nostro viaggio tra i diritti e i doveri dei piccoli cittadini del mondo. Dopo aver introdotto il concetto di regola, di cittadino, dopo aver analizzato le regole in un contesto (poi arriveranno gli altri) e aver introdotto cosa significa essere bambino - ragazzo (qui le lezioni precedenti),è ora di fare un passo avanti e parlare del difficile concetto di identità.

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Io, piccolo cittadino, ho anche dei diritti

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Io, piccolo cittadino, ho anche dei diritti

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Il nostro percorso, iniziato dai doveri del piccolo cittadino, ora prosegue con i diritti; a tappe alterne vedremo altri doveri e così altri diritti, concretizzando il nostro progetto sulla cittadinanza: Identità, io sono un bambino io sono un cittadino.

Il discorso è iniziato in una data importante per il mondo, il 20 novembre, giorno in cui si ricorda la Convenzione dei diritti dell'infanzia .

Lo scorso 20 novembre non avremmo potuto prescindere dai fatti accaduti in medio oriente, dalla guerra ancora una volta scatenatisi nella Striscia di Gaza. Un modo difficile per introdurre un argomento, ma utile per mettere in contatto i ragazzi con il mondo nel quale vivono, consapevoli che coscienza civica sia anche conoscere e interessarsi ai problemi del mondo , non viverli come lontani da sé.

Ho prima introdotto in modo semplice i fatti sia storici sia di cronaca di cui avremmo parlato.

La prima fase del lavoro sarà puramente riflessiva , ci avvarremo di ogni tipo di materiale per accumulare idee, riflessioni ed emozioni (il tempo è tiranno, con questa classe ho solo un'ora e tutti i docenti sapranno che non è mai sempre un'ora).

Il nostro punto di partenza è stata la visione di alcune foto scattate ai bambini che stanno vivendo questa guerra, non foto crude e completamente esplicite, ma che comunque dicono molto su cosa stiano vivendo questi bambini.

Le immagini sono molto toccanti , i ragazzi hanno mostrato interesse , ma anche, stranamente, incredulità , anche nel discorso introduttivo, sembrava loro molto strano che bambini e ragazzi anche della loro età vivessero in condizioni del genere.

Hanno notato: case distrutte, bambini che raccolgono calcinacci, pupazzi senza un bambino, bambini a scuola nascosti sotto i banchi, bambini di fronte a delle armi, bambini nascosti dietro finestre sbarrate, genitori piangere, bambini feriti, bambini sulla strada davanti a case che non ci sono più.

Ma cosa vogliono questi bambini? Sognano come gli altri il loro futuro? Lo sanno fare?

In una seconda lezione siamo partiti proprio da questo: cosa vogliono, desiderano, di cosa hanno bisogno i bambini e i ragazzi di tutto il mondo?

Per introdurre il discorso mi è venuta in mente una famosa canzone di Claudio Baglioni, Avrai , canzone che il cantautore dedica al figlio. Mi sono ricordata che avevo usato questa canzone per un video, proprio sui diritti dell'infanzia, realizzato qualche anno fa in un'altra scuola insieme a due altre docenti, video che tra l'altro risale a prima del blog. Prima di inserire il video e il testo della canzone, volevo "usare" il mio blog a scopo personale e ringraziare le due insegnanti, che, con me, hanno partecipato al progetto, le colleghe Cristina Galizia e Regina Spoletini , che hanno, con il loro aiuto, contribuito affinché diventassi l'insegnante che sono ora.

