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“Una sola Tierra” será el tema del Día Mundial del Medio Ambiente 2022, auspiciado por Suecia

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El lema del Día Mundial del Medio Ambiente 2022 llama a vivir de manera sostenible y en armonía con la naturaleza. En 2022 se cumplen 50 años de la designación del 5 de junio como Día Mundial del Medio Ambiente en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo.

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TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS DE 2° AÑO DE LA EP N° 16

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TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS DE 2° AÑO DE LA EP N° 16

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5° - COMUNICACIONES

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5° - COMUNICACIONES

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5° - COMUNICACIONES

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5° - COMUNICACIONES

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5° - COMUNICACIONES

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5° - COMUNICACIONES

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Dia Mundial del Medioambiente - Flyer (A4) by Sol Vives

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5° - COMUNICACIONES

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Book Report | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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5° - COMUNICACIONES

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"la abuela grillo" - Infographic by Serena Mansilla

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5° - COMUNICACIONES

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Azul Líneas Cambio Climático Medioambiente Infografía - Infographic by Serena Mansilla

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5° - COMUNICACIONES

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5°- COMUNICACIONES

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Verde y Naranja Divertido Clase de Artes Visuales Educación Presentación - Presentation (16:9) by Morena Crespo

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5°- COMUNICACIONES

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Verde Minimalista Pautas de Marca Presentación - Presentation (16:9) by Morena Crespo

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6° G- COMUNICACIONES

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6° G- COMUNICACIONES

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5° D- COMUNICACIONES

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6° G- COMUNICACIONES

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6° G- COMUNICACIONES

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6° G- COMUNICACIONES

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Reflexión de los alumnos de 6to 3º -ABUELA GRILLO- TURNO TARDE

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Adjunto el enlace del grupo de la institución en donde se encuentran más producciones realizadas para el día del Medioambiente.

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Este libro plantea diversas inquietudes sobre nuestra relación con la Naturaleza y problematiza la percepción y la valoración que tenemos del agua como elemento vital para la vida.

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Literatura infantil Argentina. Es un libro que plantea diversas inquietudes sobre nuestra relación con la Naturaleza y problematiza la perce... See More

Literatura infantil Argentina. Es un libro que plantea diversas inquietudes sobre nuestra relación con la Naturaleza y problematiza la perce... See More

Connecting content to people.

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Literatura infantil Argentina. Es un libro que plantea diversas inquietudes sobre nuestra relación con la Naturaleza y problematiza la percepción y la valoración que tenemos del agua como elemento vital para la vida.

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“CÓMO TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL”

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“CÓMO TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL”

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Propuesta para Nivel Inicial ANyS. Region 15

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Ideas y propuestas para docentes.

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"Día Mundial del Medioambiente"

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No arrojar desechos en la calle, crear y cultivar la propia huerta, reducir, reciclar y reutilizar, son algunas de las muchas acciones que se emprenden desde las aulas bonaerenses para crear conciencia sobre el cuidado del espacio en el que vivimos.

La tarea es diaria y permanente pero existe un día destinado a la reflexión y a sensibilizar a la población sobre temas ambientales; además de intensificar la atención y la acción política.

Con este objetivo, el 5 de junio fue establecido, el 15 de diciembre de 1972, por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el Día Mundial del Medio Ambiente. La elección de la fecha es en coincidencia con el inicio de la Conferencia de Estocolo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente.

Las Naciones Unidas resaltan que la protección y el mejoramiento del medio humano es una cuestión fundamental que afecta al bienestar de los pueblos y al desarrollo económico del mundo entero.

Este día es la oportunidad en la que se realizan múltiples actividades como concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras

En muchos países esta celebración es tomada como la oportunidad ideal para realizar la firma o ratificar convenios internacionales que favorezcan el cuidado del medio ambiente.

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Día Mundial del Medio Ambiente | abc.gob.ar

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No arrojar desechos en la calle, crear y cultivar la propia huerta, reducir, reciclar y reutilizar, son algunas de las muchas acciones que se emprenden desde las aulas bonaerenses para crear conciencia sobre el cuidado del espacio en el que vivimos.

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El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años.

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ERROR: The request could not be satisfied

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Video explicativo del INTA

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Una idea para comprometerse desde casa. Reutilización de plásticos de un solo uso

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Cuentos en nuestros parques nacionales. 

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Cuentos en nuestros parques nacionales. 

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Autor: Oche Califa. Cuentos e historias que transcurren en parques nacionales argentinos

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Oche Califa cuenta historias que transcurren en parques nacionales argentinos.

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Autor:  Red
de Comunicación, Divulgación y Educación Ambiental del INTA. , Compilación de cuentos donde jóvenes de todo el país   , comparten sus miradas y vínculos con la naturaleza.

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Letra de la canción SI VIENE DE LA TIERRA. CANTICUÉNTICOS

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Celebramos el Día del Ambiente y la recientemente sancionada Ley de Educación Ambiental Integral. Les compartimos algunos recursos para trabajar con las/os estudiantes y generar procesos de educación ambiental participativos y transformadores

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Celebramos el Día del Ambiente y la recientemente sancionada Ley de Educación Ambiental Integral. Les compartimos algunos recursos para trabajar con las/os estudiantes y generar procesos de educación ambiental participativos y transformadores

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Esta efeméride se instituyó con el objetivo de sensibilizar sobre la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente para las generaciones presentes y futuras, en homenaje a la apertura de la Conferencia de la ONU sobre el Medio Humano, en la ciudad de Estocolmo, Suecia, en 1972.

