# data[].attributes.headline
ВСТУПНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.subject
ВСТУПНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.headline
Знайомство (до 5% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Знайомство (до 5% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Етап встановлення і налагодження контакту між тренерами і учасниками, а також між самими учасниками. Тренери першими представляють себе аудиторії. Етап краще проводити у формі цікавої вправи чи гри. Якщо в одній і тій самій групі проходить серія тренінгів, під час кожної наступної зустрічі даний етап називається «Вітанням»; він проводиться для відновлення в пам'яті імен учасників і створення робочої атмосфери.

# data[].attributes.subject
Етап встановлення і налагодження контакту між тренерами і учасниками, а також між самими учасниками. Тренери першими представляють себе аудиторії. Етап краще проводити у формі цікавої вправи чи гри. Якщо в одній і тій самій групі проходить серія тренінгів, під час кожної наступної зустрічі даний етап називається «Вітанням»; він проводиться для відновлення в пам'яті імен учасників і створення робочої атмосфери.

# data[].attributes.headline
Очікування учасників (3-5% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Очікування учасників (3-5% робочого часу)

# data[].attributes.headline
На даному етапі учасники висловлюють свої очікування від тренінгу. Це дуже важливий етап, особливо для першого з серії тренінгів. Даний етап можна провести по-різному: висловлювання учасників по колу, робота в парі або малих групах з подальшим винесенням відповідей на загальну групу, індивідуальна робота з написанням своїх очікувань та сумнівів. Тренер підводить підсумки. Даний етап грає особливо важливу роль в серії тренінгів. Проаналізувавши очікування учасників, тренер може скорегувати рограму і зміст тренінгів.

# data[].attributes.subject
На даному етапі учасники висловлюють свої очікування від тренінгу. Це дуже важливий етап, особливо для першого з серії тренінгів. Даний етап можна провести по-різному: висловлювання учасників по колу, робота в парі або малих групах з подальшим винесенням відповідей на загальну групу, індивідуальна робота з написанням своїх очікувань та сумнівів. Тренер підводить підсумки. Даний етап грає особливо важливу роль в серії тренінгів. Проаналізувавши очікування учасників, тренер може скорегувати рограму і зміст тренінгів.

# data[].attributes.headline
Прийняття правил роботи групи (до 5% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Прийняття правил роботи групи (до 5% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Цей етап – правова «точка входження» в тренінг, коли група і кожен учасник окремо приймають на себе зобов'язання по виконанню правил. На початку тренінгу необхідно встановити правила поведінки. Тренер може просто назвати основні правила або запропонувати групі сформулювати їх. Правил повинно бути небагато, і вони повинні бути прості, зрозумілі, легко здійсненими всіма учасниками. Після пред'явлення правил тренер прикріплює їх на видне місце на стіні або дошці. Тренер звертається до них на початку кожної наступної зустрічі.

# data[].attributes.subject
Цей етап – правова «точка входження» в тренінг, коли група і кожен учасник окремо приймають на себе зобов'язання по виконанню правил. На початку тренінгу необхідно встановити правила поведінки. Тренер може просто назвати основні правила або запропонувати групі сформулювати їх. Правил повинно бути небагато, і вони повинні бути прості, зрозумілі, легко здійсненими всіма учасниками. Після пред'явлення правил тренер прикріплює їх на видне місце на стіні або дошці. Тренер звертається до них на початку кожної наступної зустрічі.

# data[].attributes.headline
Оцінка рівня інформованості з питань теми (5-7% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Оцінка рівня інформованості з питань теми (5-7% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Для того, щоб ввести учасників в тему тренінгу, а також з метою перевірки власного рівня знань з питань теми тренінгу, тренер проводить анкетування або вправу на оцінку рівня інформованості. Відповіді на питання анкети залишаються в учасників з метою їх подальшої перевірки.

# data[].attributes.subject
Для того, щоб ввести учасників в тему тренінгу, а також з метою перевірки власного рівня знань з питань теми тренінгу, тренер проводить анкетування або вправу на оцінку рівня інформованості. Відповіді на питання анкети залишаються в учасників з метою їх подальшої перевірки.

