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Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas .
É fácil fazer um castelo

Corro o  lápis em torno da mão
E me dou um guarda-chuva
E se faço chover com dois riscos
Tenho um guarda-chuva

Se um pinguinho de chuva Cai em um pedacinho azul de papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota a voar no céu

Vai voando contornando
A imensa curva norte-sul
Vou com ela viajando
Havaí ,pequim ou istambul

Pinto um barco a vela
Branco navegando
É  tanto céu e mar
Num beijo azul

Entre as nuvens vem surgindo
Um lindo avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar

Basta imaginar e ele está partindo
Sereno e lindo
E se a gente quiser
Ele vai pousar

Numa folha qualquer
Eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida

De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo

Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente a esperar
Pela gente o futuro está

E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo nem piedade
Nem tem hora de chegar

Sem pedir licença
Muda nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar

Esta canção mim leva a refletir sobre o cenário atual o qual estamos  enfrentando, na parte em que diz: "sem pedi licença nos convidam a rir ou chorar" e do mesmo modo nos enche de esperança para um futuro próximo em que a educação seja valorizada, as crianças possam aguçar a sua imaginação, criatividade, pois a letra da canção utiliza de recursos didáticos que remete a  infância e me traz a memória a minha infância, fala profundamente comigo.

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A Escola Dr Joel Coelho Sá, localiza-se na Avenida Antônio tourinho, s/n, no bairro do Jequiezinho na cidade de Jequié-BA. Contém aproximadamente 377 alunos, é uma escola de anos iniciais e possui um núcleo de educação infantil. A escola está localizada em um bairro carente, os alunos em sua maioria são de baixa renda, e chegam na escola através do transporte escolar, vindos da comunidade do jardim tropical e da cachoeirinha, dois locais com sérios problemas sociais. Ao chegar na escola alguns alunos adentram a unidade, geralmente os que vão tomar café da manhã, outros ficam espalhados brincando na parte externa, uma pequena parte chega a pé, acompanhado de algum responsável ou às vezes sozinhos, após o chamado eles formam filas, fazem uma oração e seguem para as salas de aula de maneira ordenada. São as pessoas que estão na escola que moldam o lugar, cada indivíduo que à adentra é um sujeito sócio-cultural, frutos de várias experiências e espaços sociais. “São essas experiências, entre outras que constituem os alunos como indivíduos concretos, expressões de um gênero, raça, lugar e papéis sociais, de escalas de valores, de padrões de normalidade. [...]  “Portanto, os alunos que chegam à escola são sujeitos socioculturais, com um saber, uma cultura, e também com um projeto, mais amplo ou mais restrito, mais ou menos consciente, mas sempre existente, fruto das experiências vivenciadas dentro do campo de possibilidades de cada um. A  escola é parte do projeto dos alunos.” (pag9)
O espaço escolar é composto por salas de aula, sala de coordenação, sala da direção, secretaria escolar, um auditório, uma sala de reuniões, sala de informática, porém está desativada, sala de recursos, sala da secretaria, sala de mecanografia, almoxarifado, refeitório e cozinha que são bem organizados e limpo. Uma biblioteca, uma quadra de esportes coberta. Essa é a visão geral da escola, as pessoas tem um pensamento comum em relação a esse espaço Dayrell traz essa visão “A escola é vista como uma instituição única, com os mesmos sentidos e objetivos, tendo como função garantir a todos o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente acumulados pela sociedade”(, ou seja as pessoas à veem como um lugar homogêneo.
A estrutura da escola é modelo padrão, os espaços são bem amplos e podem contribuir no desenvolvimento das crianças através do lúdico, porém o uso do espaço é inadequado, principalmente a área externa. “ Nesse sentido, a arquitetura escolar interfere na forma da circulação das pessoas, na definição das funções para cada local. [...] O espaço arquitetônico da escola expressa uma determinada concepção educativa.” (pag12)
A escola em si é escura, falta iluminação adequada nos corredores, e também faltam muitas lâmpadas no lado de fora, obras inacabadas; apesar do esforço em colocar painéis novos, a pintura é antiga que comprometem a estética do ambiente escolar. Dayreel afirma: “ a pobreza estética, a falta de cor, de vida, de estímulos visuais, deixa entrever a concepção educativa estreita, confinada à sala de aula e à instrução” (pag 13)

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É um texto base de muita precisão para o estágio

pois fundamenta no processo e também esclarece de forma objetiva como é

coletar dados e analisa-los. A interpretação e experiências próprias que o pesquisador precisa ter a partir do ponto de vista do estudo de casos

etnográfico que contribuirá na profissional a partir da construção de pensamento obtendo novos conhecimentos específicos.

