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Visualización del capítulo Los visuales: Ana Gallardo. Participación en el foro.

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Visualización del capítulo Los visuales: Ana Gallardo. Participación en el foro.

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1)¿Cómo comienza la ideación de la idea artística Ana Gallardo?

Para Ana Gallardo ser artista es una salvación y un privilegio y se resposabiliza de eso ya que es muy feliz haciendo lo que le gusta.

2)¿Cuáles son sus preocupaciones? ¿qué temáticas aborda?

Las preocupaciones que plantea son el vacío y a la soledad, es por eso que es una artista agorafóbica.
Los temas de los que habla son acerca de las mujeres, sus luchas, la violencia de género y la ilegalidad del aborto.

3)Si tuviésemos que pensar en los contenidos que ella trabaja ¿A tu criterio cuáles serían? ¿Es posible encontrarlos en el Diseño Curricular de Primaria?

Yo pienso que los contenidos que trabaja son las problemáticas generales de la sociedad y cómo uno se siente respecto a estas. Por otro lado, no es posible encontrarlos en el Diseño Curricular, aunque sí en los temas transversales.

4)¿Qué técnicas implementa? ¿qué materiales predominan en sus producciones?

Ana Gallardo no tiene una técnica especifica, se inspira del contexto social que la rodea para llevar a cabo sus obras. Para estas últimas usa materiales que le sean cercanos, haciendo incapié en los colores.

5)¿Qué cuestiones o problemáticas le permite trabajar el arte a Gallardo?

Las temáticas que aborda son las que "le llegan", por decirlo de una manera, como por ejemplo la violencia y la vida de las mujeres, y sus consecuencias en la sociedad.

6)Hipotetizar la forma en la que trabaja Ana Gallardo desde el momento de ideación hasta el de consecución de la obra artística.

Ana Gallardo busca hacernos llegar lo que quiere transmitir en sus obras, todo eso que siente. Esto lo hace a través de situaciones y hechos que le han pasado en su vida.

7)¿Cuál es el rol del publico frente a su obra? ¿qué emociones o acciones espera Gallardo despertar en el público?

Ella esera que su público disfrute y se sienta cómodo con sus obras y, como dije en el punto anterior, busca que les llegue lo que quiere expresar. Además, quiere ser recordada como una guerrera del arte.

8)¿Qué nuevos conocimientos adquiere la artista a través de la realización de sus proyectos? ¿Qué conocimientos puede adquirir el público al estar en contacto con su obra?

Ana Gallardo, a medida que realiza sus proyectos, amplía sus horizontes y, además, espera buscarle sentido a aquello que desconocía. El conocimiento que puede llegar a tener el público con sus obras es la concentización de las problemáticas que suceden en la sociedad.

9)Pensa qué vínculos se pueden establecer entre “la mirada del artista” que comenta Gallardo y la mirada pedagógica de los docentes ¿qué características debe tener esta última?

La mirada docente debe ser dirigida de la misma manera que la del artista, el arte es una manera diferente de concebir el mundo. A través de esta mirada, se puede llegar a una mejor enseñanza y un aprendizaje mayormente garantizado.

10)¿A partir de esta propuesta qué nuevos conocimientos adquiriste sobre el arte?

Esta propuesta me ayudó a concientizar acerca de problemáticas que sucede y cómo abordarlas mediante el arte. Me gustó mucho conocer a esta artista y todos los significados que conllevan sus obras.

