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📌 Escuelas = laboratorios culturales, fuente de crecimiento del ser humano
📌 Niño= sujeto activo, social, protagonista, producto de las interrelaciones sociales.
📌 La enseñanza y la educación son fundamentales para la enculturación y humanización.
📌 Educación implica expresión y crecimiento histórico de la cultura humana de la que surge el hombre.
📌 La  cultura condiciona el comportamiento del sujeto.
📌 Desarrollo ontogenético del ser humano:
1. Actividad colectiva y comunicación
2. Cultura (signos)
3. Apropiación de la cultura (enseñanza y educación)
4. Actividad individual
5. Desarrollo psíquico del sujeto.

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Piaget afirmaba que...
📌El aprendizaje y el desarrollo son procesos independientes.
📌Los procesos de desarrollo se dan previamente al aprendizaje.

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El aprendizaje...
📌Es un proceso que necesariamente incluye relaciones entre individuos.
📌Es la interiorización de la cultura, en donde el individuo le da significado a lo que percibe.

💡Ambos conceptos están interrelacionados, por esta razón, es necesario que el individuo aprenda para que se lleve a cabo los procesos internos de desarrollo.

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El lenguaje...
📌Es una manifestación cultural que contribuye en la emancipación del individuo.
📌Es esencial para el desarrollo cognoscitivo del niño.
📌Se da en un primer momento a nivel social, luego es egocéntrico, y más tarde interiorizado.
📌Sirve para organizar, construir y transformar el pensamiento, además para aprender, comunicar y compartir experiencias con los demás.
📌 Permite cobrar conciencia de uno mismo y controlar nuestro comportamiento.
El pensamiento...
📌 Es una construcción social, que se hace posible a través de la interacción con el medio que nos rodea, luego es procesado mediante un lenguaje egocéntrico (lenguaje de los infantes) para finalmente construir un lenguaje interiorizado.

💡El desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento. Sin embargo guardan una estrecha y sustancial relación.
💡En un momento dado, durante el desarrollo del individuo, ambos procesos cognitivos se cruzan para formar el pensamiento verbal y el lenguaje racional.
💡 El lenguaje es el instrumento más importante del pensamiento y puede determinar el desarrollo de este.

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📌Son los que contribuyen a transformar la realidad y la educación.
📌Cumplen un papel fundamental en el origen y la constitución de los procesos psicológicos superiores.
Pueden ser:
1. Herramientas: recursos materiales que producen cambios en los objetos.
2. Símbolos y signos: son instrumentos psicológicos, producto de la interacción sociocultural y de la evolución, que transforman internamente al sujeto que ejecuta la acción. Ejm: lenguaje (signo principal), escritura y el cálculo.

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FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES E INFERIORES

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FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES E INFERIORES

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1. INFERIORES
📌Son aquellas con las que nacemos, por ende están determinadas genéticamente.
📌El comportamiento derivado de estas es limitado.
2. SUPERIORES
📌Son: la conciencia, la intención, la planificación, etc.
📌Surgen gracias a la interacción o cooperación social y a la interiorización del producto del mismo.
📌Están determinadas por la forma de ser de la sociedad.
📌Tienen lugar en la ZDP.
📌Dependen del aprendizaje.
📌Se desarrollan a través de la educación en todas sus formas.

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El docente...
📌En primer lugar tiene como deber reflexionar acerca de su práctica pedagógica y estudiar diversas teorías educativas con el fin de ser un guía portador de un bagaje de conocimientos y acciones que mejoren su enseñanza.
📌Cumple un papel preponderante en el cambio cognitivo del estudiante.
📌Debe hacer que los aprendizajes se transformen en procesos de desarrollo.
📌Debe considerar el desarrollo del estudiante en sus dos niveles evolutivos con el fin de promover su avance y autorregulación a través del trabajo colaborativo.
📌Con instrumentos intelectuales y emocionales debe provocar retos como desafíos para que el estudiante los afronte con un juicio crítico gracias al autocuestionamiento.
📌Ayuda al estudiante a que active y estructure sus conocimientos previos proponiéndole experiencias de aprendizaje en el límite de sus posibilidades.
📌Gracias al "andamiaje", donde  transitan los estudiantes, poco a poco van reduciendo su participación hasta convertirse en un "espectador empático".
📌No puede, ni debe sustituir el trabajo o participación del alumno.

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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO O POTENCIAL (ZDP): diálogo entre el niño y su futuro

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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO O POTENCIAL (ZDP): diálogo entre el niño y su futuro

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Espacio o distancia en el que en forma cooperativa con sus semejantes y mediante la interacción con las personas de su entorno, el alumno evoluciona desde lo social a lo personal. Es así como esta zona posee dos niveles evolutivos:
1. Zona de desarrollo real:
Nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño y que son producto de ciclos evolutivos alcanzados. Se trata de la situación actual en la que se encuentra el niño y las actividades que estos pueden realizar por sí mismos.
2. Zona de desarrollo próximo:
Aprendizaje que puede ejecutar el niño con ayuda de su par o un adulto.

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Lev Semiónovich Vigotsky, psicólogo soviético, se formó en leyes, filosofía y literatura, sobresaliendo además en el ámbito educativo. Es considerado como el precursor del constructivismo social al sostener que el desarrollo del individuo está ligado a su interacción con el contexto sociohistórico-cultural.
Publicó una de sus obras más significativas "Psicología pedagógica", que nos llevó a comprender cómo los sujetos aprenden.