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ATIVIDADE NÍVEL PRÉ-SILÁBICO PROJETO:"DO AMAR AO EDUCAR"

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ATIVIDADE NÍVEL PRÉ-SILÁBICO PROJETO:"DO AMAR AO EDUCAR"

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O objetivo da atividade é levar as crianças a aprenderem as letras do alfabeto por isto é importante apresentá-los fazer a leitura com eles de maneira alternadas para que aprendam. E trabalhar com a imagens e a escrita.

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ATIVIDADE NÍVEL SILÁBICO ALFABÉTICO PROJETO: "DO AMAR AO EDUCAR"

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ATIVIDADE NÍVEL SILÁBICO ALFABÉTICO PROJETO: "DO AMAR AO EDUCAR"

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A atividade tem como objetivo levar a criança a realizar combinações de vogais e consoantes em uma mesma palavra.

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Objetivo geral:
O presente projeto tem como objetivo geral despertar nas crianças a consciência de que pertence a um grupo(a família)que é responsável pelo seu cuidado e educação.
E iniciar com elas uma base a diferença já que nenhuma família é igual.

Objetivos específicos:

Refletir sobre a educação da família na educação dos indivíduos.

Conscientizar os alunos através de roda de conversa relacionadas a família

Experiência o método sociolinguístico para contribuição da leitura e  escrita.

Utilizar a palavra geradora para diferentes gêneros textuais

Estabelecer a relação entre grafema e fonema através do textos e escritas

Promover através da leitura e  escrita a fixação de novas palavras ,frases ,textos e poesias.

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ATIVIDADE NÍVEL ALFABÉTICO PROJETO :"DO AMAR AO EDUCAR"

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ATIVIDADE NÍVEL ALFABÉTICO PROJETO :"DO AMAR AO EDUCAR"

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Levar a criança a produção de textos , a escrita e manifestação das ideias ..desenvolver também as habilidades e competências.

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O presente projeto faz parte da disciplina Estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, como componente curricular obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, para obtenção de crédito parcial, sob a orientação da Profª Socorro Aparecida Cabral Pereira. Para tanto construímos a seguinte projeto de intervenção pedagógica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com o intuito de abordar a leitura e a escrita por meio da temáti
A participação familiar é um fator contribuinte para a aprendizagem das crianças, porque elas se sentem apoiadas pelos seus responsáveis a estarem na escola estudando, evitando assim a evasão escolar. E para que isso aconteça e influencie na rotina desses alunos, é necessário que as escolas abram espaços para o diálogo com os pais mostrando que a escola é um espaço  pertencente também a eles e isto dará abertura para o diálogo, participação pois muitas famílias desejam participar do cotidiano escolar das crianças, mas muitas vezes sentem-se receosos em adentrar ao espaço escolar. E todo profissional da educação sabe da importância do apoio familiar para o efeito do seu trabalho realizado junto ao aluno. E para melhores resultados no desempenho escolar das crianças são necessários incentivos, como: Dialogar, estar presente no momento da execução das atividades para casa; isso são investimentos da família na educação dos seus filhos que também contribuirá na alfabetização por que é uma fase da vida da qual a criança precisa de estímulos externos, e ajuda.
A temática sobre família é de grande relevância para ser tratada na escola, podemos articular com a alfabetização mostrando aos alunos a importância da família; do cuidado da família com a saúde, alimentação e afeto com seus membros, através das leituras e atividades propostas. O método sociolinguístico que usaremos durante o estágio, nos possibilitará alinhar o tema (família) com o processo de alfabetização porque propõe uma sistematização do trabalho docente, que parte da realidade do aluno através de um tema ou uma palavra geradora, traz a leitura de diferentes textos para sala de aula, desenvolve o diálogo e atividades linguística, e adequar as atividades por níveis. Assim a alfabetização sociolinguística ajudará na organização do pensamento do aluno, por oferecer um trabalho sistematizado, e ainda torna possível as crianças refletirem sobre seu contexto e se conscientizar do cotidiano no qual estão inseridas. Segundo a reportagem do site gazeta do povo a “A taxa de analfabetização mais atual no Brasil foi divulgada pelo IBGE em junho de 2019 na última Pesquisa por Amostra de Domicílios Contínua. O Brasil tem pelo menos 11,3 milhões de pessoas com mais de 15 anos analfabetas (6,8% de analfabetismo). No mundo, mais de 750 milhões permanecem nessa situação.” e que “Mais de 50% dos brasileiros com 25 anos ou mais não terminaram a educação básica.”  e apenas 16,5% têm ensino superior completo.
Os dados descritos são muito preocupantes, e enquanto não mudarmos a alfabetização das crianças não vamos dar conta de mudar essa realidade. o método sociolinguístico onde aplicado tem se mostrado eficaz na alfabetização das crianças e também de adultos, contribuindo para formação do cidadão consciente e crítico.

