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By Ana Lizzette de Velásquez

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MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO

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MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO

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En la actualidad, la aceptación a la diversidad ha dado pasos significativos, y la comunidad educativa en general, debe estar debidamente informada. Es por ello que en este mural se detallan las diferentes manifestaciones de la diversidad que se dan en el contexto escolar, con el objetivo de contribuir a la comprensión y tolerancia de las diferentes formas en las cuales se presenta.

1. Diversidad Cultural

2. Diversidad de Capacidades

3. Diversidad de Orientación Sexual

4. Diversidad de Género

5. Diversidad de Medios Socioeconómicos.

6. Diversidad de Brecha Digital.

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Al hablar sobre diversidad cultural se podría tener la idea errónea que es una manifestación que pocas veces se da en el aula porque se escucha como algo que difiere entre países, naciones, y que la mayoría de estudiantes pertenecen a una misma área geográfica.

Sin embargo, la diversidad cultural no difiere solo de un país a otro. La diversidad cultural se presenta en cualquier parte, sobre todo en el aula, puesto que la cultura trata de creencias, costumbres, tradiciones, religión e ideologías y está más claro que cada estudiante ha sido inculcado en su seno familiar con distintas costumbres, credos, profesan una determinada religión y es una realidad que cada uno defenderá sus puntos de vista y creencias en el aula. Lo que muchas veces incluso puede llegar a causar bullying y exclusión.

En este sentido, debido a las enormes diferencias que saldrán a la luz, es necesario que los docentes estén conscientes que esta situación es parte del diario vivir y que se debe enseñar a ver la diversidad cultural no como un problema sino una ventaja, puesto que desde grados elementales puedan aprender de cada uno de sus compañeros, que conozcan las diferentes culturas, que las vivencien a través de actividades que involucren a los padres de familia e incluso otros entes y que puedan aceptarla, pero sobre todo a respetarla.

El sistema educativo aún tiene mucho que regular en ese sentido, puesto que aún hay muchos colegios privados que admiten solo a estudiantes que profesan su religión, por ejemplo, colegios católicos o cristianos, e incluso no contratan docentes que no profesen esa religión o caso contrario imponen actividades que para muchos no las pueden realizar debido a creencias religiosas o consideran ciertas prácticas como tabús.

Por eso es importante que se eduque sobre la diversidad desde una temprana edad para que cada niño y niña crezca con empatía y tolerancia, así como también que la práctica de costumbres, religiones o creencias no sea una causa de exclusión o una limitante en el acceso a la educación.

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Para Rodríguez, (2012)

Al hablar de diversidad en los contextos escolares, es necesario insistir en la necesidad del reconocimiento por parte de los docentes de la diversidad de capacidades, su comprensión en profundidad y su aplicación en el quehacer pedagógico. Es preciso reconocer que el concepto es complejo y pocos docentes saben sus alcances y cómo aplicarlo, por lo tanto, las instituciones educativas deben aceptar el reto de su divulgación y enseñanza. (Rodríguez, 2012).

La educación tradicionalista tenía el concepto erróneo de discriminar a los estudiantes los cuales no cumplían con las expectativas de un alumno “inteligente”, lo cual siempre fue un término erróneo y nada inclusivo.

Una educación la cual era centrada en el docente, a los conocimientos que sólo él poseía, además se buscaba que cada estudiante obtuviera las mejores calificaciones, y no importaba su avance, su contexto, su desempeño, sino solo los resultados numéricos, lo cual provocaba una exclusión en su máximo esplendor, debido a que no eran tomadas en cuenta sus capacidades de afrontar problemas de la vida real, sus conocimientos previos, su ritmo de aprendizaje y sus necesidades, entre otras cosas.
Hoy en día, es necesario hacer una reflexión sobre la atención a la diversidad y el papel que juegan los docentes ante esto. En el aula se manifiesta no solo la diversidad en cuanto a la cultura, género o los medios socioeconómicos, sino también a las diferencias que muestran los estudiantes en cuanto a sus capacidades. Cada estudiante aprende a su ritmo, es por ello que se debe llamar a la concientización y capacitación docente en cuanto a sus prácticas y metodologías en el aula, que comprendan y atiendan la diversidad de capacidades desde un enfoque el cual sea inclusivo, muestre empatía ante las necesidades educativas de los estudiantes y que sea centrado en el estudiante y en su desempeño.