Avrai sorrisi sul tuo viso come ad agosto grilli e stelle

storie fotografate dentro un album rilegato in pelle
tuoni d'aerei supersonici che fanno alzar la testa
e il buio all'alba che si fa d'argento alla finestra
avrai un telefono vicino che vuol dire già aspettare
schiuma di cavalloni pazzi che s'inseguono nel mare
e pantaloni bianchi da tirare fuori che è già estate
un treno per l'America senza fermate
avrai due lacrime più dolci da seccare
un sole che si uccide e pescatori di telline
e neve di montagne e pioggia di colline
avrai un legnetto di cremino da succhiare
avrai una donna acerba e un giovane dolore
viali di foglie in fiamme ad incendiarti il cuore
avrai una sedia per posarti ore
vuote come uova di cioccolato
ed un amico che ti avrà deluso tradito ingannato
avrai avrai avrai
il tuo tempo per andar lontano
camminerai dimenticando
ti fermerai sognando
avrai avrai avrai
la stessa mia triste speranza
e sentirai di non avere amato mai abbastanza
se amore amore avrai
avrai parole nuove da cercare quando viene sera
e cento ponti da passare e far suonare la ringhiera
la prima sigaretta che ti fuma in bocca un po' di tosse
Natale di agrifoglio e candeline rosse
avrai un lavoro da sudare
mattini fradici di brividi e rugiada
giochi elettronici e sassi per la strada
avrai ricordi di ombrelli e chiavi da scordare
avrai carezze per parlare con i cani
e sarà sempre di domenica domani
e avrai discorsi chiusi dentro mani
che frugano le tasche della vita
ed una radio per sentire che la guerra è finita
avrai avrai avrai
il tuo tempo per andar lontano
camminerai dimenticando ti fermerai sognando
avrai avrai avrai
la stessa mia triste speranza
e sentirai di non avere amato mai abbastanza
se amore amore amore avrai.

Durante questa seconda lezione abbiamo iniziato quindi a leggere dei testi, integrati ancora con dei video.

Da grande farò
il guardiano di un faro
di trentasei colori.
Il pilota di un autobus
con le ruote-girandola.
Il fornaio-salumaio
dei panini imbottiti.
Il prete di una chiesa
tutta di vetro.
L'avvocato dei ladri
che rubano fiori.
Il vigile cow-boy
a un incrocio di mucche.
Il maestro di nuoto
dei delfini d'argento.
Il sarto delle vele
che strappò il vento.
Accompagnerò al mare
ogni piccolo fiume.
Farò il sollevatore
di piume.

Essere bambini (di Timoteo Jaimusse, 12 anni, Centro ASEM Beira, Mozambico)

Essere bambini è essere frutto del domani Amando sogni capovolti Orizzonti più ampi

Sono tutti i bambini che segnano il nostro destino Bambini ricchi, poveri, senza padre, senza famiglia

Lasciano sempre la ragione ondularsi in grandi emozioni E il prezzo è sanguinare l'anima, il corpo e il cuore

E alla fine sapranno ergere e far crescere Altri bambini forti dal basso fino all'alto Per vincere sempre la vita.

(traduzione dal portoghese)

curiose le poesie ispirate a quelle lette in classe, abbiate fiducia ;-)

Da grande faro un vigile che ferma le macchine,

un astronauta che va nello spazio,

il macellaio che vende la carne di mucca

un pilota di aerei che fa viaggi lunghissimi

perché io posso fare tantissimi lavori

e nessuno mi impedisce niente.

a presto per le prime conclusioni...
per aiutare i ragazzi a realizzare degli spot ne ho fatto uno io con il testo di Cristiano con pazienza avremo anche gli altri

stessa cosa con il decalogo di Claudia, poi si partirà con le lezioni di informatica ;-)

insieme ai ragazzi abbiamo elencato tutto ciò che significa essere bambino, il nostro titolo è stato Io bambino, Io ragazzo e abbiamo scritto tutto ciò che ci veniva in mente dividendolo poi in quattro grandi gruppi: Io gioco, Io ho bisogno, Io voglio sapere, Io sento. I ragazzi, hanno poi costruito questo albero autunnale - invernale (che ogni tanto giustamente perde foglie) che è diventato il nostro Albero delle voci, abbiamo deciso di scrivere le voci all'interno di fumetti fosforescenti, facendo sbocciare la primavera nel nostro giardino. Come vedete manca il titolo sull'albero, ma non disperiamo.

Ringrazio la mia collega di arte e amica (bravissima artista) Alessia Zolfo, e il professor Fabio Soriano che ha realizzato le foto.

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IA: Io, piccolo cittadino, ho anche dei diritti

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Il nostro percorso, iniziato dai doveri del piccolo cittadino, ora prosegue con i diritti; a tappe alterne vedremo altri doveri e così altri diritti, concretizzando il nostro progetto sulla cittadinanza: Identità, io sono un bambino io sono un cittadino.