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OBJETIVO:
O jogo da memória é um jogo que pode ser jogado para aumentar a concentração e a memória.
MATERIAIS:

Imagens para colagem

Cola bastão

Cartolina

Tesoura

REGRAS:
O jogo da memória pode ser jogado por um único jogador ou vários jogadores.

PASSOS:

1-Comece o jogo colocando todas as cartas viradas para baixo sobre uma superfície.
2- A jogada é quando um jogador vira duas cartas e coloca-as para cima ,para que todos os jogadores podem ver. Se o jogador virar duas cartas que não correspondem ,ambos as cartas devem ser virados para baixo novamente no mesmo local.
3-Se o jogador vira um par de cartas que coincidem em uma jogada, o jogador ganha o par de cartas e recebe outras chances de jogar.
4-O jogador deve virar o maior número de pares de cartas possível.
5-O vencedor é o jogador que reúne o maior número de pares de cartas modo de único jogador, o objetivo é identificar todos os pares no menor período de tempo possível.

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A EFICIÊNCIA do METÓDO SOCIOLINGUÍSTICO 

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A EFICIÊNCIA do METÓDO SOCIOLINGUÍSTICO 

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O texto que tem como palavra-chave a proposta de alfabetização , conteúdos específicos, práticas e resultados , no primeiro parágrafo é abordado a problemática do fracasso da alfabetização no Brasil , resultante de pesquisas , análises das quais visão solucionar o problema. É essas propostas descritas como soluções está fundamentada na linguística , na sociolinguística em psicolinguística. Este trabalho que envolve pesquisa , análises , dados , experiências têm como objetivo acabar com o fracasso da alfabetização e tornar mais crianças alfabetizadas no Brasil colocando em prática de forma eficaz. No segundo parágrafo os autores abordam os problemas estruturais enfrentados nas escolas dos quais foram o objeto de estudo e prática. Os problemas Iniciam nasala de aula quando quem dita as regras nem sequer conhecem nada sobre alfabetização ,não sabem como trabalhar o assunto ou só sabem a teoria e na prática é um fracasso, fazendo com que este problema se torne agravante ao pontode aumentar o índice de analfabetismo e assim surgindo outros problemas

Na fundamentação teórica os autores Mendonça e Mendonça apresentam a

proposta , o método sociolinguístico fundamentado no método de Paulo Freire e a partir de suas experiências em sala de aula e de um incômodo gerado ao analisar que estavam diante de um problema que é o fracasso Brasileiro então decidiram publicar suas reflexões surgindo o processo de“ desmetodização” onde foi possível observar que a culpa do fracasso brasileiro não era apenas os métodos ou as cartilhas tradicionais. Já construtivismo tentou solucionar o problema com as estratégias que privilegiam apenas os aspectos sociais da escrita. A partir desta análise foi criada a proposta com objetivos definidos tais como: desenvolver a oralidade , garantir aos alunos o domínio do sistema de escrita alfabético e promover uma alfabetização eficiente. E para atender demanda da

alfabetização eficaz o método sociolinguístico propõe uma reinvenção da

alfabetização infantil e caracteriza-se como Sócio porque desenvolve efetivamente o diálogo no contexto social de sala de aula e Linguístico por trabalhar conteúdo específicos da língua como a codificação e decodificação de letras , sílabas ,palavras ,texto ,contexto e desenvolver as qualidades para ler e escrever.

Os autores prosseguem no oitavo e nono parágrafo da fundamentação teórica

esclarecendo a proposta que é o método sociolinguístico fundamentado no método

de Paulo Freire ,características ,fundamentações e conceitos. Inicia-se com a

palavra geradora , porque é extraída pelo professor que traz a realidade dos

aprendizes trazendo o universo vocabular dentre outros.

Na codificação que parte da realidade do aprendiz a partir da palavra geradora e ele expressa através de desenhos, mímica ,oralidade, música ,dramatização. Na

decodificação trata-se da releitura da realidade expressa na palavra geradora em que o aprendiz supera a forma ingênua de ver o mundo .No 3ºpasso na Análise e

Síntese a palavra escrita representa a palavra falada, acontece através da divisão da palavra em sílabas e apresentação de suas famílias nas fichas de descoberta e do seguimento com a junção das sílabas para a formação de novas palavras. E no

4º fixação da leitura e da escrita que faz a revisão de novas palavras e a

apresentação de suas famílias silábicas e a partir de novas palavras com

significados faz a comparação de textos ,frases, poesias da leitura e escrita significativas.