En nuestro país esta conmemoración resulta particularmente significativa en el marco de la sanción de la Ley N°27.621 para la implementación de la Educación Ambiental Integral en la República Argentina. Esta ley establece el derecho a la educación ambiental integral como política pública que promueve la formación de una conciencia ambiental ciudadana y la búsqueda del equilibrio entre las dimensiones social, ecológica, política y económica, para una nueva forma de habitar nuestra casa común.

La crisis ambiental que atraviesa el mundo entero interpela a educadoras y educadores, y es una invitación a reflexionar sobre qué implica educar en estos contextos y qué saberes, prácticas y valores se promueven desde las instituciones para construir una ciudadanía comprometida con el cuidado y la defensa del ambiente.

Recursos para conmemorar el Día del Ambiente

Desde el Ministerio de Educación de la Nación las y los invitamos a participar en la generación de procesos de educación ambiental integrales, participativos y transformadores, y para ello les compartimos algunos recursos que pueden ser interesantes para trabajar con las y los estudiantes.

Accedé a los recursos haciendo clic aquí

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Esta efeméride se instituyó con el objetivo de sensibilizar sobre la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente para las generaciones presentes y futuras, en homenaje a la apertura de la Conferencia de la ONU sobre el Medio Humano, en la ciudad de Estocolmo, Suecia, en 1972.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA NIVEL INICIAL. 

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA NIVEL INICIAL. 

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CUENTOS Y CANCIONES.

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Leonardo Boff distingue cuatro ecologías: ambiental, política y social, mental e integral y propone una eco-educación que contribuya a la creación de «un modo sostenible de vivir».

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Leonardo Boff distingue cuatro ecologías: ambiental, política y social, mental e integral y propone una eco-educación que contribuya a la creación de «un modo sostenible de vivir».

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Ecologia Integral  Leonardo Boff   En español

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Ecologia Mental  Leonardo Boff   En español

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Ecologia Social  Leonardo Boff   En español

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Ecologia Ambiental  Leonardo Boff   En español

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  DOCUMENTAL PARA TRABAJAR EN NIVEL SECUNDARIO Y SUPERIOR.

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  DOCUMENTAL PARA TRABAJAR EN NIVEL SECUNDARIO Y SUPERIOR.

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Documental que trata sobre el Acuífero Guaraní, una reserva subterránea de agua dulce que abarca a cuatro países sudamericanos y que es capaz de abastecer a todo el planeta durante 200 años de agua potable, recurso codiciado por grandes multinacionales y los Estados Unidos de Norteamérica, que ven un gran negocio del que se pueden beneficiar.
El agua brota como el mayor conflicto geopolítico del siglo XXI ya que se espera que en el año 2025, la demanda de este elemento será un 56% superior que el suministro y quienes posean agua podrían ser blanco de un saqueo forzado. (DURACIÓN 1:13:33)

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SED Invasión - Gota a Gota - Acuifero Guarani (Documental) - Para Tomar Conciencia

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Autor: Administración de Parques Nacionales
Este libro de cuentos busca
proteger nuestros bienes naturales y poner al turismo en sintonía
con su cuidado.

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Invitamos a las escuelas a participar con sus producciones de este padlet.

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Invitamos a las escuelas a participar con sus producciones de este padlet.

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Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)

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Derecho a un medio ambiente limpio y sano

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Sugerencias literarias: ¡Copito tiene calor!

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Sugerencias literarias: ¡Copito tiene calor!

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Diego Matthus

Sinopsis: Copito es un oso polar el cual busca comprender los cambios ambientales que está sufriendo su medio ambiente. Su viaje comienza un día que su témpano queda a la deriva en el mar y comienza su aventura por lograr saber porque hace tanto calor.

Solicitar a tu bibliotecario

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Cuento: Pelos de Ema Wolf -
Sinopsis: Una acción humana, provoca una revolución con los peces. A partir del cuento se puede trabajar reflexionando sobre las acciones humanas y como modifican el medio ambiente .
Solicitar a tu bibliotecario

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INTA chicos

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¿Sabemos qué hacer cuando  los dispositivos electrónicos ya no sirven? ¿Qué se puede hacer para cuidar el planeta? Algunas ideas para reciclar y reinventar objetos nuevos.

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¿Sabemos qué hacer cuando  los dispositivos electrónicos ya no sirven? ¿Qué se puede hacer para cuidar el planeta? Algunas ideas para reciclar y reinventar objetos nuevos.

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Sabemos que los dispositivos electrónicos, en algún grado, contaminan. También es cierto que en la actualidad hay artefactos en todos lados: en las casas, las escuelas, los trabajos y en la calle. Pero, ¿sabemos qué hacer cuando ya no sirven?

Celulares, televisores, impresoras, computadoras y otros productos eléctricos y electrónicos llenan las habitaciones y cocinas de muchas casas. Nadie dice que no son útiles ni buenos, pero es importante saber que, cuando ya no sirven o no se usan más, hay que pensar bien qué hacer con ellos.