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Esta actividad consiste en dibujar algo que represente la situación actual, es decir, la llegada del Coronavirus. Acá está mi dibujo y las respuestas a las preguntas.
B.1. Básicamente, intenté expresar la lucha de todos juntos unidos contra el Coronavirus. En el dibujo se puede apreciar el virus tratando de matar al Planeta Tierra, pero sin embargo esta posee un barbijo que no permite que suceda.
B.2. En mi obra se encuentra la huella del autor Hi Jack y su mural de dos soldados armados con papel higiénico y desinfectantes. Ambas obras tienen en común que hay una lucha entre el virus y los humanos. Además, promueven la prevención (en el caso de Hi Jack la higiene, y en mi caso el uso del barbijo).
B.3. Le mostré a mi hermano y escribió lo siguiente: "Mirando el dibujo puedo entender que un virus (a mi parecer es el Coronavirus), disparando e intentando matar, destruir al Planeta Tierra, que está protegido, parando el disparo del mismo, así salvándose".
B.4. Si bien no pudo comprender lo que quise comunicar con exactitud —el uso del barbijo—, entendió la idea general y, creo yo, la recepción fue buena.
C.2. Por mi parte, me posicioné en la postura de Byung-Chul Han. Él sostiene que nosotros mismos tenemos que unirnos para salvar al mundo, a la naturaleza y al Planeta Tierra del Covid-19. Esto se logra tomando conciencia de la realidad social que nos rodea y respetando las medidas que nos impone el gobierno, como el aislamiento social preventivo. Por ejemplo, Han compara las Naciones asiáticas europeas; las primeras "mentalidad autoritaria" y obediencia, y las segundas fracasando debido a la carencia de las dichas características.
En mi obra quise expresar al mundo unido y preparado para combatir al virus. Las diversas sociedades fusionándose con un mismo objetivo, y para lograr aquello deben seguir las instrucciones de sus respectivos gobiernos.
C.3. En mi opinión, veo un futuro mejor. Ya sea que nos tome meses o años vamos a poder combatir contra el virus. Pero, para que sea posible, hay que unirnos y tomar conciencia de las consecuencias que puede llegar a haber (como quise expresar en mi dibujo). No creo que sea un proceso fácil, y mucho menos rápido, pero se va a lograr.
Con respecto al capitalismo, no creo que un sistema tan grande y hegemónico se caiga. Quizás se vea afectado o temporalmente con cambios, pero se va a reponer; el Covid-19 no va a derrumbar el capitalismo y tampoco va a generar una revolución.

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Teniendo en cuenta lo que he expresado en todos mis trabajos, esta problemática —la contaminación ambiental y privatizaciones de playas— se relaciona con otras materias. Estas son Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
La primera se debe a las problemáticas sociales que surgen. Por ejemplo, como se ha hablado con anterioridad, las privatizaciones afectan a cierto porcentaje de la sociedad, mientras que favorece a otro. Incluso, a partir de esta problemática, se puede expandir a mucho más. ¿Qué quiero decir? Que podríamos comenzar hablando de las privatizaciones, luego las diferencias entre las clases sociales, después los conflictos que surgen entre estos, entre temáticas similares. Insisto, este tipo de temas políticos ambientará la clase hacia la reflexión grupal sobre qué opina cada uno y, de esta manera, promover el pensamiento crítico de cada uno.
Por otro lado, dentro de las Ciencias Naturales se podrá abordar la temática de la contaminación ambiental. Esta puede abarcar varios temas, como contaminación del mar, del aire, de la tierra, sus consecuencias en los animales, naturaleza e incluso la humanidad. Podremos darles consejos de cómo tratar de no contaminar el mundo en el que todos vivimos. Siguiendo este hilo, se podrá enseñar sobre las plantas. Por ejemplo, qué son, cómo viven, cómo se reproducen, entre otras temáticas parecidas. Hasta podría compararse con los hábitos humanos, es decir, cómo se alimentan las platas y cómo los animales o humanos. Incluso un objeto que podemos rescatar de esta temática para llevarla dentro de las Ciencias Naturales son las platas mismas, llevarlas al aula puede ser de gran ayuda para comprender mejor el tema.
Estas temáticas dentro de las Ciencias Sociales y Ciencias Naturales tiene muchas relaciones y se podrá abarcar en profundidad dentro de ellas.

