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"A criança está doente. A mãe a leva para cama. E então começa a lhe contar histórias. Como se deve entender isso." (Walter Benjamin).

Como diria WB, de que adianta todo um patrimônio histórico cultural se ele não for mais transmitida? Por isso escolhi essa epígrafe, mesma usada pela professora Tânia para começar a formação, pois a percepção humana vem sendo alterada no contexto contemporâneo, algo que Benjamin já percebera há muito tempo, o que significa dizer que entre as principais preocupações de quem trabalha com a educação é urgente buscar restaurar o poder instintual dos sentidos corporais humanos em nome da auto-preservação da humanidade, considerando entre outros fatores a passagem pelas novas tecnologias. (BUCK-MORS, 1996, p.13)

Nesse sentido, a aula da pr.ª. dr.ª Tânia (realizada no 18/05/2021) girou em torno do tema Narrativa digital de histórias, do relato das experiências da pesquisa dela e da criação de narrativas digitais no contexto pandêmico de modo significativo.`.

Embora a prof.ª baseie a concepção de experiência com a qual trabalha em Larossa, acredito que esse também seria um "mecanismo" de recuperação de patrimônios culturais.

Contudo, acredito na concepção de experiência de Walter Benjamin, por entender que memória, história, narrativas, linguagem estão imbrincadas na construção da identidade humana, E, portanto, pensar o sujeito social como Benjamin concebeu me afeta, como essa sorte de afinidades eletivas capaz de simbolizar o que eu entendo como formação, ainda que esse autor não tenha tratado desse tema.

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Como iniciar o ano de 2021 fortalecendo os laços para caminhar em conjunto para um mesmo propósito?

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Como iniciar o ano de 2021 fortalecendo os laços para caminhar em conjunto para um mesmo propósito?

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A palestra motivacional Reconectando propósitos foi realizada pelo professor Antônio Nápoles (terça, dia 26/janeiro/2021 - das 11h às 13h), a convite de Vivian Barros, como forma de reflexão, de integração, de alinhamento e de tomada de fôlego para reiniciar o trabalho de formação em 2021.

Disponível para visualização:
https://drive.google.com/file/d/1c6Xv1IKFYRa1AiexoiXS0aeUEW47hw6b/view?usp=sharing (tempo 1:51:51)

Às vezes, diante de uma situação traumática, como, por exemplo, o contexto da pandemia, é comum a perda da voz, porque
Como vou nomear algo tão difícil? Como intercambiar uma experiência que não se deseja lembrar ou que é muuuito doída de lembrar?
Difícil, não?

Por isso, é necessário um tempo: um tempo para viver um luto, um tempo para digerir coisas difíceis, um tempo para se adaptar e começar a reescrever, a reconstruir a sua história.

Acredito que recomeçar o ano, a passos lentos e cuidadosos, numa tentativa de fazer diferente, de perceber que o(a) professor(a) (aqui, no caso, o(a)s professore(a)s formadore(a)(s) estão sendo visto(a)s foi de uma sensibilidade necessária quando se deseja trabalhar com o ser humano, com educação.

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Comissão Pedagógica (JEO III)                               Construção do Módulo II - Protagonismo docente e discente à luz do desenvolvimento da autonomia  

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Comissão Pedagógica (JEO III)                               Construção do Módulo II - Protagonismo docente e discente à luz do desenvolvimento da autonomia  

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RESPONSÁVEIS PELA CRIAÇÃO DO MÓD. II:
Daniela Vieira; Edna Souza; Jacqueline; Marineide Martins; Sônia Girelli.

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Trilha personalizada sobre os tipos de participação discente no contextos escolar

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Trilha personalizada sobre os tipos de participação discente no contextos escolar

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Fiquei responsável pelo tema Protagonismo Juvenil, logo,  pesquisei e selecionei (artigos e vídeos) sobre essa temática. Entre os materiais que criei, as experiências que curti foram a criação do vídeo de apresentação do módulo, baseado no ppt registrado acima, e a trilha personalizada, apresentada aqui abaixo. À medida que o cursista vai preenchendo o breve questionário proposto como atividade, vai sendo direcionado no percurso, conforme sua resposta.

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Vasculhando os tipos de participação discente no contexto escolar (Visualização) Microsoft Forms

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O que é protagonismo?
O que é ser protagonista?

NUVEM DE PALAVRAS ELABORADA PELOS FORMADORES NO MENTIMETER

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Educação a Distância, Ensino Remoto e Educação Online

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UEFS - Comissão de Tecnologias na Educação

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UEFS - Comissão de Tecnologias na Educação

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Educação a Distância, Ensino Remoto e Educação Online

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Considerando os conceitos de educação à distância, ensino remoto e educação on-line, qual deles, no seu olhar, está mais presente nos desenhos didáticos propostos pela COFEI/SUPDP/SUBPAE nas Jornadas (JEO I, II e III)? E na nossa atual formação interna? Por quê?

RESPONDENDO Á QUESTÃO:

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Bricolagem: Projeto de Vida e Educação On-line presencial e/ou virtual

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Bricolagem: Projeto de Vida e Educação On-line presencial e/ou virtual

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Encontro síncrono (dia 18/03/2021)

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Qual a sua compreensão sobre a bricolagem dos conceitos: Sociointeracionismo, Educação on-line e Projeto de Vida?