Através de estudos sobre a aquisição da língua escrita foi possível descobrir que os atos de ler e escrever percorrem caminhos feitos pela humanidade até

chegar ao sistema alfabético. E faz parte deste sistema os níveis pré-silábico

,silábico e silábico alfabético.

A escola têm o objetivo de ensinar formar pessoas que leiam e escrevam com

competência é preciso que ensina crianças com objetividade não basta apenas dar

pista é necessário que ela descubra o sistema de escrita.

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A jornada pedagógica  na escola CAIC foi bem gratificante  pois tivemos a oportunidade de  construí juntamente  com as professoras ,coordenadora e gestores o planejamento anual, atividades , de acordo com as normas da Bncc e naquele momento pude observar que todos ali estavam dispostos a fazer um ótimo trabalho no decorrer do ano , junto a comunidade e pais.
No momento da apresentação do slide esta  imagem logo abaixo foi a que mais  transmitiu a riqueza  daquele momento e suas contribuições para a conclusão da disciplina de estágio e nos deixou uma reflexão através desta citação de Emília  Ferreiro  "A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual  por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam. Há uma criança que pensa". porque ela traz uma abordagem  significativa  valorizando a educação a criança como sujeito de direito.

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A jornada pedagógica na Rede Municipal iniciou no dia 02 de março no centro de cultura Luiz Eduardo Magalhães, tinha como tema: Currículo Escolar e sua Interfases com Aprendizagem ,foi de extrema importância para a nosso percurso como profissionais da educação pois nos levou a aprendizagem sobre a norma da Bncc , com palestrantes que abrilhantaram o evento com seus conhecimentos  e experiências adquiridas durante anos e isto possibilitou a aprendizagem. E esta imagem representou de modo sublime a educação. A jornada foi marcada por palestrantes experientes no assunto e também pelo manifesto dos profissionais da educação que aproveitaram e abrilhantaram o evento com O manifesto lutando pelos seus direitos.

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Roda de conversa PROF DRA:Onaide Mendonça 

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Roda de conversa PROF DRA:Onaide Mendonça 

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Momento bastante enriquecedor no qual tivemos a oportunidade de aprendermos e esclarecer as dúvidas sobre o método sociolinguístico o qual foi inspirado pela teoria de Paulo Freire partindo de uma palavra geradora que trabalha a  realidade da criança ,ela também  explicou de forma carismática ,simples e intelectual , como por em prática o método e a sua contribuição para a aprendizagem significativa da criança .

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Para entender-se o conceito de teoria e prática é  preciso começar pelo professor docente, que atua na prática social ,intervindo na realidade social a partir da educação e também sua prática pode ser conceituada como prática institucional e ação que ocorre por meio de atividades materiais que articulam as ações pedagógicas do professor através das interações de professor, aluno ,comunidade para que assim contribuía para o objetivo coletivo.
No processo da prática institucional e ações dos sujeitos às teorias vem para nortear ,conduzir o professor no processo de formação e na prática pedagógica a partir dia conhecimentos adquiridos das disciplinas apresentadas ao longo do curso de formação de professores.
A pesquisa no estágio é estratégica para o estagiário no seu futuro  profissional também contribui para o professor docente no seu desenvolvimento e formação profissional, dessa forma a teoria está presente nas ações experiências adquiridas ao longo do curso de formação do professor sendo assim  a teoria e a prática são inseparáveis

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Filme baseado em fatos reias,retrada a história de um ex combatente que aos 84 anos tem o desejo de estudar e é movido por este sonho a estudar em uma sala multisseriada que contém apenas crianças só que isto não o faz desistir muito pelo contrário ,leva-o a se tornar um auxilia ajudando as crianças de uma forma mais simplificada baseada na realidade dela a aprender a ler ,este foi o caso de um garoto que não conseguia fazer a letra e ele "alfabetizou" a criança de modo simplificado quando passou a ensina-lo depois de muitas resistência. O filme traz uma abordagem que permite com que professores , pais , alunos tenham como exemplo e transforme a educação valorize o professor pois ele se  dedicação para alfabetizar , ensinar cumprir o seu papel e muitas das vezes fazer além do que foi solicitado.
Realmente o filme veio muito a nos ensinar uma lição de vida ,que permitiu nos trazer esperança no campo da educação acreditar no outro.