A este tipo de basura se la llama basura electrónica y se produce cuando tiramos una compu o un celular a la basura, por ejemplo. Contiene sustancias químicas tóxicas y metales pesados y, al mismo tiempo, materiales valiosos como el oro, la plata, el platino o el cobre.

En todo el mundo, hay una gran preocupación por el medio ambiente: la basura no tiene que tirarse toda junta ni en un mismo lugar. El objetivo es generar menos residuos, reutilizar todo lo que se pueda, contaminar menos y vivir en un mundo más limpio y consciente.

Por suerte, hay mucha gente que hace algo por esto. Por ejemplo, Valentín Muro es un chico de 24 años que tiene la pasión de investigar cómo funcionan las cosas. Acá te muestra que, si sabés cómo funciona, podés arreglarlas y no tirarlas a la basura.

Jorge Crowe también se apasionó por el tema del reciclaje y de reinventar objetos nuevos. ¡Mirá lo que hizo!

¿A vos qué se te ocurre? ¿Conocés experiencias parecidas?, ¿de tu barrio o tu escuela?

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Sabemos que los dispositivos electrónicos contaminan el medio ambiente. También es cierto que en la actualidad hay artefactos en todos lados: en las casas, las escuelas, los trabajos y en la calle. Pero ¿sabemos qué hacer cuando ya no sirven? ¿Qué se puede hacer para cuidar el planeta?

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Cuentos para fomentar la conciencia ambiental

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Cuentos para fomentar la conciencia ambiental

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Club Peques Lectores: cuentos y creatividad infantil

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20+2 Cuentos y libros para aprender a respetar y cuidar el medio ambiente

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Selección de cuentos infantiles y libros juveniles para transmitir a los niños amor por la naturaleza, consciencia medio ambiental y la importancia de cuidar, proteger y conservar nuestro planeta tierra, sus especies y su hábitat.

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"EL FRACKING, UNA HISTORIA ESDRÚJULA CONTADA POR EL CONDE DRÁCULA". Autor: Martín Crespi. 

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"EL FRACKING, UNA HISTORIA ESDRÚJULA CONTADA POR EL CONDE DRÁCULA". Autor: Martín Crespi. 

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El fracking es un método de extracción de gas y petróleo no convencional que tiene serias consecuencias socioambientales.
Está orientado a la práctica pedagógica sobre la temática y ofrece actividades y ejercicios para entender el fenómeno y pensar estrategias de explotación energética sustentable.

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Cómo trabajar en el aula las características más importantes del AIRE.

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Cómo trabajar en el aula las características más importantes del AIRE.

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Un recurso para trabajar en el aula las características más importantes del aire

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En este video podrás conocer nuestra geografía y su impacto ambiental

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En este video podrás conocer nuestra geografía y su impacto ambiental

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¿Conocés alguna laguna?

Saber sobre nuestros recursos naturales, nos ayuda a ver la importancia que tienen los mismos para nuestro medio ambiente. Las lagunas, son una fuente de reserva tanto de agua como para la subisistencia de muchas especies animales y flora. Pero pocas veces nos preguntamos: ¿Cómo se forman? ¿Dónde están? ¿Son naturales o artificiales?

Para poder responderte estas y más preguntas, te compartimos este video donde vas a encontrar información sobre las mismas y su importancia para el medio ambiente y para el asentamiento humano.

¿Existe aguna laguna en el lugar donde vivís? ¿Podrías ubicarlas en un mapa? Te proponemos que puedas indagar sobre las características de la laguna más cercana o alguna que te interese conocer.

Algunas preguntas que podés hacerte para conocerlas son: ¿Cuánto miden? ¿Se asentó población en el lugar? ¿Cuál es la fauna y flora que tiene alrededor?

Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartirla en tu red #SeguimosEducando.

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¿Sabías que en nuestro país tenemos muchos lagos y lagunas? Estos son muy importante para nuestro ambiente, pero ¿por qué tenemos lagunas? En este video podrás conocer nuestra geografía y su impacto ambiental. ¿Lo vemos? Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.

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Detrás de los productos químicos que solemos utilizar para limpiar nuestros hogares, se esconden grandes procesos tecnológicos, profesionales y mucha experiencia. En este video vas a poder conocer sobre el proceso de formación de los productos químicos, conocer sobre cómo y por qué podemos usarlos para la limpieza de nuestros hogares y también cómo podemos cuidar el medio ambiente. ¿Interesante no? No te lo pierdas.

Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartilo en tu red menciondo #SeguimosEducando.

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La clase del día: La química de los productos de limpieza

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¿Sabés por qué se usa detergente para lavar los platos? En esta exposición vas a poder conocer sobre los productos químicos que se utilizamos habitualmente en la higiene de nuestro hogar, además de información sobre cómo cuidar nuestro medio ambiente. Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.

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Te proponemos unas preguntas para acompañar la exposición y además como forma de reflexinar sobre cómo podemos utilizar la energía de una forma más eficiente en nuestros hogares. Por más que parezca mínimo, pequeños cambios en nuestros hábitos pueden hacer la diferencia, para cuidar nuestro medio ambiente y recursos naturales.

¿Con qué recurso cocinan en casa?

¿Con qué calefaccionamos?