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La Organización Mundial de la Salud (OMS) expresa que: “La sexualidad es una parte central de todas las personas a lo largo de toda nuestra vida y que comprende el sexo, la identidad de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. La sexualidad se ve y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales”.

La escuela es el lugar donde se vivencian la mayoría de emociones, cambios, se experimenta el primer amor, se busca la identidad personal, descubrir quién es, cuál es la preferencia sexual, etc.

La orientación sexual debe ser tomada en cuenta en los diferentes niveles curriculares, pero sobre todo en el aula, donde surgen acosos, rechazos, bullying, discriminación, entre otras cosas debido a la no aceptación que cada uno puede buscar su propia identidad y no la que le imponen. Aún en estos tiempos y a pesar que hay Leyes que protegen esos derechos, lamentablemente el sector educativo no está lo suficientemente preparado para orientar a los estudiantes desde una temprana edad, y ver el tema de orientación sexual como algo natural, como parte del desarrollo humano y de las aspiraciones personales y no como un tema ajeno. Por décadas este tema se ha ocultado o “visibilizado” debido a la poca información o sensibilidad hacia la comunidad educativa. Todo esto conlleva a graves consecuencias, debido a la poca tolerancia y que el tema no se ve como algo natural sino incluso como una enfermedad.

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Lamas (2000), hace referencia al género como un conjunto de ideas, prácticas y creencias que una cultura desarrolla para simbolizar y construir lo que es “propio” de los hombres y “propio” de las mujeres (Lamas, 2000).

Por otra parte, Bronwyn (1994) considera que la sociedad busca que el niño y la niña aprendan las formas masculinas y femeninas ya establecidas para que actúen ``correctamente´´ con lo preestablecido. (Bronwyn, 1994).

Mientras Serrate (2007), afirma que las escuelas deben ser ambientes facilitadores de actitudes y comportamientos, de cooperación y respeto, para conseguir que su alumnado se desarrolle de manera íntegra y alcance una serie de contenidos académicos óptimos.

A lo largo de la historia, la sociedad ha establecido roles para cada sexo. Siempre se ha discriminado a la mujer por el simple hecho de serlo, desde imponerle tareas domésticas, quitarle el derecho a la educación, excluirla en la participación política, entre otras. Mientras que el hombre lo han estigmatizado como el sexo dominante, fuerte, quien desarrolla las labores más pesadas, e incluso el único que puede tomar decisiones en el hogar y no puede hacer tareas domésticas porque le compete exclusivamente a la mujer.

Con los Derechos Humanos, y la evolución que la sociedad ha ido atravesando, estos roles han ido tomando cambios significativos. El acceso a la educación es sin duda un gran acercamiento y una brecha que se ha disminuido en cuanto a la mujer y el estudio.

González, S. (2017) Como docentes es necesario ser conscientes de los cambios que ocurren en nuestras aulas. No debemos ser pasivos, debemos abrir la mirada y actuar para poner fin a la exclusión y al acoso, dejando que los alumnos sean libres a la hora de mostrar su identidad de género. (González, S. 2017.  p.6).

El aula es, como se mencionó en el apartado anterior, el lugar donde se establecen las relaciones interpersonales, la búsqueda de la identidad, de conocerse, de ser aceptado por sus pares y la práctica de valores. Lamentablemente, todavía hay docentes que viven atascados en una sociedad machista o feminista, como lo establece Bronwyn (1994), la sociedad busca asignar un rol para cada sexo, y si no se sigue esa línea, están haciendo lo “incorrecto”, por ejemplo, hay docentes que separan la clase por sexo, a un extremo las niñas y al otro solo varones. Incluso la participación muchas veces es limitada para las niñas, incluso temas sobre la sexualidad siguen siendo tabúes. En muchos hogares sucede lo mismo y eso lo multiplican en el aula.  Es triste ver como a pesar de que se hace énfasis a los educadores de hoy en día, todavía hay brechas que eliminar.

En El Salvador, hace unas décadas atrás, era mal visto o incluso no eran aceptadas las señoritas en el bachillerato agrícola, mecánica, electricidad, etc. porque se consideraba que era una opción de bachillerato solo para hombres. Sin embargo, hoy en día las niñas y los niños pueden participar en torneos de fútbol, básquetbol, talleres de cocina, de mecatrónica, panadería, escoger el tipo de bachillerato que deseen, etc.
Todo está en acercar más la información no solo a los estudiantes para que cambien sus actitudes y aptitudes, sino a la comunidad educativa en general y aceptar la diversidad de género de una manera positiva, con énfasis en la tolerancia, respeto y colaboración entre todos.