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Inicio esta reflexão falando o lado bom das coisas ,intitulado como ensino remoto , foi um momento de mexer com as minhas emoções tudo muito novo, literalmente ,momentos que me proporcionaram  uma  aprendizagem significativa e importante para a minha formação pois vejo a tecnologia como a base para qualquer profissional  da educação e é necessário buscar aprender e por ver desta forma me fortaleceu para buscar aprender sobre a tecnologia e vantagens ,.embora pensei que não iria aprender e no inicio não tinha aceitado a proposta mas vi que era possível adquirir conhecimento mesmo do outro lado a distância, porém as dificuldades foram muitas ,questão de internet ,dificuldades com celular pois o áudio não ia , está em uma aula , palestra a conexão cair , ter que dar conta das atividades na data solicitada pelo professor isto foi pra mim bem corrido pois ainda estava em processo de aprendizagem.

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INTERVENÇÃO: NAIARA PEREIRA SANTOS

TEMA DA INTERVENÇÃO: DO AMAR AO EDUCAR

PALAVRA GERADORA: FAMÍLIA

OBJETIVOS:

Aprender a palavra geradora Família através da leitura e escrita

Utilizar a criatividade para fixar a palavra Família

Promover as boas inter-relações

Desenvolver a criatividade e oralidade

Relacionar a Família através de fotografias

Refletir sobre a importância da família

Trabalhar a leitura do alfabeto e a formação de sílabas

Aprender a palavra Família através de jogos de montar

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:

PRIMEIRO MOMENTO:CODIFICAÇÃO

Após ser feita a  leitura da fábula “o inventário” será aberta para as seguintes discussões:

O que é a família?

Qual a importância da família?

Para você todas as famílias são iguais? Porquê?

SEGUNDO MOMENTO:DESCODIFICAÇÃO

Apresentação da música :“FAMÍLIA https://youtu.be/aNT-ZY2T7vc disponível no endereço eletrônico.

Cantar pausadamente a música com as crianças

apresentação impressa do poema “A FAMÍLIA “ -que traz a relação do cuidado da família e em seguida abre as discursões:

Quantas pessoas tem na sua família?

Com quem você mora?

Na sua família quem mais cuida de você?

TERCEIRO MOMENTO:ANÁLISE LINGUÍSTICA

Leitura do alfabeto do alfabeto de forma alternada (bastão, maiúsculas e minúsculas)

Apresentação da palavra FAMÍLIA

Perguntar quantas vezes abre a boca para pronunciar a palavra geradora

Trabalhar o reconhecimento das letras FAMÍLIA

Apresentação da família silábica

Fazer a separação das sílabas da palavra geradora FAMÍLIA

FA- MI-LI-A

FA -FO -FÃO -FU -FE-FI
MI- MÃO- MA- ME-MU-MO
LE- LO- LI- LU- LA
E- O- U- AÕ - I  -A

Fazer a leitura e formação de novas palavras com as famílias silábicas da palavra FAMÍLIA

Socialização das palavras formadas pelas crianças

QUARTO MOMENTO :ATIVIDADE POR NÍVEL DE ESCRITA

Realização da atividade por nível de escrita

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É importante para o processo de desenvolvimento entendido este enquanto autonomia porque eles são colocados em outros grupos fora do seu território e perdem a autonomia , ficam em outras terras que foram ocupadas por fazendeiro e naquele espaço não tem o contato com a caça ,pesca .
No texto autor cita que "territorialidade ,é uma abordagem que não só permite recuperar e valorizar a história da ocupação de uma terra por um indignas ,como também propícia uma melhor ocupação dos elementos culturais"(GALOIS,pág:37;E o filme Terras vermelhas retratou bem esta realidade que os dias enfrentam até hoje com tomadas de terras que pertencem a eles e mesmo assim ainda tem que trabalha em troca de comida em terras que pertencentes a este povo.

CULTURA:
O conceito de cultura deve ser entendido como um conjunto de ações da
realidade de um grupo ou povo (o falar , pensar , agir , crenças , hábitos ,etc.),partindo da premissa de que essa realidade sofreu transformações ,transformações estas ,
ocorridas em função das exigências capitalistas ,fazendo assim, com que houvesse uma
readaptação dessas ações. "A cultura permite estabelecer relações entre os diferentes
universos , sendo constantemente organizada transformada , por vezes ,reiterada em
certos aspectos ;em outros ,extinta[...]”(WOLF,2005:25).

IDEOLOGIA:
As elaborações , crenças ,teorias de uma época ,pensamentos de uma época é uma ideologia ,são pensamentos que impedem a pessoa avançar ter uma outra percepção das coisas ,um ponto de vista diferente. Na religião tem crenças que limita o ser humano de desenvolver suas ideias ,de olhar o outro