¿Existen espacios donde dejamos luces, o gas encendido y donde no hay nadie?

¿Cómo es el uso de la energía en nuestro hogar?

¿Qué artefactos utilizamos más?

Ahora sí, vamos a ver este video:

Si querés profundizar, te recomendamos leer el siguiente artículo "Detectives de la energía cambiando hábitos"0. Una vez finalizado el artículo te proponemos que puedas hacerte la siguiente pregunta: ¿Qué hábitos podríamos cambiar para mejorar el uso de la energía y calor en nuestro hogar?

Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartirlo en tu red mencionando # SeguimosEducando.

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La clase del día: La energía y su uso doméstico

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Cotidianamente utillizamos el calor y energía en nuestros hogares. Para conocer sobre el uso eficiente de la energía en nuestro hogar y lo que podemos hacer entre todos para cuidar el medio ambiente, te compartimos esta exposición. Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.

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Este recurso fue elaborado en el marco del Programa Seguimos Educando, que durante 2020 y 2021 permitió, a través de distintos medios, que las y los estudiantes siguieran en contacto con la escuela. Las actividades y contenidos propuestos están orientados por los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el país.

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El ambiente es el resultado de las interacciones entre los sistemas socioculturales y los sistemas naturales. A la vez, cada ambiente presenta características que lo distinguen de otros.

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¿Sabías que con pequeñas modificaciones en nuestras prácticas podemos ayudar a mejorar nuestro ambiente?

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¿Sabías que con pequeñas modificaciones en nuestras prácticas podemos ayudar a mejorar nuestro ambiente?

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Muchas veces consideramos que no podemos hacer grandes cambios o aportes al medio ambiente. O que el cuidado de un recurso como el agua no es fundamental dado que existe a gran escala. Sin embargo podemos preguntarnos ¿es finito este recurso? ¿Hay algo que podemos hacer para cuidarlo? Por más pequeño que sea nuestro aporte es vital para el cuidado de los recursos naturales y el ambiente.

Por eso te proponemos algunas preguntas para reflexionar junto a la exposición:

¿Realmente toda el agua es potable?

¿Cómo podemos cuidarla?

¿Por qué es importante para el ambiente?

Te compartimos este video sobre " Contaminación hídrica" para que puedas reflexionar sobre estas preguntas y conocer mucho más. Seguro vas a encontrar algunas ideas y prácticas para poder implementar en tu día a día. Recordá, que entre todos podemos cuidar el medio ambiente.Y si te pareció interesante esta propuesta, podés compartirlo en tu red mencionando #SeguimosEducando.

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La clase del día: Las actividades humanas y los ecosistemas

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¿Sabías que con pequeñas modificaciones en nuestras prácticas podemos ayudar a mejorar nuestro ambiente? El agua es un recurso fundamental para la vida en nuestro planeta y sobre todo para el desarrollo de las sociedades. Te compartimos este video para reflexionar sobre su importancia y necesidad de cuidado.

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Hacé click en la imagen para ver el video

¿Sabías que teníamos varias zonas de nuestro país donde hay patrimonio forestal nativo? Conocer sobre nuestros recursos naturales, nos permite tomar conciencia de la necesidad de un uso responsable de los mismos. La deforestación desmedida trae aparejado múltiples consecuencias a nuestro clima, como inundaciones, crecidas de ríos, lluvias intensas y sequías. La relación entre economía, desarrollo local y sobre todo la sustentabilidad de los recursos naturales es un gran desafío para las políticas públicas.

Si te pareció interesante esta propuesta, podés ompartilo en tu red mencionando # SeguimosEducando. Recordá que podés volver a ver los programas de:

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¿Por qué es tan importante que cuidemos nuestros bosques y selvas? ¿Qué consecuencias trae para nuestro medio ambiente la deforestación desmedida? Te compartimos este video para que puedas conocer más la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente. ¿Lo miramos? Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.

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La clase del día: Forestación en el litoral

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La clase del día: Forestación en el litoral

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¿Sabías que en nuestro país existen bosques naturales y plantados? En el litoral de nuestro país la forestación es una industria muy importante, siendo la comercialización de la madera una de las actividades económicas de la zona, como así también con un impacto muy fuerte sobre nuestro medio ambiente.

En este video vas a poder conocer mucho más sobre la forestación, su historia y las alternativas para una explotación del recurso más sustentable. Sugerimos que previo a ver el video, puedas localizar en un mapa dónde se ubica la zona litoraleña de nuestro país, qué provincias la componen para acompañar la exposición del video.

¡Ahora sí, vamos a verlo! Hace clic en la imagen para ver el video.

Seguramente te pareció interesante por eso te proponemos que puedas indagar en libros, manuales o internet información de los bosques en tu provincia:

¿Existe algún bosque en tu provincia? ¿En otra provincia limítrofe?

¿Se realiza algún tipo de tala de árboles? ¿Para qué uso se destina?

¿Son bosques naturales o plantados?

¿Qué tipo de árboles crecen?

¿Qué tipo de impacto tiene al medio ambiente?

Si te pareció interesante esta propuesta, podés compartilo en tu red menciondo #SeguimosEducando.