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Il nostro primo passo è stato quello di leggere e analizzare insieme gli articoli della nostra Costituzione e quelli della Convenzione dei Diritti sull'Infanzia che parlano di istruzione, i ragazzi hanno evidenziato delle parole ed è partita la nostra discussione - spiegazione.

Convenzione diritti sull'infanzia

Hai il diritto di ricevere un'istruzione. Devi ricevere un'istruzione primaria, che dev'essere gratuita. Devi anche poter andare alla scuola secondaria.

Lo scopo della tua istruzione è di sviluppare al meglio la tua personalità, i tuoi talenti e le tue capacità mentali e fisiche. L'istruzione deve servire a prepararti a vivere in maniera responsabile e pacifica, in una società libera, nel rispetto dei diritti degli altri e nel rispetto dell'ambiente.

Come ogni serie di lezioni sui diritti, i ragazzi hanno subito compreso che l'argomento delle nostre lezioni sarebbe stato altro, un diritto, quello all'istruzione, che non hanno tutti i bambini del mondo.

793 milioni di adulti in tutto il mondo, in maggioranza donne e ragazze, analfabeti

67 milioni di bambini in tutto il mondo che invece di frequentare la scuola fanno altro, per esempio lavorare

51,8 % in Asia (sud e ovest), 21,4 % Africa sub sahariana, 12,8 % est asiatico e pacifico, 4,6 % America Latina e Caraibi, 2 % Nord America, Europa e Asia Centrale

l 47 % degli analfabeti si trovano in India e Cina

Ma la realtà più sconcertante è stata quella che noi abbiamo trovato anche in Italia:

780.000 analfabeti (che non sanno né leggere né scrivere)

ricordo che all'ultimo censimento (2010) i residenti risultavano essere quasi 60 milioni

abbiamo anche parlato di analfabeti funzionali cioè persone incapaci di scrivere tre righe o per esempio di compilare un bollettino postale...secondo la statistica un terzo degli italiani

(rapporto dell'Unesco settembre 2011)

Abbiamo letto e commentato insieme parte di questo articolo che presenta il fenomeno della dealfabetizzazione , cioè quando gli adulti disimparano a leggere e scrivere.

La dealfabetizzazione colpisce in Italia circa l'80% della popolazione adulta. Una situazione simile soltanto alla Sierra Leone. Lo ha sottolineato , organizzato a Roma. Il fenomeno della dealfabetizzazione, meglio conosciuto come Tullio De Mauro, presidente della fondazione Mondo digitale nel corso del convegno La conoscenza come materia prima illetteratismo definisce una situazione di perdita progressiva delle conoscenze acquisite a scuola, che in alcuni casi arriva a sfiorarenell'analfabetismo."Due grandi indagini internazionali hanno accertato la consistenza delle competenze adulte in materia di lettura, comprensione testi e calcolo- sottolinea De Mauro-. In molti paesi in età adulta si verificano forme di dealfabetizzazione, cioè sacche di regressione.Questa situazione è straordinaria in due paesi in particolare: Sierra Leone e Italia, dove sfiora l'80% della popolazione adulta". Secondo il presidente di Mondo digitale questa regressione per una parte notevole della popolazione, circa il38%, arriva a un sostanziale analfabetismo o illetteratismo.

Alla luce di questi dati, della lettura degli articoli questo il primo passo

Cosa significa studiare? Perché è importante studiare?

non solo a scuola conoscere gli altri imparare a vivere nella società

conoscenza educazione

comprendere e conoscere il valore di ciò che ci circonda

capire il bene e il male imparare a far avverare i propri sogni

imparare ad essere un buon cittadino fare nuove amicizie

la chiave che apre le porte per il futuro

Era ora di iniziare ad avvicinarci all'altro lato del problema, chi non va a scuola cosa fa? Vorrebbe andare a scuola?

Abbiamo letto insieme un testo intitolato "Voglio andare a scuola" tratto dal libro di Buchi Emecheta Cittadina di seconda classe. Il brano mette in evidenza le difficoltà sociali e culturali di una ragazzina che è costretta a restare a casa, mentre vorrebbe andare a scuola; un giorno decide di uscire di nascosto e s'intrufola in una classe ... anche gli odori nauseanti resteranno impressi nella sua mente, a ricordo della giornata più bella della sua vita.