Tentando explicar como entendi a bricolagem:
"Entendo bricolagem dentro da proposta de educação on-line e PV como esse processo de montagem de saberes/fazeres/ações/experiências, proporcionado pelo sociointeracionismo nessas trocas de experiência (discente/docente, ou seja, dos atores sociais envolvidos nestas), realizadas através da cocriação de processos formativos (nosso, do outro, com o outro) e pelo traçar desses caminhos construídos na prática do dia a dia.

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Juventudes e sala de aula invertida on-line

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Juventudes e sala de aula invertida on-line

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1. Qual a sua concepção de educação?
2. Em sua percepção, onde as tendências pedagógicas abordadas se encaixam as noções de Educação On-line e Educação Integral que conhecemos?

Como respondi às questões propostas (seção comentários Assíncrono I - tendências pedagógicas)?

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Outro trabalho realizado foi a revisão dos tutoriais em ppt. Pude fazer a revisão dos seguintes tutoriais:

Mód. I -  Word on-line e Coogle;
Mód. II - Planner, One note, Staff notebook, Sway,;
Mód. III - Whiteboard;
Mód. IV - Forms.

Foi um desafio, não pela acolhida e o pronto atendimento dos colegas às minhas sugestões - a equipe foi 100% - , mas pelo prazo (já que não foi considerado na escolha o prazo de entrega com a carga horária de trabalho da formadora responsável) e pelo fato de não ter sido uma revisão realizada conforme estava acostumada.

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Atividade de Bricolagem realizada pelo Grupo V (PAFs Volta Redonda, Angra dos Reis, Serranas I e II), cujo objetivo era comunicar na JEO III, as nuances existentes entre a EOL, EAD e Ensino remoto, por meio de alguma ferramenta escolhida pelo grupo.

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Atividade de Bricolagem realizada pelo Grupo V (PAFs Volta Redonda, Angra dos Reis, Serranas I e II), cujo objetivo era comunicar na JEO III, as nuances existentes entre a EOL, EAD e Ensino remoto, por meio de alguma ferramenta escolhida pelo grupo.

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A maior dificuldade em realizar uma atividade como esta acredito que seja conseguir alinhar as perspectivas, os horários, a agenda dos profissionais envolvidos, bem como a distribuição de tarefas de forma justa.

Aqui, no caso, acredito que o respeito mútuo e a corresponsabilidade dos integrantes do grupo foi fundamental para a realização da atividade proposta, que foi entregue conforme a data estipulada (19/04/2021) e a ferramenta escolhida para realizá-la foi o Genially.

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SAIBA MAIS!

START

EADEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

EDUCAÇÃO ONLINE

ENSINO REMOTO

ENSINO HÍBRIDO

SIGA A TRILHA E CLIQUE

FINISH

grupo v - PAFS: VR, Angra, Serrana I e II

Autoinstrucional;O professor atua como um tutor das atividades que o aluno faz individualmente;Tutor para tirar dúvidas, dar feedback das atividades, sem que haja interatividade.Atividades e materiais didáticos padronizados de um para muitos.Vídeo-aulas para todas às disciplinas e unidades de ensino;Auto-estudo (os alunos estudam sozinhos);Educação massiva;Avaliações padronizadas corrigidas em escala.

Interatividade;Co-criação/aprendizagem colaborativa;BlendAtividades Síncronas e Assíncronas;Professor dialoga com os alunos;Autoestudo + Aprendizagem colaborativa.Educação interativa, dialógica e dialéticaInteligência coletiva gerando bons aprendizados pessoaisFenômeno contemporâneo da cibercultura

Transposição do Presencial para o Online;Professor trabalhando só no síncrono.Interação direta com o professor da disciplinaAtividades e materiais didáticos planejados pelo professor para sua turma de alunos;Aula em tempo real com o mesmo professor da disciplina presencial;Avaliação elaborada pelo professor de cada disciplina de acordo com o que foi trabalhado em aula.

Transposição do Presencial para o Online;Professor trabalhando só no síncrono.Interação direta com o professor da disciplinaAtividades e materiais didáticos planejados pelo professor para sua turma de alunosAula em tempo real com o mesmo professor da disciplina presencialAvaliação elaborada pelo professor de cada disciplina de acordo com o que foi trabalhado em aula.

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TIMELINE WAY by Elaine Duarte Rezende on Genially

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SAIBA MAIS! START EADEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EDUCAÇÃO ONLINE ENSINO REMOTO ENSINO HÍBRIDO SIGA A TRILHA E CLIQUE FINISH grupo v - PAFS: VR, Angra, Serrana I e II Autoinstrucional;O professor atua como um tutor das atividades que o aluno faz individualmente;Tutor para tirar dúvidas, dar feedback das atividades, sem que haja interatividade.Atividades e materiais didáticos padronizados de um para muitos.Vídeo-aulas para todas às disciplinas e unidades de ensino;Auto-estudo (os alunos estudam sozinhos);Educação massiva;Avaliações padronizadas corrigidas em escala.