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4.1 Video explicativo: Diversidad de Género.

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4.1 Video explicativo: Diversidad de Género.

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4.2 Diversidad de género. (Actividades inclusivas)

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4.2 Diversidad de género. (Actividades inclusivas)

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Jóvenes realizando diferentes actividades en la escuela. Agricultura, equipos de fútbol, cocina, mecánica.

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3.1 Importancia de educar en la Diversidad sexual.

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3.1 Importancia de educar en la Diversidad sexual.

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López & Ten (2015) afirman lo siguiente: “Trabajar por y en la diversidad sexual y de género en la educación requiere hacer aulas que sean seguras, abiertas a la diversidad, en las que se eduque desde la confianza, la responsabilidad y el dialogo”. (López & Ten, 2015).

Educar en la Diversidad sexual ahora ya no es una opción, ahora debe ser una cátedra plasmada en el currículo Nacional como cualquier otra materia. No se puede solo enseñar números, cálculos o historia, cuando la problemática social actual es otra, y es latente en una sociedad racista, discriminadora, la cual aún considera un tabú hablar sobre la sexualidad.

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Otra manifestación que hoy en día, y sobre todo durante la Pandemia Covid-19, ha venido a dejar al descubierto es el analfabetismo digital. Siglos atrás se consideraba el analfabetismo para aquellos casos cuyas personas no sabían leer o escribir. En el siglo XXI, quien no puede manipular los recursos tecnológicos se considera analfabeta digital.

Con la nueva normalidad, el Sistema Educativo, no solo a nivel nacional sino a nivel mundial, estableció una nueva normalidad en cuanto a la continuidad educativa, se han hecho grandes esfuerzos, como se verá en el punto siguiente, pero ha habido muchos factores que han beneficiado o incluso perjudicado a los estudiantes y padres de familia, ya que no se cuenta con un nivel educativo parejo en tecnología debido a que en los colegios privados si se enseña clases de computación desde educación primaria, a diferencia de las escuelas que reciben clases de informática hasta en bachillerato y esto viene a convertirse en una brecha digital por los pocos o ningún conocimiento en el uso de las TIC, así como también el acceso que se tiene a las herramientas digitales por problemas económicos, falta de acceso a internet, servicio eléctrico, etc.

Por tanto, es un problema latente al cual se enfrentan a diario los maestros, incluso la mayoría de los docentes no estaban preparados para afrontar estos retos y se dan los casos en los cuales los estudiantes han tenido que instruir a sus maestros en el uso de las TIC. Se debe tener empatía, pero a la misma vez, tomar acciones para reducir o eliminar esa brecha.

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2.1 Baquero (2006), todo sujeto tiene formas naturales y capacidades para aprender. No se puede afirmar que alguna persona no pueda hacerlo, todos tienen posibilidades; y el hecho de que los alumnos no puedan lograr un aprendizaje satisfactorio en las áreas específicas, en los tiempos y en los modos que el docente requiere, no significa que no haya logrado un aprendizaje básico, pues así como en algunas actividades tiene dificultades y le resulta complejo, en otras puede mostrar grandes capacidades que ejecuta con facilidad.

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Sancler, Valentina (2018) establece que:
Es posible hablar de multiculturalidad cuando en un mismo espacio geográfico, físico o social convergen y coexisten diferentes culturas de forma tolerante y respetuosa y sin que ninguna predomine sobre la otra. De hecho, la multiculturalidad no supone un intercambio importante entre las culturas sino más bien la coexistencia armoniosa entre ellas. En este sentido, implica la aceptación y el reconocimiento de valores culturales distintos a los propios.
Tal como lo afirma la autora, y enfocado al aula, independientemente del nivel educativo, sea público o privado, en el país que sea, se experimenta la multiculturalidad, en el sentido que cada estudiante es criado de diferentes formas en su seno familiar, con sus propias costumbres y credos, Y es ahí el “espacio” donde se debe demostrar la tolerancia, el respeto y aceptación desde el momento que cada uno tiene sus principios, los comparte con otros. La escuela debe ser ese punto de convergencia puesto que desde pequeños los niños deben ir comprendiendo las diferencias individuales, la autonomía, el criterio propio, pero sobre todo la aceptación hacia los demás.