I bambini che lavorano: la storia di Iqbal
Partendo da una lettura abbiamo visto questo filmato sulla famosa storia del bambino che è stato ucciso per aver denunciato la "mafia dei tappeti" in Pakistan.

I q b a l , u n b a m b i n o c o r a g g i o s o

Iqbal Masih nasce a Muridke (Pakistan) nel 1983 e ha appena quattro

anni quando il padre lo vende come lavorante a un fabbricante di tappeti, per 12 dollari. Una cifra che in Pakistan basta a costituire un debito difficilmente solvibile, anche a causa degli interessi usurari. Ormai ostaggio

manifestazione del Fronte di Liberazione dal Lavoro Schiavizzato (BLLF).

Legge un volantino e per la prima volta viene a sapere di avere dei diritti.

Conosce alla manifestazione l'avvocato Eshan Ullah Khan, che da quel

momento lo prende sotto la protezione del BLLF e lo accompagna ovunque per denunciare al mondo la vergogna del lavoro minorile coatto. Iqbal

inizia a studiare.Vorrebbe diventare avvocato per difendere i bambini, i cui

unici strumenti di lavoro, come ripete anche in una storica conferenza al

1. Il significato di istruzione: analisi degli articoli 33 e 34 della Costituzione Italiana; veloce sguardo ai dati sull'analfabetismo in Italia e nel mondo; il significato che i ragazzi hanno dato all'istruzione

2. la realtà: lettura Voglio andare a scuola e riflessioni

3. i bambini che lavorano, testimonianze, la storia di Iqbal (lettura, video, passi tratti dal libro)

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IA Diritti dei bambini: quando non si può andare a scuola

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Il nostro primo passo è stato quello di leggere e analizzare insieme gli articoli della nostra Costituzione e quelli della Convenzione dei Diritti sull'Infanzia che parlano di istruzione, i ragazzi hanno evidenziato delle parole ed è partita la nostra discussione - spiegazione. Convenzione diritti sull'infanzia Hai il diritto di ricevere un'istruzione.

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Il viaggio nel mondo dell'infanzia continua con un nuovo toccante argomento:

Insieme ai ragazzi abbiamo letto la storia della famiglia , di come fossero i rapporti all'interno della famiglia in passato e di come sono cambiati oggi

era il momento delle riflessioni e allora, tirando le somme, ci siamo soffermati sull' importanza della famiglia , sul cosa significhi vivere in una casa, con dei genitori e dei fratelli

queste sono state le risposte dei ragazzi:

avere una famiglia significa

avere qualcuno che ti aiuta

avere un'educazione e un'istruzione

crescere in tutti i sensi nel corpo nella mente

avere qualcuno che ti conforti nei momenti di tristezza

essere incoraggiati e consigliati

la famiglia ti fa sentire parte di qualcosa

possiamo descrivere, a parole nostre, la famiglia? ci abbiamo provato

La mia famiglia è come il cioccolato perché è dolce

è simile a un peluche perché è soffice e coccoloso

è come uno scudo perché mi protegge e difende

è simile al vento perché mi aiuta a volare

è come una farfalla perché mi fa esplorare mondi nuovi

è simile a una bussola perché mi indica la strada giusta

è come un puzzle che a mano a mano che lo componi diventa sempre più bello

è simile a un riflettore perché ti mette al centro dell'attenzione

è come una casa che non si sgretola mai

è simile alle stelle che si posizionano per formare il mio nome come una costellazione

è come i sempreverdi perché restano sempre uguali come i miei perfetti genitori che mi piacciono così come sono.

La mia famiglia è un cielo pieno di stelle che stanno unite

è come un ombrello che ti protegge dalle cose cattive

è come un camino che emana calore e mi fa sentire bene

è come una gatta che protegge i suoi cuccioli

è colore, divertimento e amore

è come il sole che emana luce e mi protegge

la mia famiglia è armonia come il suono di una chitarra.

La famiglia è come un soldato che combatte solo per te...

è come un giardiniere che coglie il fiore e non lo lascia più...