# data[].attributes.headline
Вступ (2-3% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Вступ (2-3% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Етап включає коротке представлення цілей і завдань тренінгу. Ведучий озвучує мету та завдання тренінгу. Учасники отримують програму тренінгу. Коротке представлення тренерів

# data[].attributes.subject
Етап включає коротке представлення цілей і завдань тренінгу. Ведучий озвучує мету та завдання тренінгу. Учасники отримують програму тренінгу. Коротке представлення тренерів

# data[].attributes.headline
ОСНОВНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.subject
ОСНОВНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.headline
Актуалізація теми (до 10% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Актуалізація теми (до 10% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Завдання цього етапу – зробити проблему актуальною і значущою для кожного учасника. На даному етапі можна використовувати такі ігри і вправи, в яких учасники самі відповідають на питання актуальності даної проблеми. Тренер може провести презентацію, щоб актуалізувати завдання цього тренінгу.

# data[].attributes.subject
Завдання цього етапу – зробити проблему актуальною і значущою для кожного учасника. На даному етапі можна використовувати такі ігри і вправи, в яких учасники самі відповідають на питання актуальності даної проблеми. Тренер може провести презентацію, щоб актуалізувати завдання цього тренінгу.

# data[].attributes.headline
Інформаційний блок (30-40% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Інформаційний блок (30-40% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Інформаційний блок може бути розбитий на декілька логічно завершених частин, які розподілені по всьому тренінгу. Кожна вправа, під час якої використовується будь-який інтерактивний метод, супроводжується коментарем тренера. Тому не обов’язково інформаційний блок виступає як окремий етап тренінгу. Для того, щоб даний етап був цікавий для учасників тренінгу, ведучий повинен використовувати наочність, ілюстрації, володіти прийомами донесення лекційного матеріалу та робити презентації окремих питань.

# data[].attributes.subject
Інформаційний блок може бути розбитий на декілька логічно завершених частин, які розподілені по всьому тренінгу. Кожна вправа, під час якої використовується будь-який інтерактивний метод, супроводжується коментарем тренера. Тому не обов’язково інформаційний блок виступає як окремий етап тренінгу. Для того, щоб даний етап був цікавий для учасників тренінгу, ведучий повинен використовувати наочність, ілюстрації, володіти прийомами донесення лекційного матеріалу та робити презентації окремих питань.

# data[].attributes.headline
Набуття практичних навичок (40-60% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Набуття практичних навичок (40-60% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Блок розвитку практичних 

# data[].attributes.body
Блок розвитку практичних навичок особливо важливий у тому разі, коли така робота включена в завдання тренінгу (формування нових практичних навичок певних дій або зміна відповідних старих стереотипів). Тоді, зрозуміло, опануванню навичками слід приділити достатньо уваги й часу. Але, оскільки й цей блок у кінцевому підсумку має на меті розв’язання основної проблеми тренінгу (у даному разі, шляхом розвитку навичок), то його корисно застосовувати й тоді, коли завданнями тренінгу окремо не передбачено спеціальне опанування тими чи іншими навичками
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
Завершення роботи. Отримання «зворотного зв'язку» (5-10% робочого часу)
Завершення роботи. Отримання «зворотного зв'язку» (5-10% робочого часу)
Щоденно тренінгові заняття завершуються спеціальними вправами, які входять до ритуалу прощання: підведення підсумків тренінгу (перевірка ефективності навчання, встановлення, що з виконаного на заняттях було корисним для учасників, допомогло їм змінити деякі погляди, можливо й поведінку); з’ясування,чи збулися очікування учасників; оцінювання змін рівня обізнаності по проблемі; отримання зворотного зв’язку. Тренер запитує учасників: «Що ви отримали від тренігу?», «Чи збулись ваші очікування?». Завдання тренера – підвести підсумок роботи групи під час тренінгу. Найбільш зручний спосіб оцінки - анкетування учасників тренінгу.
Щоденно тренінгові заняття завершуються спеціальними вправами, які входять до ритуалу прощання: підведення підсумків тренінгу (перевірка ефективності навчання, встановлення, що з виконаного на заняттях було корисним для учасників, допомогло їм змінити деякі погляди, можливо й поведінку);  з’ясування,чи збулися очікування учасників;  оцінювання змін рівня обізнаності по проблемі; отримання зворотного зв’язку. Тренер запитує учасників: «Що ви отримали від тренігу?», «Чи збулись ваші очікування?». Завдання тренера – підвести підсумок роботи групи під час тренінгу. Найбільш зручний спосіб оцінки - анкетування учасників тренінгу.