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Para esta actividad seleccioné dos canciones pertenecientes a otro ámbito educativo —música—.
Primero está la canción de The Doors "Ship Of Fools" (link con traducción: https://www.youtube.com/watch?v=QTPD8jgRjuI).
En esta canción habla básicamente de la estupidez humana y cómo las personas nos confiamos del medio ambiente, llevando a la exterminación del mismo a través de la contaminación. Es una muy linda canción para reflexionar (sobre todo dentro de una clase) y rescatar párrafos como "Espero que nuestro pequeño mundo dure". Está muy bueno analizar la letra para llevar a la concientización de los niños.
Por otra parte, elegí otra canción que, en este caso, es de Michael Jackson "Earth Song" (link con letra traducida: https://www.youtube.com/watch?v=_tz3UcG2RRg).
Esta canción trata más de la reflexión hacia lo que le pasa al medio ambiente y a la sociedad. Estrofas como "¿Qué hemos hecho al mundo? Mira lo que hemos hecho" tratan de hacer entender a la gente que todos somos responsables de la contaminación existente.
Ambas canciones son hermosas y clásicas para tratar en el aula. Además, los niños aprenden mejor con cosas que más les llama la atención y les gusta. La música es un claro ejemplo de lo anterior, y estoy segura que disfrutarían mucho aprendiendo a través de esta.

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Con una base negra se intentó expresar la contaminación en las playas. Se puede ver el mar (con tiza mojada en agua) y basura en la arena, como manzanas, bananas, tacho de basura tirado, botellas y mugre (realizados con tiza mojada en leche).

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En esta obra se ve representada la contaminación debido a la pérdida de petróleo. Esta problemática se ve mucho dentro del mar, es decir, donde viven los animales (como los realizados en la obra). Estos sufren por dicha infección.

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La arena se siente dura debajo de sus pies. Y... ¿eso es un pañal? La marca es la misma que usaba su hermanito, qué lindos recuerdos. Sin embargo, es la primera vez que ve uno de esos en la playa.

Las publicidades de su ciudad reflejaban una arena limpia y agua celeste. Su vista captó el verde opaco del mar y los pequeños papeles en la arena. No se parecen en nada a lo que pensaba.

Las personas se juntan y no se separan, una al lado de otra. Mire a donde mire, la gente lo rodea y sofoca. Del otro lado de la cerca las personas ríen y disfrutan de su espacio. ¿Por qué hay menor cantidad de gente en un espacio mayor que este? Solo se sabe la cantidad de dinero que se obtiene.

Esa pequeña población tiene un tacho en cada carpa, pero los otros no las poseen... tampoco tachos cercanos.

En fin, hora del mar... ¿Es esto un paquete de cigarrillos? ¿Cómo llegó eso ahí?

Siente un leve movimiento en su pierna. ¿Será una medusa, un bicho, un aguaviva? No... es una bolsa de plástico.

No sabe qué le ha pasado a la humanidad pero no quiere ni pensar en los animales del océano.

Mueve su cabeza hacia ambos lados y nota lo que temía; a nadie le afecta. La contaminación ambiental se convirtió en normalidad.

Este mini relato lo escribí yo. Tiene la intención de generar conciencia en las personas, sobre todo en mis futuros alumnos. Considero que a través de algo tan simple como un relato, cuento o poema se puede llegar a la concientización y reflexión de la contaminación ambiental y privatizaciones.

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Aunque no se vea tan claro, esta imagen quiere demostrar la naturaleza del mar. Se encuentra un cangrejo, pez, ballena, estrella de mar y medusa infelices debido a la contaminación existente en su hábitat natural.
Esta obra se realizó con base de papel barrilete y dibujado con lavandina.

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Esta imagen se compone de dos partes: la contaminada (la de la derecha) y la no contaminada (la de la izquierda). La totalidad de la obra está hecha con témperas.

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En esta obra se intentó expresar la contaminación que existe en los océanos debido al petróleo. Por eso está el barco perdiendo petróleo por encima de los animales acuáticos muertos. Esta técnica fue llevada a cabo por papel doblado y cortado y acrílicos.

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Este collage está compuesto de varias cosas que representan la contaminación y hacinamiento en las playa.
La base es una playa cualquiera, luego se le agregó varias figuras humanas —algunas en la arena y otras en la playa—, pañales, botellas, bananas y humo negro.

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En esta ocasión, quise expresar la contaminación que existe en las playas. Hice hincapié en la basura que se expande por la arena, aún así haya un basurero. Por eso se muestra al basurero vacío y toda la basura a su alrededor. Además, las personas no hacen caso a esto.

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A través de los lápices de colores se intentó expresar la contaminación que existe en el aire, ya sea por medio de las fábricas o tanques de radiación (como se observa en la imagen).