Recordá que podés voler a ver los programas de:
Canal Encuentro Radio Nacional

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La clase del día: Forestación en el litoral

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¿Qué es la forestación? ¿Cómo son los bosques en nuestro país? En esta exposición vas a poder conocer sobre la forestación en la zona del litoral de nuestro país, su relación con el desarrollo económico y su impacto en el medio ambiente. Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.

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EducApps para abordar el cuidado del ambiente

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EducApps para abordar el cuidado del ambiente

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EducApps para abordar el cuidado del ambiente - Recursos educ.ar

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Presentamos cinco aplicaciones móviles para trabajar con los más chicos sobre el cuidado del ambiente, y ayudarlos a tomar conciencia sobre las acciones que se pueden realizar para favorecer el entorno en el que vivimos.

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Comunicación con el medio ambiente: el mundo de los sentidos

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Comunicación con el medio ambiente: el mundo de los sentidos

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Comunicación con el medio ambiente: el mundo de los sentidos

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Esta secuencia permite comprender la función de los órganos sensoriales en tanto herramienta principal de interacción con el medio y explica cómo se procesan las percepciones.

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Propósitos generales

-Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

-Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

-Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

El uso inadecuado del medio natural por parte de los integrantes de la sociedad ha provocado graves problemas ambientales. En las últimas décadas, organismos internacionales, agencias gubernamentales y organizaciones no gubernamentales han llamado la atención sobre la gravedad del deterioro ambiental y trabajan para conseguir acuerdos, convenios y políticas internacionales orientadas a frenar los daños y preservar el medio natural.

El derecho al ambiente sano y diverso como uno de los derechos humanos fue reconocido por primera vez en la Declaración de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, firmada en Estocolmo, en 1972.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

-tomen conocimiento de la existencia del derecho humano al ambiente sano y diverso;

-reconozcan qué aspectos de la vida humana se protegen con ese derecho;

-analicen la historia del reconocimiento de este derecho humano y construyan adhesión al valor de cuidar el ambiente.

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1) En pequeños grupos, discutan sobre las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo es, para ustedes, un ambiente sano y diverso? Descríbanlo y redacten una definición.

b) ¿Con qué otros derechos de las personas está relacionado el derecho al ambiente sano y diverso?

c) ¿Qué problemas ambientales conocen? Den algunos ejemplos en problemas que afectan a zonas del planeta y otros ejemplos de problemas ambientales que afectan el territorio de la Argentina y de la provincia o la localidad donde está la escuela.

2) Registren las conclusiones por escrito. Pueden tomar notas utilizando la herramienta procesador de textos o la herramienta para crear mapas conceptuales (ambas están disponibles en el escritorio de sus equipos portátiles), según como deseen visualizar las ideas compartidas.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Vean el siguiente video con los avances del documental Home, del francés Yann Arthus-Bertrand, estrenado en junio de 2009. Dura 2:19 minutos. El documental, promovido por la Organización de las Naciones Unidas, procura crear conciencia sobre el estado del planeta y fomentar una respuesta más respetuosa con el ambiente.

a) Mientras ven el video, identifiquen cuáles son los problemas que plantea.

Actividad 3

1) Organicen la información proporcionada en el video en un mapa conceptual. Presenten:

a) los problemas que plantea,

b) cuándo y por qué surgen, y

c) sus consecuencias.

Pueden utilizar la herramienta para crear mapas conceptuales, incorporada en sus equipos portátiles.

Actividad 4

Comparen el mapa conceptual con las conclusiones elaboradas luego del primer debate sobre el tema. Analicen qué nueva información sobre el tema les aportó el video.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los alumnos

Actividad 5

Lean el Capítulo I de la Declaración de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, de 1972, a partir de la cual se comienza a considerar el derecho al ambiente.

Actividad 6

También en 1972, la Organización de las Naciones Unidas creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

1) Cuando puedan conectarse a internet, visiten el sitio oficial del PNUMA: investiguen cuál es la misión de ese programa y qué problemáticas se discutieron en la última Cumbre de Cambio Climático que se organizó.

Actividad 7

1) A partir de la información que vieron y leyeron, sinteticen en una frase el significado fundamental del derecho humano al ambiente sano y diverso.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 8

1) Realicen un póster con un collage de imágenes que muestre casos reales en los que se vulnera el derecho humano al ambiente sano y diverso, e incluyan mensajes creados por ustedes sobre la importancia de valorar y cuidar el medio natural.

Pueden realizar el póster utilizando la herramienta de manipulación de imágenes incorporada en los equipos portátiles.

Actividad 9

Presenten el póster en la feria de ciencias o en algún otro ámbito de intercambio dentro de su escuela. Intercambien opiniones sobre el tema con alumnos de otros cursos y con los invitados.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Derecho del medio ambiente
La ciudadanía y el derecho al ambiente: reflexiones en torno a una articulación

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Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje. -Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

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La interacción de los vegetales y el medio ambiente

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La interacción de los vegetales y el medio ambiente

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Como seres vivos, los vegetales establecen relaciones con el medio en el que viven, ya que utilizan sustancias presentes en él y, a la vez, producen nuevas sustancias que lo modifican. Estas imágenes ilustran estos procesos.

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La interacción de los vegetales y el medio ambiente

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Como seres vivos, los vegetales establecen relaciones con el medio en el que viven, ya que utilizan sustancias presentes en él y, a la vez, producen nuevas sustancias que lo modifican. Estas imágenes ilustran estos procesos.