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3.2 La diversidad sexual en el aula: una asignatura pendiente

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3.2 La diversidad sexual en el aula: una asignatura pendiente

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Blog: Tiching (Octubre, 2018)

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Cuando hablamos del concepto de diversidad, habitualmente, lo asociamos a las diferencias culturales, religiosas, sociales o a las personas con necesidades educativas especiales, dejando de lado o invisibilizando la diversidad sexual. Por ello, creemos que es interesante hablar sobre la diversidad sexual en el aula. ¡Si te interesa esta temática, sigue leyendo y toma nota!

En la sociedad actual, cada vez es más habitual, ver diferentes tipos de familias conformadas por miembros del mismo sexo, familias tradicionales, familias que deciden no tener hijos, familias monoparentales...Hay tantos tipos de familias como personas en el mundo. Por ello, cada vez se hace más evidente la necesidad de abordar una educación sexual en el aula donde se trabajen las diferentes formas afectivo-sexuales y de identidad sexual.

La diversidad sexual se construye a través de la combinación de diferentes dimensiones sexuales entre los que se encuentran el sexo biológico (femenino, masculino o intersexual), la identidad sexual que hace referencia a la propia consciencia de pertenecer a un sexo u otro, los roles de género que son los comportamientos asociados al género femenino y masculino en una época y cultura determinada y la orientación sexual que se refiere a los sentimientos de una persona hacia un sexo concreto, a ambos o a ninguno. En resumen, la diversidad sexual se refiere a un amplio abanico de posibilidades en las formas de vivir la sexualidad.

Al nacer ya se nos asigna un sexo biológico que vendrá determinado por los cromosomas XX (femenino), XY (masculino) o una mezcla de cromosomas (intersexual). En los primeros años de vida, los adultos van transmitiendo los roles de género con los juguetes, la vestimenta, los comentarios, etc. Así pues, los niños y niñas empiezan a comportarse como se les dice y no como se sienten. Como docente debes trabajar este aspecto tanto con el alumnado para que, poco a poco, vayan desapareciendo las etiquetas y los prejuicios.

Hacia los 5-7 años se consolida el sentido de pertenencia a uno de los grupos. En este momento, un niño o niña puede decir que pertenece al mismo sexo que tiene biológicamente o al sexo contrario. Si se da esta última situación y no se comprende por parte de los adultos, se puede crear un gran malestar en la persona. Con lo cual, la escuela debe proporcionar la información y las herramientas necesarias para acompañar a las personas en este proceso.

En la adolescencia, los jóvenes necesitan reafirmar su identidad sexual y además surgen las primeras relaciones afectivo-sexuales que pueden derivar en una atracción hacia otras personas del sexo contrario o del mismo sexo. En este último caso, los adolescentes se sienten diferentes y pueden pasar por un proceso difícil antes de llegar a la aceptación de su orientación sexual. Este período puede resultar doloroso si no se comparte con las personas más cercanas o con los profesionales que pueden orientar sobre este complejo proceso.

La escuela desempeña un papel muy importante en el desarrollo de actitudes de tolerancia en el alumnado hacia las diferentes formas de vivir la sexualidad. Y por ello, como docente debes normalizar la diversidad sexual fomentando el diálogo con total naturalidad, contestando con sinceridad y claridad a todas aquellas preguntas que surjan entre el alumnado y las familias, así como proporcionar material de calidad para que puedan investigar por ellos mismos si tienen curiosidad por saber más. ¡Nosotros te proponemos algunos recursos que te ayudarán a abordar las diferentes maneras de entender la diversidad sexual!

5 recursos para trabajar la diversidad sexual en el aula:

La literatura: Existe un gran catálogo de cuentos infantiles y literatura juvenil en los que aparecen personajes . En estas primeras etapas se trabaja mucho la identidad sexual mediante situaciones cotidianas y reales que podría vivir cualquier persona.

El cine: Las o cortometrajes pueden ser otro recurso interesante para trabajar la diversidad sexual en el aula. Existen varias filmografías que explican los procesos por los que pasan las personas homosexuales, bisexuales, intersexuales, transexuales, etc. que pueden ayudar a empatizar a los alumnos y alumnas. ¡Quizá sea un buen momento para reflexionar sobre por qué ser heterosexual o que la identidad sexual se corresponda con el sexo biológico es lo "normal" y las demás opciones significan ser diferente!