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En esta foto se intenta representar la contaminación en los océanos, mares, ríos a través de los barcos. Un ejemplo muy claro es la pérdida de petróleo, que es lo que se intentó explayar acá.

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Esta construcción representa la contaminación que existe en los mares, ríos, océanos.
Para esta técnica utilicé papel simple como base y para hacer los animales muertos. Luego, para representar la contaminación utilicé cáscaras de banana, papel periódico, servilletas y pedazos de botella de plástico.

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A continuación, expondré 10 distintas técnicas que he implementado para seguir con la consigna. Para lograr aquello, tendré en cuenta una actividad planeada para alumnos de nivel primario. Esta se desarrolla a través de la pregunta "¿Qué es la contaminación para ustedes?". A partir de eso, tendré en cuenta su imaginación, no los reprimiré y dejaré dibujar lo que ellos sientan que es.

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La flora y la fauna es un tema hermoso para tratar en las escuelas. Tanto la concientización sobre la contaminación tanto en las playas como en lugares naturales es esencial para que aborden los niños. Además, la reflexión que puede llegar a haber en las aulas con estas temáticas me parece interesante.

Se asocia a la asignatura de Ciencias Naturales ya que el estudio del funcionamiento de las plantas también se puede abordar a través de este tipo de fotografías.

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En las imágenes se pueden observar lo que sucede todos los veranos en nuestra ciudad; hacinamiento en las playas.

Mar del Plata es una ciudad turística, eso se sabe, por lo que no solo los ciudadanos de acá asisten a las playas, sino también los turistas. La cantidad de personas que entran dentro de las playas no coincide con la superficie que soporta. Esta problemática se relaciona estrechamente con las privatizaciones de las que hablábamos anteriormente. Demasiada gente, menos superficie pública. ¿Cómo se supone que no se produzca el hacinamiento? ¿Es higiénico permitir esta acumulación humana?

Este tipo de interrogantes es interesante para llevarlo a las aulas. Además, esta problemática se comparte con la asignatura de Ciencias Sociales. Está bueno generar conciencia crítica en los niños, es decir, generar preguntas que sean capaces de responder. Por ejemplo, ¿está bien que privaticen las playas? Ante esta interrogación pueden surgir distintas respuestas, algunos dirán que sí porque un familiar gana más plata y otros que no porque quieren ir a una playa privada y no lo pueden pagar.

Siguiendo este hilo y a través de una puesta en común, se pondrá la clase a reflexionar acerca de estos temas.

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Estas dos fotografías las adjunto en un mismo punto porque comparten una gran problemática en común; la contaminación. Es bastante visible —no solamente dentro de las imágenes, sino cualquier persona que haya visitado las playas marplatenses en persona— que estos espacios públicos sufren de un problema de infección. Es decir, no es noticia que se encuentre todo tipo de basura dentro y fuera del mar. Los ejemplos más básicos son pañales, envoltorios, botellas, filtros y paquetes de cigarrillos, entre otras basuras contaminantes.

Una cuestión que quiero recalcar y en parte retomar de la imagen anterior es que el servicio privado no limpia la parte pública, solamente la que le corresponde y le genera ganancia —es decir, la parte privada—. Una cerca que divide lo público de lo pago limita lo que se limpia y lo que no.

A partir de esto, es interesante llevar esta temática al aula. Hablar y reflexionar de la contaminación que existe en la misma ciudad donde ellos viven sirve para que concienticen acerca de esta problemática. La reflexión grupal es algo importante para llegar a un acuerdo en común. Incluso se podría enseñarles a reciclar, a realizar ladrillos ecológicos o ecoladrillos —es decir, poner basura dentro de una botella para realizar ladrillos— y tener ciertas costumbres donde se evite la contaminación, no solamente dentro de la playa.

Tener conciencia de esta contaminación ayuda también a tener un pensamiento crítico en los niños. ¿Qué quiero decir con esto? Que piensen por su propia cuenta qué está mal de la contaminación, por qué y qué deben hacer al respecto.