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La ecología es un tema de máxima importancia social ya que el futuro de la Tierra depende de nosotros. Aquí se presentan un conjunto de recursos para trabajar en el aula que promueven la reflexión crítica y la concientización respecto de estas problemáticas.

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La ecología es un tema de máxima importancia social ya que el futuro de la Tierra depende de nosotros. Aquí se presentan un conjunto de recursos para trabajar en el aula que promueven la reflexión crítica y la concientización respecto de estas problemáticas.

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Esta secuencia explica qué son los recursos naturales, su clasificación en renovables y no renovables y cómo determinadas formas de explotación pueden poner en peligro el medio ambiente. Incluye una propuesta para construir un horno solar en la escuela.

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Esta secuencia explica qué son los recursos naturales, su clasificación en renovables y no renovables y cómo determinadas formas de explotación pueden poner en peligro el medio ambiente. Incluye una propuesta para construir un horno solar en la escuela.

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Especial: Dia Mundial del Medio Ambiente

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¿Cuáles son las causas del cambio climático? ¿Cuáles son sus efectos? ¿Podemos hacer algo para mejorar la situación del planeta? La respuesta a estas preguntas puede contribuir a hacer más saludable nuestra vida y nuestro futuro.

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Tierra:Es nuestro hogar y el recurso más valioso que tenemos, explorá su naturaleza en este video.

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Es nuestro hogar y el recurso más valioso que tenemos, explorá su naturaleza en este video.

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Glosario ambiental

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El Glosario Ambiental busca familiarizar al lector con términos e ideas que tienen una incidencia cotidiana y permanente en el proceso de saneamiento que lleva adelante la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR).

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El Glosario Ambiental busca familiarizar al lector con términos e ideas que tienen una incidencia cotidiana y permanente en el proceso de saneamiento que lleva adelante la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR).

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Problemas medioambientales que afectan a la infancia.

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NUEVA YORK, 30 de julio de 2020 - La intoxicación por plomo afecta a una enorme proporción de niños en una escala hasta ahora desconocida, según un nuevo informe presentado hoy por UNICEF y Pure Earth.

El informe, el primero de este tipo, señala que alrededor de 1 de cada 3 niños -un total de hasta 800 millones a nivel mundial- tienen niveles de plomo en la sangre iguales o superiores a 5 microgramos por decilitro (µg/dL), es decir, el nivel en el que es necesaria una intervención. Casi la mitad de estos niños viven en Asia Meridional.

"El plomo, que apenas presenta síntomas al principio, causa estragos silenciosos en la salud y el desarrollo de los niños, con consecuencias posiblemente fatales", dijo Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de UNICEF. "Conocer el alcance de la contaminación por plomo y comprender la destrucción que causa en las vidas de las personas y las comunidades debe inspirar medidas urgentes para proteger a los niños de una vez por todas".

El informe, The Toxic Truth: Children's exposure to lead pollution undermines a generation of potential (La verdad tóxica: la exposición de los niños a la contaminación por plomo socava el potencial de una generación), es un análisis de la exposición infantil al plomo realizado por el Instituto de Evaluación de la Métrica de la Salud (IHME) y verificado mediante un estudio aprobado para su publicación en Environmental Health Perspectives.

El estudio señala que el plomo es una potente neurotoxina que causa daños irreparables en el cerebro de los niños. Es particularmente destructiva para los bebés y los niños menores de cinco años, ya que daña sus cerebros antes de que hayan tenido la oportunidad de desarrollarse plenamente, causándoles un deterioro neurológico, cognitivo y físico para toda la vida.

La exposición infantil al plomo también se ha vinculado a problemas de salud mental y de comportamiento, y a un aumento de la delincuencia y la violencia. Según el informe, los niños mayores sufren graves consecuencias de esta exposición, entre ellas un mayor riesgo de padecer daños renales y enfermedades cardiovasculares en la edad adulta.

Se estima que la exposición infantil al plomo cuesta a los países de ingresos bajos y medios casi 1 billón de dólares debido a la pérdida del potencial económico de estos niños a lo largo de su vida.

El informe señala que el reciclaje informal y deficiente de baterías de plomo es uno de los principales factores que contribuyen a la intoxicación por plomo de los niños que viven en países de ingresos bajos y medios, donde el número de vehículos se ha triplicado desde 2000. El aumento en la propiedad de vehículos, combinado con la falta de reglamentación e infraestructura para el reciclado de baterías de vehículos, ha dado lugar a que hasta el 50% de las baterías de plomo-ácido se reciclen de manera peligrosa en la economía sumergida.

Los trabajadores de pequeñas empresas de reciclado peligroso y a menudo ilegal rompen las cajas de las baterías, derraman ácido y polvo de plomo en el suelo y funden el plomo recuperado en hornos rudimentarios al aire libre que emiten humos tóxicos que envenenan a la comunidad circundante. A menudo, los trabajadores y la comunidad expuesta no son conscientes de que el plomo es una potente neurotoxina.