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

rounded_add

# data[].attributes.headline
Без придбання учасниками практичних навичок просування до поставленої мети неможливе. Практичні навички формуються та закріплюються в процесі таких інтерактивних методів як: рольова гра, робота в парах, робота в мікрогрупах, мозковий штурм, тематичні ігри, ситуаційні вправи тощо. Блок розвитку практичних навичок особливо важливий у тому разі, коли така робота включена в завдання тренінгу (формування нових практичних навичок певних дій або зміна відповідних старих стереотипів). Тоді, зрозуміло, опануванню навичками слід приділити достатньо уваги й часу. Але, оскільки й цей блок у кінцевому підсумку має на меті розв’язання основної проблеми тренінгу (у даному разі, шляхом розвитку навичок), то його корисно застосовувати й тоді, коли завданнями тренінгу окремо не передбачено спеціальне опанування тими чи іншими навичками

# data[].attributes.subject
Без придбання учасниками практичних навичок просування до поставленої мети неможливе. Практичні навички формуються та закріплюються в процесі таких інтерактивних методів як: рольова гра, робота в парах, робота в мікрогрупах, мозковий штурм, тематичні ігри, ситуаційні вправи тощо. Блок розвитку практичних навичок особливо важливий у тому разі, коли така робота включена в завдання тренінгу (формування нових практичних навичок певних дій або зміна відповідних старих стереотипів). Тоді, зрозуміло, опануванню навичками слід приділити достатньо уваги й часу. Але, оскільки й цей блок у кінцевому підсумку має на меті розв’язання основної проблеми тренінгу (у даному разі, шляхом розвитку навичок), то його корисно застосовувати й тоді, коли завданнями тренінгу окремо не передбачено спеціальне опанування тими чи іншими навичками

# data[].attributes.headline
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.subject
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

# data[].attributes.headline
Завершення роботи. Отримання «зворотного зв'язку» (5-10% робочого часу)

# data[].attributes.subject
Завершення роботи. Отримання «зворотного зв'язку» (5-10% робочого часу)

# data[].attributes.headline
Щоденно тренінгові заняття завершуються спеціальними вправами, які входять до ритуалу прощання: підведення підсумків тренінгу (перевірка ефективності навчання, встановлення, що з виконаного на заняттях було корисним для учасників, допомогло їм змінити деякі погляди, можливо й поведінку);  з’ясування,чи збулися очікування учасників;  оцінювання змін рівня обізнаності по проблемі; отримання зворотного зв’язку. Тренер запитує учасників: «Що ви отримали від тренігу?», «Чи збулись ваші очікування?». Завдання тренера – підвести підсумок роботи групи під час тренінгу. Найбільш зручний спосіб оцінки - анкетування учасників тренінгу.

# data[].attributes.subject
Щоденно тренінгові заняття завершуються спеціальними вправами, які входять до ритуалу прощання: підведення підсумків тренінгу (перевірка ефективності навчання, встановлення, що з виконаного на заняттях було корисним для учасників, допомогло їм змінити деякі погляди, можливо й поведінку);  з’ясування,чи збулися очікування учасників;  оцінювання змін рівня обізнаності по проблемі; отримання зворотного зв’язку. Тренер запитує учасників: «Що ви отримали від тренігу?», «Чи збулись ваші очікування?». Завдання тренера – підвести підсумок роботи групи під час тренінгу. Найбільш зручний спосіб оцінки - анкетування учасників тренінгу.