Dinámicas: trabajar la empatía, los estereotipos, los roles de género, la manipulación de la sociedad, etc. puede realizarse mediante actividades en el aula que propicien una tolerancia, un respeto y que creen una sensibilización hacia la diversidad sexual.

Guías didácticas: todo aquel material que ayude al alumnado o a las a entender la diversidad sexual es bienvenido. ¿Te animas a utilizarlas en clase?

Canciones: muchos artistas conocidos han compuesto o cantado sobre las diferentes maneras de sentirse, de querer o de identificarse. Por ello y sabiendo la importancia y lo que les gusta la música a los jóvenes, puede ser un genial recurso para trabajar la diversidad sexual en el aula.

Por último, te invitamos a que les hagas algunas preguntas a tu alumnado para hacerlos reflexionar profundamente: ¿Qué es para ti ser normal? ¿Qué características crees que tiene una persona normal? ¿Te consideras normal? ¿Por qué? ¿Qué es ser diferente? ¡Esta puede ser una buena actividad para empezar a introducir la temática o para cerrar una profunda reflexión!

Ya conoces algunos recursos con los que poder trabajar la diversidad sexual y no tienes excusa para hablar con tu alumnado y concienciarlos. Ahora te toca a ti, ¿cómo trabajas tú la diversidad sexual en el aula? ¡Comparte tus experiencia con la comunidad Tiching!

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La diversidad sexual en el aula: una asignatura pendiente

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¿Te interesa abordar la diversidad sexual en el aula? ¡En este post encontrarás algunos recursos para trabajar las diversas formas de vivir la sexualidad!

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Howard Gardner (1983) identifica 8 tipos de inteligencias.

Inteligencia lógico-matemática

Inteligencia lingüística

Inteligencia espacial

Inteligencia musical

Inteligencia kinestésico-corporal

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia naturalista

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6.1 Gobierno de El Salvador promueve estrategias para reducir la brecha digital.

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6.1 Gobierno de El Salvador promueve estrategias para reducir la brecha digital.

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MINED (2021)

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Presidencia de la República de El Salvador

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Las computadoras portátiles que está entregando el Gobierno del Presidente Nayib Bukele a los estudiantes inscritos este año en el sistema educativo público, son gratis y no son prestadas. Este es un recurso que los alumnos utilizarán para recibir sus clases, en este momento, a distancia por medio de distintas plataformas digitales.

Es decir, al finalizar el año lectivo los estudiantes no tendrán que entregar los dispositivos electrónicos que han utilizado, se los quedan y en el caso de los estudiantes del último año de bachillerato, podrán utilizarla, incluso, para sus trabajos de universidad, si es que continuarán sus estudios, como debería ser.

Las máquinas están equipadas con el sistema operativo Windows 10, el programa Google Classroom, y para los bachilleres se incorpora Platzi, una plataforma de educación en línea, más técnica.

"Vamos a ser el único país en toda Latinoamérica donde todos nuestros estudiantes van a tener una computadora con internet gratis y todas las herramientas necesarias", afirmó el Presidente de la República, Nayib Bukele, tras anunciar el inicio de la entrega de las máquinas en todo el país.

Los padres de familia y estudiantes que ya tienen en su casa la nueva computadora han expresado públicamente su alegría de contar con ese recurso, entre ellos algunos a quienes les tocó recibir clase utilizando únicamente su teléfono celular, mientras que otros tuvieron que seguir con la forma tradicional por medio de guías en físico porque no contaban con ningún dispositivo electrónico.

Este año todos los estudiantes, un aproximado de 1.3 millones, podrá disponer de una computadora nueva que les servirá en el proceso de formación educativo.

El Gobierno reducirá la brecha digital que las pasadas administraciones presidenciales no estuvieron ni cerca de lograr, incluso nunca mostraron interés real en conseguirlo. Entregar computadoras de juguete a los estudiantes, sin acceso a internet, plataformas digitales, sin capacidad de almacenamiento de datos, etcétera, fue una de las más grandes burlas para toda la comunidad estudiantil.

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Las computadoras que entrega el Gobierno a los estudiantes son de calidad, con acceso a internet y gratuitas - Presidencia de la República de El Salvador

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Las computadoras portátiles que está entregando el Gobierno del Presidente Nayib Bukele a los estudiantes inscritos este año en el sistema educativo público, son gratis y no son prestadas. Este es un recurso que los alumnos utilizarán para recibir sus clases, en este momento, a distancia por medio de distintas plataformas digitales.