Otras fuentes de exposición infantil a este material son el plomo en el agua procedente del uso de tuberías fabricadas con plomo; el plomo de las actividades industriales, como la minería y el reciclaje de baterías; la pintura y los pigmentos a base de plomo; la gasolina con plomo, que ha disminuido considerablemente en los últimos decenios, pero que fue una fuente histórica importante de intoxicación; las soldaduras de plomo en latas de alimentos; y el plomo en especias, cosméticos, medicinas ayurvédicas, juguetes y otros productos de consumo. Los progenitores cuyas ocupaciones implican trabajar con plomo suelen llevar a casa polvo de este material en la ropa, el pelo, las manos y los zapatos, exponiendo así inadvertidamente a sus hijos a este producto tóxico.

"La buena noticia es que el plomo puede reciclarse de forma segura sin exponer a los trabajadores, sus hijos y los vecindarios circundantes. Los sitios contaminados con plomo pueden ser reparados y restaurados", dijo Richard Fuller, Presidente de Pure Earth. "Es posible educar a la gente sobre los peligros del plomo y capacitarlos para protegerse a sí mismos y a sus hijos. El retorno de la inversión es enorme: mejor salud, mayor productividad, mayor coeficiente intelectual, menos violencia y un futuro más brillante para millones de niños en todo el planeta".

Si bien los niveles de plomo en la sangre han disminuido drásticamente en la mayoría de los países de ingresos altos desde la eliminación gradual de la gasolina con plomo y la mayoría de las pinturas a base de plomo, los niveles de plomo en la sangre de los niños de los países de ingresos bajos y medios han seguido siendo elevados y, en muchos casos, peligrosamente altos incluso una década después de la eliminación mundial de las gasolinas con plomo.

En el informe se presentan cinco estudios monográficos de países donde la contaminación por plomo y otros desechos tóxicos de metales pesados han afectado a los niños. Se trata de Kathgora (Bangladesh), Tbilisi (Georgia), Agbogbloshie (Ghana), Pesarean (Indonesia) y el Estado de Morelos (México).

En el informe se señala que los gobiernos de los países afectados pueden abordar la contaminación y la exposición al plomo entre los niños mediante un enfoque coordinado que abarque las siguientes esferas:

Sistemas de monitoreo y presentación de informes, incluido el fomento de la capacidad para la realización de pruebas del nivel de plomo en la sangre.

Medidas de prevención y control, incluida la prevención de la exposición de los niños a lugares de alto riesgo y a productos que contienen plomo, como ciertas cerámicas, pinturas, juguetes y especias.

Gestión, tratamiento y reparación, incluido el fortalecimiento de los sistemas de salud a fin de que estén equipados para detectar, monitorear y tratar la exposición al plomo entre los niños; y proporcionar a los niños mejores intervenciones educativas y terapia cognitivo-conductual para afrontar mejor los efectos negativos de la exposición al plomo.

Concienciación pública y cambio de comportamiento, incluida la creación de campañas continuas de educación pública sobre los peligros y las fuentes de la exposición al plomo, con llamamientos directos a los progenitores, las escuelas, los dirigentes comunitarios y los trabajadores de la salud.

Legislación y políticas, incluyendo la elaboración, aplicación y cumplimiento de normas ambientales, de salud y de seguridad en la fabricación y el reciclaje de baterías de ácido-plomo y desechos electrónicos, y la aplicación de reglamentos sobre el medio ambiente y la calidad del aire para las operaciones de fundición.

Medidas mundiales y regionales, incluida la creación de unidades de medida estandarizadas a nivel mundial para verificar los resultados de la contaminación en la salud pública, el medio ambiente y las economías locales; la creación de un registro internacional de estudios sobre los niveles de plomo en la sangre con resultados anónimos; y la creación de normas y estándares internacionales en torno al reciclado y el transporte de baterías de plomo-ácido usadas.

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Acerca de Pure Earth Reducir la contaminación, salvar vidas, proteger el planeta
Pure Earth se dedica a salvar y mejorar vidas, en particular las vidas de los niños de las comunidades pobres, reduciendo la contaminación que causa enfermedades. Identificamos los lugares donde se registra un alto grado de toxicidad y enseñamos a las comunidades cómo mejorar la calidad del suelo, el agua y el aire con soluciones rentables. Este trabajo sobre el terreno, combinado con nuestra investigación y promoción innovadoras, convierte la tarea de solucionar la contaminación en una prioridad mundial.

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Un tercio de los niños del mundo está intoxicado por plomo, según un nuevo análisis innovador

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NUEVA YORK, 30 de julio de 2020 - La intoxicación por plomo afecta a una enorme proporción de niños en una escala hasta ahora desconocida, según un nuevo informe presentado hoy por UNICEF y Pure Earth.

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Edución ambiental ¿Sólo en las escuelas?

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Edución ambiental ¿Sólo en las escuelas?

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Experiencias de trabajo en Instituciones educativas

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Educación ambiental ¿Sólo en las escuelas? - Caminos de Tiza (1 de 4)

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ley de educación ambiental

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LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - #LeyDeEducaciónAmbientalYA

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Hacia un nuevo contrato social de ciudadanía responsable

Con el objetivo de promover la educación ambiental e incorporar, en cumplimiento de la legislación vigente, los nuevos paradigmas de la sostenibilidad a los ámbitos de la educación formal y no formal, el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (MAyDS) y el Ministerio de Educación (ME), junto con el consenso de las provincias a través del Consejo Federal de Medio Ambiente (COFEMA) y el Consejo Federal de Educación (CFE), diseñaron la Ley de Educación Ambiental Integral.