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Es muy interesante analizar esta foto. Se podrían visualizar dos partes: la parte pública, donde claramente es de acceso libre, se ve el mar y arena; mientras tanto, la segunda parte se hace notar la parte de la privatización de una playa que, se supone, es pública. Los factores que hacen dar cuenta de tal privatización son, primeramente, la cerca que divide lo pago de lo público, y las sillas amontadas —las cuales suelen utilizarse para restaurantes, es decir, para comercializar—.

En esta imagen se pueden ver muchos aspectos políticos y se podrá trabajar desde ese ámbito en las aulas. Es muy enriquecedor mostrarles a los niños la realidad de su propia ciudad. Ellos, supongamos, conocen la playa desde un punto de vista y, al analizarlo desde el sentido de la privatización, puede ampliar su manera de ver a partir de una fotografía.

Además, por otro lado, esta enseñanza se relacionaría estrechamente con la de Ciencias Sociales. Esto se debe a que se aprende del espacio geográfico de su ciudad y problemas políticos que surgen en esta.

Se puede llegar a una reflexión, no solo individualmente, sino a partir de una puesta en común, donde se sepan los pensamientos, intereses, maneras de visualizar su propia realidad a partir de sus experiencias y poder ampliar sus conocimientos.

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La profesora prendió la cámara y, luego de varios intentos, logró grabar un video enseñando la asignatura del día, Plástica. Lo mandó a las 7:00, aunque los alumnos podían verlo a la hora que pudieran y se les hiciera más cómodo. Sin embargo, ella les dejó a los padres su contacto —tanto mail como Whatsapp, Skype y Facebook— para que pudieran hacer sus consultas y presentar sus dificultades. Según ella, no todos pueden conectarse al mismo tiempo para una videoconferencia o no cuentan con un Wi-Fi. Entonces, tienen diferentes opciones para poder expresarse.

Con respecto a la clase, la maestra enseñó los colores primarios y secundarios, además de mezclas entre ellos. Utilizó una pizarra 80 x 60 cm. Anotó color los colores primarios y los colores secundarios como resultado de la combinación de los primeros. Luego, en una paleta, lo realizó. Así, pasó de la teoría a la práctica; por ejemplo, mezcló azul y amarillo, saliendo verde.

Para finalizar, les pidió que realicen las mismas mezclas —y con ayuda de algún familiar— utilizando los recursos que se les facilite; témperas, acrílicos, acuarelas. Después, deberían mandarlo a alguna de sus redes sociales o planear una videollamada en conjunto para discutir las respuestas.

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Luego de investigar dentro de la página del Museo del Mar, recorrer distintas biografías de artistas, me he decidido por alguien en específico que me ha llamado la atención. Se trata de . Él ha realizado varias fotografías centradas en la ciudad o lugares naturales. Si bien nació acá en Argentina, viajó a Estados Unidos para seguir trabajando de lo que le gusta; la fotografía. Es muy interesante su recorrido y en su página web se puede ver tanto su biografía como sus obras (link de la página: https://www.albertogoldenstein.com/bio/).

Sin embargo, me he decido por un punto en común que he visto en sus obras. A continuación voy a exponer un total de seis fotografías con el hilo conductor de LAS PLAYAS (de la ciudad de Mar del Plata). Además, estas obras se encuentran dentro de su exposición en Mar del Plata, FotoGalería del Teatro San Martín, Buenos Aires (insisto, dentro de su página web se encuentra mucha más información).

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Realización de la actividad "Creación de seis cuadrados"

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Realización de la actividad "Creación de seis cuadrados"

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Primera imagen: me ayudé con la tapa de una cajita cuadrada para medir y rodeé eso con un collar.
Segunda imagen: con la ayuda de la tapa de una caja cuadrada, rellené con un libro, marcadores y unos post-it.
Tercer imagen: usé un aro y medí el diámetro (5,5 cm). Luego, corté tiritas de esa medida para rodearlo y formar un cuadrado.
Cuarta imagen: usé cuatro hojitas cuadradas y las junté para hacer un cuadrado más grande.
Quinta imagen: doblé una hoja A4 de manera que forme un cudrado y recorté el borde restante.
Sexta imagen: junté dos cajas para lograr un cuadrado.