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Una manifestación que no se puede obviar u omitir es la Diversidad en los Medios Socioeconómicos. Sin duda alguna, es causa de polémicas, bajo rendimiento académico y hasta el punto de exclusión.

Waddell, L. (s.f.) Afirma que de la misma forma en que los estudiantes proceden de contextos culturales diversos, hablan muchos idiomas, y tienen necesidades de aprendizaje que varían, también procederán de varios niveles socioeconómicos. El nivel o estatus socioeconómico (SES, por sus siglas en inglés) de una familia se define por ingreso, educación y la ocupación de los miembros de la vivienda. El nivel socioeconómico de una familia suele categorizarse como alto, medio, o bajo. Es importante que los maestros entiendan que hay una relación entre el nivel socioeconómico y el desempeño educativo. (Waddell, L., s.f.)

Tanto en las escuelas públicas como privadas, los factores socioeconómicos influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que los estudiantes presentan un sinfín de dificultades, latentes y que aún el sistema educativo ni el estado ha podido erradicar.

Entre las dificultades está la movilización hacia el centro educativo, la falta de recursos para poder asistir a diario, la lejanía de su domicilio hacia el centro educativo, la falta de recursos tecnológicos como computadora o incluso no tienen ni acceso a un celular, como ha quedado de manifiesto con la actual pandemia, la falta de energía eléctrica, agua potable, etc. lo cual provoca un desequilibrio en el aula.

Con todas estas limitantes, se tiende a dar la segregación de los estudiantes en el aula, y es más notorio cuando emigran de una escuela pública a una privada, porque no llevan el nivel de enseñanza acorde a la de un colegio privado, no cuentan con las herramientas e incluso no tienen habilidades tecnológicas. Sufren exclusión en muchos casos de parte de los maestros, por la poca empatía, de los alumnos quienes viven en una constante competencia para sentirse aceptados dentro de un grupo social, lo cual contribuye a un bajo rendimiento académico y en otras instancias al abandono escolar.

Sin embargo, la escuela debe ser el principal ente que promueva la igualdad, reduzca la brecha del acceso a la educación, contribuya al ideal de desarrollo personal, que la educación los transforme en personas no solo de bien, sino que también les permita obtener oportunidades de trabajo bien remunerados o incluso promueva el emprendedurismo y que la educación se vea como un medio para salir de la zona de confort, a tener más aspiraciones y de esa manera salir de la pobreza en la que se encuentran. Es necesario que la escuela influencie al pensamiento crítico, y no a pensar que los pobres no tienen oportunidades para superarse.

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5.1 Artículo: Recursos para entender la Diversidad Social (UNHCR-ACNUR, 2016)

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5.1 Artículo: Recursos para entender la Diversidad Social (UNHCR-ACNUR, 2016)

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Tiempo estimado de lectura: 3 minutos.

Los seres humanos compartimos la misma esencia. Tenemos unas características que son inherentes a la condición humana y que no varían aunque estemos separados por factores geográficos, históricos, culturales, etc.

Sin embargo, más allá de estas características que nos unen como especie, también somos distintos en nuestras expresiones. Ningún pueblo, civilización o comunidad es exactamente igual a otro; es más, ninguna persona tiene un par idéntico. Esa opción de ser distintos es lo que se denomina diversidad social.

Esto es así porque cada sociedad desarrolla sus propias expresiones y, por lo tanto, su propia cultura. Las creencias, el arte, el derecho, las costumbres y las tradiciones son algunos aspectos en los que se refleja la diversidad.

¿Es posible entender nuestro mundo sin la diversidad social y cultural?

El mundo en el que vivimos ahora es el resultado de un largo proceso de interacciones, transferencias e intercambios cuyo trasfondo siempre ha sido la diversidad social, desde la Antigüedad hasta nuestros días.

Para no ir tan lejos, la cultura occidental de la que somos herederos se remonta a la antigua Grecia, aunque esta, a su vez, se alimentó en determinados momentos de otras tradiciones, como por ejemplo del legado que dejaron las cuatro grandes civilizaciones de la Antigüedad: India, China, Mesopotamia y Egipto.

Como concepto, sin embargo, la diversidad social no empezó a tomar forma hasta la época de la Ilustración, cuando los ciudadanos franceses reclamaron sus derechos individuales ante las instituciones. Es decir, fue un primer intento por reconocer a los distintos agentes que integraban la sociedad.