La iniciativa permite implementar una política pública nacional en materia de educación ambiental, cuyo principal instrumento es la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI).

¿Qué es la ENEAI?

La ENEAI es el instrumento de planificación estratégica y, a la vez, una política pública nacional permanente y concertada que alcanza a todos los ámbitos informales, no formales y formales de la educación ambiental. Está dirigida a todas las edades, grupos y sectores sociales, con el fin de territorializar la educación ambiental mediante acciones en el corto, mediano y largo plazo, a través del despliegue de estrategias jurisdiccionales que permitan instrumentar y adecuar su implementación en el ámbito provincial y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a través de Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs).

La implementación de la ENEAI se concibe como una responsabilidad compartida, con competencias y facultades diferenciadas. entre el MAyDS y el ME, en articulación con COFEMA y el CFE.

El MAyDS, junto con COFEMA, tendrá la facultad de la implementación de la ENEAI y las EJEAIs en el ámbito de la educación no formal, las TICs y los medios de comunicación. Mientras que el ME, junto con el CFE, tendrá la facultad de la implementación de la ENEAI y las EJEAIs en el ámbito de la educación formal, no formal TIC y medios de comunicación.

Objetivos

La ley entiende a la educación ambiental como un proceso permanente, apoyado en una serie de objetivos, principios y fundamentos básicos. En su artículo 5° establece objetivos de implementación de la ENEAI de la siguiente forma:

Promover la elaboración y el desarrollo de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) y de las Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs); y su implementación operativa, garantizando la creación y existencia de un área programática específica.

Determinar, por parte de la autoridad educativa, la modalidad de articulación del componente de la educación ambiental integral en el ámbito formal, con el fin de dar cumplimiento a la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) y las Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs).

Desarrollar a nivel nacional y con participación de las jurisdicciones un estudio de percepción ambiental sobre las distintas audiencias destino que permita establecer una línea de base orientada a ajustar la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI) y las correspondientes Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs) a la realidad de los territorios en referencia a las necesidades y demandas de su implementación.

Fortalecer las capacidades técnicas para la implementación de la estrategia, a través de la profesionalización de los recursos humanos involucrados en todas las jurisdicciones, mediante la capacitación y perfeccionamiento de grado y de posgrado.

Elaborar y diseñar políticas nacionales y orientar políticas jurisdiccionales, estrategias y acciones de educación ambiental integral, en todo de acuerdo con los enfoques prescritos en los capítulos I, II y III de la presente ley.

Alcanzar la más amplia cobertura territorial, social y sectorial a nivel nacional y promover las Estrategias Jurisdiccionales de Educación Ambiental Integral (EJEAIs) juntamente con mecanismos de concertación social y gestión interinstitucional, garantizando sistematicidad, coherencia, continuidad y sostenibilidad de la gestión permanente de la educación ambiental.

Generar consensos sociales básicos y fundamentales sobre los cuales establecer acuerdos temáticos y prioridades estratégicas y coyunturales, referidas a los contenidos de la educación ambiental integral nacional y su federalización.

Crear un repositorio de experiencias de educación ambiental integral accesible por procedimientos informáticos vía internet.

Generar y gestionar los mecanismos que faciliten el cumplimiento sistemático de la Agenda 2030 con sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y/o aquellos que en el futuro se acuerden.

Favorecer los consensos que garanticen la sustentabilidad a largo plazo para la prevención y el control de los procesos susceptibles de producir impactos ambientales depredativos e irreversibles.

Impulsar programas de Educación Ambiental Integral en la capacitación de los agentes de la administración pública nacional, provincial y municipal y la asistencia técnica a los sectores gubernamentales que así lo requieran, para el desarrollo de sus programas y proyectos en el marco de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI).

Elaborar, publicar y distribuir materiales de Educación Ambiental oficiales y gratuitos en todos los soportes disponibles y apropiados de acuerdo con los principios establecidos en la presente ley.

Accedé al texto completo de la ley Accedé al texto completo de la ENEAI Accedé al informe de avances
La educación ambiental y los ODS

La educación ambiental es transversal y subsidiaria a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por Naciones Unidas. Esto se da tanto de manera directa, como ocurre en los objetivos 1, 4, 6, 7, 11, 12 y 13, como también de forma indirecta en el resto de los objetivos o metas.

La implementación de la ENEAI a nivel territorial, provincial y municipal es un aporte del país para lograr las metas propuestas en los 17 ODS y en particular responde de manera directa a la meta 7 del Objetivo 4:

"De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible."

4.7. "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos"

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Hacia un nuevo contrato social de ciudadanía responsable Con el objetivo de promover la educación ambiental e incorporar, en cumplimiento de la legislación vigente, los nuevos paradigmas de la sostenibilidad a los ámbitos de la educación formal y no formal, el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (MAyDS) y el Ministerio de Educación (ME), junto con el consenso de las provincias a través del [Consejo Federal de Medio Ambiente (COFEMA)](blank:#https://www.argentina.gob.ar/cofema) y el Consejo Federal de Educación (CFE), diseñaron la **Ley de Educación Ambiental Integral**.