è il bianchetto che cancella i brutti ricordi e fa scrivere i nuovi

è come il calendario che ti avverte del domani

è come lo stereo che ti fa compagnia....

Ti fa sentire un re...

è come lo zucchero...

CHE COSA C' E' DI MEGLIO....

LA FAMIGLIA E' TUTTO CIO' CHE VOGLIO...

La famiglia è come un branco di lupi che non si lascia mai.

La famiglia è una mano che ti tiene caldo e ti stringe forte.

La famiglia è una scuola dove impari ad accettare gli altri.

Come di consueto abbiamo letto gli articoli della C onvenzione dell'infanzia e dell'adolescenza che fanno riferimento al discorso bambino e famiglia

Articolo 18 I tuoi genitori devono collaborare per allevarti e devono fare quel che è meglio per te.

Articolo 21 Se devi essere adottato, gli adulti devono assicurarsi che vengano scelte le soluzioni più vantaggiose per te.

Abbiamo poi letto questo passo tratto dal racconto di J. Amado "Jubiadà"

lo scopo era quello di mettere in evidenza ed illustrare uno spaccato di vita vissuta di un bambino di strada, siamo quindi andati alla ricerca di verbi che esprimessero azioni particolari

Ecco la lista delle azioni trovate insieme:

DOMINARONO LA CITTA', MENDICANDO NELLA STRADE, LITIGANDO NEI VICOLI, DORMENDO SULLA RIVA DEL MARE, DANDOSI DEI PUGNI, SCAMBIANDOSI PAROLACCE, INSULTARE, GUADAGNAVANO, ATTACCARONO L'ALTRA BANDA, CACCIATO E FISCHIATO, SPACCARGLI LA FACCIA, PORTO' LA MANO AL COLTELLO, CREPAVATE DI FAME, RICORDAVA LE BASTONATE PRESE, SENTI' UN NODO ALLA GOLA E UN TERRIBILE ODIO VERSO IL MONDO E VERSO GLI UOMINI.

Era tempo di entrare più a fondo con la realtà crudele di questi bambini, quindi ci siamo affidati a immagini e dati reali ... il momento più toccante

il sogno di una vita, una storia d'amore

Washington Araùjo, scrittore brasiliano e membro della comunità Bahià'ì.

Articolo 9: Il "mestiere" di bambino di strada dovrà essere regolato da un'apposita legge e dovranno essere abolite le attività finora esercitate: mendicante per vie, le strade e le piazze di America; posteggiare in parcheggi improvvisati e insicuri; consumatore di qualsiasi tipo di droga; piccolo delinquente in tutti i paesi del continente.

FASI DI LAVORO:
1. libere riflessioni su tutto il materiale visto e letto (possibilmente su blog)
2. produzione di poesie
3. rielaborazione dello Statuto dei bambini di strada sotto forma di Pubblicità Progresso

Vorrei chiudere questa parte del lavoro sui diritti dell'infanzia con questa Ninna Nanna

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IA Affile, I Diritti dei Bambini: avere una famiglia

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Il viaggio nel mondo dell'infanzia continua con un nuovo toccante argomento: Insieme ai ragazzi abbiamo letto la storia della famiglia , di come fossero i rapporti all'interno della famiglia in passato e di come sono cambiati oggi era il momento delle riflessioni e allora, tirando le somme, ci siamo soffermati

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i ragazzi hanno letto gli articoli ed elaborato delle domande di comprensione dei testi, alle quali hanno risposto a vicenda per approfondire e comprendere meglio gli articoli, che, sebbene fossero semplici, proponevano argomenti non proprio leggeri.
2.lettura di due testi poetici e primo incontro con la Convenzione dei diritti del fanciullo, con la lettura di alcuni articoli scelti

I bambini giocano alla guerra.
E' raro che giochino alla pace
perché gli adulti
da sempre fanno la guerra,
tu fai "pum" e ridi;
il soldato spara
e un altro uomo
non ride più.
E' la guerra.
C'è un altro gioco
da inventare:
far sorridere il mondo,
non farlo piangere.
Pace vuol dire
che non a tutti piace
lo stesso gioco,
che i tuoi giocattoli
piacciono anche
agli altri bimbi
che spesso non ne hanno,
perché ne hai troppi tu;
che i disegni degli altri bambini
non sono dei pasticci;
che la tua mamma
non è solo tutta tua;
che tutti i bambini
sono tuoi amici.
E pace è ancora
non avere fame
non avere freddo
non avere paura.