Este reconocimiento, que lleva implícitos otros valores como la tolerancia y el respeto, se estableció finalmente como un derecho en la Carta de los Derechos Humanos de la ONU en 1948 y, posteriormente, en la Declaración de la Diversidad Cultural de la Unesco, que también reconoció el pluralismo y la solidaridad.

Diversidad social: alternativas para entender el concepto

Hoy día, con la globalización como trasfondo y la aparición de nuevos actores sociales que reclaman protagonismo, es fundamental subrayar la importancia de la diversidad social y buscar nuevos recursos para hacerla visible.

La educación es el vehículo por excelencia para abordar este tema. Sin embargo, eso no significa que no podamos hacerlo en otros espacios cotidianos. Echa un vistazo a estos recursos que te proponemos sobre la diversidad social:

La gastronomía: Puedes conocer más sobre otras culturas cuando te animas a probar los platos típicos de su gastronomía. No necesariamente tienes que viajar hasta allí; puedes hacerlo sin salir de tu ciudad.

La lectura: Abre espacio en tu agenda de lecturas pendientes para autores que provengan de otras latitudes y que aborden temas que te resulten desconocidos. Los libros son la mejor ventana a la diversidad.

Las artes gráficas y otras expresiones: Los museos y los centros de arte suelen reflejar la manera como las sociedades conciben el mundo. Arriésgate a sumergirte en exposiciones de algunas de ellas y fíjate en su legado.

El cine: Las historias de la pantalla grande te permiten viajar, al menos durante un par de horas, a otros lugares y culturas. Sal de los circuitos de cine habituales y déjate llevar por otros relatos, autores, situaciones, etc.

La música: Es otra de las grandes expresiones de la diversidad social. A través de los cantos, los ritmos y los acordes podemos acercarnos a otras sociedades y entender mejor su cosmovisión.

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Diversidad Social y recursos para entenderla

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Tiempo estimado de lectura: 3 minutos. Los seres humanos compartimos la misma esencia. Tenemos unas características que son inherentes a la condición humana y que no varían aunque estemos separados por factores geográficos, históricos, culturales, etc. Sin embargo, más allá de estas características que nos unen como especie, también somos distintos en nuestras expresiones.

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6.2 Brecha Digital (analfabetismo digital)

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6.2 Brecha Digital (analfabetismo digital)

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Por Lola Sp (1mayo, 2014)

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La Brecha Digital ¿Una nueva forma de exclusión social?

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1.2 Aprendamos con una moraleja sobre la Diversidad Cultural

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1.2 Aprendamos con una moraleja sobre la Diversidad Cultural

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Por Alex Soto (Marzo, 2016)

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García Ávila, Susana (2017). Alfabetización Digital. Razón y Palabra, 21(98),66-81.[fecha de Consulta 1 de Junio de 2021]. ISSN: . Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199553113006

González, S. (Octubre, 2017). Diversidad de género y discriminación en la escuela: percepción y papel docente en Educación Primaria. Grado de Maestro en Educación Primaria. Universidad de Cantabria. Santander. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/12483/GonzalezTelloSara.pdf?sequence=1#:~:text=La%20diversidad%20de%20g%C3%A9nero%20y%20sexual%20aparece%20en%20las%20aulas,diversidad%20de%20g%C3%A9nero%20cobra%20sentido.

Sancler, Valentina. (2018). Multiculturalidad. Recuperado el 25 mayo, 2021, de Euston96: https://www.euston96.com/multiculturalidad/

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Rol del docente ante el uso de la tecnología.

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6.3 Utilidad de la alfabetización digital para el estudiante

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6.3 Utilidad de la alfabetización digital para el estudiante

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Por:  Susana García Ávila. Artículo Redalyc: Alfabetización Digital.

Tistar (2006) establece que las ventajas de estar alfabetizado digitalmente se ven íntimamente ligadas con el desarrollo académico, profesional y social, ya que el manejo inteligente de las TIC promueve:
• Gestión de la Comunicación interna y externa (individual y grupalmente)
• Organización de la documentación
• Hábito de lecturas actualizadas • Banco de pruebas de ideas
• Retroalimentación de públicos diversos
• Participación en círculos académicos de difícil acceso y limitada distribución
• Construcción de una identidad como autores. (Como se cita en el Artículo Alfabetización Digital, 2017, p. 76)