"I bambini non giocano alla pace, ma giocano alla guerra perché vedono gli adulti. Loro sparano e ridono mentre un altro uomo muore, questa è la guerra.

Si dovrebbe inventare un altro gioco per far sorridere il mondo, non per farlo piangere.

Pace vuol dire che tutti i bambini dovrebbero giocare insieme e quindi che dobbiamo essere tutti amici.
Articolo 6: Ogni bambino ha il diritto alla vita. [...] Articolo 22: Ci sono bambini che devono abbandonare il loro paese. Scappano dalla guerra, dalla fame, dal bisogno. [...] Nel nuovo paese, hanno diritto a una protezione e a un aiuto speciali. [...] Articolo 28: I bambini hanno il diritto di imparare ciò che interessa loro e ciò di cui hanno bisogno per vivere con gli altri. Per rispondere a questo diritto, tutti i paesi del mondo hanno le scuole. [...] Articolo 38: Ci sono paesi dove i bambini sono
Pace è anche non avere freddo, non avere fame, non avere paura, ma soprattutto non sentirsi soli.
Articolo 39: Ci sono bambini che, a dispetto delle leggi, vengono torturati, maltrattati o sfruttati, altri devono partecipare alla guerra. Tutti loro hanno conosciuto i mali peggiori. Questi bambini hanno il diritto di venire risarciti. Ciò significa che ricevono aiuto medico, tempo per parlare e per riprendersi.
I bambini sono esseri umani di età inferiore ai 18 anni. Compiuti i 18 anni, sei adulto e hai gli stessi diritti dei tuoi genitori, degli insegnanti o dei vicini di casa. Esistono paesi dove i bambini ricevono i diritti degli adulti prima dei 18 anni.

soldati e devono andare in guerra. Ma la guerra non è gioco, e ai bambini deve venire risparmiato di parteciparvi come soldati. Quando in un paese c'è la guerra, i bambini, le donne e gli anziani hanno diritto a una protezione particolare.

La lettura e l'analisi dei testi è stata particolarmente coinvolgente, i ragazzi sono partiti da alcune parole-chiave per poi esprimere le loro impressioni, emozioni e riflessioni ... una lezione completamente aperta ... stavamo accumulando pensieri ...

3. Lettura della poesia I bambini imparano ciò che vedono della poetessa e di testimonianze di ex bambini soldato; ascolto della canzone di Giorgio Gaber Non insegnate ai bambini

Queste lezioni sono state particolarmente interessanti, perché se da una parte i ragazzi sono rimasti colpiti dal tema, dai fatti (erano molto curiosi)...i testi proposti quasi a concludere il percorso intendevano mettere in evidenza le responsabilità degli adulti...

COME CI SI DEVE COMPORTARE PER DARE IL BUON ESEMPIO?

CHI DEVE AIUTARE UN BAMBINO?

UN BAMBINO LO PUO' FARE DA SOLO?
I bambini imparano ciò che vivono
COSA DEVONO FARE GLI ADULTI?

COME DEVE VIVERE UN BAMBINO?

Se i bambini vivono con l' incoraggiamento , imparano a essere sicuri di sé

Se i bambini vivono con la sicurezza , imparano ad avere fiducia in se stessi e nel prossimo

Se i bambini vivono con la benevolenza , imparano che il mondo è un bel posto in cui vivere

Questa volta abbiamo lavorato sul lessico e abbiamo cercato di comprendere il significato dei termini importanti usati dalla Nolte

Ma il momento più toccante è stata la lettura delle testimonianze, le ho lette io per fare in modo che si concentrassero di più, mentre i ragazzi dovevano sottolineare i passi più toccanti.

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IA Affile, I diritti dei bambini: i bambini e la guerra

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i ragazzi hanno letto gli articoli ed elaborato delle domande di comprensione dei testi, alle quali hanno risposto a vicenda per approfondire e comprendere meglio gli articoli, che, sebbene fossero semplici, proponevano argomenti non proprio leggeri. 2.lettura di due testi poetici e primo incontro con la Convenzione dei diritti del fanciullo, con la lettura di alcuni articoli scelti I bambini giocano alla guerra.

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Con la classe IA di Affile quest'anno parleremo dei Diritti dei Bambini argomento interessante, ma anche molto difficile da analizzare e approfondire, noi lo studieremo attraverso la Convenzione dei diritti dell'infanzia

Riassumiamo un po' il percorso fatto fino ad ora, giusto per fare il punto della situazione e comprenderne anche il senso.

Il nostro primo passo è stato quello di partire dalla definizione di diritto e poi di dovere in generale, poi all'interno della classe abbiamo appeso e firmato un bel cartellone con i Diritti e i doveri dello studente .
Il passo successivo ci ha portato alla definizione di persona .

PERSONA= è il nostro essere unico e irripetibile nello spazio e nel tempo, esseri umani, individui dotati di libertà e capaci di metterci in relazioni con gli altri.

Sconvolti abbiamo appreso che il bambino, nel corso della storia, non era considerato neanche una persona, ma soprattutto era considerato sin da giovane età un adulto e di conseguenza come tale era trattato.

MA COSA SIGNIFICA ESSERE BAMBINO?

queste sono state le risposte dei ragazzi

Siamo partiti allora da quello che è l'aspetto forse più bello dell'essere bambino:
il sogno e la fantasia
ci siamo ispirati alla poesia di Roberto Piumini "Da grande farò"
e i ragazzi hanno provato a "progettare" il loro futuro

Da grande farò
il guardiano di un faro
di trentasei colori.
Il pilota di un autobus
con le ruote-girandola.
Il fornaio-salumaio
dei panini imbottiti.
Il prete di una chiesa
tutta di vetro.
L'avvocato dei ladri
che rubano fiori.
Il vigile cow-boy
a un incrocio di mucche.
Il maestro di nuoto
dei delfini d'argento.
Il sarto delle vele
che strappò il vento.
Accompagnerò al mare
ogni piccolo fiume.
Farò il sollevatore
di piume.

ECCO LE VOSTRE PRIME CREAZIONI...

i testi saranno inseriti gradualmente ;-)

Da grande farò...
la meccanica degli ufo,
l'avvocato degli asini,
la costruttrice di lune,
la gonfiatrice di nuvole,
la psicologa dei clown,
la clonatrice di fiori,
la domestica dei robot...
...Da grande farò la costruttrice di sogni.

BENEDETTA PASQUALONI

l' impiegato in un ufficio

il capo-treno di un aereo

la stilista di una sartoria

di un bambino ambulante.

nelle acque più profonde.

la veterinaria viaggiatrice

L'apprendista formaggiera

insieme ad una capra vera.

La professoressa brava e buona

ma imbranata e pasticciona.

la stella del cielo
che illumina la notte
Il pasticcere dei dolci
burrosi e cioccolatosi
Il fabbricante di ali
per volare nel cielo
L'impacchettatore di felicità
da spedire in tutto il mondo
La nuotatrice professionista
di una vasca di cioccolato
farò la pilota
di un aereo di carta
CHIARA FRIGIDA

la parrucchiera dei cani che non hanno i peli

la costruttrice di animali.

La marionetta del computer

La luce naturale del mondo.

L'isolante delle mattonelle

mischierò gli ingredienti

mettendo tutti sull'attenti.

che mangia le pere.

I ragazzi, con l'aiuto della professoressa di arte Alessia Zolfo , hanno realizzato dei disegni partendo dai loro testi

in attesa dei testi degli altri ragazzi (giuro che li hanno fatti ;-) ) continuiamo con le nostre lezioni

Teniamo d'occhio questi siti dedicati all'argomento:

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IA Affile, I Diritti dei Bambini: introduzione

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Con la classe IA di Affile quest'anno parleremo dei Diritti dei Bambini argomento interessante, ma anche molto difficile da analizzare e approfondire, noi lo studieremo attraverso la Convenzione dei diritti dell'infanzia Riassumiamo un po' il percorso fatto fino ad ora, giusto per fare il punto della situazione e comprenderne anche il senso.